借力“三色”文化，打造“瓊花”印記

許志堅(jiān)

【摘要】為順應(yīng)當(dāng)下教育方針、“雙減”政策、五項(xiàng)管理和黨的二十大精神要求及瓊海市委市政府提出的育人“三色文化”，學(xué)校對(duì)課程體系進(jìn)行規(guī)劃，明確以“志行教育”為教育哲學(xué)的辦學(xué)理念，探索以德為基、尊重差異、教學(xué)相長、全面發(fā)展為根基的“小瓊花課程體系”，即依托黨組織建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“德慧健美，情愉和創(chuàng)”八大課程群，志在培育以德為先、全面發(fā)展、兼具鄉(xiāng)土情懷和國際視野的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】志行教育；小瓊花課程；八大課程群

黨的十八大以來，國家陸續(xù)出臺(tái)了許多重磅教育政策。瓊海市第一小學(xué)在省教育廳和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，深刻思考如何培養(yǎng)中國式現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念進(jìn)行再梳理再升級(jí)，對(duì)學(xué)校課程體系進(jìn)行再規(guī)劃。

一、課程規(guī)劃的目標(biāo)

首先我們認(rèn)真研究黨的教育方針、“雙減”政策、五項(xiàng)管理和黨的二十大精神及瓊海市委市政府提出的育人“三色文化”，學(xué)校明確以“志行教育”為教育哲學(xué)的辦學(xué)理念。包含相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)層次：承前輩之志，行致遠(yuǎn)之路。在志行教育理念的指導(dǎo)下，全體師生研究總結(jié)了學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”，制定了育人目標(biāo)，即培育以德為先，全面發(fā)展，兼具鄉(xiāng)土情懷和國際視野的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這樣的文化熏陶下，老師們將教師這份職業(yè)當(dāng)成一份志業(yè)，在工作中矢志不渝，崇德力行。同時(shí)，學(xué)校注重打造校園“家”文化，不僅舉行各種團(tuán)建活動(dòng)讓教師成為家人，更鼓勵(lì)教師創(chuàng)建辦公室文化，成為學(xué)校的主人，以校為家，全力實(shí)現(xiàn)讓師生過幸福完整的教育生活的辦學(xué)愿景。

二、課程規(guī)劃的理念

借用紅色娘子軍創(chuàng)始人之一龐瓊花（電影等作品中名為吳瓊花）之名，學(xué)校開發(fā)了小瓊花課程體系。小瓊花課程秉承“志行教育”的教育哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)以德為基，尊重差異，教學(xué)相長，全面發(fā)展。以德為基，突出了明志在課程體系建設(shè)中的核心地位。小瓊花課程助力學(xué)生行遠(yuǎn)，課程建設(shè)做到尊重差異，為師生的共同成長搭建豐富多彩的平臺(tái)，為每一朵花的綻放提供適宜的教育，為師生的全面發(fā)展奠基。

小瓊花課程不僅以瓊花為名，也以花的直觀形象為其外顯形態(tài)。小瓊花課程包括三部分內(nèi)容：兩片葉子象征黨組織建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，這既是學(xué)校發(fā)展最為核心的兩個(gè)部分，更是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的重要支撐體系。以綠葉托起學(xué)生的成長，也體現(xiàn)了學(xué)校一直倡導(dǎo)的“大課程觀”的理念。圍繞著花蕊的八朵小花象征八大課程群，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展搭建了多彩的平臺(tái)。紅色花蕊象征根正苗紅、茁壯成長的學(xué)生，長短不一的花蕊也代表學(xué)校尊重學(xué)生的個(gè)體差異。近年來，學(xué)校結(jié)合“紅色文化”，把思政教育擺在了重要位置，力求通過黨建引領(lǐng)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，同時(shí)將德才兼?zhèn)?，改革?chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)成長作為教師發(fā)展理念，形成教師發(fā)展的六三模式，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為小瓊花課程的科學(xué)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、課程規(guī)劃的具體內(nèi)容

