信息安全課程德育教育元素挖掘及融入路徑探索

何麗麗 陳美娜 劉義 張海燕 高晶 孫宇

關(guān)鍵詞：課程思政；信息安全；德育教育

0 前言

高校是培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校學生的思想政治教育工作，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)和教育的根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展為社會和國家?guī)砀喟l(fā)展機遇的同時，也帶來了更多的挑戰(zhàn)。信息計算收集傳遞更便捷，保障信息安全也成了重要的課題?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)空間已成為國家繼陸、海、空、天之后的第五大主權(quán)領(lǐng)域空間，打贏網(wǎng)絡(luò)安全攻堅戰(zhàn)更顯重要，高校信息安全人才培養(yǎng)更是任重而道遠，不但要技術(shù)水平過硬，更要有較高的德育水平。因此，信息安全類課程的德育教育融入意義重大。

1 信息安全課程特點

信息安全課程近年來更多的是一種在理論支持下的“技能傳授”的課程，一般開設(shè)在計算機專業(yè)本科高年級階段，內(nèi)容涵蓋數(shù)學、計算機科學、網(wǎng)絡(luò)傳輸、人工智能等多個維度，作為專業(yè)方向選擇和專業(yè)知識擴展的專業(yè)方向課，旨在擴展學生的學習方向、增加學生的方向選擇多樣性、培養(yǎng)學生的信息安全素養(yǎng)等。信息安全課程具有課程內(nèi)容涉及面廣、專業(yè)技術(shù)性強、社會關(guān)注實例多、影響范圍巨大、課程內(nèi)容更新快等多種特點[2]。信息安全課程作為計算機專業(yè)的專業(yè)課程，與其他專業(yè)課程相比又存在著授課難度大、受眾面窄、學生就業(yè)選擇興趣低、知識掌握度差等問題，因此課程思政的融入要結(jié)合課程的專業(yè)性特點，需要更加深層的教學設(shè)計。

2 德育教育融入信息安全課程的意義

近年來互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，為個人、國家甚至整個世界都帶來了巨大變革，在提高生活質(zhì)量、生產(chǎn)效率和國家綜合實力的同時，信息的快速大量傳播也讓青年大學生相對不夠成熟的思想承受著極大的沖擊，缺少準確判斷和甄別信息的能力，也讓大學生成為網(wǎng)絡(luò)信息安全的易感人群和薄弱環(huán)節(jié)[3]。

對于在新時代網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的形勢下的計算機相關(guān)專業(yè)學生，德育教育就更加重要，強思想引導高技能，才能更好地服務社會國家。一是要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能；二是要提升學生的網(wǎng)絡(luò)空間安全意識，提高辨別信息的能力[4]；三是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在以后學習工作中保持正確的理念；四是培養(yǎng)出技術(shù)過硬、思想過關(guān)的專業(yè)人才，增強責任感和使命感，有效提升國家綜合競爭力[5]。

3 信息安全類課程德育教育元素挖掘

課程思政中德育教育元素的融入要循序漸進，不能生搬硬套。要找到專業(yè)知識傳授環(huán)節(jié)的有力切入點，潛移默化地融入，這樣更容易被學生所接受和內(nèi)化。信息安全課程主要針對計算機網(wǎng)絡(luò)中的信息安全問題進行概述性的介紹，本身偏向理論性，目的是讓學生了解信息安全的基本理論、提升專業(yè)學生的信息安全意識，總體內(nèi)容中德育元素相對較少。因此，德育教育的元素至少應包含以下內(nèi)容，如圖1所示。

1） 培養(yǎng)國家網(wǎng)絡(luò)信息安全意識

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展下，信息資源已成為重要的戰(zhàn)略資源，朱海波等人在《信息安全與技術(shù)》一書中對信息安全做了這樣的定義：信息安全是指在政府主導和社會參與下，綜合運用技術(shù)、法律、管理、教育等手段，在信息空間積極應對敵對勢力攻擊、網(wǎng)絡(luò)犯罪和意外事故等多種威脅，有效保護信息基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)、信息應用服務和信息內(nèi)容的安全，為經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、國家安全和公眾權(quán)益提供安全保障的活動[6]。從定義可以看出，信息安全涉及網(wǎng)絡(luò)空間的各個方面，并且信息安全對于人們的基本生活、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和國家安全等方面意義重大。對于信息安全重要性的認識，也不僅包括個人信息的泄露、信息系統(tǒng)的被入侵、企業(yè)信息設(shè)施的被破壞，更包括社會層面的涉及民生的信息安全問題，如社保信息、銀行信息以及國家層面作為第五空間的網(wǎng)絡(luò)空間安全問題，因此作為針對專業(yè)人才的教育上，信息安全意識的培養(yǎng)尤為重要。

2） 培養(yǎng)國家網(wǎng)絡(luò)法律意識

網(wǎng)絡(luò)空間作為國家的第五空間，不是法外之地，近年來我國頒布了一系列的法律和規(guī)范性文件，以規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)空間的行為，保護第五空間的安全，一批互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域法律法規(guī)相繼出臺（表1） 。約束網(wǎng)絡(luò)空間違法犯罪行為，保證人民正常生活，更是為了網(wǎng)絡(luò)空間持久健康有序地發(fā)展，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，這也是新時代網(wǎng)絡(luò)安全的重要意義所在[7]。

