賦能共同富裕融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

顏莉霞　于天懿

摘要：浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)離不開商科類高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才支持。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究成果系統(tǒng)梳理，文章首先肯定在兼顧效率與公平的國(guó)家中，德國(guó)模式以及日本模式對(duì)我國(guó)建設(shè)共同富裕的借鑒作用。但我國(guó)在實(shí)行技術(shù)教育以及解決“三農(nóng)”問(wèn)題、縮小城鄉(xiāng)差距，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展等問(wèn)題上，具有本國(guó)特色國(guó)情。為此，基于高職類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)共同富裕的作用，從創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)循環(huán)等方面探討商科類高職人才供給對(duì)建設(shè)共同富裕的推動(dòng)作用，探索構(gòu)建商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑，展望高職人才培養(yǎng)模式未來(lái)研究。

關(guān)鍵詞：共同富裕；鄉(xiāng)村振興；高職商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、引言

十九屆五中全會(huì)從內(nèi)涵和外延闡述“什么是新時(shí)代共同富?！钡目茖W(xué)內(nèi)涵。圍繞共同富裕，理論界與實(shí)踐界開展研究，探索實(shí)現(xiàn)共同富裕的路徑。有學(xué)者查閱和梳理已有研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，比較和探索北歐、德國(guó)、日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體在兼顧效率與公平、推動(dòng)共享發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，辯證借鑒并思考我國(guó)共同富裕實(shí)現(xiàn)路徑，為浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)提供參考借鑒。

學(xué)者研究日、德等國(guó)家，指出其中等收入群體比重高且收入差距小的原因多為通過(guò)收入再分配政策。“德國(guó)模式”除了以上還表現(xiàn)在：一是通過(guò)做精做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定就業(yè)。一方面，大力支持科技創(chuàng)新；另一方面，支持中小企業(yè)發(fā)展。二是均等的教育和公共服務(wù)保障。表現(xiàn)在教育上，實(shí)行學(xué)術(shù)教育和技術(shù)教育并行的“雙元制教育”?！叭毡灸Ｊ健敝饕憩F(xiàn)在：一是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)行了城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間均衡發(fā)展戰(zhàn)略和政策，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)居民收入均等，特別是致力于推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化、現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)城市化非農(nóng)化，推動(dòng)農(nóng)民轉(zhuǎn)型。二是推行教育機(jī)會(huì)均等政策，通過(guò)教師定期輪換等措施均衡教育資源，打通群體向上躍遷的渠道，擴(kuò)充了中產(chǎn)階層。

本文致力于從本國(guó)國(guó)情及已有實(shí)踐等出發(fā)，試圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，高職院校人才培養(yǎng)模式如何反哺地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)接區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化調(diào)整。第二，新商科人才如何跨界合作，促進(jìn)地方農(nóng)產(chǎn)品供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品流通現(xiàn)代化，從而做大蛋糕，富裕腦袋，創(chuàng)造更多高質(zhì)量就業(yè)崗位，打響“創(chuàng)業(yè)就業(yè)在浙江”品牌。第三，如何提高高職教育均等化水平和質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)朝著更均衡、更公平的方向發(fā)展。

二、我國(guó)本土特色共同富裕建設(shè)實(shí)踐分析

我國(guó)經(jīng)濟(jì)自改革開放后高速增長(zhǎng)時(shí)期，“讓一部分人先富起來(lái)”，近十年進(jìn)入中高速增長(zhǎng)“新常態(tài)”，從鼓勵(lì)“先富”到轉(zhuǎn)向?qū)で髮?shí)現(xiàn)“共同富?！薄Ｅc歐美等通過(guò)收入再分配政策縮小貧富差距不同，我國(guó)走出一條本國(guó)特色道路。即通過(guò)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、建造新城、打造新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方式，使得貧困農(nóng)民人口從第一產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，即類似供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的方法實(shí)現(xiàn)了縮小貧富差距。

