高職院校安裝預(yù)算課程教學中思政教育的融入研究

段楊慧

［摘? ? ? ? ? ?要］? 當前思政建設(shè)正在如火如荼地全面推進，高職院校也在不斷加強思政教育工作，所以高職院校安裝預(yù)算課程教學中有效融入思政教育顯得尤為迫切。為了進一步提高思政教學水平，需要對安裝預(yù)算課程進行精準分析，基于其課程特點并結(jié)合現(xiàn)階段安裝預(yù)算課程教學情況，找出教學過程中存在的問題，從課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學方法以及評價標準等方面作出積極調(diào)整和優(yōu)化改革，促進安裝預(yù)算課程教學中高效融入思政教育，以期全面提高高等職業(yè)教育思政教學水平。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；安裝預(yù)算課程教學；思政教育

［中圖分類號］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）08-0169-04

高職院校的主要職能在于對學生進行繼續(xù)教育，賦予特定人群以專業(yè)技能，為國家、社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。早在2016年全國思政教育大會上，習近平總書記就對思政教育的融合工作進行了指示，堅持將思想品德教育融合在專業(yè)課程中，可以有效實現(xiàn)全方位育人，將我國高等教育事業(yè)推向更高的發(fā)展路徑上。隨后在2017年又頒布了高校思政教育工作提升的實施綱要，進一步明確了高等院校進行思政教育的重要性并實施一系列舉措，正式吹響了高校開展思政教育的號角。思政教育的有效開展，能夠讓學生在獲取專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)高尚的思想品德修養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高職院校一般會將思政教育設(shè)置為單獨課程，是學生必須學習的基礎(chǔ)課程之一，而思政課程開展過程中，往往存在學生自身不重視、注意力不集中、授課效果不理想等問題。與此同時，教師主要的精力放在專業(yè)知識的培訓和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽視對大學生進行思想品德教育，造成思想品德課程推行的整體效果不佳，因此，進行課程改革并將思政教育融入專業(yè)課程教學中勢在必行。

一、安裝預(yù)算課程中融入思政教育的背景

安裝預(yù)算是建筑學課程中一門綜合性、實踐性和應(yīng)用性都很強的學科，是建筑工程技術(shù)專業(yè)中的核心課程。在安裝預(yù)算課程中還包括識圖、CAD、施工技術(shù)、施工組織設(shè)計等基礎(chǔ)課程，以及通過研究不同的預(yù)算軟件進行建筑工程預(yù)結(jié)算的專業(yè)課程，其要求從事安裝預(yù)算的人員不僅要懂得設(shè)計、施工、項目運營、建筑相關(guān)的法律法規(guī)、計算機應(yīng)用軟件，還需要對項目進行成本控制，減少資金流失，培養(yǎng)和造就集豐富實踐經(jīng)驗、高超專業(yè)技術(shù)以及經(jīng)濟相關(guān)知識于一體的高素質(zhì)人才[1]。因此，教師在進行安裝預(yù)算課程的專業(yè)知識講授時，更需要注重對學生進行思想價值觀念的引導(dǎo)，在課程教學中潛移默化地將思政教育融入其中，全面提升從事工程造價人員的專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)，這對于建筑行業(yè)的未來發(fā)展有著極其重要的意義。

二、安裝預(yù)算課程中融入思政教育的最終目標

安裝預(yù)算課程的主要目標是培養(yǎng)具有獨立預(yù)算、結(jié)算能力的專業(yè)型技術(shù)人才，在進行預(yù)結(jié)算過程中，能夠運用自己所學控制成本造價，提高建筑質(zhì)量，切實保障人民和建筑施工方的權(quán)益。與此同時，通過學生在校的專業(yè)課程學習使其成長為具有專業(yè)性強、職業(yè)道德好、愛崗敬業(yè)、技術(shù)嚴謹、態(tài)度認真的合格建筑工程技術(shù)人員，并在以后從事建筑工程預(yù)結(jié)算過程中，不斷開拓進取，勇于承擔社會責任，全心全意為人民服務(wù)，將職業(yè)修養(yǎng)以及高尚的思想品德貫穿整個職業(yè)生涯，而安裝預(yù)算課程育人的目的與思想道德教育的目的相一致且相輔相成，因此，有必要將兩者有效融合，充分發(fā)揮在專業(yè)課程教學中進行隱性教育的功能。