小瓊花課程按照“德慧健美，情愉和創(chuàng)”八個(gè)字展開，八大課程群不僅以瓊花聚八仙的形象示人，也表達(dá)了學(xué)校在課程育人方面的深入思考。人的發(fā)展就像瓊花的生長一樣既要“向內(nèi)看”，也要“向外看”：“向內(nèi)看”指向自身，“向外看”指向環(huán)境。“向內(nèi)看”要求我們?yōu)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠基，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍艹浞直Ａ羲麄兾磥戆l(fā)展的空間與可能。我們不希望學(xué)生只知道低頭做題，希望他們能夠承前輩之志，樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣；希望他們能夠聰慧靈秀，更加有智慧地學(xué)習(xí)；希望他們身心和諧，健康成長；希望他們多才多藝，具備更高的審美情趣和審美品位。這恰是“德慧健美”四個(gè)字的由來。下面，筆者結(jié)合具體的實(shí)施案例對(duì)八大課程群進(jìn)行闡述。

1.薪火相傳“德”課程

“德”課程以象征著革命顏色的紅色為主色調(diào)，滲透于學(xué)校教學(xué)的方方面面。學(xué)校借助紅色文化鋪設(shè)“德”課程底色，通過國防教育、國旗頌、黨史宣講、思政大講堂、尋訪紅色足跡等課程培育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，充分體現(xiàn)學(xué)?！耙缘聻榛钡恼n程理念。

在“德”課程群中，關(guān)于瓊崖革命這一課程，我們分年級(jí)開展育人活動(dòng)。學(xué)生在一、二年級(jí)便開始接觸國旗頌、革命故事等課程，通過由五、六年級(jí)學(xué)生到各班的講解，了解國旗文化、學(xué)講英雄故事和學(xué)校思政大講堂中的“二十三年紅旗不倒”的瓊崖革命光輝斗爭(zhēng)史，從而在心中埋下愛國種子。學(xué)生從三年級(jí)開始接受國防教育，接受為期三天的校園軍訓(xùn)，三天的訓(xùn)練不僅包括站軍姿、齊步走、軍體拳等體力訓(xùn)練，還包括學(xué)習(xí)瓊崖革命史、學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范、學(xué)會(huì)急救知識(shí)和軍事化的內(nèi)務(wù)整理等，進(jìn)一步傳承紅色文化。五、六年級(jí)學(xué)生可以加入思政大講堂、黨史宣講團(tuán)，成為學(xué)校的紅色講解員；同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)各班創(chuàng)編瓊崖革命情景劇、親子講英雄故事，成為紅色文化的宣傳者。通過六年的學(xué)習(xí)，孩子們便能充分了解并講述瓊海紅色經(jīng)典，成為紅色文化的傳承者和傳播者。

瓊海非遺文化傳承這門課程，我們以手工粿社團(tuán)的形式開展，學(xué)生一二年級(jí)時(shí)根據(jù)自己的想象學(xué)會(huì)捏各種生動(dòng)的物體或生物形狀，三四年級(jí)開始結(jié)合手工粿制作過程，進(jìn)行一系列的實(shí)操制作，充分感受手工粿文化，了解手工粿制作過程和瓊海民俗文化，感受瓊海人民吃苦耐勞、敢為人先的精神。五六年級(jí)的學(xué)生結(jié)合制作過程向其他同學(xué)推介手工粿，為手工粿寫宣傳詞、結(jié)合數(shù)學(xué)課優(yōu)化手工粿制作、結(jié)合英語課推廣手工粿走向國際化等，達(dá)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。這些做法凸顯了“五育”并舉、德育為先的育人工作方向，夯實(shí)了學(xué)?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞲?。

2.博學(xué)多識(shí)“慧”課程

博學(xué)多識(shí)“慧”課程以歡快跳躍的粉色為主色調(diào)，將快樂學(xué)習(xí)的理念融入其中，結(jié)合國家課程，開設(shè)了多門特色校本課程，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，希望以此引導(dǎo)學(xué)生不僅熱愛學(xué)習(xí)，更要智慧學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

