用“繁星”點(diǎn)亮心靈

王文雅

電影藝術(shù)經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展后逐漸走向成熟，作為現(xiàn)代科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有著不同于其他藝術(shù)形式的更為綜合的審美元素。將電影藝術(shù)與小學(xué)課程結(jié)合是學(xué)校特色課程發(fā)展的大趨勢(shì)。

自2018年教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》后，電影藝術(shù)逐漸走進(jìn)國(guó)內(nèi)中小學(xué)校，這對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要作用。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“‘雙減政策”）的印發(fā)，使越來越多的學(xué)校及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，也看到了電影這門綜合藝術(shù)可挖掘和開發(fā)的價(jià)值。

一、“繁星電影院”的初步創(chuàng)設(shè)與成果

（一）創(chuàng)設(shè)初衷與初步實(shí)踐

電影藝術(shù)走進(jìn)校園對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、國(guó)家和人民的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康文明的生活方式等具有重要意義。[1]通過“繁星電影院”放映將思想道德教育與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，教育引導(dǎo)學(xué)生從小樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任，通過觀影培植學(xué)生的愛國(guó)情懷，開闊學(xué)生視野，拓寬育人途徑。

（二）流程設(shè)計(jì)

在露天放映的籌備中，筆者與校方共同設(shè)計(jì)了觀影紀(jì)念冊(cè)、觀影紀(jì)念章、中英文觀影播報(bào)以及映后談的觀影流程。紀(jì)念冊(cè)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，涵蓋觀后感、影片介紹、手繪、拼貼等多種形式，學(xué)生自由發(fā)揮，各有千秋。紀(jì)念章是一枚刻有學(xué)校名稱和“繁星電影院”字樣的打開的場(chǎng)記板。入場(chǎng)前，學(xué)生拿著觀影紀(jì)念冊(cè)由老師蓋上紀(jì)念章。開場(chǎng)前，循環(huán)播放主題曲Starry Starry Night，優(yōu)美的旋律與夜晚星空相交融，讓學(xué)生進(jìn)入觀影前的平靜狀態(tài)。將戲劇的場(chǎng)鈴與電影放映相結(jié)合，儀式感十足。放映前三次場(chǎng)鈴提醒學(xué)生放映進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，并由主持人進(jìn)行中英文雙語播報(bào)，簡(jiǎn)單介紹放映影片和觀影秩序，無形間也培養(yǎng)了文明的觀影習(xí)慣。放映結(jié)束后，會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，由此加深學(xué)生的思考，最終將觀影體會(huì)記錄在觀影紀(jì)念冊(cè)中。

（三）初步成果

作為開封市首個(gè)進(jìn)行系列露天放映活動(dòng)的學(xué)校，開封市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“繁星電影院”自首次放映以來受到了社會(huì)大眾的頗多好評(píng)。紀(jì)錄片《棒！少年》是許慧晶執(zhí)導(dǎo)的作品，獲得第14屆FIRST青年電影展最佳紀(jì)錄片。2020年12月登陸院線后，由于紀(jì)錄片的小眾屬性，排片較少，票房與影片質(zhì)量遠(yuǎn)不成正比。將這部影片推薦給學(xué)校后，學(xué)校立刻與大象點(diǎn)映取得聯(lián)系，成功發(fā)起了一場(chǎng)1200人次的點(diǎn)映。北京的宣發(fā)團(tuán)隊(duì)也為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生寄來了棒球帽作為禮物。這次活動(dòng)的成功，也獲得了FIRST影展執(zhí)行官李子為女士的關(guān)注。與此同時(shí)，也讓不少電影制作和宣發(fā)團(tuán)隊(duì)看到了校園市場(chǎng)、兒童市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀影視作品的需求。

二、“繁星”系列的開辟——不止于電影放映

（一）電影藝術(shù)與學(xué)校課程結(jié)合的可行性分析

從20世紀(jì)90年代中期開始，上海市中小學(xué)就采取對(duì)中小學(xué)生每學(xué)期收取50元觀影費(fèi)的方式，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀電影，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的熱烈歡迎。1996年，國(guó)家廣電部、文化部、教育部專門成立了全國(guó)中小學(xué)生影視教育協(xié)調(diào)工作委員會(huì)，向全國(guó)中小學(xué)生推薦12批共241部?jī)?yōu)秀電影。

