高中化學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用

劉琴

【摘 ?要】新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用是傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，不僅打破了傳統(tǒng)教育中的教學(xué)局限，還為新時(shí)代的學(xué)生創(chuàng)造了豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。微課能強(qiáng)化教學(xué)效果，更加適用于高中化學(xué)教學(xué)，精簡(jiǎn)、直觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。微課從傳統(tǒng)的枯燥慢節(jié)奏提至趣味性快節(jié)奏，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才是真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效果的有效方式。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；微課；應(yīng)用策略

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，微課對(duì)課堂教學(xué)的效果明顯。微課不僅可以將高中化學(xué)課堂的教學(xué)精華運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式編輯成視頻課件，還能通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的匯集，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握復(fù)雜的課程重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在實(shí)際教學(xué)中，準(zhǔn)確掌握微課的應(yīng)用目的和比例，在高中化學(xué)課堂上，科學(xué)合理地植入微課資源，輔助線下教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的信息化發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用意義

在新時(shí)代教學(xué)中，微課教學(xué)既能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期，又能提升教師的課堂教學(xué)水平。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用微課教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的科學(xué)發(fā)展。微型視頻課例圍繞化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、操作、疑難問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，用微視頻的形式，結(jié)合微課件、微教案、微反思、微習(xí)題的相關(guān)內(nèi)容，匯集成科學(xué)的專業(yè)性微課。微課時(shí)間一般為5～10分鐘，很受廣大教師和學(xué)生的歡迎。在短時(shí)間內(nèi)融入學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，用精練的語(yǔ)言和具有實(shí)證性的教案、課例、習(xí)題貫穿微課全過(guò)程，成了信息時(shí)代高中化學(xué)教學(xué)的新型教學(xué)資源，能夠快速提升課堂教學(xué)效果。微課的時(shí)間短、內(nèi)容精練、資源容量小，但知識(shí)點(diǎn)卻尤為突出。每節(jié)微課的內(nèi)容都可以讓高中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)化教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)高效匹配，化繁為簡(jiǎn)是微課的最大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，微課還能突破重重限制展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，打破時(shí)空界限，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。微觀世界是人類熱衷于探索的領(lǐng)域，微課教學(xué)也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入微觀世界，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用微課對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行輔助，是師生真正認(rèn)知微課、在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的正確方式。在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上下載的微課結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，不能原樣照搬進(jìn)行微課展示。教師要掌握課件的制作方法，有效穿插微課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，充分展現(xiàn)自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上也能結(jié)合微課的課程內(nèi)容，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）簡(jiǎn)化教學(xué)流程 實(shí)現(xiàn)高效匹配