以數(shù)學(xué)為例，我校參與了中國教科院的“益智器具與思維發(fā)展”和省“數(shù)學(xué)文化”課題組的課題研究，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的益智器具課程。學(xué)生在每個(gè)年級(jí)都能學(xué)到一套由學(xué)校教師創(chuàng)設(shè)的手指操，學(xué)會(huì)兩種益智器具玩法。通過手指操和益智器具游戲發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)校每學(xué)期通過班級(jí)初賽、學(xué)校決賽來評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)益智數(shù)學(xué)落地。語文和英語學(xué)科以繪本和課本劇（情景?。┳鳛檩d體，集讀、寫、繪、演于一身，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，放飛自我，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓“慧”課程落地生根，讓學(xué)生茁壯成長。

3.悅心強(qiáng)體“健”課程

悅心強(qiáng)體“健”課程以充滿陽光活力的橙色為主色調(diào)，不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，將陽光成長、身心和諧的理念融入其中，既開設(shè)了籃球、足球等多種體育運(yùn)動(dòng)課程，也開設(shè)了心理健康教育等課程，確保了學(xué)生都能在身心協(xié)調(diào)、健康成長的道路上不斷前行。

從生理健康和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣兩方面關(guān)注學(xué)生的身體健康，既開設(shè)了國學(xué)武術(shù)、軍體搏擊、籃球、足球、羽毛球、輪滑、跳繩等多種體育運(yùn)動(dòng)課程，也開設(shè)了生理健康教育等課程，確保了學(xué)生都能健康成長。

4.多才多藝“美”課程

多才多藝“美”課程以充滿藝術(shù)氣息的紫色為主色調(diào)，以“八仙模樣似，繽紛香自來”為核心理念，希望為不同學(xué)生的不同才藝搭建多彩的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在舞臺(tái)上找到自信，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

其中合唱是我校的音樂主打課程，學(xué)校以自編校本教材《合唱》作為班級(jí)和合唱隊(duì)教學(xué)的資源。校內(nèi)“人人歌唱，班班合唱”蔚然成風(fēng)，學(xué)校被選定為海南省“合唱教育基地”，合唱已成為我校藝術(shù)教育的一大特色品牌。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成，實(shí)現(xiàn)人人會(huì)1至2種樂器演奏，能寫一手好字，畫好一幅畫，音樂組的老師以社團(tuán)的形式開設(shè)非洲鼓、架子鼓、管樂團(tuán)等課程。美術(shù)組常態(tài)化、制度化利用六·一兒童節(jié)、元旦等節(jié)假日開展年級(jí)組書畫大賽，大賽的內(nèi)容融入清廉文化、禁塑宣傳、我心中的自貿(mào)港、我的中國夢(mèng)等主題，優(yōu)秀作品將在三個(gè)校區(qū)巡展。藝術(shù)組老師以我校紅色文化和國旗文化建設(shè)為靈感，創(chuàng)編了全校推廣的校園集體舞《我是小小護(hù)旗手》、校園情景劇《護(hù)旗手》、桌面操《綻放》等，有機(jī)地將“德”課程融入到“美”課程中，擴(kuò)大“德”的外延，增強(qiáng)“美”的內(nèi)涵。

5.修身養(yǎng)性“情”課程

學(xué)生成長離不開家鄉(xiāng)的沃土，我們致力于通過中華文化傳統(tǒng)和四禮八儀等課程培育孩子們對(duì)民族文化的認(rèn)同感，通過在學(xué)校里為學(xué)生搭建國學(xué)經(jīng)典誦讀展示平臺(tái)，喚起學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感，讓學(xué)生產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)土情懷。同時(shí)“情”課程關(guān)注孩子的心理健康，以課堂教學(xué)和講座的形式引導(dǎo)學(xué)生向“陽”發(fā)展，希望孩子們形成完整的人格。

