借助課本插圖，助力低年級(jí)寫(xiě)話(huà)

趙金霞

摘 要：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)是中高年級(jí)寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把低年級(jí)習(xí)作教學(xué)定位于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，是習(xí)作的啟蒙階段，低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)作為習(xí)作的起始階段起著至關(guān)重要的作用。低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，識(shí)字不足，詞匯缺乏，抽象思維能力弱，寫(xiě)話(huà)非常困難。文章從“巧用插圖，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣”“利用課本插圖，搭建寫(xiě)話(huà)‘支架”“妙用課本插圖，學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)技巧”三個(gè)方面指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)，從而提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

關(guān)鍵詞：插圖；寫(xiě)話(huà)教學(xué)；寫(xiě)作技巧

低年級(jí)學(xué)生由于語(yǔ)言能力有限，書(shū)面表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單，思維也欠縝密，導(dǎo)致寫(xiě)話(huà)經(jīng)常無(wú)話(huà)可說(shuō)或者顛三倒四，重復(fù)累贅。低年級(jí)人教版教材最大的特點(diǎn)就是圖文并茂，教材里幾乎每篇課文都配有一幅或者多幅插圖，這些插圖色彩鮮艷，生動(dòng)形象、新穎直觀(guān)，而且接近學(xué)生生活，富有童趣、很受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。這些課本插圖為寫(xiě)話(huà)賦予了生機(jī)和活力，也為寫(xiě)話(huà)教學(xué)拓展了平臺(tái)，提供了豐富的課程資源，如何合理高效地運(yùn)用這些課文插圖助力寫(xiě)話(huà)教學(xué)是我們一直探索的問(wèn)題。

一、巧用插圖，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)家研究表明：兒童學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)就是在他們興趣盎然的時(shí)候?？梢?jiàn)，要想提高他們的寫(xiě)作能力，關(guān)鍵就要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。低年級(jí)課本里面的插圖非常多，有繪畫(huà)、照片、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)等等，這些插圖形式不同，風(fēng)格各異，富有情趣，接近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理特征，并與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，深深地吸引了學(xué)生的注意力，這些插圖不僅有助于學(xué)生理解課文，更是培養(yǎng)他們寫(xiě)作興趣的最佳資源。

（一）選用有趣插圖，激發(fā)寫(xiě)話(huà)欲望

統(tǒng)編低年級(jí)教材的插圖各種各樣，富有童趣，不同類(lèi)型的插圖有著不同的編寫(xiě)意圖，我們可以挑選一些符合低年級(jí)年齡特點(diǎn)的有趣的插圖激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)欲望。例如一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)接一個(gè)》這一課，學(xué)生一看插圖，立刻引起了共鳴，就會(huì)想起踩影子、玩跳房子的情形，學(xué)生就會(huì)按捺不住內(nèi)心，不由自主地說(shuō)個(gè)不停，我們就立刻借助學(xué)生這個(gè)興奮點(diǎn)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)他們踩影子、玩跳房子的情形。這樣，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)欲望，學(xué)生就愿意積極提筆去寫(xiě)了。

（二）給插圖添畫(huà)，激活寫(xiě)話(huà)熱情

寫(xiě)話(huà)要有興趣，更要有熱情，有了熱情，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練就會(huì)持之以恒。低年級(jí)學(xué)生好奇心重，對(duì)圖文并茂類(lèi)的內(nèi)容特別感興趣，也特別喜歡在紙上亂涂亂畫(huà)。當(dāng)他們接觸新奇事物的時(shí)候，特別是自己創(chuàng)作的圖畫(huà)時(shí)，情感會(huì)特別熱烈，激動(dòng)。這時(shí)，我們可以利用給插圖添畫(huà)寫(xiě)故事，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的熱情。例如二年級(jí)下冊(cè)第11課《我是一只小蟲(chóng)子》插圖只是畫(huà)了一只小蟲(chóng)子在草葉上，草葉上有幾滴露珠，但課文還提到了小蟲(chóng)子和蒼耳、小狗、屎殼郎等動(dòng)物的故事，我們可以讓學(xué)生在插圖旁邊添畫(huà)這些事物，然后寫(xiě)一寫(xiě)他們之間的故事，可以是簡(jiǎn)單幾句話(huà)，可以是詳細(xì)的一段話(huà)。這樣，學(xué)生覺(jué)得很新奇，就會(huì)有熱情去寫(xiě)話(huà)。