三、安裝預(yù)算課程融入思政教育存在的主要問題

（一）思政教育融入安裝預(yù)算課程中的理念沒有完全落實

總的來說，當前思政課程的開展依然還處在摸索階段，沒有完全貫徹和深入落實思政課程的教學理念。安裝預(yù)算作為一門綜合性強的專業(yè)課程，需要注重學生的綜合性發(fā)展，教學過程中往往容易忽視對學生進行思想道德教育，學生也會因繁重的專業(yè)課程而忽視對思想道德的主動學習。面對社會上各種思潮、多元文化的碰撞，容易讓學生滋生個人主義、拜金主義等觀念，弱化對政治的認同感和社會主義核心價值觀的確立[2]。如果不能及時糾正學生錯誤的思想觀念，就會使學生帶著錯誤的價值觀從事未來工作，過度重視自我價值的實現(xiàn)而忽視集體利益、社會利益的實現(xiàn)，對整個行業(yè)乃至整個社會都會產(chǎn)生不良的影響。

（二）思政課程的教學方法有待改進

由于安裝預(yù)算課程的專業(yè)性較強，往往使專業(yè)教學和思政課程教學嚴重脫節(jié)，在進行專業(yè)課程的講授時，教師將更多的關(guān)注力放在專業(yè)課程上，忽視對學生德育發(fā)展情況的關(guān)注，教師會因為課堂時間短、教學任務(wù)重將思政教育拋之腦后，在進行德育教學的方法上，進行課程設(shè)計的方式比較單一，針對性不強，因此沒有產(chǎn)生良好的教學效果。此外，在教學中還容易忽視學生的情感體驗，忽視學生自身能力的培養(yǎng)，最終無法實現(xiàn)預(yù)期教學效果。

（三）在進行思政教學中缺乏專業(yè)的教師團隊

由于從事相關(guān)教學的教師沒有意識到在專業(yè)課程中融入思政教育的重要性，再加上高職院校安裝預(yù)算課程安排的課時較少，而教學內(nèi)容比較繁雜，教學目標又比較多，因此，教師在進行專業(yè)教學的過程中，容易忽視對學生思想品德、價值觀念、性格塑造等方面的培養(yǎng)[3]。此外，從事專業(yè)課程的教師沒有閑暇時間和思政教學相關(guān)的教師進行溝通和互動，因此會出現(xiàn)在專業(yè)課程中進行思政教育受到嚴重的限制，產(chǎn)生“不對路”“教不到點上”的問題。

四、安裝預(yù)算課程中融入思政教育的主要內(nèi)容

（一）幫助學生樹立正確的人生觀

安裝預(yù)算課程中融入思政教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在進行專業(yè)課程教學的同時，更應(yīng)該注重育人方面的培養(yǎng)。在進行專業(yè)課程的教學中，應(yīng)該將中國特色社會主義制度作為教學的前提和背景，在專業(yè)知識中培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀、誠實守信的職業(yè)道德，還應(yīng)該培養(yǎng)學生樹立對國家的忠誠、愛國愛崗、具有強烈的社會責任感以及人文精神，最終轉(zhuǎn)化為學生樹立正確的社會主義核心價值觀[4]。

相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)學生學習安裝預(yù)算的實際情況安排全面的教學計劃，將思政教育實時、科學、有效地融入安裝預(yù)算課程教學中，把社會主義核心價值觀潛移默化地傳輸給學生，并引起學生的學習興趣和熱情。與此同時，教師應(yīng)該積極構(gòu)建科學的評價體系，將道德品質(zhì)的培養(yǎng)作為新的評價指標，將學生的綜合發(fā)展情況作為衡量標準，最終促進教書、育人的同時進行。

