液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)模式探究

楊恩

［摘? ? ? ? ? ?要］? 液壓傳動是工程機械、建設(shè)機械、礦山機械等裝備的核心動力與控制系統(tǒng)，是裝備制造的關(guān)鍵核心技術(shù)之一，同時液壓傳動又是實踐性很強的課程。圍繞學(xué)校駐地徐州工程機械特色產(chǎn)業(yè)鏈的高端智能裝備制造業(yè)，對液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)模式進行探討。結(jié)合區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)背景下的校企合作，歸納出實訓(xùn)基地校企合作模式制定、原有實驗實訓(xùn)設(shè)備整合利用、企業(yè)捐贈資源整合利用、課程實踐教學(xué)與實驗實訓(xùn)培養(yǎng)制度建設(shè)、技能人員培養(yǎng)模式制定五個方面為液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)中的主要任務(wù)，對相關(guān)措施進行探討分析。相關(guān)思路及措施為推進職業(yè)教育校企合作機制建設(shè)、產(chǎn)教融合力度深化、工匠精神和勞動精神培養(yǎng)等奠定了基礎(chǔ)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 工程機械；液壓傳動；校企合作；實訓(xùn)基地；建設(shè)模式

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）08-0093-04

在完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，重點推進職業(yè)教育校企合作機制建設(shè)，深化產(chǎn)教融合力度的路線指引下，高職院校和企業(yè)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，深化合作，能夠有效解決產(chǎn)業(yè)需求與人才供給的結(jié)構(gòu)性矛盾，能夠有效實現(xiàn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)的互動與協(xié)調(diào)發(fā)展，是區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的有力推動器[1，2]。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于江蘇徐州工程機械特色產(chǎn)業(yè)基地，圍繞服務(wù)徐州千億元級區(qū)域智能制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和行業(yè)發(fā)展需求，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院與徐州工程機械集團有限公司以加強校企合作、促進資源優(yōu)勢互補為目標(biāo)，達(dá)成了校企全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，在多個方面開展戰(zhàn)略合作，以提升校企綜合實力，形成互利共贏的規(guī)模效應(yīng)，推動徐州工程機械特色產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。校企合作能夠在多個方面展開執(zhí)行[3]，其中建設(shè)服務(wù)駐地特色產(chǎn)業(yè)的校企合作實訓(xùn)基地是進行校企合作機制建設(shè)、深化產(chǎn)教融合力度、培養(yǎng)工匠精神和勞動精神的有效措施。

液壓傳動應(yīng)用范圍廣泛，是機械工程學(xué)科的重要分支，是工程機械、建設(shè)機械、礦山機械等裝備的核心動力與控制系統(tǒng)，是裝備制造的核心技術(shù)之一，同時液壓傳動又是實踐性很強的課程。液壓傳動是江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)省級高水平專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，機械制造及自動化、機電一體化技術(shù)、智能工程機械運用技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、汽車制造與試驗技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等學(xué)校裝備制造類專業(yè)均開設(shè)了液壓傳動相關(guān)課程，相關(guān)課程主要包括液壓與氣動技術(shù)、工程機械液壓系統(tǒng)識讀實訓(xùn)、工程機械綜合故障診斷與排除等。近年來，學(xué)校對液壓傳動相關(guān)實驗實訓(xùn)教學(xué)高度重視，與此同時，圍繞學(xué)校駐地徐州工程機械產(chǎn)業(yè)鏈的高端智能裝備制造業(yè)，與徐州工程機械集團有限公司下屬多個子公司開展了工程機械液壓傳動相關(guān)的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、現(xiàn)代學(xué)徒制項目建設(shè)等校企合作工作。