6.趕海拾趣“愉”課程

南海是瓊海人民的“祖宗?！?，潭門漁民在南沙海域捕魚的歷史，明代文獻(xiàn)就有記載。認(rèn)識(shí)南海和保衛(wèi)南海是每一個(gè)瓊海人的使命。隨著年齡的增長，學(xué)生對(duì)海洋應(yīng)當(dāng)有更多的了解與認(rèn)知，包括海洋意識(shí)、海洋與不同國家的文化、海洋與環(huán)境保護(hù)等都應(yīng)當(dāng)成為支撐學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校開設(shè)趕海漁歌、南海故事、保護(hù)南海等校本課程，特邀“七一勛章”獲得者王書茂到校開展專題講座，為老師們帶來一場(chǎng)精神洗禮的同時(shí)，更為學(xué)生搭建了認(rèn)知海洋、暢游海洋的平臺(tái)。借助潭門國家中心漁港得天獨(dú)厚的條件，學(xué)校大隊(duì)部認(rèn)真組織開展“走進(jìn)南海博物館”“保護(hù)南海我先行”等實(shí)踐教育活動(dòng)，邀請(qǐng)海洋漁業(yè)專家到校開展科普講座，幫助學(xué)生樹立海洋環(huán)保意識(shí)和領(lǐng)海保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校通過“認(rèn)識(shí)自貿(mào)港”課程引導(dǎo)學(xué)生了解海南發(fā)展史，引導(dǎo)他們?cè)谟腥さ墓适轮辛私夂Ｄ献再Q(mào)港的重要戰(zhàn)略地位，了解海南的海洋文化以及海洋文化滋生出來的獨(dú)具地方特色的海南人文精神，使他們逐漸形成自豪感和使命感，形成“樸實(shí)”的特色印記，從而努力成為自貿(mào)港建設(shè)的后備力量。

7.熱愛自然“和”課程

熱愛自然“和”課程以象征著“生機(jī)與和諧”的綠色為主色調(diào)，追求人與自然、環(huán)境的和諧相處。瓊海市被納入國家第一批生態(tài)文明先行示范區(qū)，是全國文明城市，對(duì)綠色生態(tài)文化尤為重視。學(xué)校依托綠色文化，開設(shè)了垃圾分類、凈化母親河、禁塑行動(dòng)等多門課程。同時(shí)，熱愛自然便是熱愛生活，學(xué)校的勞動(dòng)課程圍繞“田園課程、生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和志愿者服務(wù)”開展，田園課程引導(dǎo)學(xué)生培育濃厚的鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)學(xué)生農(nóng)耕勞動(dòng)技能；生活勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立自理的人格，其中，學(xué)校結(jié)合午托服務(wù)開設(shè)用餐禮儀課程，勞動(dòng)內(nèi)容有小志愿者分餐服務(wù)、自主排隊(duì)領(lǐng)餐、集中用餐、剩飯剩菜處理、餐具收拾、整理床上用品和寢室內(nèi)務(wù)等，在學(xué)校、老師日常的管理中潛移默化地將光盤行動(dòng)、互相照應(yīng)過集體生活等良好生活習(xí)慣灌輸給學(xué)生，將勞動(dòng)教育落實(shí)到學(xué)校日常管理中。每一餐都賦予愛惜糧食、關(guān)注糧食安全的思想內(nèi)涵，生產(chǎn)勞動(dòng)樹立學(xué)生用勞動(dòng)改變生活的理念，使學(xué)生理解“粒粒皆辛苦”和“把飯碗牢牢端在中國人自己手里”的深刻含義，志愿者服務(wù)則培育學(xué)生作為文明城市市民的擔(dān)當(dāng)。

8.面向未來“創(chuàng)”課程

面向未來“創(chuàng)”課程以超越之青為主色調(diào)，旨在培養(yǎng)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)、具備創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力的時(shí)代新人。目前，學(xué)校已經(jīng)將智能編程機(jī)器人、動(dòng)漫教學(xué)、科技創(chuàng)新、機(jī)械和電氣化模型拼裝、七巧科技、航模、車模等模型課程常規(guī)化，根據(jù)課程難易程度，分別在不同年級(jí)開設(shè)相應(yīng)課程。每類課程軟硬件設(shè)備按教學(xué)需求添置，配備專業(yè)教師任教，自編的教材或課程包均通過專家評(píng)審，確保準(zhǔn)確性和科學(xué)性。每年舉辦一次校園科技節(jié)和兩次家長開放日，全方位展示學(xué)校的科技教育成果。學(xué)校積極打造科技丘陵，開發(fā)“創(chuàng)”課程群，“創(chuàng)”課程以學(xué)校科技丘陵為主陣地，以各班流動(dòng)科學(xué)角為常規(guī)駐地，引進(jìn)先進(jìn)科技設(shè)備，培養(yǎng)孩子在六年學(xué)習(xí)中逐漸形成科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科創(chuàng)意識(shí)，使學(xué)生形成“好學(xué)上進(jìn)”的特色印記。除此之外，學(xué)?？萍驾o導(dǎo)團(tuán)隊(duì)采取“以賽促教”的方式，根據(jù)教育部發(fā)布的科技類大賽白名單目錄，積極組織學(xué)生參加國家、省、市級(jí)各類大賽，現(xiàn)在學(xué)校著力打造科技園區(qū)，已通過“瓊海市科普教育示范基地”和“海南省科普教育示范基地”評(píng)審并掛牌，讓科技創(chuàng)新課程成為我們學(xué)校的特色品牌。

