創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)之探討

張宏

［摘 要］市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)課程教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程的教學(xué)特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)理念，有效運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；同時(shí)，應(yīng)改進(jìn)課程考核方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研；教學(xué)啟示

［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）02-0142-03

習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十四次院士大會(huì)上指出，要實(shí)現(xiàn)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們必須具有強(qiáng)大的科技實(shí)力和創(chuàng)新能力。對(duì)于創(chuàng)新能力的理解與要求也在高等教育領(lǐng)域中有所體現(xiàn)。2010年，教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確指出，大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2017年，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》指出，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相連一體、共生共存，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新深入發(fā)展是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，要進(jìn)一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的覆蓋廣度，著力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體更加多元，發(fā)揮大企業(yè)、科研院所和高等院校的領(lǐng)軍作用，有效促進(jìn)各類市場(chǎng)主體融通發(fā)展?？梢?，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入日常教學(xué)是對(duì)高等教育領(lǐng)域提出的一項(xiàng)新要求。

對(duì)企業(yè)而言，市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中非常重要的工作之一，是企業(yè)為了自身及利益相關(guān)者的利益而創(chuàng)造、傳播和傳遞客戶價(jià)值，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個(gè)社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的活動(dòng)、過程和體系。為了充分發(fā)揮市場(chǎng)營(yíng)銷的職能作用，企業(yè)需要開展市場(chǎng)分析、選擇目標(biāo)市場(chǎng)、了解目標(biāo)客戶的需求與購(gòu)買行為、制訂營(yíng)銷策略等工作，而有效完成這些工作的前提在于深刻了解企業(yè)所面對(duì)的市場(chǎng)情況，市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研恰好是達(dá)成這些工作目標(biāo)的有效途徑。因此，具備高水平的市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研能力是企業(yè)要求優(yōu)秀市場(chǎng)營(yíng)銷人員必須具備的重要工作能力之一。為了適應(yīng)企業(yè)需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷工作人員，部分高等院校把市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程設(shè)置為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必修課。市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程涵蓋數(shù)據(jù)收集方法、數(shù)據(jù)收集工具的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研報(bào)告的撰寫等主要內(nèi)容，實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中深入了解市場(chǎng)需求具有重要作用。在市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)的過程中，有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研能力的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，既符合大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的要求，又符合市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程的教學(xué)目標(biāo)要求?？梢哉f，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)過程之中是必要而且可行的。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以理解為培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的人才，包括對(duì)首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)[1]。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念就是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的一種宏觀的、整體的理性認(rèn)知、把握和建構(gòu)[2]。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高校課程教學(xué)，有助于提升學(xué)生的洞察能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、組織協(xié)調(diào)能力，以此助推其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的持續(xù)提高，對(duì)于緩解就業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、完成自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃具有重要意義。

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不等同于培訓(xùn)，不能把其誤認(rèn)為僅僅是學(xué)工部門、就業(yè)部門的工作，簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生畢業(yè)前的崗前培訓(xùn)[2]。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全過程的、全覆蓋的、全鏈條的，應(yīng)該納入人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋全體學(xué)生[3]。而專業(yè)教育是高校為培養(yǎng)專業(yè)人才而實(shí)施的教育，高校只有在優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件下科學(xué)地制訂培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用有效的教學(xué)方法才能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落實(shí)不應(yīng)僅僅在于幾個(gè)簡(jiǎn)單的案例討論或者課程實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)、專業(yè)能力突出、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。基于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解，為有效將該理念落實(shí)到教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合本課程的內(nèi)容特點(diǎn)，挖掘其中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)計(jì)劃等方面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)課程教學(xué)的融合。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)要求

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是高等學(xué)校中常見的工商管理類專業(yè)之一，是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)有信息科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科。該專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠以洞察市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)尋求企業(yè)的發(fā)展路徑、能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、具備科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)的專業(yè)人才，要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)理念和專業(yè)技能，能夠分析和解決企業(yè)營(yíng)銷實(shí)際問題。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等相關(guān)課程，特別是市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程的設(shè)置，更有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的必修課之一，其課程教學(xué)應(yīng)按以下幾點(diǎn)開展，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研知識(shí)的掌握。

首先，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)理論以及統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)原理講解市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研知識(shí)。市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)為先行課程[4]，包括介紹數(shù)據(jù)收集方法的運(yùn)用、數(shù)據(jù)收集工具的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法的選擇與使用以及市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研報(bào)告的撰寫等。學(xué)生只有在熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)理論以及統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)原理的基礎(chǔ)上，才能更加科學(xué)合理地運(yùn)用這些方法完成在實(shí)踐中遇到的具體的市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研工作。因此，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)理論以及統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)原理進(jìn)行授課非常重要，這也是市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。

其次，在市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)中有機(jī)融入思政元素。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在開展市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)時(shí)，要將思政元素融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合我國(guó)獨(dú)特的歷史、文化、國(guó)情講解專業(yè)知識(shí)，在提升學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，將其培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的專業(yè)人才，為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