化學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)化教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)高效匹配，要通過(guò)微課的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。教師要了解新型教學(xué)方式將微課精準(zhǔn)切入高中化學(xué)課堂教學(xué)中，讓其發(fā)揮真正的教學(xué)作用。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師對(duì)切入點(diǎn)的把控不夠精準(zhǔn)，通常會(huì)將與教材內(nèi)容無(wú)太大關(guān)系的微課一并融入課堂教學(xué)。這不僅沒(méi)有簡(jiǎn)化教學(xué)流程，反而讓課堂教學(xué)更加冗繁，降低了教學(xué)效果。微課植入并不是將整體的高中化學(xué)課程拆分成微小的教學(xué)片段，而是將高中化學(xué)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用微課的形式進(jìn)行精準(zhǔn)銜接，讓學(xué)生通過(guò)微課對(duì)化學(xué)知識(shí)了解得更直觀、更有效。微課的制作精良、語(yǔ)言精簡(jiǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)需要20分鐘講完的重點(diǎn)內(nèi)容，微課僅需5～10分鐘，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，縮短了教學(xué)時(shí)間。新時(shí)代的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻非常熟悉，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，有效植入微課，實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的高效匹配，讓微課真正發(fā)揮實(shí)際效果。如果整堂課全都以微課拼湊，則是本末倒置，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。新時(shí)代的高中化學(xué)教師要端正教學(xué)態(tài)度，結(jié)合新型教學(xué)手段，將微課進(jìn)行精準(zhǔn)切入課堂教學(xué)，以教學(xué)輔助的方式提升教學(xué)效果。教師要將微課可以簡(jiǎn)化教學(xué)流程的實(shí)際作用放在首位，這樣才能轉(zhuǎn)換自身對(duì)微課的認(rèn)知，通過(guò)微課提升教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，教師在講重點(diǎn)時(shí)通常會(huì)放慢速度，這種教學(xué)方式不僅耽誤了整體的教學(xué)進(jìn)度，還打擊了已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以錄制微課，解決學(xué)生差異化的問(wèn)題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)視頻以微課的方式讓學(xué)生進(jìn)行搜索，精準(zhǔn)切入；學(xué)生會(huì)尋找自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，完成化學(xué)學(xué)習(xí)。具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有疑問(wèn)時(shí)，再進(jìn)行問(wèn)題匯總，教師進(jìn)行統(tǒng)一的課堂解答，能夠提升課堂教學(xué)效率。例如，氧化還原反應(yīng)在教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)會(huì)有所不同，因?yàn)槊课唤處煻加凶约旱慕虒W(xué)理念。四大基本反應(yīng)分類引出氧化還原反應(yīng)、定義化合價(jià)角度直接歸納氧化還原反應(yīng)定義、實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)，不同教師給出的教學(xué)方向也會(huì)不同。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的講解得到不同的收獲，選擇自己想要了解的課堂教學(xué)內(nèi)容，會(huì)更加有助于學(xué)生提升高中化學(xué)的學(xué)習(xí)成效。微課結(jié)合圖片示例和教師風(fēng)趣幽默的課堂語(yǔ)言，能讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，高效完成高中化學(xué)學(xué)習(xí)，也讓45分鐘的化學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩。

（二）打破時(shí)空界限 豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

微課雖然時(shí)間短，但高效。教師在將微課植入課堂教學(xué)時(shí)，要充分了解微課與線下課堂之間的關(guān)系，打破時(shí)空界限，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)高中化學(xué)的趣味性和科學(xué)性。微課在課堂教學(xué)中有輔助展示功能，如果教師依賴于微課的展示效果，而忽略了師生互動(dòng)，就誤解了微課的實(shí)際意義。教師要認(rèn)真面對(duì)課堂教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系。高中化學(xué)教學(xué)可以利用課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入探索。在課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要保持活力，還要帶動(dòng)課堂氣氛，運(yùn)用微課的植入引起學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的關(guān)注，打破課堂局限，結(jié)合微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)最吸引人的地方就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中占比很大。單靠微課和只運(yùn)用線下教學(xué)都不是明智的教學(xué)思路。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提升動(dòng)手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固完善。課堂教學(xué)中，教師要完善化學(xué)知識(shí)體系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事實(shí)的尊重，具備客觀分析的科學(xué)探索精神。教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是因?yàn)槠淠軒Ыo學(xué)生更深入的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能從中感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。將實(shí)驗(yàn)融入課堂，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的主題和形式進(jìn)行篩選，部分實(shí)驗(yàn)由于課時(shí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，無(wú)法在課堂上完成。這就需要教師在課件制作過(guò)程中合理穿插微課，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到線下教學(xué)無(wú)法呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，水與鈉的反應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是用燒杯完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，新時(shí)代的化學(xué)教學(xué)方式，可以借助投影儀試管完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕觀察鈉與含酚酞試液的水的反應(yīng)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，提升實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，教學(xué)時(shí)，教師會(huì)用課堂講解的形式引發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。但是書(shū)本上的教學(xué)始終無(wú)法達(dá)成有效的教學(xué)效果，微課卻能打破空間界限，將危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻的形式形象演示，這不僅能讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，還能通過(guò)回放加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)深入探究的學(xué)習(xí)興趣。