黨和國(guó)家高度重視中小學(xué)影視教育工作，多年來出臺(tái)的多項(xiàng)政策均涉及校園公益電影放映。中共中央、國(guó)務(wù)院于2004年下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中也強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀影視片在德育中的作用。老師和家長(zhǎng)開始意識(shí)到優(yōu)秀電影作品對(duì)少年兒童想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力等方面的積極作用，倡導(dǎo)電影教學(xué)的呼聲也越來越高。2010年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于促進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出要全面加強(qiáng)公共服務(wù)，大力實(shí)施農(nóng)村電影數(shù)字化放映工程。將觀看愛國(guó)主義教育影片納入中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校為學(xué)生放映的愛國(guó)主義電影所需經(jīng)費(fèi)從公用經(jīng)費(fèi)中開支。城市義務(wù)教育階段學(xué)生的影視教育經(jīng)費(fèi)納入公用經(jīng)費(fèi)開支范圍。2017年，《中華人民共和國(guó)電影產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法》明確要求將農(nóng)村電影公益放映納入農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃，由政府出資建立完善農(nóng)村電影公益放映服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)籌保障農(nóng)村地區(qū)觀眾觀看電影的需求。同時(shí)規(guī)定，由教育和電影主管部門共同推薦有利于未成年人健康成長(zhǎng)的電影，并采取措施支持接受義務(wù)教育的學(xué)生免費(fèi)觀看。2018年，教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》進(jìn)一步指出：要充分發(fā)揮優(yōu)秀影片在促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中的重要作用，加強(qiáng)中小學(xué)影視教育；教育部將會(huì)同中共中央宣傳部每年向全國(guó)中小學(xué)生推薦優(yōu)秀影片片目，各地可優(yōu)先從中選取影片進(jìn)行放映。

（二）電影藝術(shù)與學(xué)校課程結(jié)合的必要性分析

電影融合了多種藝術(shù)形式，其劇本臺(tái)詞、畫面色彩、音樂音響等同可深度挖掘的課程內(nèi)容。一部好的電影就像是一本有聲音、有畫面的故事書，帶給學(xué)生更直觀、更深層次的感受?！靶旅浇闀r(shí)代的兒童、青少年是在影像環(huán)境中成長(zhǎng)的，所接觸的影像內(nèi)容深刻影響了他們對(duì)世界的感知和判斷?！盵2]新媒體影像融入課堂，有效拓寬了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)視野，既符合當(dāng)下多元化的審美需求，又能將課堂延展至生活，將學(xué)習(xí)和審美與生活緊密聯(lián)系起來，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，也能提高教師的鑒賞能力與知識(shí)儲(chǔ)備，形成良好的教學(xué)循環(huán)。

目前國(guó)內(nèi)已有多所學(xué)校將電影藝術(shù)引入傳統(tǒng)課程，如上海外國(guó)語大學(xué)附屬外國(guó)語學(xué)校松江云間小學(xué)的以“電影欣賞—電影主題活動(dòng)—?jiǎng)邮峙碾娪啊睘橹骶€的電影課程模式，湘潭市岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)的電影德育特色課程，華中師范大學(xué)附屬惠州大亞灣第二小學(xué)的“小龍人，電影藝術(shù)鑒賞課程”，株洲市石峰區(qū)先鋒小學(xué)的“影‘享童年——小學(xué)電影課程”等。

（三）具體實(shí)施

開封市實(shí)驗(yàn)小學(xué)同樣重視新媒體帶來的正面效益，借新媒體的沖擊推動(dòng)實(shí)施課程改革。“繁星電影院”并非止步于“觀影”這一活動(dòng)，而是以電影為主題開展“繁星電影院”觀影活動(dòng)、“繁星映后談”觀影手冊(cè)制作、“繁星電影課”（綜合語文、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的特色課程）、“繁星拍攝計(jì)劃”微電影制作小組實(shí)踐、“繁星電影節(jié)”（學(xué)生微電影作品展映和周邊作品展）五項(xiàng)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)由欣賞到實(shí)踐再回到欣賞的一輪閉環(huán)，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，寓教于樂中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高其藝術(shù)鑒賞能力和感知力，在實(shí)踐中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

