體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

楊婕

摘 要：體育游戲是近幾年體育教學(xué)的新形式之一，是初中體育教學(xué)開展過程中較為有效的教學(xué)手段之一。體育游戲具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度以及促進(jìn)學(xué)生身心健康方面起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；教學(xué)策略；游戲特征

體育游戲是體育課程的調(diào)和劑，是體育運(yùn)動(dòng)的“新鮮血液”和“生命動(dòng)力”，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的全面提高有著潛移默化的影響。它融體育與游戲于一體，寓教于樂，使學(xué)生在玩耍中加強(qiáng)體育鍛煉、學(xué)會(huì)體育技能，使一成不變、枯燥的體育運(yùn)動(dòng)變得更有趣、更靈動(dòng)、更生活化，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。

1 體育游戲所具有的特性

首先，體育游戲具有明顯的娛樂性。體育游戲本身就是游戲和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合體。教師不僅要選擇能進(jìn)入體育課堂的游戲，還要選擇能在游戲中進(jìn)行的體育項(xiàng)目。體育游戲給課堂帶來(lái)笑聲，其趣味性與娛樂性增強(qiáng)了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

其次，體育游戲具備一定的規(guī)范性。體育游戲和體育項(xiàng)目有一個(gè)共同之處，那就是它們均保留了事先設(shè)定好的規(guī)則，而參加比賽或游戲的人們則需遵守這些規(guī)則。通過有章可循的體育游戲，能夠增強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性，可以提升中學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

最后，體育游戲具有運(yùn)動(dòng)性。選擇體育游戲的標(biāo)準(zhǔn)之一是參加者要有一定的體能消耗，也就是要有合適的運(yùn)動(dòng)量。對(duì)于生理上尚處于發(fā)展階段的青少年而言，太過劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很可能會(huì)損傷機(jī)體，而太過舒緩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則無(wú)法起到運(yùn)動(dòng)的效果。體育游戲可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)整，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有積極的意義。

2 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 體育游戲在體育課前準(zhǔn)備階段的運(yùn)用策略

2.1.1 與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，融入適合的體育游戲

體育游戲有很多種，體育教師在運(yùn)用體育游戲時(shí)，除了依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)外，還必須與學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需要相結(jié)合，為學(xué)生開發(fā)適合本階段的體育游戲，并且不斷完善與提高體育游戲的融合度。在課程開始之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)選擇的體育游戲內(nèi)容進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，模擬體育游戲的融合效果；還可根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如改變動(dòng)作幅度與難度等，讓學(xué)生更快、更主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中，只有這樣才能讓體育游戲在教學(xué)中起到切實(shí)的促進(jìn)作用。游戲教學(xué)模式應(yīng)用于初中體育教學(xué)，需要游戲內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容保持一致。教師利用體育游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，既要保證游戲的順利進(jìn)行，又要能實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練。另外，體育游戲應(yīng)按規(guī)則進(jìn)行，必須要有明確的適合學(xué)生的游戲規(guī)則，這樣才能使學(xué)生公平公正地游戲。游戲規(guī)則應(yīng)與體育訓(xùn)練規(guī)則具有相關(guān)性，因此應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育游戲的內(nèi)容及規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而發(fā)揮體育游戲的育人功能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)。

以籃球教學(xué)為例，可采用游戲的方式導(dǎo)入。兩個(gè)人一組，相對(duì)而立，以老師發(fā)出的口令作為信號(hào)，游戲規(guī)則就是迅速摸到對(duì)方的膝蓋，先摸到膝蓋的那一方贏，對(duì)失敗方處罰10 個(gè)仰臥起坐。也可以開展分組對(duì)抗賽，5 人一組，限時(shí)往返運(yùn)球用時(shí)最少者為獲勝方，對(duì)失敗方的處罰同樣為10 個(gè)仰臥起坐。這樣不僅可以全面地鞏固運(yùn)球技巧，而且可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.1.2 開展熱身活動(dòng)，防止運(yùn)動(dòng)損傷

將體育游戲穿插于課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，避免枯燥。體育課前準(zhǔn)備的要求主要表現(xiàn)為快速組織學(xué)生、明確任務(wù)要求、集中精力讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)等。傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備大多包含報(bào)數(shù)、喊口令或者慢跑等活動(dòng)，但是這種課前準(zhǔn)備缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。因此，體育課前熱身可以結(jié)合體育游戲展開，具體來(lái)說，可以將其分為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)就是對(duì)身體進(jìn)行綜合活動(dòng)，以克服身體惰性，逐漸提高大腦皮層的興奮度，使身體以最快速度投入工作。傳統(tǒng)教學(xué)大多是開展慢跑、定位操等活動(dòng)，這類內(nèi)容的反復(fù)使用會(huì)降低學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)一般準(zhǔn)備活動(dòng)需要，選用一些體育游戲來(lái)替代傳統(tǒng)的慢跑，以此來(lái)鍛煉全身的肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶。體育教師可以將徒手操、定位操和行進(jìn)操進(jìn)行改編，以豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓動(dòng)作更具新意。例如可以將基本體操改編為“跟我做”這樣的游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松快樂地扭動(dòng)四肢，充分熱身，滿足基本的教學(xué)需求。與慢跑等機(jī)械性的動(dòng)作相比，這種方式需要學(xué)生動(dòng)腦，能夠在更大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦的積極性。

