信息化教學在中職體育教學中的應用研究

韓曦

摘 要：伴隨著國家科學技術的不斷發(fā)展與社會文化的持續(xù)進步，信息化技術的廣泛應用已成為未來行業(yè)發(fā)展的大趨勢。學校作為培養(yǎng)各類人才的重要渠道，相關教育部門出臺了一系列教育政策，著重強調應用信息化教學對提高中職體育教學活動質量具有舉足輕重的作用，并要求教師采取有效的教學措施，以期提高中職學生的身體素質?；诖?，本文首先提出中職體育信息化教學的必要性；其次提出了行之有效的應用策略，希望能夠為促進學生的全面發(fā)展提供參考性的意見。

關鍵詞：信息化教學；中職體育；應用分析；應用策略

將信息化應用到中職體育教學活動中是國家職業(yè)教育優(yōu)化的重要方向之一，這也充分體現出信息化的重要性。新課標明確指出，信息化教學是中職體育教學內容的核心要點，教師在進行中職體育教學的過程中，需要具有現代信息化的教學理念，并采取有效的教學措施，以有效培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)。體育不僅能夠強健學生的體魄，而且還能夠讓學生形成終身體育思想。它是一門實踐性與理論性相結合的學科。教師在進行體育教學的過程中，需要利用互聯網信息技術，幫助學生快速提升自己的理論水平，從而有效提高學生的運動水平。但是在實際的中職體育教學過程中，由于不同學生的身心素質具有較大的差異性，這給教育工作帶來了一定的難度。因此，教師需要仔細思考將信息化技術有效運用到中職體育教學活動中的策略。

1 在中職體育教學中應用信息化教學的必要性

1.1 有助于提高教師的信息化管理水平

在傳統的中職體育教學模式中，如果教師想要借調一批體育器材開展實踐活動，首先需要向相關審核部門提供學生的課堂表現以及上課考勤情況的材料，并需要在期末提交相應的評價材料，以此進行后續(xù)的實踐教學活動，這不僅浪費教師的時間，而且還會影響教師全身心投入教學活動，進而導致課堂教學效果不理想。因此，教師需要借助先進的信息化管理手段，直接進行借調器材的錄入，并在網絡教學溝通工具中，直接反饋學生的學習情況，以此節(jié)約時間。此外，教師在開展學生評價活動中，也可以利用專業(yè)的評價軟件，將學生的學習表現進行科學的梳理，這樣，教師既能夠有效地提高自己的工作效率，又能夠及時了解學生的學習情況，并采取相應的解決策略，從而提高教學水平和管理水平。

1.2 有助于構建和諧的師生關系

部分中職學生缺乏學習興趣，自我控制力不強，這不僅不利于學生的全面發(fā)展，而且還給教師的教學工作帶來了較大的難度。因此，要想有效提升體育課堂的教學效果，教師就需要依據學生的興趣愛好，將課堂中的體育重點知識用視頻的方式為學生展示，既能夠有效調動學生參與活動的積極性，又能夠進一步拉近師生之間的關系。除此之外，教師還可以借助家校共育的教學模式，并利用學生經常使用的社交工具，與學生進行體育知識方面的交流；與此同時，教師還需要與家長進行定期的溝通，此教學模式能夠讓教師對學生的體育知識水平有深入的了解，有助于增進師生之間的關系，促進教學工作的開展。

1.3 有助于豐富教學內容與方式

在傳統的中職體育教學過程中，教師通常采用灌輸的教學方式，忽略了學生的認知發(fā)展規(guī)律，沒有對教材中的內容進行適當的調整與改進，直接向學生進行知識的單向傳遞，這不僅會降低學生的學習興趣，而且還使得學生的綜合應用水平得不到有效的發(fā)展。除此之外，教師在教學的過程中，沒有及時考慮時代發(fā)展的因素，仍然沿用以往的教學思維，不對傳統的教學方式進行及時的改進與創(chuàng)新，從而導致課堂學習效率較低。所以，教師需要多學習優(yōu)秀的教學經驗，努力擺脫傳統的教學思維，為學生創(chuàng)建出內容豐富、形式多樣的體育教學活動，以此充分體現創(chuàng)新教學內容與教學方式的積極意義。