有了興趣，有了熱情，學(xué)生愿意樂(lè)意去寫(xiě)，久而久之也隨之提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、利用課本插圖，搭建寫(xiě)話(huà)“支架”

（一）插圖與課文相結(jié)合，簡(jiǎn)寫(xiě)插圖

看圖寫(xiě)一段話(huà)，是低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的起步點(diǎn)，低年級(jí)寫(xiě)話(huà)就是從看圖寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，是學(xué)生剛剛跨入寫(xiě)話(huà)的一個(gè)最簡(jiǎn)單、最基本的途徑。教材的插圖精美有趣，學(xué)生非常喜歡看圖，對(duì)課文的插圖很感興趣。學(xué)生剛剛進(jìn)入看圖寫(xiě)話(huà)，對(duì)圖的內(nèi)容往往掌握不了，寫(xiě)話(huà)比較困難，學(xué)了課文，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了插圖的基本內(nèi)容，也明白了插圖的意思，用課文的插圖進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，大大降低了寫(xiě)話(huà)的難度，教材中很多課文的插圖都可以用來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

例如二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第2課《傳統(tǒng)節(jié)日》，教材安排了貼窗花和賽龍舟兩幅插圖，兩幅插圖讓學(xué)生形象、直觀(guān)地理解了節(jié)日習(xí)俗。借此我們可以利用插圖結(jié)合課文寫(xiě)一寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日。

《賽龍舟》：五月初五是端午節(jié)，我們鎮(zhèn)會(huì)舉辦很多的活動(dòng)，我最喜歡賽龍舟，龍舟賽設(shè)在濱江公園，這天，我一大早就到河邊看龍舟比賽，那里人頭涌動(dòng)，熱鬧極了，很多龍舟在河面劃著，每條龍舟都那么漂亮，選手們都穿著鮮艷的衣服，頭上綁了塊藍(lán)布，開(kāi)始比賽了，負(fù)責(zé)打節(jié)奏的選手敲起了鑼鼓，選手們劃動(dòng)船槳向前劃，還一起喊起了口號(hào)，大家都齊心協(xié)力地向終點(diǎn)劃去。龍舟賽在我們東莞尤為盛行，我們每年都會(huì)舉辦一次龍舟比賽。

有了插圖的提示，學(xué)生一下子就勾畫(huà)出優(yōu)美的畫(huà)面了，一篇篇作品就出來(lái)了。二年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)，課本的插圖便是很好的載體，讓學(xué)生基于插圖提高寫(xiě)話(huà)能力。

（二）插圖與模式相結(jié)合，仿寫(xiě)課文

在低段小學(xué)寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，仿寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力最重要的途徑和方法。他們年齡小，喜歡模仿，在教學(xué)中，給他們提供文本規(guī)范的句式的同時(shí)，給予他們相應(yīng)的插圖直覺(jué)補(bǔ)充，讓他們基于教材中的插圖進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而激活他們的思維，拓寬他們的寫(xiě)話(huà)途徑，使他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力得到提高。

例如二年級(jí)下冊(cè)第7課《一匹出色的馬》課本的插圖非常美麗，課文對(duì)插圖的景色是這樣寫(xiě)道的：“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯?！蔽闹械拿鑼?xiě)十分優(yōu)美，教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，插圖還有哪些景物：野花、柳樹(shù)、小草……讓學(xué)生一邊觀(guān)察插圖，一邊分析文本，然后給出句式讓學(xué)生仿寫(xiě)。

“路的一邊是?_________，像?________ 。”

路的一邊是鮮花，五顏六色，像一張張笑臉。

路的一邊是柳樹(shù)，綠綠的，像長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。

配合課文的范例給出句式，配上插圖，學(xué)生也用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容跟課文的內(nèi)容不相上下。給學(xué)生提供一定的模式，讓學(xué)生有法可依，有章可循，學(xué)生找到方法就能寫(xiě)好每一次習(xí)作，模仿多了，自己也就會(huì)寫(xiě)了。