所謂專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)主要是指為完成基本教學(xué)的內(nèi)容所涉及的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶及內(nèi)臟器官等各系統(tǒng)機(jī)能而做的準(zhǔn)備。可選用或創(chuàng)編某些動(dòng)作性質(zhì)、結(jié)構(gòu)同基本教學(xué)內(nèi)容相同的體育游戲，進(jìn)行輔助、誘導(dǎo)練習(xí)，從而為課程教學(xué)做準(zhǔn)備。如“圓圈接力”可以安排在長(zhǎng)跑、彎道跑的技術(shù)教學(xué)開始之前，因?yàn)椤皥A圈接力”與課程內(nèi)容有一定的相似性。體育游戲用于專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)，實(shí)效性強(qiáng)，既可以更好地發(fā)揮準(zhǔn)備活動(dòng)的功能，快速向基本教學(xué)部分轉(zhuǎn)化，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在備課時(shí)，要緊密圍繞教學(xué)宗旨，選擇性地穿插使用體育游戲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升注意力的集中度。

2.2 體育游戲在體育課教學(xué)階段的運(yùn)用策略

2.2.1 創(chuàng)設(shè)良好體育課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

按照教學(xué)慣例，教師通常會(huì)在新課程啟動(dòng)前和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，良好的溝通與互動(dòng)是縮短師生之間距離的一種有效途徑。教師要重視師生關(guān)系的構(gòu)建，和諧融洽的師生關(guān)系是確保體育教學(xué)效果的重要因素。教師要正視和學(xué)生之間存在的問題，一般有以下幾種情況：在戶外教學(xué)中，學(xué)生較為散漫，教師為了創(chuàng)造較好的課堂秩序，管理就可能較為苛刻；有些學(xué)生的體能較弱，跟不上節(jié)奏，繼而影響體育運(yùn)動(dòng)的成效。為了有效地解決以上問題，在實(shí)踐中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，把傳授型教學(xué)逐步調(diào)整為參與型教學(xué)。教師要及時(shí)進(jìn)行難度較大體育動(dòng)作的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)不同學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力差異，教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)亟档瓦\(yùn)動(dòng)難度，以理解與尊重為前提完成體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

行之有效的體育游戲在強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生掌握體育技能，對(duì)于建立和諧師生關(guān)系具有一定的幫助。例如，在開展足球知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用體育游戲加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與的積極性。足球突出速度與腿部力量，體育教師可以在足球場(chǎng)地上設(shè)置障礙物，讓每一個(gè)學(xué)生持球通過S 形彎道障礙，速度由慢變快。在學(xué)生學(xué)習(xí)了帶球技巧之后，增加搶球環(huán)節(jié)，讓體育游戲的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性。運(yùn)用搶球游戲來(lái)提升學(xué)生帶球速度及反應(yīng)能力，也能進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.2.2 注重體育游戲的負(fù)荷和實(shí)效性

體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，因此，體育游戲與體育教學(xué)的目的是相通的。體育游戲教學(xué)必須以身體練習(xí)為內(nèi)容，以發(fā)展身心為目的，需要教師將其作為一種特殊的體育鍛煉方法。教師想要利用體育游戲促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在基本教學(xué)中出現(xiàn)游戲時(shí)，要把活動(dòng)量不同的若干個(gè)游戲按照“輕重緩急”相互交叉排列起來(lái)，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷在高、低之間不斷地轉(zhuǎn)換，這不僅能渲染課堂氣氛，而且有利于調(diào)整好課堂節(jié)奏。

體育游戲是可控而又有針對(duì)性的教育活動(dòng)，不管出現(xiàn)在課堂的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)盡量體現(xiàn)其實(shí)效性，如開始教學(xué)時(shí)可以安排一兩個(gè)熱身活動(dòng)或者與基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生初步感受本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)讓身體做好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。反之，若忽略了體育游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，則容易導(dǎo)致結(jié)構(gòu)失衡、時(shí)間浪費(fèi)。因此，體育游戲必須要遵守實(shí)效性的規(guī)則。要讓體育游戲在課程中能夠發(fā)揮出相應(yīng)的教育作用，就要明確不同體育游戲的指向性。