（三）深入微觀世界 提升教學(xué)質(zhì)量

微觀世界概念在高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)中涉及的范圍較廣，但實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂上為學(xué)生展示微觀概念會(huì)有些困難?；瘜W(xué)課堂上的重點(diǎn)知識(shí)單憑教師講解學(xué)生很難理解，深入微觀世界，提升教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合微課視頻進(jìn)行教學(xué)展示?；瘜W(xué)知識(shí)具有抽象性，但微課可以將其具象化，讓學(xué)生直觀看到視頻中的微觀世界，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還能通過(guò)靈活、生動(dòng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的知識(shí)獲取效果，掃清化學(xué)教學(xué)障礙。例如，有機(jī)物的概念教學(xué)中，有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)無(wú)法通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展現(xiàn)，有機(jī)物組成復(fù)雜，線下教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件有限，教師在課堂教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)有一定的難度，學(xué)生單憑課堂想象去學(xué)習(xí)有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)也是不現(xiàn)實(shí)的。微課可以展現(xiàn)甲烷分子模型動(dòng)畫，讓學(xué)生在課堂上短時(shí)間內(nèi)就可以了解甲烷化學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，打好化學(xué)基礎(chǔ)，了解化學(xué)性質(zhì)。多媒體動(dòng)畫還可以將甲烷的取代反應(yīng)進(jìn)行演示，通過(guò)動(dòng)畫分步的形式清晰地展現(xiàn)整體流程，突出教學(xué)重點(diǎn)，既可以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力，又讓學(xué)生了解了微觀世界中的化學(xué)物質(zhì)，提升了學(xué)生對(duì)化學(xué)變化原理的理解效果。利用微課提升教學(xué)質(zhì)量是顯而易見(jiàn)的，也是非常必要的。教師只有為學(xué)生提供課堂思考機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，才能高效達(dá)成高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（四）結(jié)合微課實(shí)施 推動(dòng)線下教學(xué)

微課雖好，但不能取代課堂演示性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合微課推動(dòng)線下教學(xué)才是高中化學(xué)微課應(yīng)用的主要目的。部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性高，但現(xiàn)象不明顯，在實(shí)踐操作中不容易被發(fā)現(xiàn)。這類實(shí)驗(yàn)可以微課形式進(jìn)行展示，在視頻中觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)更清晰易懂，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果明顯，又可以適用于課堂實(shí)驗(yàn)操作的化學(xué)課程內(nèi)容，教師依然要用線下教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手完成。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有感受、有收獲，這是微課無(wú)法代替的。想象跟實(shí)踐是兩回事，要想提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，就要讓學(xué)生親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)分析、合作、邏輯思維互動(dòng)和觀察才能提升學(xué)生感官體驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有更深的印象。例如，微課無(wú)法讓學(xué)生嗅到各種化學(xué)物的氣味，但線下實(shí)驗(yàn)可以，只有學(xué)生聞過(guò)二氧化硫的刺激氣味，才能在生活中意識(shí)到自然環(huán)保的必要性，只有親身感受才能提高認(rèn)知效果。高中化學(xué)教師只有結(jié)合微課推動(dòng)線下教學(xué)，才能有效將高中化學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行完美呈現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化的教學(xué)方式將是未來(lái)趨勢(shì)，線下與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)同步是教師需要掌握的教學(xué)方法。高中化學(xué)教師要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)微課的課件獲取豐富高中化學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有個(gè)性、有水平，在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，要將自身對(duì)化學(xué)教學(xué)的正確理解在課堂上進(jìn)行充分展現(xiàn)。認(rèn)知能力和理解能力不僅要求學(xué)生掌握，教師也要一并具備。教師要本著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自身對(duì)信息化的教學(xué)認(rèn)知，還要熟悉微課的應(yīng)用方式，提升課件制作能力。在課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加深對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，掌握學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，融入自身的教學(xué)特色，吸引學(xué)生在課堂上保持專注度，形成獨(dú)特的高中化學(xué)教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，綜合提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛娟.高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的實(shí)踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2019（27）：86-87.

[2]石桂鑫.新時(shí)期高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2019（8）：51-52.