再次，合理運(yùn)用案例教學(xué)。案例教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)常用的方法之一。教師在教學(xué)過程中選擇與所講授理論相關(guān)的案例，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，總結(jié)案例中成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)理論知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師也可以選擇一些經(jīng)典的調(diào)研案例，結(jié)合這些案例的內(nèi)容講解相應(yīng)的調(diào)研知識(shí)，這有助于加深學(xué)生對(duì)調(diào)研方法的理解與運(yùn)用，同時(shí)，也可以通過案例討論調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)和容易理解。

最后，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研是一門操作性、實(shí)用性都非常強(qiáng)的課程，如果僅僅通過課堂講授的方式開展理論教學(xué)，并不足以使學(xué)生能夠在實(shí)際中運(yùn)用調(diào)研方法。因此，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，比如在授課過程中布置市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生完整地體驗(yàn)市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研過程中所涉及的各項(xiàng)工作，并將所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研知識(shí)運(yùn)用于這些工作之中，從而切實(shí)幫助學(xué)生提高實(shí)際操作水平，具備從事市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研工作的能力。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)改進(jìn)思路

（一）優(yōu)化教學(xué)理念

市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研是一門集方法性與實(shí)務(wù)性于一體的課程，同時(shí)又涉及對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多方面知識(shí)的運(yùn)用，要求學(xué)生在掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的核心理念的基礎(chǔ)上運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題[5]。也正因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷調(diào)研是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以更需要學(xué)生將所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研方法用于實(shí)踐之中，提高自身的實(shí)際操作能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以理解為在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有開拓性和原創(chuàng)性。創(chuàng)新不僅僅包括技術(shù)創(chuàng)新，還包括管理創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新、流程創(chuàng)新等。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體之一，學(xué)生可將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成商業(yè)價(jià)值，運(yùn)用科學(xué)的分析手段系統(tǒng)地進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研，發(fā)掘商機(jī)并開拓市場(chǎng)，從而切實(shí)做到科學(xué)地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。而在這個(gè)過程中，必不可少地需要運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研知識(shí)來(lái)系統(tǒng)地研究市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，選擇目標(biāo)市場(chǎng)，了解目標(biāo)市場(chǎng)的消費(fèi)者特征以及消費(fèi)特點(diǎn)，以便制訂合理而有效的市場(chǎng)營(yíng)銷策略。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研發(fā)揮著非常重要的作用。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為了有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念融入市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)之中，教師要做到傳統(tǒng)講授和實(shí)踐相結(jié)合，采用傳統(tǒng)的課堂講授方式講解理論知識(shí)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研實(shí)踐，在實(shí)際操作中指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

目前，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生可以參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有很多，比較典型的有中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)生的視野，在尋找商機(jī)的過程中不斷鍛煉自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，將所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生開發(fā)具有商業(yè)價(jià)值的項(xiàng)目并付諸實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

參加比賽要完成商業(yè)計(jì)劃書。一般情況下，完整而翔實(shí)的商業(yè)計(jì)劃書包括公司概況、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品分析、商業(yè)模式、營(yíng)銷策略、財(cái)務(wù)分析等主要內(nèi)容，而撰寫這些內(nèi)容都需要運(yùn)用到市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研的分析結(jié)果，特別是對(duì)于市場(chǎng)分析和營(yíng)銷策略這兩部分，需要在科學(xué)、系統(tǒng)地開展市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研的基礎(chǔ)上來(lái)完成。因此，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，一方面，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研知識(shí)的積極性；另一方面，學(xué)生熟練地運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研知識(shí)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在一定程度上提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研方法、從事市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研相關(guān)工作都會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。

（三）改進(jìn)課程考核方法

市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的必修課，一般采用考試的方式進(jìn)行期末考核。但是，只有期末考核不足以體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)該改進(jìn)課程考核方法，設(shè)置過程考核，以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

所謂過程考核，就是把學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程過程中所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)情況納入考核范圍，主要包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、到課情況等內(nèi)容。由于市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師可在上課前就將學(xué)生分成若干調(diào)研小組，在課程學(xué)習(xí)的過程中以小組為單位完成調(diào)研項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研報(bào)告的撰寫等主要知識(shí)與方法，而這項(xiàng)任務(wù)也是過程考核中不可缺少的一部分。因此，在設(shè)置分?jǐn)?shù)比例時(shí)，可以適當(dāng)增加過程考核的比例，使其至少不低于期末考核比例，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，應(yīng)改進(jìn)過程考核的方法，不僅要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、到課情況等進(jìn)行考核，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成調(diào)研項(xiàng)目質(zhì)量的考核，從而使過程考核方法更加多樣化，突破傳統(tǒng)閉卷考試的局限性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力以及口頭表達(dá)能力等進(jìn)行綜合考核，以實(shí)現(xiàn)本門課程的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)啟示

結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念運(yùn)用于專業(yè)課程教學(xué)過程之中，并且以賽帶學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以推動(dòng)其對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，同時(shí)加強(qiáng)過程考核以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力以及綜合素質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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