2.3 體育游戲在體育課總結(jié)階段的運(yùn)用策略

2.3.1 結(jié)合體育游戲，提升學(xué)生的體育品德

體育課程不能只關(guān)注體育教學(xué)過程，還應(yīng)該注重對(duì)體育課程的總結(jié)，而課程的最后階段往往是總結(jié)效果最好的時(shí)機(jī)。首先，通過在總結(jié)環(huán)節(jié)融入體育游戲，可以鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，提升學(xué)生的體育品德。一節(jié)課的時(shí)間是短暫的，如果單純地去學(xué)而不總結(jié)，就會(huì)大幅度降低體育課堂的教學(xué)效率，很容易造成學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的遺忘，因此有必要結(jié)合體育游戲來(lái)開展課后總結(jié)。如隨機(jī)挑選學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。另外，品德教育也是體育教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)把品德教育貫穿于體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)鍛煉身體的同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人相處，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷增強(qiáng)體育育人功能。同時(shí)教師也要持續(xù)地創(chuàng)新體育教學(xué)模式，要用趣味性較強(qiáng)的體育游戲來(lái)替代那些機(jī)械的教學(xué)方式，使體育游戲在活躍課堂氣氛的同時(shí)還能夠起到鍛煉學(xué)生身體的作用，進(jìn)而降低安全事故的發(fā)生率。

其次，體育教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。初中體育教師在教學(xué)過程中，為了真正把打造快樂、高效的體育課堂的目標(biāo)落在實(shí)處，應(yīng)自覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在體會(huì)到老師誠(chéng)摯的關(guān)懷和照顧時(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加樂于學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參與體育鍛煉。在這層意義上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是建構(gòu)快樂、高效的體育課堂不應(yīng)被忽略的重要環(huán)節(jié)。

最后，結(jié)合體育游戲引導(dǎo)學(xué)生整理體育器材。體育課程完成之后需要學(xué)生整理體育器材，這一環(huán)節(jié)很容易被學(xué)生遺忘，也有部分學(xué)生不愿意整理。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育器材的特點(diǎn)，編制趣味性的“器材規(guī)整游戲”，如乒乓球課程結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)球和拍的數(shù)量，從而防止器材遺失。像“器材規(guī)整”這樣的游戲不僅利于組織和開展體育器材整理活動(dòng)，而且蘊(yùn)含著育人因素，能讓學(xué)生在愉快的氛圍里結(jié)束課程，以便讓學(xué)生在上完體育課后，以更好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)之中。

2.3.2 利用體育游戲，恢復(fù)學(xué)生身體機(jī)能

一般來(lái)說，體育課上學(xué)生所做的鍛煉都具有一定的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生要耗費(fèi)很多體力和精力，而且有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些疲勞感，體育課堂最后一部分的首要任務(wù)，就是讓學(xué)生漸漸回到一個(gè)相對(duì)平靜的環(huán)境中。體育游戲?qū)W(xué)生心理上、機(jī)體上的放松有其特有的作用，用健康而有趣、和諧而輕松的游戲，來(lái)開展放松活動(dòng)可以使大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)由興奮狀態(tài)恢復(fù)到松弛狀態(tài)，讓學(xué)生重新獲得更好的身心狀態(tài)。所以在進(jìn)行整理活動(dòng)時(shí)，游戲應(yīng)突出它的趣味性特征，從內(nèi)容到形式都應(yīng)新穎、輕松，把學(xué)生從體育活動(dòng)所帶來(lái)的心理、生理緊張中解放出來(lái)。在具體應(yīng)用游戲時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生年齡、性別及其他需要選擇舞蹈動(dòng)作和身體放松游戲。所以，課程結(jié)束時(shí)體育教師要根據(jù)課上鍛煉的強(qiáng)度，設(shè)計(jì)出一些能夠恢復(fù)身體機(jī)能的動(dòng)作，使學(xué)生很快地放松下來(lái)，回到平靜狀態(tài)，為接下來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可在此過程中讓他們做“小游行”和“拉手晃”等負(fù)荷量較小的體育游戲，使學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，體育游戲是體育教學(xué)的重要幫手，教師應(yīng)注重體育游戲與教材內(nèi)容的結(jié)合，深刻挖掘體育游戲的形式。具體來(lái)說，在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)注重學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；在課中應(yīng)結(jié)合體育游戲策略，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率；在總結(jié)階段，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，注重學(xué)生身體機(jī)能和精神狀態(tài)的恢復(fù)，從而為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育課堂教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J]. 中小學(xué)電教，2022（10）：63-65.

[2] 王慧. 游戲化， 促教學(xué)：初中體育游戲教學(xué)法的運(yùn)用研究[J]. 健與美，2022（8）：133-135.

[3] 方紅霞. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 求知導(dǎo)刊，2022（17）：110-112.