（一）城市更新與規(guī)劃催生農(nóng)副產(chǎn)品工業(yè)化生產(chǎn)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期造就北上廣深等超大城市，為保障龐大人口日常供給豐富及穩(wěn)定，諸如上海以及其他大城市在過(guò)去幾十年里逐漸建立以消費(fèi)市場(chǎng)為核心、輻射全國(guó)的供應(yīng)鏈。我國(guó)農(nóng)業(yè)特別是蔬果農(nóng)副產(chǎn)品從當(dāng)?shù)胤N植當(dāng)?shù)劁N售轉(zhuǎn)變?yōu)榇笫袌?chǎng)、大流通格局。農(nóng)業(yè)種植向工業(yè)價(jià)值鏈靠攏，即根據(jù)各地資源稟賦進(jìn)行分工和集中生產(chǎn)。經(jīng)過(guò)多年大市場(chǎng)、大流通發(fā)展，上海等大城市形成以國(guó)家級(jí)批發(fā)市場(chǎng)為中心、區(qū)域批發(fā)市場(chǎng)為骨干、地方批發(fā)市場(chǎng)為補(bǔ)充的蔬菜副食品三級(jí)批發(fā)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)高效物流配送和農(nóng)副產(chǎn)品種植系統(tǒng)，在物資保障中起到底層支撐。農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)和養(yǎng)殖，從小農(nóng)分散經(jīng)營(yíng)到全國(guó)乃至全球化的分工合作集約式專業(yè)化經(jīng)營(yíng)。我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)逐漸擺脫田間地頭小農(nóng)戶模式，農(nóng)林牧漁等第一產(chǎn)業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占比緩步下降，從改革開放之初1980年占GDP的29.6%下降至7.3%。農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖、食品加工的地域性，農(nóng)民抓住地方強(qiáng)農(nóng)富農(nóng)支柱產(chǎn)業(yè)，成為向創(chuàng)業(yè)致富轉(zhuǎn)變得力抓手。

（二）供給側(cè)新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方式要求技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)

近十年來(lái)，我國(guó)進(jìn)入“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)增速逐漸放緩是歷史必然，我國(guó)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)產(chǎn)品供給側(cè)通過(guò)科技創(chuàng)新，打造品牌致富可由此溯源。以為保障深圳土豬供給的佛山某土豬品牌創(chuàng)建為例，市場(chǎng)倒掛催生養(yǎng)殖戶利用土豬育種技術(shù)，經(jīng)過(guò)二三年試驗(yàn)形成穩(wěn)定品種推向市場(chǎng)，并注冊(cè)商標(biāo)。土豬成為可在基因?qū)用姹容^、改造的產(chǎn)品，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為豬種群做基因測(cè)序，存入保種資源庫(kù)。土豬養(yǎng)殖進(jìn)入專業(yè)化、智能化大數(shù)據(jù)管理，處處蘊(yùn)含科學(xué)養(yǎng)殖門道。電商平臺(tái)的崛起，為小地方土豬品牌進(jìn)城提供新渠道，供應(yīng)商多了選擇，倒逼線下平臺(tái)減少環(huán)節(jié)，為供應(yīng)商創(chuàng)造便利。新產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)方式轉(zhuǎn)變以及農(nóng)產(chǎn)品基礎(chǔ)創(chuàng)新，為農(nóng)戶脫貧致富創(chuàng)造無(wú)限可能。

（三）消費(fèi)升級(jí)及技術(shù)創(chuàng)新促使農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口轉(zhuǎn)向國(guó)產(chǎn)精品

近年來(lái)爆款水果不斷涌現(xiàn)，背后是國(guó)產(chǎn)水果精品化的艱難探索，工業(yè)思維重塑產(chǎn)業(yè)鏈，使得種植端少有地掌握話語(yǔ)權(quán)，帶動(dòng)了部分果農(nóng)發(fā)家致富。從城市水果消費(fèi)溯源，考察水果供應(yīng)鏈中的重要節(jié)點(diǎn)，是對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村傳統(tǒng)認(rèn)知的顛覆。當(dāng)初隨著人民生活富裕，進(jìn)口水果進(jìn)入國(guó)人消費(fèi)領(lǐng)域，同時(shí)也從種植到零售給國(guó)內(nèi)果農(nóng)帶來(lái)新理念。隨著冷鏈物流技術(shù)發(fā)展，“樹上熟”成為可能，加之新品種、新產(chǎn)品不斷育苗創(chuàng)新，近年來(lái)水果供給從進(jìn)口轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)精品，消費(fèi)升級(jí)舞臺(tái)交還給國(guó)產(chǎn)水果。發(fā)展水果、茶葉、蔬菜等園藝作物成為脫貧攻堅(jiān)、農(nóng)民致富主要依靠。