（二）將價值觀念的影響貫穿整個教學過程，最終形成新的教學模式

在進行教學體系的改革上，教師應(yīng)將專業(yè)課程的教學方法和思政教學以及國家意志等進行統(tǒng)一。專業(yè)課程與思政教育相互融合是一種新的思維方法，思政教育融入專業(yè)課程中的主要目的是促成專業(yè)技能的加強以及思想道德的成長，最終培養(yǎng)學生成為思想道德高尚、全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。因此，在進行安裝預(yù)算課程教學中，不僅讓學生構(gòu)建知識體系，還需要引導(dǎo)學生在進行安裝預(yù)算的實際工作中，遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，將國家的利益、人民的利益以及集體的利益作為主要訴求，在以后工作實踐中，避免出現(xiàn)違法亂紀、破壞行規(guī)、道德敗壞的行為。

（三）在進行安裝預(yù)算課程教學時，進行教學模式的改革

專業(yè)課程教學模式應(yīng)該按照時間的推移、市場的要求進行轉(zhuǎn)變，究其原因，是因為不同的時期，對于人才需求的標準也不同，因此需要建立與就業(yè)需求相匹配的全新教學模式，而且進行教學改革的前提必須以國家相關(guān)政策為基礎(chǔ)。再者，在科技不斷發(fā)展的今天，應(yīng)該將新媒體技術(shù)手段融入教學中，避免傳統(tǒng)、單一的教學方式無法適應(yīng)現(xiàn)代的職業(yè)需求[5]。在進行課程教授時，應(yīng)該結(jié)合多媒體等手段進行專業(yè)課程教學，引發(fā)學生的好奇心，激起學生強烈的學習欲望，最終幫助學生建立良好的價值觀念，促進教學效果的不斷提升。

與此同時，在注重理論教學的基礎(chǔ)上，多進行實踐教學，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，和學生進行深度的溝通和交流，及時掌握學生的思想動態(tài)并給予正確的引導(dǎo)。和學生進行深度溝通，有助于了解學生的關(guān)注點，從而開展有效課堂教學。專業(yè)教師在課上及課后都需要做好學生思想的引領(lǐng)者，不斷對教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，采取靈活多樣的教學方式，以實現(xiàn)學生的專業(yè)課程和思政教育的雙重提升。

五、安裝預(yù)算課程中融入思政教育的實行對策

（一）將安裝預(yù)算課程進行系統(tǒng)化的梳理和構(gòu)建

安裝預(yù)算課程學習的主要目標是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此，在進行相應(yīng)課程教學時應(yīng)該嚴格圍繞教學目的展開系統(tǒng)化教學。第一，應(yīng)該對相關(guān)的行業(yè)以及建筑企業(yè)進行調(diào)研，還應(yīng)該對于該課程優(yōu)秀的院校進行學習和課件鑒賞，從以上兩方面進行專業(yè)課程體系的再創(chuàng)建。第二，應(yīng)該分析土建造價員未來工作中具體的工作內(nèi)容和主要要求，從而確定需要對該專業(yè)的學生進行哪些方面技能、品德的綜合培養(yǎng)。第三，教學團隊應(yīng)該開會討論，通過調(diào)研數(shù)據(jù)等進行分析和總結(jié)，從而確定該課程的開設(shè)時間、課程內(nèi)容以及開設(shè)學時，最終構(gòu)建一個科學、完善的課程教學體系。在專業(yè)課程體系創(chuàng)建過程中，應(yīng)該明確思政教學的主要內(nèi)容，將不同的思政課程內(nèi)容高效融入相關(guān)課程中，在融入的過程中需要進行合理規(guī)劃和精準實施，切記不可盲目和生硬，否則不僅不會起到良好的教學效果，還會使學生厭惡專業(yè)課程學習[6]。與此同時，專業(yè)教師還應(yīng)該制定課程目標和實行標準，對學生的實際操作能力以及綜合素質(zhì)能力進行培養(yǎng)。此外，課程目標的確定還可以幫助教師準確、有序地開展教學工作，并為教師提供全新的教學思路和方法。

在開展專業(yè)課程時，還應(yīng)該考慮工程造價員未來的就業(yè)特點，對現(xiàn)實工作進行調(diào)研。專業(yè)課程與思政教育的融合工作不是一蹴而就的，不可急于求成，這個過程應(yīng)該是一個動態(tài)可調(diào)整的過程，只有滿足以上條件，才能夠科學、合理地構(gòu)建安裝預(yù)算課程體系，才能夠適應(yīng)未來行業(yè)發(fā)展。

