活動(dòng)作文：打造不一樣的風(fēng)景

沈粉年

摘 要：在習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域，作文難教，學(xué)生難寫，老師難改，基本是處于“三難”境地。文章從“活動(dòng)作文”方面淺談對(duì)學(xué)生提高作文能力的益處，從激發(fā)興趣、提供素材、提升能力三個(gè)層面談提升他們作文能力的策略，在鮮活的事例中，在有效的訓(xùn)練中，切實(shí)提升學(xué)生習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)作文；寫作教學(xué)；作文策略

一、易于激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生天性獵奇、好動(dòng)，教師可以抓住這一心理特點(diǎn)開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。如此，他們興味盎然，在實(shí)踐中定能寫出優(yōu)美的作文來，再也不會(huì)畏難懼寫。當(dāng)學(xué)生找到寫作的興趣，抓住寫作的靈感，如此堅(jiān)持下去，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。賈志敏老師曾經(jīng)說過：“好作文不是教出來的，是孩子有了生活體驗(yàn)，有了對(duì)事物正確認(rèn)識(shí)之后‘悟出來的。”活動(dòng)作文，不正是給學(xué)生最好的體驗(yàn)嗎？

二、易于提供素材

學(xué)生作文難，除了興趣不濃外，還有就是缺少作文素材。平時(shí)學(xué)生寫作，要么是語文課本中的習(xí)作，要么是考卷中的作文題，真正讓他們寫自己感興趣的文題少。

“作文素材”是什么？是美味佳肴的菜源，是高樓大廈的磚石，是大江溪流中的水滴?！扒上眿D難為無米之炊”，沒有這些儲(chǔ)備和基石，又怎能寫出優(yōu)美生動(dòng)的作文來呢？

學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇心比較重。當(dāng)我們開展活動(dòng)作文時(shí)，對(duì)那些學(xué)生來說，他們的眼球更是被吸引。我們讓學(xué)生“護(hù)蛋”，早上入學(xué)時(shí)，帶一個(gè)生雞蛋到學(xué)校里來，可以有各種包裝進(jìn)行呵護(hù)，直至晚放學(xué)，有多少人的蛋能保護(hù)得完好無損，又有多少人的蛋“壯烈犧牲”。他們不僅在乎結(jié)果，而且關(guān)注體驗(yàn)的過程。在活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生的言行舉止，學(xué)生的心理狀態(tài)均能有不一樣的收獲。不僅收獲一種快樂，還能吸取教訓(xùn)收獲道理，更是收獲作文從體驗(yàn)到成文成字的歡愉?！氨娴啊睍r(shí)，準(zhǔn)備兩個(gè)蛋，一生一熟，讓學(xué)生去比較區(qū)別，看、聞、摸、搖、轉(zhuǎn)、照等方法，學(xué)生在體驗(yàn)中不但提供了寫作素材，而且豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉多得。

當(dāng)然，活動(dòng)作文不是一味地只顧活動(dòng)，不同年級(jí)，不同學(xué)段的學(xué)生訓(xùn)練，要求不一樣，結(jié)合本年級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)有效展開。比如：為了培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的觀察能力。筆者會(huì)用一個(gè)透明塑料杯里面裝上一杯濃鹽水，或糖水，或涼白開，讓學(xué)生去觀察，眼睛看、鼻子聞或用手指戳進(jìn)去嘗。有時(shí)為了提高曲折性，可用中指戳進(jìn)去，把食指放到嘴里，以培養(yǎng)學(xué)生觀察的注意力。有時(shí)出于衛(wèi)生考慮，抑或每人發(fā)一根吸管，在以上操作后，通過品嘗最終尋找驗(yàn)證答案。當(dāng)然，在實(shí)踐操作時(shí)，教師會(huì)一邊讓學(xué)生體驗(yàn)，一邊詢問他們的觀察到了什么，是怎么想的，為接下來的習(xí)作增添素材。到高年級(jí)可用三杯水，在透明的杯身上分別標(biāo)上“A”“B”“C”讓學(xué)生去觀察，同樣調(diào)動(dòng)多種感官參與。為增加趣味性，可讓學(xué)生從中選一個(gè)杯子，并讓他們說出自己的判斷，然后進(jìn)行品嘗。各人先品嘗自己選的杯子，暫不公布答案，讓別人從你的表情、動(dòng)作中去猜測(cè)結(jié)果。當(dāng)然，為了迷惑他人，你也可以做出一些“假動(dòng)作”，增加一些波折和趣味性，從而為接下來的習(xí)作增色。最后大家把每個(gè)杯子都品嘗一遍，證實(shí)自己的判斷。并談?wù)勏群塞}水后喝糖水和先喝糖水再喝鹽水的不同感受，并聯(lián)系引申到自己的生活，從而打通學(xué)生習(xí)作與生活的認(rèn)知，在勾連中增長(zhǎng)見識(shí)，提升品質(zhì)。