2 信息化教學在中職體育教學中的應用策略

2.1 依據多媒體信息技術，開展生動的體育課堂導入活動

教師將信息化技術與體育教學活動進行充分的融合，既能夠有效調動學生學習的積極性，又能夠進一步促進后續(xù)體育教學活動的順利開展，以此實現高效導入活動的教學目標。此外，教師在進行中職體育教學活動的過程中，需要以多媒體信息技術設備作為教學活動的載體，深入分析學生的興趣愛好，并將學生的興趣愛好與教材中的重點內容進行自然的結合，為學生創(chuàng)建出一個輕松愉悅的體育課堂導入活動。學生在愉快的學習氛圍中，不僅能夠有效發(fā)揮自己的主觀能動性，而且還能夠對體育這門學科產生濃厚的學習興趣，以此為培養(yǎng)學生的體育意識做好鋪墊。另外，教師在設計體育課堂導入活動的環(huán)節(jié)時，可以將多種體育課堂導入方式進行有效的結合，創(chuàng)新出新的教學方式，逐步積累自己的體育教學經驗，從而有效提升自己的體育教學水平，最終達到提升學生綜合素養(yǎng)的教學目的。

以中職“體育運動衛(wèi)生保健知識”教學為例。首先，教師可以學生喜歡的體育運動明星為話題，讓學生主動分享自己所了解的體育運動常識，這樣不僅能夠快速引起學生的好奇心，而且還能夠進一步拉近師生之間的關系。其次，教師可以通過視頻的方式，結合學生喜歡的動漫元素，為學生展示體育運動中的衛(wèi)生保健知識的相關內容，以此讓學生全身心融入課堂導入活動中。然后，教師讓學生通過小組合作的方式，對視頻進行充分的溝通與分析，既能夠讓學生對課堂中的體育重點知識產生一定的了解，又可以讓學生有效提升自己的形象思維，進而有效促進學生體育應用水平的進一步提高。最后，教師可以讓學生再次分享自己的想法和觀點，這樣不僅僅可以檢驗學生的學習專注度，而且還可以有效提高學生的體育知識水平以及表達水平。

2.2 依據學生的認知水平，創(chuàng)建形象的體育問題教學情境

在實際的中職體育教學活動中，教師需要以互聯網信息技術為依據，并對照學生的認知水平，為學生設計出不同形式的體育教學任務和體育教學情境。除此之外，教師還需要對學生的日常表現、學習成績、性格特征等方面進行深入的分析與歸納，并利用分層教學模式，對學生進行A、B、C、D 四個層級的劃分。例如，A 層級學生具有較強的自制力和體育應用水平；B 層級學生具有良好的學習習慣以及學習方法；C 層級學生基礎知識掌握牢固；D 層級學生具有一定的理解水平，缺乏一定的學習興趣與自制力。另外，形象的體育問題教學情境不僅僅能夠提高學生的學習水平，而且還能夠進一步促進學生主動探究意識的養(yǎng)成。與此同時，教師在設計不同的體育問題時，需要依據不同層級的學生，設定切實可行的課堂教學目標，從而有效提升學生的學習成就感。