隨著液電控制技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代智能裝備制造企業(yè)對液壓傳動相關(guān)實踐操作水平要求越來越高，這就要求職業(yè)院校相關(guān)液電實訓(xùn)設(shè)備盡可能與企業(yè)真實情況及應(yīng)用場景保持一致，相關(guān)裝備制造專業(yè)學(xué)生在液壓元器件操作方面應(yīng)具備較高的水準(zhǔn)。為此，學(xué)校利用現(xiàn)有資源和區(qū)域優(yōu)勢大力建設(shè)液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地，致力于滿足相關(guān)課程實驗實訓(xùn)教學(xué)和現(xiàn)代智能裝備制造企業(yè)液壓操作技能人員培養(yǎng)需求。

綜上所述，在區(qū)域工程機械特色產(chǎn)業(yè)和校企全面戰(zhàn)略合作背景下，在滿足液壓傳動專業(yè)核心課程實驗實訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)代智能裝備液壓操作技能人員培養(yǎng)、相關(guān)制造企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等多方面需求下，學(xué)校液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地的建設(shè)模式亟待研究，以進一步推進職業(yè)教育校企合作機制建設(shè)，加大產(chǎn)教融合力度。

一、職業(yè)院校液壓傳動實訓(xùn)室建設(shè)與改革現(xiàn)狀

為了增強液壓傳動實驗實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地等平臺在實際教學(xué)、實訓(xùn)中的功能，同時服務(wù)于企業(yè)所需的技能人員培養(yǎng)培訓(xùn)、校企研發(fā)合作等功用，目前已有部分院校進行了液壓傳動專業(yè)課程實驗實訓(xùn)室改革。成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過優(yōu)化實訓(xùn)執(zhí)行方式、機電液多課程融合、理論實踐結(jié)合等方式，使得其液壓傳動實訓(xùn)平臺不僅可以滿足學(xué)生對實訓(xùn)的要求，而且承擔(dān)了國家骨干教師、企業(yè)液壓傳動相關(guān)培訓(xùn)等任務(wù)[4]。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過液壓傳動實訓(xùn)室的職能和管理模式轉(zhuǎn)變、實訓(xùn)室管理水平和辦學(xué)效益提升、虛擬實訓(xùn)設(shè)施開發(fā)引進等方式，改革建設(shè)后的實訓(xùn)室在滿足課程教學(xué)的同時，還多次承擔(dān)了企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力得到了良好培養(yǎng)，在實訓(xùn)室形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，也使得專業(yè)教師的教學(xué)能力、專業(yè)技能、科研水平等獲得了較大提升[5]。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院液壓傳動實訓(xùn)室除了管理制度、資源、設(shè)備增添等改革措施外，還與企業(yè)、實訓(xùn)基地、其他實訓(xùn)室聯(lián)合，使得其實訓(xùn)室不僅有實物支持，而且有實際使用支持，在實際環(huán)境中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和實踐，促進了知識、能力符合生產(chǎn)需求的技能人才的培養(yǎng)[6]。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實訓(xùn)中心通過將液壓傳動行業(yè)企業(yè)里的新技術(shù)與新工藝引入液壓傳動實訓(xùn)室教學(xué)中，做到了實訓(xùn)室技能訓(xùn)練與企業(yè)需求的同步，同時將企業(yè)思政案例引入實訓(xùn)課堂，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量[7]。

通過上述高職院校對傳統(tǒng)的液壓傳動實訓(xùn)室改革建設(shè)的經(jīng)驗與效果來看，通過提升企業(yè)參與度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生從事實際生產(chǎn)的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力，同時使專業(yè)教師的專業(yè)技能、科研應(yīng)用水平、社會服務(wù)能力等也得到了提高[8]，為本校液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)改革提供了一定的參考經(jīng)驗。然而上述液壓傳動實訓(xùn)室改革主要是針對液壓與氣動這門課程展開的，企業(yè)實際參與度還不夠高，企業(yè)實際設(shè)備及項目較少，更沒有與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度融合。