（二）全面加強教師隊伍建設(shè)

古語有云：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。傳道的意思是要求教師應(yīng)該以身作則，言傳身教，幫助學生學會與他人相處的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想品德。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生重要的影響，因此，教師從業(yè)的基礎(chǔ)就是具備良好的思想品德，能夠帶給學生正面、積極的影響，給予學生情感、價值觀念以及人生態(tài)度上的積極引導(dǎo)。教師的思想品德、專業(yè)能力、教學能力等都會對學生產(chǎn)生最為直接的影響。因此，全面加強教師隊伍的建設(shè)是非常重要的，應(yīng)該切實做好教師的教育，不斷提升教師的專業(yè)技術(shù)能力、教書育人本領(lǐng)以及核心素養(yǎng)，為高等職業(yè)院校打造出一支專業(yè)能力過強、思想品德過硬、德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。

1.鼓勵教師不斷進行實踐鍛煉

現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校不斷鼓勵教師利用寒暑假的機會去相關(guān)的企業(yè)進行鍛煉和學習，教師在實踐過程中能夠充分了解企業(yè)的理念、文化、生產(chǎn)技術(shù)以及工作流程等，從而熟悉建筑造價員的實際工作狀況。教師在工作時能夠接觸到企業(yè)實際生產(chǎn)中遇到的主要問題，深入了解企業(yè)對人才的需求情況。教師在實踐工作中不僅能夠?qū)I(yè)知識進行鞏固，還能夠提升自身的實踐操作能力。通過專業(yè)教師在企業(yè)中的就職培養(yǎng)，可全面提高教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)[7]。此外，教師也會在工作中了解企業(yè)真正需要什么樣的人才，應(yīng)該具備什么樣的基本素質(zhì)。當教師重新返回課堂后，教師會根據(jù)自己的親身經(jīng)歷重新設(shè)定課程講授的內(nèi)容，并將實踐中的真實體驗和遇到的問題帶到課堂中，從而變成課程教學的一部分，以更好完成專業(yè)課程的講授，幫助學生掌握更多的專業(yè)技能。

2.加強對教師的專業(yè)技術(shù)培訓

教師在進行專業(yè)技術(shù)培訓時一定要認真、嚴格要求自己，應(yīng)該進行不同級別的培訓，才能保證在不同層面獲得多種歷練。教師參加多種層面的培訓，能夠快速了解當下的最新教學需求并認識到自身教學形式的利弊。建筑行業(yè)發(fā)展的速度非?？?，相關(guān)法律法規(guī)陸續(xù)出臺，行業(yè)標準也會隨著市場的變化進行隨時修訂，教師作為學生了解本行業(yè)的主要媒介，需要對現(xiàn)行的行業(yè)標準和要求進行積極了解和實時掌握，教學內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)實際發(fā)展情況進行相應(yīng)更新，只有這樣才能保證學生接觸到行業(yè)最新專業(yè)知識和發(fā)展需求。

3.加強專業(yè)教師和思政教師之間的溝通和交流

在傳統(tǒng)教學過程中，思政教師與專業(yè)教師是分開、獨立的，兩者并沒有較強的溝通和交際需求，而兩個層面的任課教師對于相互之間的課程內(nèi)容知之甚少。思政教學不斷融合專業(yè)課程教學，不僅可以幫助學生樹立團隊合作意識，還可以在教師內(nèi)部加強教師團體間的互助與合作，思政教師一般都會儲備豐富的思政知識，備有非常多的思政素材，而專業(yè)課程教師則具有非常豐富的專業(yè)知識和教學案例，包括本行業(yè)中最典型的專業(yè)案例，因此，思政教師和專業(yè)教師可以加強合作，實現(xiàn)強強聯(lián)合，將兩者的案例進行合并，將案例內(nèi)容進行豐富和重構(gòu)，而這一舉措的實行無疑是將思政教育融入安裝預(yù)算課程教學中最簡單、便捷、操作性強的方式[8]。