八大課程群的設(shè)置在海南學(xué)生特色印記的培育上各有側(cè)重又相互補(bǔ)充，使學(xué)校特色課程在縱向上與國家課程、地方課程一脈相承，與學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展水平相適應(yīng)；在橫向上，其致力于溝通學(xué)校特色課程與各級(jí)、各類教育之間的聯(lián)系。

四、課程規(guī)劃的預(yù)期效果

學(xué)生通過六年的學(xué)習(xí)逐漸成長為兼具鄉(xiāng)土情懷和國際視野的新時(shí)代接班人。

1.德育方面

熟悉了解經(jīng)典革命故事，形成關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)心時(shí)政大事的習(xí)慣，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

2.智育方面

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備靈活的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成較高的學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.體育方面

熱愛運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成每天鍛煉一小時(shí)的習(xí)慣。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、一項(xiàng)田徑特長技能和兩項(xiàng)球類特長技能。

4.美育方面

形成良好的審美意識(shí)和能力。美術(shù)類掌握一項(xiàng)畫畫類特長和一項(xiàng)手工類特長；音樂類能夠掌握簡(jiǎn)單的樂譜和兩項(xiàng)技能。

5.勞動(dòng)教育方面

會(huì)做力所能及的家務(wù)，例如整理個(gè)人內(nèi)務(wù)、做飯、打掃家庭衛(wèi)生等，掌握簡(jiǎn)單的植物種植知識(shí)和技能。

五、總結(jié)反思

1.校本課程的建設(shè)需要時(shí)刻結(jié)合國家政策

“為黨育人，為國育才”是教育的初心和使命。中國新時(shí)代社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)需要學(xué)校明晰國家政策和黨的教育方針，時(shí)刻了解“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎么培養(yǎng)人”。

2.校本課程的建設(shè)需要充分挖掘本土文化

學(xué)校不是憑空“生出來”的，而是在學(xué)校當(dāng)?shù)厥朗来娜说某砷L中發(fā)展的，這些發(fā)展恰恰是學(xué)校課程成長的根基，是校情的重要組成部分，需要我們?nèi)ネ诰?，從本土文化中找到學(xué)校文化的靈感，從而找到課程建設(shè)的方向。

3.校本課程的建設(shè)需要靈活激活教師創(chuàng)造力

在校本建設(shè)過程中，學(xué)校鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，結(jié)合自己的才能設(shè)計(jì)校本課程，給予教師展示的平臺(tái)，讓教師的想法得以落地。有想法的教師可以向?qū)W校申請(qǐng)開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)校成立專家團(tuán)隊(duì)評(píng)估可行性并指導(dǎo)其不斷完善內(nèi)容，同時(shí)對(duì)創(chuàng)設(shè)校本課程的教師給予表彰，激活更多老師的創(chuàng)造力。

綜上所述，學(xué)校通過借力“三色文化”、打造“特色印記”夯實(shí)學(xué)生德育根基，通過小瓊花課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓科學(xué)減負(fù)與提質(zhì)增效同在，讓全面發(fā)展與個(gè)性成長齊飛。學(xué)校全力培養(yǎng)以德為先、全面發(fā)展、兼具鄉(xiāng)土情懷和國際視野的時(shí)代新人，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，全力實(shí)現(xiàn)讓師生過幸福完整的教育生活的美好愿景。

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