（三）插圖與想象相結(jié)合，補(bǔ)白延伸

課本插圖一般都非常直觀(guān)形象，通過(guò)圖畫(huà)的形式再現(xiàn)了文本情境。但有一些插圖也往往會(huì)留下空白，讓讀者去想象，我們可以利用插圖的空白，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。

例如二年級(jí)下冊(cè)第10課《沙灘上的童話(huà)》，插圖描繪了一群孩子聚在沙灘上壘城堡，編織童話(huà)的情景。課本內(nèi)容只是呈現(xiàn)了城堡的樣子和孩子在沙灘上編織故事，沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣壘城堡的。大多數(shù)孩子們都去過(guò)海邊玩，都?jí)具^(guò)城堡，上完這篇課文，筆者就利用這篇課文的插圖，讓學(xué)生結(jié)合自己壘城堡的情景想象一下圖中的小朋友他們是怎樣壘城堡的？讓學(xué)生進(jìn)行一次壘城堡的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，你們有去過(guò)沙灘玩嗎？有壘過(guò)城堡嗎？

生：有。

師：這么漂亮的城堡，插圖中的小朋友是怎樣壘出來(lái)？

生：他們用鏟子鏟沙子，用小水桶裝沙子。

生：有的用沙子壘城堡，有的壘圍墻，有的挖通道，有的做裝飾……

師：你們?cè)倩叵胍幌履銈兪窃鯓訅境潜さ?，怎樣把城堡壘得?jiān)固一點(diǎn)？

生：把幾桶沙子倒在一起，堆成一座小山，用沙鏟在圍墻上拍堅(jiān)實(shí)，刮光滑，再找一些貝殼，樹(shù)枝做裝飾。

師：聽(tīng)了你們的交流，老師感受到你們當(dāng)時(shí)是多么的開(kāi)心，猶如回到沙灘上壘城堡。現(xiàn)在趕緊把你怎樣壘城堡的，把你的開(kāi)心，寫(xiě)下來(lái)吧。

（四）插圖與生活相結(jié)合，改編古詩(shī)

改編古詩(shī)，也是寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑，改編古詩(shī)是根據(jù)課本插圖和古詩(shī)的意思，把古詩(shī)用白話(huà)文的形式改寫(xiě)成一個(gè)有趣的故事，低年級(jí)學(xué)生比較難理解古詩(shī)的意思，改編古詩(shī)，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，體會(huì)詩(shī)意同時(shí)，又提高寫(xiě)作能力。

例如二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首《村居》，插圖描繪出一幅簡(jiǎn)單易懂充滿(mǎn)童趣的樂(lè)春圖。春游、放風(fēng)箏是孩子們生活中最喜歡的事情，觸動(dòng)了孩子們貪玩的心。通過(guò)看圖學(xué)文后，很容易就可以對(duì)照插圖結(jié)合生活中自己春游和放風(fēng)箏的情形把古詩(shī)改編成故事。

三、妙用課本插圖，學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)技巧

（一）妙用插圖，寫(xiě)得完整

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，由于剛剛接觸寫(xiě)話(huà)，詞語(yǔ)貧乏，不知如何寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)時(shí)通常以詞或短語(yǔ)的形式出現(xiàn)，很難寫(xiě)出完整的意思，課本插圖是將課文內(nèi)容和圖片聯(lián)系起來(lái)的，它不單能彌補(bǔ)文字的不足，還可以幫助學(xué)生組織腦海凌亂的畫(huà)面。幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，使之訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)的完整性，訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生把習(xí)作寫(xiě)完整，只要訓(xùn)練學(xué)生把句子寫(xiě)完整和把圖畫(huà)寫(xiě)完整。訓(xùn)練句子寫(xiě)完整主要是讓學(xué)生知道如何寫(xiě)四素句，把圖畫(huà)寫(xiě)完整主要訓(xùn)練學(xué)生全面、有目的、有順序地觀(guān)察圖畫(huà)。只有觀(guān)察得全面，才能寫(xiě)得完整。筆者是這樣指導(dǎo)學(xué)生看圖的：一是整體看，即看懂圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？二是有順序看，指導(dǎo)他們可以從左到右、從上到下、從近到遠(yuǎn)、從景到人的順序觀(guān)察，抓住主要事物……逐一說(shuō)好每一種事物，寫(xiě)好每一句完整的話(huà)。