以中職“公共體育與職業(yè)專項體育的關系”為例。對于A 層級學生，教師可以讓學生以思維導圖的方式，將教材中的體育重點知識進行有效的概括與總結。學生通過繪制體育知識思維導圖，有效提高自己的自主探究水平，進一步培養(yǎng)自己的體育核心素養(yǎng)，以此順利實現體育教學的教育目標。對于B 層級學生，教師可以讓學生通過小組合作的方式，對教材中的體育重點內容進行有效的溝通，從而繪制出形象的思維導圖。學生在小組合作的過程中，通過充分的交流與探討，能夠合理分工自己的小組任務，并盡快找出該課堂中的重點內容，最終進行思維導圖的繪制。此教學方式不僅可以讓學生對教材中的內容進行深刻的理解與掌握，而且還能夠有效提高學生的團結合作水平。對于C層級學生，教師需要為學生設計生動的微視頻，并讓學生通過自主學習的方式，結合微視頻中的內容，提煉出課堂教學活動中的重點知識，以此繪制出簡潔的思維導圖。該層級學生在視頻的引導下，能夠有效地提高自己的自主學習水平，并進一步促進自己主動思考意識的養(yǎng)成。例如，C 層級學生采用對比學習法，將微視頻中的內容與教材中的內容進行對比與分析，并總結歸納出教材中的重點知識，進而根據提煉出的重點內容，繪制出生動形象的體育思維導圖。對于D 層級學生，教師可以播放學生喜愛的體育明星的微視頻，并讓學生以小組合作的形式進行思維導圖的繪制。教師通過結合學生的興趣愛好，能夠直接讓學生快速提高自己的學習專注度，并在小組討論的過程中碰撞出思維的火花，不僅可以有效培養(yǎng)學生的學習意識，而且還可以讓學生深刻感受到小組合作的重要性。

2.3 通過小組合作的方式，開展多樣化的體育游戲教學活動

在開展中職體育教學活動的過程中，教師可以對教學方式進行適當的改進，并結合學生的學習發(fā)展情況，為學生設計出多樣化的游戲教學活動。此教學活動既可以讓學生的身心得到全面的發(fā)展，又可以有效促進學生終身體育精神的培養(yǎng)。除此之外，教師可以利用小組合作的教學模式，與學生一同參與到體育教學活動中，這樣不僅能夠建立親密的師生關系，還可以讓學生主動敞開自己的心扉，以便促進學生健康心理的養(yǎng)成，進而讓學生形成一個積極向上的樂觀心態(tài)。此外，教師也可以對網絡信息技術進行合理的運用，為學生創(chuàng)建出線上線下相結合的體育游戲活動，這樣不僅能有效提高教師自己的教學水平，而且還能夠充分發(fā)揮出體育教學的教育功能。

以中職“體育運動”教學為例。教師可以利用小組合作的形式，為學生開展一個小型運動會的游戲活動。學生在參與小型運動會的過程中，既能夠有效鍛煉身體，又能夠進一步培養(yǎng)終身體育思想，以此實現課堂教學的目標。例如，在學生在參與短跑的體育活動過程中，教師通過專業(yè)信息化軟件的檢測，能夠及時了解學生的身體狀況和運動成績，這樣在提升教師教學效率的同時，還能夠有效保障學生的安全。除此之外，教師還可以靈活運用網絡教育技術，開展競賽類的體育知識游戲活動。學生既可以體驗到游戲的樂趣，又可以在游戲的過程中有效提升自己的體育核心素養(yǎng)。

2.4 采用合適的評價方式，定期開展有效的反饋交流活動

要想有效提高課堂的教學效率，教師需要及時反思自己的教學方式，并與其他體育教師進行有效的溝通，對自己的教學方式進行適當的改進與優(yōu)化，以此為學生創(chuàng)建一個輕松愉悅的體育學習環(huán)境。此外，除了進行定期的自我反思，教師還需要讓學生對體育教學活動進行客觀的評價，這樣才能夠有效地提高教學水平。但是，由于學生的性格具有較大的差異，教師需要采用合適的評價方式，讓學生能夠及時表達自己的想法與意見，這樣既能夠構建和諧的師生關系，又能夠有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

例如，教師可以讓學生通過匿名的方式，對教學活動進行評價，這樣能夠減輕學生的壓力，進而做出真實的反饋。之后，教師根據學生的反饋情況，并結合班級學生的上課表現，逐步優(yōu)化自己的教學環(huán)節(jié)，從而進行針對性的改進，以此有效培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

3 結語

綜上所述，有效的中職信息化體育教學活動不僅能對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)產生積極的影響，而且能促進教師教學水平的提高。所以，教師在實際的中職體育教學活動中，需要深入研究教學方式，并結合學生的學習發(fā)展規(guī)律，為學生構建出一個高效的中職體育課堂，以此滿足社會發(fā)展的需要。

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