三、易于提升能力

平時(shí)的教學(xué)，教師注意到讀寫結(jié)合，將課堂上學(xué)到的寫作技法，學(xué)以致用，因有一定的語境，學(xué)生能活學(xué)活用，依葫蘆畫瓢。而活動(dòng)類作文，沒有了現(xiàn)成的寫法技巧的支撐，而且活動(dòng)時(shí)信息量比較大，學(xué)生吸收信息不問黑白，不問需要與不需要，一股腦兒地吸納到自己的腦海中，可傾吐成文字又有一定的難度了。既要有信息的取舍能力，又要有傾吐的表達(dá)能力，兩者相得益彰，方能成其美文。

活動(dòng)類作文在活動(dòng)中，一邊玩耍一邊提高興趣的同時(shí)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生如何選材，如何抓細(xì)節(jié)，如何關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，關(guān)注人物的心理，揣摩對(duì)方的心理，學(xué)會(huì)如何從活動(dòng)中選取典型材料，明白這次活動(dòng)有什么收獲，該擬個(gè)什么樣的題目（“題好文一半”）如何在表達(dá)中突出主旨等。讓學(xué)生從實(shí)踐中明白，我們的體驗(yàn)不僅是為了玩，而是玩中學(xué)。讓實(shí)踐體驗(yàn)與寫作表達(dá)實(shí)現(xiàn)無縫鏈接，把生硬的寫作技巧的講解內(nèi)化為無痕的傳授，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲中受到教育，從而切實(shí)提升自身的寫作水平。

比如在開展“艱難的選擇”這一活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生先在一張紙上寫下生命中最重要的五個(gè)人，然后逐步從中劃去一個(gè)，并伺機(jī)問問他們?yōu)槭裁磩澣?。隨著活動(dòng)的不斷推進(jìn)，學(xué)生難以下筆，尤其到最后二選一時(shí)，更是痛苦選擇。在這期間教師不斷煽情，伺機(jī)點(diǎn)撥，有的學(xué)生情不自禁地流下了傷心、不忍、不舍的淚水。這是一份不舍，更是他們懂得感恩，也是一份成長(zhǎng)。學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中，不僅尋找到了許多素材，更是明白父母為他們成長(zhǎng)付出的艱辛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文中學(xué)到了做人、做事，淬煉了思維和品質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生明白珍惜眼下?lián)碛械?，?bào)答他們、感恩他們，別等到失去時(shí)，再后悔也就遲了。一番點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生真情如泉涌，在習(xí)作中表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。

活動(dòng)作文給教師提出了更高的要求，如何在玩樂中把學(xué)生引上寫作之路，怎么去組織，怎么操作仍需要做一些思考。實(shí)踐證明，這一舉措是有效的，易于打開學(xué)生言語表達(dá)的心門，易于表達(dá)出自己的真情實(shí)感，易于激發(fā)他們的寫作興趣?；顒?dòng)作文的優(yōu)勢(shì)還不止于此，供大家探討、研究、深入，旨在小學(xué)作文教學(xué)方面給學(xué)生開辟出一條有效之路，不管是“最佳路徑”，還是“羊腸小道”，適合的才是最好的。愿學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在這條道路上一路花香，一路芬芳。