三、我國(guó)縮減城鄉(xiāng)差距、建設(shè)共同富裕對(duì)商科高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的影響作用

無(wú)論是借鑒德國(guó)還是日本在兼顧效率與公平、推動(dòng)共享發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，或是有中國(guó)本土特色的共同富裕實(shí)踐中，教育都起到非常重要的影響作用，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的基本內(nèi)容和重要?jiǎng)恿?。社?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，我國(guó)傳統(tǒng)人才觀發(fā)生變化，職業(yè)教育與普通教育成為同等地位、同等價(jià)值的另外一條軌道，職業(yè)教育的要點(diǎn)和基本規(guī)律清晰。我國(guó)從供給側(cè)端改革縮減城鄉(xiāng)差距、建設(shè)共同富裕，需要給農(nóng)村輸入技術(shù)人才，從思維模式到技術(shù)工藝上促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村對(duì)傳統(tǒng)種植的變革。本文分析賦能共同富裕融入鄉(xiāng)村振興對(duì)商科類高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的影響作用主要表現(xiàn)在如下方面。

（一）農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)化思維重塑要求種植領(lǐng)域現(xiàn)代化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型

農(nóng)產(chǎn)品分級(jí)定價(jià)，農(nóng)產(chǎn)品精品比例越高，農(nóng)民收益越高。農(nóng)民需要新的理念、成本投入與技術(shù)投入。為此，新農(nóng)人需要像產(chǎn)品經(jīng)理人一樣，考察市場(chǎng)、分析優(yōu)劣勢(shì)、分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及顧客需求，選擇種植農(nóng)產(chǎn)品品種。商科類職業(yè)教育無(wú)論是在校培養(yǎng)商科經(jīng)營(yíng)與管理技能人才還是后學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)，都要求進(jìn)一步提升其商業(yè)現(xiàn)代化和數(shù)據(jù)化知識(shí)及技能，促進(jìn)其扎根農(nóng)村創(chuàng)業(yè)樂(lè)業(yè)、創(chuàng)收增收。

（二）全新大市場(chǎng)、大流通系統(tǒng)要求農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新流通路徑

從前粗放型種植和粗放型銷售給農(nóng)民統(tǒng)一估價(jià)收購(gòu)。大市場(chǎng)大流通要求農(nóng)產(chǎn)品形成規(guī)?；a(chǎn)和穩(wěn)定的品質(zhì)。不同的農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)渠道對(duì)產(chǎn)品分級(jí)、包裝、冷鏈運(yùn)輸要求不同，收購(gòu)價(jià)格也不相同。市場(chǎng)和渠道倒逼農(nóng)產(chǎn)品商品化、標(biāo)準(zhǔn)化，成為農(nóng)業(yè)進(jìn)階新標(biāo)志。無(wú)論是電商還是農(nóng)超，銷售商品化、標(biāo)準(zhǔn)化、精品化的農(nóng)產(chǎn)品倒逼農(nóng)產(chǎn)品流通提高供應(yīng)鏈效率。為進(jìn)入新的市場(chǎng)流通體系，很多農(nóng)產(chǎn)品基地正在基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)理念方面進(jìn)行現(xiàn)代化的改造，從市場(chǎng)流通端倒推源頭做好標(biāo)準(zhǔn)化和供應(yīng)鏈建設(shè)。這種情況下，致力于鄉(xiāng)村振興、共同富裕建設(shè)新農(nóng)村對(duì)掌握流通渠道和供應(yīng)鏈管理技能的高職商科人才有極大的需求。

（三）標(biāo)準(zhǔn)化商品化農(nóng)產(chǎn)品倒逼農(nóng)民合作社企業(yè)化管理

農(nóng)產(chǎn)品種植除了天然條件外，想要出高品質(zhì)就必須在農(nóng)資、人工、技術(shù)上投入高成本。傳統(tǒng)分散農(nóng)戶很難跨越規(guī)?；c品質(zhì)穩(wěn)定門檻。通過(guò)農(nóng)民合作社，從改良土壤開始，到農(nóng)產(chǎn)品品控，在規(guī)?；A(chǔ)上創(chuàng)立品牌，在市場(chǎng)和消費(fèi)者中獲得口碑與品質(zhì)穩(wěn)定。為了對(duì)接新市場(chǎng)，消費(fèi)新需求，農(nóng)戶合作連成片，而合作的農(nóng)戶，需要像運(yùn)作管理公司一樣運(yùn)作農(nóng)戶生產(chǎn)。因此，在供給側(cè)農(nóng)業(yè)非常缺乏懂管理懂技術(shù)的人才。農(nóng)民對(duì)內(nèi)要達(dá)成共識(shí)，對(duì)外需要面對(duì)殘酷商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，急需高校青年參與農(nóng)民合作。高校青年參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)質(zhì)是通過(guò)扶持農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)民，來(lái)達(dá)到鄉(xiāng)村振興所追求的社會(huì)公平正義目標(biāo)。