3） 培養(yǎng)愛國主義精神

全球的信息化發(fā)展為我國帶來了機遇和挑戰(zhàn)，我國也從信息大國發(fā)展為信息強國，信息技術(shù)極大地促進了生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展，我國由被動追隨到現(xiàn)在的“5G”引領(lǐng)、超級計算機發(fā)展迅速、電子商務和支付全球第一、全國脫貧攻堅戰(zhàn)中電子商務創(chuàng)造的致富路、航空航天航海中信息技術(shù)的廣泛應用、2022年冬奧會、冬殘奧會成功舉辦的信息技術(shù)元素、疫情形勢下人工智能和大數(shù)據(jù)的大展身手等。在黨中央的指引下，信息技術(shù)譜寫了新時代中國的一項又一項讓每個人引以為傲的奇跡。新時代的偉大復興中國夢的實現(xiàn)途中，在為人民謀幸福、為民族謀復興的路上，信息技術(shù)會發(fā)揮舉足輕重的作用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國，也成為在復雜的國際環(huán)境下國家的重要戰(zhàn)略任務[8]。國強則百姓安，在信息安全課程中，充分挖掘愛國主義元素，培養(yǎng)愛國強國理念，用現(xiàn)有取得的成就提升學生的愛國情懷，激發(fā)學習熱情，明確學習方向，增強社會責任感和義務感。

4） 培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)

信息安全涉及各個方面，硬件軟件、信息保存?zhèn)鬏數(shù)取Ｗ鳛橹匾黧w的計算機相關(guān)專業(yè)的學生，做好職業(yè)道德思想引領(lǐng)更加重要。在很多的導致信息不安全的事件中，人為因素占較高部分，因此，對于學生的思想引領(lǐng)，在信息安全課程中可通過近年來出現(xiàn)的信息泄露等案例加以警示。要把愛崗敬業(yè)精神融入課堂中，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感，端正自己的思想，培養(yǎng)學生有意識地提升自己的專業(yè)技能，用工匠精神去引導學生對職業(yè)產(chǎn)生更強的敬畏感和使命感，從思想到技能筑牢信息安全的防線，更好地為國家社會服務[9]。

4 信息安全類課程德育教育元素融入探索

4.1 明確目標，提高認識

作為一直以來以傳授專業(yè)課知識為主的信息安全教師，首要的是提升對于德育重要性的認識。教師德育教育的意識和能力的提升應包括：1） 努力提升自身道德理論修養(yǎng)，為學生樹立典范，厚培師德根基，不斷自我提升，用知識和價值觀滋養(yǎng)學生成才、守護學生成長；2） 加強政治理論學習，積極參加各級各類政治理論學習和培訓活動，提高自身的政治理論水平，關(guān)注時事政治，主動了解國際國內(nèi)熱點大事，使德育元素能通過現(xiàn)實中的事例與專業(yè)知識有效結(jié)合，潛移默化中融入；3） 信息安全專業(yè)課教師需更加深入研究專業(yè)知識，深挖德育教育元素，這樣才能挖掘出與專業(yè)知識適合度較高的案例，達到觸動學生心靈的效果[10]。

4.2 豐富方法，融入自然

新時代大學生思維活躍，傳統(tǒng)的授課模式已不能完全吸引他們的注意力，因此在德育教育元素融入的方法上需要深入探索。1） 德育元素的引入不能過于生硬，教師可以通過課前提問、思考題以及案例講解的方式引入。2） 提升課堂上學生的參與度，激發(fā)學習興趣，教師可以通過組織小組討論、師生研討、課后進一步研究等方式，讓學生成為知識獲取的主體，變被動為主動的學習方式更加深入人心[11]。3） 靈活的教學溝通方式，通過新媒體的方式加強溝通交流，讓學生感受到網(wǎng)絡(luò)的巨大作用和信息安全的重要性。

4.3 技能提升，社會實踐

課堂上，為實現(xiàn)課程專業(yè)性和德育教育的有效結(jié)合，教師可以開展專題的信息安全實訓項目，以提高學生實際技能。例如可通過模擬黑客攻防方，在發(fā)現(xiàn)漏洞攻擊和建立防火墻的自衛(wèi)的過程中，讓學生感受到信息安全保衛(wèi)戰(zhàn)的重要性；課堂外，積極引導學生參與各類網(wǎng)絡(luò)信息安全培訓及知識學習、參與網(wǎng)絡(luò)信息安全公益宣傳和普法活動，提升個人對于信息安全的認識；積極走入網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)企業(yè)和就業(yè)實訓基地，更加直觀地感受網(wǎng)絡(luò)的強大力量，提升愛國熱情；鼓勵學生積極參與各類信息安全競賽[12]，通過各種競賽過程中的實戰(zhàn)積累來提升信息安全保障技能。

5 結(jié)束語

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展深刻地影響著人們的溝通方式和生活方式，影響著人們的價值觀念和道德行為。信息技術(shù)的高速發(fā)展推動了國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，在為國家治理和長遠發(fā)展帶來重大機遇的同時，也給信息安全問題帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。德育教育與專業(yè)課程教學的有效融合使學生增強了國家信息安全的意識，深刻體會到國家自豪感，從而使學生對自己所學的專業(yè)知識和技能充滿熱情，對國家和社會充滿責任感，對信息安全的行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范有了更加清晰的認識，提高了學生解決信息安全實際問題的能力。高校教師信息安全課與德育教育元素的有機結(jié)合能達到專業(yè)教育和德育教育的雙重目標，在最大限度上培養(yǎng)出符合新時代需求的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才，將“立德樹人”落到教育實處。