（三）完善思政教育融入安裝預(yù)算課程教學中的方法

隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，高職院校教學的方法也進行了從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，即采取多樣化的教學方式從事教學，例如實行效果較好的傳統(tǒng)多媒體教學方法。傳統(tǒng)教學中，教師在授課時首先進行專業(yè)性較強的理論知識的講解，并通過案例，加深學生對所學理論知識的印象，教學方法比較單一，課程內(nèi)容比較枯燥，無法激發(fā)學生的興趣。如今課程教學中會經(jīng)常使用任務(wù)驅(qū)動法，這種方法是現(xiàn)階段工程專業(yè)最常用的方法，在理論知識講解的基礎(chǔ)上，加入了案例分析，并將案例中的企業(yè)項目分解成若干個教學任務(wù)，在具體教學過程中以總體教學目標為引導(dǎo)，逐步完成各個教學任務(wù)點，并以每一個教學任務(wù)的完成作為驅(qū)動學生學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，當學生完成教學任務(wù)時就會產(chǎn)生自信心和成就感，在學生完成相關(guān)項目時，不僅幫助學生掌握了相關(guān)的知識點，還幫助學生了解真正的工程施工存在的問題，可謂一舉多得[9]。除此之外，在進行課程教學時，還可以采用預(yù)習、復(fù)習、案例分析等方法，雖然教學方法各有不同，但都會產(chǎn)生良好的教學效果。在實際教學中，教師會根據(jù)專業(yè)知識的要點進行針對性教學，并通過案例講解，提高學生的專業(yè)能力，最后再結(jié)合課后作業(yè)的形式進行鞏固和提高。

近些年，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，各種信息化教學技術(shù)手段也越發(fā)普遍應(yīng)用，將思政教育融入安裝預(yù)算課程教學中，采取信息化教學模式，可以有效提升教學效果，因此我們可以進行以下嘗試：

1.教師可以采用多元化教學方式進行授課

傳統(tǒng)的教學手段難以激發(fā)學生的學習興趣，因此，必須通過創(chuàng)新教學方式，結(jié)合課堂、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，拓寬學生獲取知識的途徑。例如學生可以通過掃描二維碼獲取課堂教學中的熱點、重點和難點問題，這一小小獲取方式的改變，確實增加學生的學習興趣，使學生積極響應(yīng)課堂。而對于課程學習內(nèi)容，學生也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺進行共享學習，例如利用各大門戶網(wǎng)站的優(yōu)質(zhì)課件等。教師在授課過程中，可以將優(yōu)秀的作品進行錄制和上傳，方便學生開展自主學習。在各行各業(yè)都在迅猛發(fā)展的時期，教育行業(yè)更是不能松懈，當學校自身無力進行創(chuàng)新時，可以引入校外優(yōu)秀的創(chuàng)新成果，在有效利用他人創(chuàng)新成果的同時，結(jié)合自身情況進行優(yōu)化和創(chuàng)新[10]。

2.積極開展線上教學以豐富線下教學

因各種不可抗力原因，無法完成在教室進行授課，因此開創(chuàng)了新的教學模式——線上教學。線上教學具有很多優(yōu)點，可以不受時間、地點的限制，可以為學生分享更多的學習資源，如小課件、小程序、小視頻等，為學生思政學習提供更多的素材。同時，通過線上教學能夠幫助教師減輕身體勞累，學生也可以獲取更多的專業(yè)知識。而建筑學專業(yè)中的安裝預(yù)算課程僅靠有限的課上教學，難以完成教學目標，教師可以進行線上教學，再進行線下點評，并豐富相關(guān)評價數(shù)據(jù)和標準，以線上線下相結(jié)合的方式幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地完成教學任務(wù)。

六、結(jié)語

為了有效提升安裝預(yù)算課程中融入思政教育的教學效果，推動新課程教學改革不斷深入，各高職院校必須不斷加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，改變以往傳統(tǒng)、刻板、落后的教學方式和方法，進一步提升人們對思政教育重要性的意識。在安裝預(yù)算課程教學過程中，全面嵌入育人要素，以潛移默化的方式滲透世界觀、人生觀、職業(yè)觀，并建立文化自信和科學信仰，從而為國家和社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型高級技術(shù)人才，全面推進人才興國戰(zhàn)略。

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◎編輯 魯翠紅