四、高職商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村人才需求矛盾及人才培養(yǎng)模式反思

一方面，鄉(xiāng)村在建設(shè)共同富裕道路上亟須商科類高職人才，為適應(yīng)現(xiàn)代化、數(shù)字化農(nóng)產(chǎn)品供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革輸入高等人力資源。另一方面，商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)供給端中與農(nóng)村人才需求端呈現(xiàn)各種悖論與矛盾。表現(xiàn)及原因分析如下。

（一）商科類高職人才輸出重點(diǎn)在城市，回鄉(xiāng)就業(yè)比例極低

商科職業(yè)教育人才需求對(duì)接區(qū)域，更多選擇在城鎮(zhèn)，形成人才輸送區(qū)域不平衡。生源地中鄉(xiāng)村占有較大比例（據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，在杭州高職院校生源地中農(nóng)村生源地占比約3/5），貧困家庭學(xué)生擇校面窄，受家庭經(jīng)濟(jì)狀況及自身學(xué)業(yè)制約，就業(yè)前景考慮，傾向掌握一定技術(shù)能力的高職院校就讀。商科職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生受就業(yè)前景及行業(yè)區(qū)域發(fā)展影響，優(yōu)先選擇城市（據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，2022年商科類高職畢業(yè)生去向占比專升本：城鎮(zhèn)就業(yè)：回鄉(xiāng)就業(yè)=3：2：1）。2022年就業(yè)市場(chǎng)中學(xué)歷層次的結(jié)構(gòu)性矛盾比往年更加突出，企業(yè)更多招聘本科生、研究生，但2022年供給增加最多的恰是?？粕＝愕貐^(qū)生活水平較之全國(guó)平均要高，高職學(xué)生幾乎半數(shù)選擇繼續(xù)教育，余下半數(shù)就業(yè)人口中2/3選擇留在高校所在周邊城市就業(yè)。

推進(jìn)共同富裕，要求以解決地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距、收入差距問(wèn)題為主攻方向，更加注重向農(nóng)村、基層、相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜。但根據(jù)高職院校畢業(yè)生就業(yè)傾向調(diào)查，人才更多向城鎮(zhèn)，向東南部發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)。這背后，既有主觀觀念上的原因，也不乏在客觀人才培養(yǎng)模式中暴露的弊端。

（二）商科高職類產(chǎn)教融合企業(yè)多為區(qū)域龍頭企業(yè)，校企合作區(qū)域受限

商科類高職院校目前在人才培養(yǎng)上普遍采用的是“課堂+校園+企業(yè)”三位一體模式，即通過(guò)在課堂內(nèi)教授專業(yè)知識(shí)與技能的課堂教學(xué)+校園內(nèi)勞動(dòng)教育、社團(tuán)活動(dòng)等第二課堂實(shí)踐+校外產(chǎn)教融合企業(yè)專業(yè)技能頂崗與實(shí)踐，以完成三年制高職學(xué)習(xí)與實(shí)踐。近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)改革過(guò)程中，教師能引入的企業(yè)案例以及設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)模塊，都以行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)為藍(lán)本。校企合作企業(yè)資源，也多半都是在學(xué)校所屬區(qū)域就近龍頭企業(yè)，以方便學(xué)生在校期間外出頂崗實(shí)習(xí)。受商業(yè)類高職屬性特點(diǎn)，產(chǎn)教融合企業(yè)區(qū)域幾乎受限于商業(yè)資源豐富的大城市。無(wú)形中造成學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中選擇留在高校周邊大城市或是校企合作推薦單位就業(yè)。

（三）全面發(fā)展人才教育過(guò)程中，缺失正向的就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)和知識(shí)能力牽引訓(xùn)練