落實(shí)新課標(biāo)，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”?！罢Z文文本是一種單媒體，而電影是一種超文本載體。”[3]將劇本閱讀、臺(tái)詞賞析與語文課程相結(jié)合，以“影”為書，課程設(shè)置了四大板塊：①“我來講故事”：以精練的語言概括電影內(nèi)容——提高概括能力和語言組織能力；②“我來讀臺(tái)詞”：以臺(tái)詞賞析入手進(jìn)入人物內(nèi)心世界——增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和表現(xiàn)能力；③“我來寫小傳”，以具體人物為觀察對(duì)象描繪其性格特點(diǎn)和發(fā)生在其身上的故事——增強(qiáng)學(xué)生的人物塑造和寫作能力；④“我來讀劇本”：課下讀電影劇本或原著，以深入了解創(chuàng)作始末，以開拓思維，激發(fā)學(xué)生想象力。“優(yōu)秀電影在一定程度上實(shí)踐了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅能有效提升語文課堂學(xué)習(xí)效率，而且使學(xué)生受到潛移默化的教育，提升了學(xué)生的語文涵養(yǎng)。”[4]

英語課程則選擇對(duì)話片段進(jìn)行多人模仿，以臺(tái)詞為切入點(diǎn)，增加學(xué)生詞匯量積累，以純正的發(fā)音為模仿對(duì)象練習(xí)發(fā)音，插曲和片尾曲也可以作為學(xué)習(xí)的板塊，對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行講解和發(fā)音訓(xùn)練后，與音樂課堂相結(jié)合，讓學(xué)生可以“大膽說、放聲唱”。

音樂課程打通與語文學(xué)科的屏障。將音樂作為特殊的導(dǎo)演語匯，分析音樂對(duì)影片起到的作用。課程設(shè)置包括：①“找到主旋律”，即尋找主旋律在片中出現(xiàn)的次數(shù)，包括變奏變調(diào)；②“哼唱主旋律”，通過單人或多人的哼唱加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主旋律的印象，如對(duì)《辛德勒的名單》中多次出現(xiàn)的主旋律進(jìn)行分析和試唱；③“音樂觸動(dòng)我”，將影片中留下深刻印象的地方記錄下來并描述音樂在這一部分所起到的作用，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上了解專業(yè)的音樂知識(shí)，提高鑒賞能力。

美術(shù)課程與勞動(dòng)實(shí)踐課程有機(jī)融合。一方面，對(duì)畫面色彩、人物形象以及構(gòu)圖進(jìn)行講解分析，其中構(gòu)圖與電影的景別、視點(diǎn)等專業(yè)知識(shí)相結(jié)合；另一方面，在實(shí)踐中學(xué)生可以“畫分鏡”——將片段畫面以簡(jiǎn)單手繪的方式呈現(xiàn)，“畫電影海報(bào)”——以手繪的方式對(duì)感興趣的人物或關(guān)鍵道具或主題概念進(jìn)行抽象設(shè)計(jì)，進(jìn)行“服裝制作”——將主人公代表性的服飾以生活中隨處可見的物品為材料來改裝制作，“片段拍攝模仿”——以小組為單位，用學(xué)校攝像機(jī)、相機(jī)或手機(jī)對(duì)經(jīng)典片段進(jìn)行拍攝練習(xí)，最終拍攝素材將在計(jì)算機(jī)課上經(jīng)過老師簡(jiǎn)單的剪輯教學(xué)后，由學(xué)生親自制作完成。