相比之下，德、美、日等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家更加注重校企制造業(yè)聯(lián)合實訓(xùn)基地的設(shè)立，實行較為靈活的入企實習(xí)與在校學(xué)習(xí)制度[9]，企業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)以及學(xué)生去企業(yè)實習(xí)均具有較高的熱情。以德國為例，德國的工程教育、職業(yè)教育、雙元制教育享譽全世界，為應(yīng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展引起的產(chǎn)教失衡問題，德國不少職業(yè)院校近年來通過“學(xué)習(xí)工廠”實踐實訓(xùn)場所形式，直接讓工程實踐、產(chǎn)品、生產(chǎn)過程等真實工作環(huán)境進課堂，以解決實踐和現(xiàn)實問題為方向目標(biāo)，實現(xiàn)了職業(yè)教育與工業(yè)生產(chǎn)的有機結(jié)合、職業(yè)院校與企業(yè)的深度融合[10]。

結(jié)合以上國內(nèi)外校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，在學(xué)校駐地區(qū)域工程機械特色產(chǎn)業(yè)和校企全面戰(zhàn)略合作背景下，在液壓傳動教學(xué)改革與現(xiàn)代智能裝備制造企業(yè)需求相融合的要求下，如何把握液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)過程中的具體目標(biāo)與舉措是至關(guān)重要的問題。

二、液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)思路與目標(biāo)分析

通過對本校液壓傳動相關(guān)課程的長期教學(xué)實踐觀察發(fā)現(xiàn)，液壓傳動相關(guān)課程較為抽象，液壓傳動實驗實訓(xùn)教學(xué)通常情況下側(cè)重于學(xué)生通過直觀的教師演示和簡單液壓回路的搭建來鞏固對抽象理論知識的理解，學(xué)生參與實際實訓(xùn)設(shè)備及項目相對較少，難以實現(xiàn)液壓設(shè)備技能人員培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)、現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)等更深入的校企合作。為了增強實訓(xùn)基地在實際教學(xué)、實驗、實訓(xùn)中的功能，同時服務(wù)于廣泛、深入的校企合作，亟須進行液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)過程中的運行機制與管理模式改革。

當(dāng)前，學(xué)校液壓傳動實訓(xùn)設(shè)備老舊分散，利用學(xué)校批復(fù)場地增加當(dāng)前企業(yè)各類主要工程機械等設(shè)備實際所用關(guān)鍵液電核心元件與系統(tǒng)，同時對現(xiàn)有資源整合利用，校企場地同時開展實訓(xùn)，建立能滿足教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、培訓(xùn)、科研服務(wù)等方面的一體化校企聯(lián)合液壓傳動實訓(xùn)中心勢在必行，以促進江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院與徐州工程機械集團有限公司等智能裝備制造行業(yè)知名企業(yè)深入進行校企合作、產(chǎn)教融合、校企資源融合，推動駐地產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)、教師科研服務(wù)地方、機電一體化技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)等。在此過程中，液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地實訓(xùn)裝備及項目除包含常規(guī)通用基礎(chǔ)類元件滿足傳統(tǒng)實驗實訓(xùn)教學(xué)外，通過為駐地合作企業(yè)免費提供學(xué)校實訓(xùn)場地資源、專業(yè)教師參與企業(yè)研發(fā)工作等方式，提升企業(yè)參與度，增加企業(yè)實際設(shè)備和項目，重點使用企業(yè)所用典型液電元件與回路，通過企業(yè)關(guān)鍵零部件與系統(tǒng)實驗實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，有效增強校企互動。校企互動的深化能夠有效培養(yǎng)學(xué)生從事實際生產(chǎn)的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)工匠精神和勞動精神，理論實踐，知行合一，增強高等職業(yè)教育相較于普通高等教育的優(yōu)勢，通過這種優(yōu)勢教學(xué)讓學(xué)生在實踐中成長，在工作、社會上更好地發(fā)展，使職業(yè)院校畢業(yè)生進一步得到社會的重視和信任。同時，使專業(yè)教師的專業(yè)技能、科研水平、社會服務(wù)能力等方面也能得到提高。