高職人才培養(yǎng)，應(yīng)遵循產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈、人才鏈對(duì)接，在符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)專業(yè)體系建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足，質(zhì)量過(guò)硬的技術(shù)技能人才，促進(jìn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接融合。根據(jù)共同富裕打造高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略定位，要求大力提升自主創(chuàng)新能力，做好產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升經(jīng)濟(jì)循環(huán)效率。但在高職商科類人才培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)?；蚴巧鐣?huì)，并沒(méi)有很好地做到正向就業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)面臨擇業(yè)過(guò)程中，專注在區(qū)域商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最前沿的商貿(mào)領(lǐng)域，專注于城市發(fā)展。特別是針對(duì)農(nóng)村生源地的學(xué)生，并沒(méi)有做好很好的引導(dǎo)亦是提供相關(guān)的扶持資源。另外，在商業(yè)知識(shí)及技能實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生被引導(dǎo)進(jìn)入商貿(mào)流通類企業(yè)，在校期間也缺乏知識(shí)能力牽引訓(xùn)練，殊不知，若換個(gè)角度，從零售方變成供給方，通過(guò)接觸零售企業(yè)采購(gòu)渠道，轉(zhuǎn)換思路，把自己鍛煉成農(nóng)產(chǎn)品供給方，同樣也需要運(yùn)用到商貿(mào)流通等專業(yè)知識(shí)與技能，促進(jìn)社會(huì)商貿(mào)發(fā)展。

五、結(jié)論、啟示與展望

（一）結(jié)論

商科類高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在通過(guò)高職教育，大力提升自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵點(diǎn)在于解決商科高職人才價(jià)值認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)架構(gòu)及人才培養(yǎng)核心能力與共同富裕戰(zhàn)略要求不匹配的矛盾。

其一，在人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)方面及課程體系建設(shè)方面，開設(shè)有利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的專業(yè)課程體系，緊抓教師這一主力軍，把好課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場(chǎng)，扎實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才知識(shí)體系搭建，為共同富裕輸入智力支持。同時(shí)在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，引入優(yōu)質(zhì)農(nóng)村示范合作校企融合建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)匹配能力的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式探究方面，應(yīng)重點(diǎn)厘清基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立專業(yè)能力范疇，通過(guò)課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐等多維度訓(xùn)練，全面提升人才核心素養(yǎng)。

其二，為了能讓部分高職人才流向共同富裕戰(zhàn)略要求需要的鄉(xiāng)村、相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，在育人育才價(jià)值引領(lǐng)上，應(yīng)構(gòu)建大思政格局，樹立學(xué)生對(duì)高職教育的正確認(rèn)識(shí)，建立對(duì)學(xué)歷的認(rèn)同感，確立對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與消費(fèi)升級(jí)協(xié)調(diào)共進(jìn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)機(jī)構(gòu)良性循環(huán)的正確價(jià)值認(rèn)同。并通過(guò)校企深度融合、行業(yè)協(xié)會(huì)支持、政府部門保障，促進(jìn)商科類人才反哺農(nóng)村、相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，促進(jìn)區(qū)域自主創(chuàng)新，推動(dòng)地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，亟待最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。

（二）啟示與發(fā)展

教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)是把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。本文在研究促進(jìn)鄉(xiāng)村振興、推動(dòng)共同富裕建設(shè)途徑中僅以商科類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，未來(lái)研究依然任重道遠(yuǎn)。具體而言，共同富裕內(nèi)涵與高職院校教育作用兩方面的相互作用，還有許多值得深究的問(wèn)題。

第一，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人才發(fā)展生態(tài)圈模型。圍繞塑造產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)，做精農(nóng)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和都市農(nóng)業(yè)，發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)。加快服務(wù)業(yè)數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)同先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深度融合。

第二，關(guān)注職業(yè)教育的專業(yè)鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相統(tǒng)一，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)和發(fā)展的需要，提供專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的支持，并通過(guò)專業(yè)鏈、人才鏈的超前發(fā)展，來(lái)引領(lǐng)或調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化升級(jí)和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

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＊本文系我國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)2022年度職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題（2022ZSZJYB07）《賦能共同富裕融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》、2023年度浙江省社科聯(lián)研究課題《后疫情時(shí)代基于“大市場(chǎng)”“大流通”的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究》（2023N126）研究成果。

（作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）