在課程開發(fā)初期，筆者與各學(xué)科老師共同篩選適合不同年齡段學(xué)生觀看的影片，在帶領(lǐng)老師拉片的過程中將專業(yè)的電影知識(shí)與課程要點(diǎn)相結(jié)合，將電影語匯分解為課程學(xué)習(xí)的板塊。課下成立電影俱樂部，對(duì)電影感興趣的學(xué)生可以在每周的俱樂部活動(dòng)中進(jìn)一步了解電影專業(yè)知識(shí)，嘗試自主拍攝微電影。在“繁星電影節(jié)”活動(dòng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展映，也會(huì)對(duì)片段模仿、服裝設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、分鏡制作、觀影紀(jì)念冊(cè)制作等“繁星”周邊進(jìn)行作品展。

三、展望“繁星”市場(chǎng)

（一）打造“繁星”品牌

目前，“繁星電影院”已經(jīng)擁有了相對(duì)完善的配套課程與評(píng)價(jià)體系，成為學(xué)校的特色課程，進(jìn)一步打造“繁星”品牌也已列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。

《棒！少年》的成功點(diǎn)映為小眾紀(jì)錄片和主旋律電影找到了新的放映渠道——以學(xué)校為單位、師生和家長(zhǎng)為受眾的校園放映機(jī)制。未來有望電影院下沉至校園，或針對(duì)青少年群體建設(shè)以親子教育和實(shí)踐為主要場(chǎng)景的影院。

電影課在開闊青少年視野的同時(shí)也讓青少年以年輕的視角表現(xiàn)世界、表達(dá)自我，讓家長(zhǎng)和老師找到了與兒童交流、了解兒童內(nèi)心的新途徑。電影制作團(tuán)隊(duì)也可以與熱愛電影的青少年多交流，找到兒童感興趣的切入點(diǎn)，關(guān)注兒童身心健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（二）阻礙與變革

影視藝術(shù)專業(yè)師資缺乏是急需解決的問題。盡管目前國(guó)內(nèi)多所學(xué)校將電影藝術(shù)引入校園課程中，但專業(yè)的電影從業(yè)者與學(xué)校之間仍然缺少聯(lián)結(jié)。許多學(xué)校并未設(shè)立專人專崗，導(dǎo)致大量的影視專業(yè)畢業(yè)生忽視了進(jìn)入校園任教這一就業(yè)途徑，從而也讓學(xué)校與專業(yè)師資失之交臂。

對(duì)兒童電影市場(chǎng)的忽視。國(guó)內(nèi)電影技術(shù)仍處在飛速發(fā)展的階段，接二連三的優(yōu)秀電影作品讓世界看到了中國(guó)電影的價(jià)值。但針對(duì)青少年兒童的富有教育意義的以及適合親子觀看的電影則少之又少。許多電影制作團(tuán)隊(duì)忽視了兒童電影這一巨大市場(chǎng)，走入了雷同化的誤區(qū)。未來，教育仍然是大的風(fēng)口，尤其是“雙減”之后，對(duì)于優(yōu)秀的兒童、親子題材電影的需求還是極其可觀的。但兒童電影的制作也并非易事，既要求主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)把握兒童心理，又要從社會(huì)責(zé)任層面關(guān)注我國(guó)教育事業(yè)。

電影大師英格瑪·伯格曼曾說：“沒有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂?！痹谛旅襟w和電影藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，將電影與校園相結(jié)合，是電影從業(yè)者和教育從業(yè)者值得關(guān)注的方向。“繁星電影院”系列活動(dòng)將會(huì)繼續(xù)豐富發(fā)展，與此同時(shí)，筆者也將發(fā)起更多家庭、社區(qū)、學(xué)校加入“繁星電影院”放映聯(lián)盟中，為更多小朋友打開一扇窗。套用《棒！少年》中主人公孫教練的話：“沒有不懂得欣賞的人，只是沒有人曾給他們提供過機(jī)會(huì)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］邢祥虎，王思懿.文化記憶·普及美育·化育人生：中小學(xué)影視教育價(jià)值的三度面向［J］.教育傳媒研究，2022（2）.

［2］許航.電影教育：“黃金時(shí)代”如何轉(zhuǎn)型［N］.中國(guó)教育報(bào)，2014-12-25（7）.

［3］［4］周向春.淺談優(yōu)秀電影和小學(xué)語文的關(guān)系［J］.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）.

（作者單位：上海戲劇學(xué)院）

編輯：趙飛飛