本校液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)思路與目標(biāo)框架如圖1所示。

三、液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)與措施探究

本校液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地集成學(xué)校液壓傳動實驗實訓(xùn)資源與合作企業(yè)資源，兩類資源既包含實驗實訓(xùn)裝備，又包含專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員。因此，實訓(xùn)基地建設(shè)的運行與管理需合理統(tǒng)籌兩類資源，在遵循企業(yè)實際所需技能人才培養(yǎng)總體思路下，結(jié)合液壓傳動相關(guān)課程基礎(chǔ)實踐大綱，確定實訓(xùn)類型和方法，有效實現(xiàn)高質(zhì)量現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)，潛移默化中傳承精益求精的工匠精神、勞動精神，形成正確的價值觀。

據(jù)此，圍繞液壓傳動相關(guān)課程實踐教學(xué)、液壓傳動實驗實訓(xùn)、液壓設(shè)備操作技能人員培養(yǎng)等，本校實訓(xùn)基地建設(shè)中的主要任務(wù)及措施歸納如下。

（一）液壓傳動實訓(xùn)基地校企合作機制與模式制定

成立校企雙方液壓傳動相關(guān)專業(yè)課程教師、工程師、核心技術(shù)人員教學(xué)、研發(fā)、科研團隊小組，校企雙方小組成員可開展定期互訪工作，如企業(yè)工程師和技術(shù)人員入校開設(shè)講座、指導(dǎo)實驗實訓(xùn)、兼職課程等，高職院校教師入企參與產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)工作、開展培訓(xùn)等，并定期舉辦交流研討會。校企實現(xiàn)資源的共享共建，統(tǒng)籌利用校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)資源，進行校企合作育人平臺共同建立的可行性嘗試，如學(xué)生可通過具體任務(wù)在校內(nèi)實訓(xùn)，同時根據(jù)需要去企業(yè)液壓設(shè)備現(xiàn)場學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實踐等。結(jié)合企業(yè)人員建議，教師針對實訓(xùn)基地校企合作過程中的相關(guān)制度不斷優(yōu)化完善，進行校企合作育人相關(guān)教學(xué)、評價、管理制度類型歸納總結(jié)。

（二）原有液壓傳動實驗實訓(xùn)設(shè)備的整合利用

本校實訓(xùn)室原有液壓元件設(shè)備為基本類型的液壓閥、油缸、泵、馬達(dá)、附件等，出廠時間與存放分類均較分散，相比較企業(yè)當(dāng)前使用的液壓元件，整體較基礎(chǔ)與陳舊，需建立原有分散液壓傳動實驗實訓(xùn)設(shè)備元件的整合分類存放管理制度。因原有設(shè)備元件較為基礎(chǔ)，因此主要用于理論教學(xué)和基本拆解實訓(xùn)，基于資源有限性和用途重要性，形成液壓傳動理論教學(xué)現(xiàn)場教師拆解演示、基礎(chǔ)元件拆解實驗實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)基地陳列展示教學(xué)先后使用次序的基本原則。同時，針對教學(xué)、實驗實訓(xùn)、科研、轉(zhuǎn)借等各類使用需求，建立基本類型液壓傳動設(shè)備元件存取使用管理制度。

（三）企業(yè)捐贈資源整合利用

經(jīng)過對學(xué)校駐地多個工程機械特色企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)每年都產(chǎn)生一定的呆滯品或返修更換品液壓元件設(shè)備，這些液壓元件設(shè)備雖對于企業(yè)利用價值相對較小，但完全可以用于職業(yè)院校教學(xué)與實訓(xùn)，且合作企業(yè)已有向?qū)W校捐贈意向，同時合作企業(yè)意向捐贈部分在售產(chǎn)品液壓元件。企業(yè)液壓元件設(shè)備相對于學(xué)校實訓(xùn)室原有液壓元件設(shè)備較為先進，用于液壓傳動課程教學(xué)實訓(xùn)較為適宜，使學(xué)生所學(xué)知識技能更接近于企業(yè)實際產(chǎn)品與技術(shù)。因此，針對企業(yè)捐贈液壓元件設(shè)備資源及其特點，需形成捐贈設(shè)備資源整合分類存放管理制度，同時，校企聯(lián)合探討捐贈產(chǎn)品和配件資源使用與維護、實驗實訓(xùn)教學(xué)、人才培養(yǎng)相關(guān)方式。