例如一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1《春夏秋冬》，筆者提問(wèn)學(xué)生，圖上畫(huà)了什么，學(xué)生經(jīng)常只是回答事物：有魚(yú)、有花、有山、有樹(shù)……接著筆者就引導(dǎo)學(xué)生用句式“什么時(shí)候，誰(shuí)怎么樣？或者什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？”說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生立刻想到：早上，魚(yú)兒在水里跳來(lái)跳去。有一天，鳥(niǎo)兒在天上飛來(lái)飛去。學(xué)生滔滔不絕，圖上所有的東西都說(shuō)完，于是筆者再次提問(wèn)學(xué)生看看課文寫(xiě)了哪些事物，在圖上圈出來(lái)，這樣，學(xué)生知道哪些是圖畫(huà)的主要事物，同時(shí)由于圈畫(huà)，也知道了課文是從近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙?，最后讓學(xué)生連起來(lái)，把插圖寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品既抓住了重點(diǎn)，又寫(xiě)得完整有序。

（二）妙用插圖，寫(xiě)得有條理

低年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)自我的欲望，但是由于邏輯思維能力較弱，寫(xiě)話(huà)經(jīng)常是想到什么寫(xiě)什么，顛三倒四，重復(fù)累贅。教師可以借課文里的插圖，運(yùn)用連詞，幫助學(xué)生解決這個(gè)難題。

例如教二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，這是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的科學(xué)童話(huà)，課文共有三幅插圖，三幅插圖有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，課后練習(xí)的插圖更詳細(xì)地呈現(xiàn)出小蝌蚪變成青蛙的五個(gè)過(guò)程。我們可以利用這些生動(dòng)活潑的插圖，借寫(xiě)小蝌蚪如何變成青蛙，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫(xiě)得有條理。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這五幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：五幅圖的小蝌蚪都不一樣，有的有后腿，有的有前腿，有的沒(méi)有尾巴，有的有尾巴。

生：這是小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的過(guò)程。

師：你能看著圖按順序說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程嗎？

生：長(zhǎng)出后退—長(zhǎng)出前腿—尾巴變短—尾巴不見(jiàn)了。

師：觀(guān)察得挺仔細(xì)的！現(xiàn)在，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞“先……然后……接著……最后……”把小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：（略）。

師：同學(xué)們，我們一邊看圖，一邊用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，可以幫助我們把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)連貫，說(shuō)得有條理！你們?cè)囍眠@樣的方法把小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)吧！

在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)用一定的關(guān)聯(lián)詞，如連詞、時(shí)間副詞等，運(yùn)用合理的想象，就能把幾句話(huà)串聯(lián)起來(lái)，不但言之有物，而且言之有序。

（三）妙用插圖，寫(xiě)得生動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生由于課外閱讀較少，在寫(xiě)話(huà)中常常出現(xiàn)詞語(yǔ)貧乏的問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)生詞匯豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章也就生動(dòng)、有美感。利用課文插圖可以有效地幫助低年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ)，從而在書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)中寫(xiě)出生動(dòng)，寫(xiě)出美。

例如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4《田家四季歌》，課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫(xiě)了四季農(nóng)事，本課4幅插圖，色彩淡雅，意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，我們可以借助第一幅插圖把事物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)優(yōu)美。課文是這樣描述第一幅插圖的：春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛，麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。我們讓學(xué)生對(duì)照插圖以填空的形式引導(dǎo)孩子，在（? ?）的春季里，（? ?）春風(fēng)（? ?）地吹著，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛，（? ?）麥苗兒多嫩，（? ?）兒正肥。讓學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充完成，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生日后就知道寫(xiě)話(huà)時(shí)可以加上一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，使之生動(dòng)。

課本插圖非常有價(jià)值，我們恰當(dāng)?shù)厥褂茫瑢?duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)能起到事半功倍的效果。低年級(jí)寫(xiě)作是學(xué)生寫(xiě)作的起點(diǎn)，我們作為引路人，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練，快速有效地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

參考文獻(xiàn)：

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