“雙減”背景下初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

胡浩

隨著教育改革的深入推進(jìn)，“雙減”逐漸成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題?！半p減”政策是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)教育政策。這一政策旨在緩解當(dāng)前中國(guó)教育體系中存在的問(wèn)題，如學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、素質(zhì)評(píng)價(jià)不夠全面等。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，“雙減”政策實(shí)施的意義在于讓教育回歸其根本目的——培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非單純追求高分?jǐn)?shù)。該政策的實(shí)施可以給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間去發(fā)展興趣愛(ài)好，探索自己的人生方向。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施“雙減”政策可以改善教育環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，并有更多機(jī)會(huì)發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

初中物理教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性和探究性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。但是，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在“雙減”背景下，教師應(yīng)重視在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。本文討論了“雙減”政策對(duì)初中物理教學(xué)的影響，提出了“雙減”背景下初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以期幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為其未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、“雙減”政策對(duì)初中物理教學(xué)的影響

第一，“雙減”政策的實(shí)施使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到了改善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí)。而在“雙減”背景下，初中物理教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性，教師會(huì)采用更加靈活、多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。

第二，“雙減”政策的實(shí)施影響了初中物理教學(xué)的內(nèi)容。在以往教學(xué)中，教師大多以考試內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生需要記憶大量概念和公式，缺乏探究物理現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。但是，“雙減”政策提倡在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使得初中物理教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)踐。

第三，“雙減”政策的實(shí)施促使初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式發(fā)生了改變。在過(guò)去，學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式往往會(huì)導(dǎo)致教育的功利性和評(píng)價(jià)的單一性?！半p減”政策的實(shí)施促使教育部門(mén)和學(xué)校采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)科競(jìng)賽、作品展示等，這種評(píng)價(jià)方式可以更好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生作出更加公正的評(píng)價(jià)。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

第一，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新需要實(shí)踐和嘗試。在物理學(xué)科中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)掌握物理原理。初中物理教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，可以幫助他們提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從而讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新需要獨(dú)立思考問(wèn)題。在物理學(xué)科中，學(xué)生需要通過(guò)分析和解決問(wèn)題來(lái)了解物理原理。初中物理教師提供不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，可以促使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的能力。

第三，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和邏輯思維。在物理學(xué)科中，學(xué)生需要通過(guò)思考和推理來(lái)理解物理原理。初中物理教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將抽象的知識(shí)以具象的情境展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，使其更好地理解所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)合作和溝通。在物理學(xué)科中，學(xué)生需要通過(guò)與同學(xué)一起探索來(lái)理解物理原理。初中物理教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，可以增進(jìn)學(xué)生之間的溝通、交流，使他們共同探索物理現(xiàn)象，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

三、“雙減”背景下初中物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略

（一）以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以探究教學(xué)為導(dǎo)向

隨著“雙減”政策的實(shí)施，初中物理教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在“雙減”背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)前重要的教育任務(wù)之一。實(shí)踐教學(xué)和探究教學(xué)是目前主要的教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等方面有較好的效果。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以探究教學(xué)為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有力的

支持。

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，可以深入了解物理學(xué)中的理論知識(shí)，通過(guò)親身嘗試在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。而在探究教學(xué)中，教師可以提供開(kāi)放性的問(wèn)題和材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中掌握物理學(xué)的基本概念，逐漸形成批判性思維和創(chuàng)新性思維。

總之，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以探究教學(xué)為導(dǎo)向的策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在實(shí)施這一策略的過(guò)程中，教師需要不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，營(yíng)造積極、自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）注重評(píng)價(jià)和激勵(lì)

在“雙減”背景下，教育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為必然趨勢(shì)。注重評(píng)價(jià)和激勵(lì)是一種有效的教學(xué)策略，教師應(yīng)建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)新成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如開(kāi)展科技創(chuàng)新大賽、組織學(xué)術(shù)交流等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

第一，教師可以通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，如對(duì)學(xué)生的觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品的評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要得到及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，教師可以通過(guò)賽事、展覽、成果發(fā)布等形式，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新成果，使學(xué)生獲得榮譽(yù)感和信心，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和創(chuàng)新意識(shí)。

綜上，注重評(píng)價(jià)和激勵(lì)是初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要策略之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)各種形式的激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，提高綜合素質(zhì)。

（三）重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入地理解物理知識(shí)和原理。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，不斷提高他們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身觀察物理原理的發(fā)生過(guò)程。以摩擦力的教學(xué)為例，一些學(xué)生難以理解摩擦力的概念，即阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫摩擦力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索木板、毛巾等不同材料的摩擦力，從而使學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們更主動(dòng)地探索物理世界的奧秘。在此過(guò)程中，學(xué)生還可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決問(wèn)題的不同方法。教師可以在課堂中增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生參加一些科技競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力。

（四）提高自身的教學(xué)能力

在“雙減”背景下，初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指路人，在教學(xué)中具有不可替代的作用。因此，提高教師的教學(xué)能力，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵。

第一，教師應(yīng)該具備豐富的物理知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師只有擁有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，才能夠深入地理解物理學(xué)科的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理世界。同時(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師需要不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，尋找適合自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二，教師應(yīng)該具備較高的教學(xué)理論素養(yǎng)，需要不斷關(guān)注教育教學(xué)前沿，了解教育教學(xué)的最新理論、方法，并將其與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以不斷提高自己的教學(xué)能力，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)。

第三，教師還應(yīng)該注重自身的職業(yè)發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和教學(xué)任務(wù)的要求。

綜上，提高教師的教學(xué)能力是初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要策略。教師應(yīng)該注重豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地發(fā)揮自己在教學(xué)中的作用，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。通過(guò)這些努力，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的積極影響，推動(dòng)初中物理教學(xué)取得更大成效。

結(jié)語(yǔ)

隨著“雙減”政策的實(shí)施，初中物理教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)模式和策略，積極為學(xué)生提供更好的教育資源和更高質(zhì)量的教育服務(wù)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣莊圩初級(jí)中學(xué)）