（四）液壓傳動實踐教學(xué)與實驗實訓(xùn)的培養(yǎng)制度建設(shè)

在學(xué)校駐地區(qū)域工程機械特色產(chǎn)業(yè)背景下，鑒于液壓傳動教學(xué)與實訓(xùn)在工程機械相關(guān)技能人才培養(yǎng)中的重要性，基于服務(wù)產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)滿足企業(yè)需要，制定液壓傳動課程實踐教學(xué)舉措。征詢合作企業(yè)技術(shù)人員、管理人員建議，實施引入企業(yè)實際實訓(xùn)項目案例與開發(fā)實訓(xùn)項目案例服務(wù)企業(yè)并舉，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生掌握知識與技能的特點，探索適合本校學(xué)生的實驗實訓(xùn)培養(yǎng)模式。實踐教學(xué)與實驗實訓(xùn)是密不可分的整體，通過項目實踐教學(xué)完成基本知識、基本方法的傳授，通過項目實驗實訓(xùn)完成方法、技能的訓(xùn)練與掌握，在此過程中形成課程實踐教學(xué)與實驗實訓(xùn)互相補充的創(chuàng)新舉措。

（五）液壓設(shè)備操作技能人員培訓(xùn)培養(yǎng)運行機制與管理模式制定

工程機械等現(xiàn)代智能裝備制造企業(yè)對液壓傳動、液電控制相關(guān)技能人員水平要求越來越高，為實現(xiàn)高水平液壓設(shè)備技能人員培訓(xùn)培養(yǎng)，通過征詢液壓傳動相關(guān)專業(yè)課程教師、合作企業(yè)液壓設(shè)備相關(guān)工程師的意見，形成液壓設(shè)備技能人員培訓(xùn)培養(yǎng)總體路線。在液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地平臺基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌利用校內(nèi)實訓(xùn)場所和企業(yè)實習(xí)崗位等資源，探索液壓設(shè)備技能人員校企混合培養(yǎng)機制。結(jié)合企業(yè)、機構(gòu)、社會等對現(xiàn)代智能裝備制造、操作、調(diào)試、維修等職業(yè)技能等級需求，研究液壓設(shè)備、工程機械等相關(guān)技能證書考試所需培訓(xùn)資源配置。

與此同時，通過拜訪、邀請企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域能工巧匠、大國工匠、勞動模范等，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其奮斗歷程、先進事跡，學(xué)習(xí)企業(yè)文化與精神，將技能人才思政價值觀培養(yǎng)貫穿于本校液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地各項建設(shè)任務(wù)中。

本校液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地主要建設(shè)任務(wù)與措施框架如文末圖2所示。

四、結(jié)語

本文在學(xué)校駐地工程機械特色產(chǎn)業(yè)和校企全面戰(zhàn)略合作背景、職業(yè)院校液壓傳動實訓(xùn)室校企合作現(xiàn)狀、本校液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)思路與目標(biāo)概括分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地歸納出實訓(xùn)基地校企合作模式制定、原有實驗實訓(xùn)設(shè)備整合利用、企業(yè)捐贈資源整合利用、課程實踐教學(xué)與實驗實訓(xùn)培養(yǎng)制度建設(shè)、技能人員培養(yǎng)模式制定五個與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)的方面，為液壓傳動校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)中的主要任務(wù)，并對相關(guān)措施進行了探討分析。相關(guān)模式舉措對于提升學(xué)生從事實際生產(chǎn)的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)工匠精神和勞動精神，發(fā)揮高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的積極作用，增強高等職業(yè)教育相較于普通高等教育的優(yōu)勢，使職業(yè)院校畢業(yè)生進一步得到社會的重視和信任等方面具有一定的意義。

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