以家班共育形式開展小學(xué)勞動教育的實踐研究

陶天宇

摘要：由于素質(zhì)教育理念的不斷深化，中國當前教育界越來越重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中小學(xué)勞動教育對于促進學(xué)生健康成長、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合意識具有重要意義。有必要將家庭和學(xué)校與勞動教學(xué)等實踐活動有效結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動素質(zhì)和素質(zhì)。家校聯(lián)盟的出現(xiàn)，需要家長與學(xué)校積極合作與溝通，雙方責(zé)任明確，共同努力與合作，為學(xué)生創(chuàng)造有效的實踐平臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；家園共育；勞動教育

一、家校合作勞動教育展開的意義

在中國傳統(tǒng)美德中，勤奮是最重要的部分。為了更好地發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，可以開展一些多樣化的勞動教育活動。其中，家庭和學(xué)校是影響學(xué)生勞動教育的主要因素，家校合作對勞動教育有很大的促進作用，有效的家校合作有利于各方面的勞動教育。在家校合作勞動教育過程中，需要家庭和學(xué)校在時間、目的、內(nèi)容等方面進行合作和協(xié)商，才能更全面地開展勞動教育。這樣，學(xué)生可以通過學(xué)校文化勞動教育和家庭式勞動教育的聯(lián)合學(xué)習(xí)，有效地幫助家長進行家庭勞動教育。在學(xué)校能發(fā)揮自己的作用，為學(xué)校付出一份力量。這種勞動教育有利于家校合作更加蓬勃的發(fā)展，有利于學(xué)生傳統(tǒng)優(yōu)秀品德和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶。在勞動教育過程中，要在家校之間樹立正確的勞動教育觀念，不斷鍛煉勞動能力，認識到雙方肩上的重任，在勞動教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解和認識到勞動教育的意義。

二、小學(xué)勞動教育的價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

社會主義核心價值觀說到底是一種道德。實現(xiàn)社會主義核心價值，必須從娃娃抓起。小學(xué)時期是學(xué)生形成勞動人生觀的啟蒙時期。學(xué)生在勞動教育活動中通過自己的奮斗，克服重重困難，順利完成教育目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。學(xué)校課堂勞動教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，還可以促進學(xué)生精神境界的形成。同時，通過參與勞動教學(xué)過程，還可以幫助幼兒釋放大腦，以積極的身心態(tài)度和狀態(tài)面對知識的沖擊，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的勞動行為，使幼兒在教育過程中找到樂趣，體驗參與勞動的快樂氛圍。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著人們?nèi)粘Ｉ顥l件的不斷改善，學(xué)生也出現(xiàn)了寵溺地情況。由于很多學(xué)生很少參與家務(wù)或在家勞動。目前，很多教師在教學(xué)中過于注重學(xué)生的成績，而缺乏對學(xué)生大腦中刻苦學(xué)習(xí)的反思，使學(xué)生的思想品格得不到提高。正是這種不恰當?shù)慕虒W(xué)方法和操作觀念，導(dǎo)致對勞動的意義缺乏準確的認識，使勞動教育工作產(chǎn)生了消沉的心態(tài)。因此，小學(xué)教師應(yīng)通過勞動教育工作，促進幼兒養(yǎng)成勤奮刻苦的良好習(xí)慣。教師要認真分析每個學(xué)生的具體情況，為他們設(shè)置更合適的教學(xué)時間，讓他們積極參與勞動教育，從而進一步提高自身的勞動能力，對他們的綜合素質(zhì)進行全方位的訓(xùn)練，從而促進他們的個體發(fā)展。

三、以家班共育形式開展小學(xué)勞動教育的實踐措施

（一）學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)勞動知識，傳承勞模精神

家校合作可以在勞動教育的過程中不斷地向?qū)W生傳遞和傳授一些關(guān)于作物種植的知識，讓學(xué)生更好地了解耕作的重要性，包括農(nóng)業(yè)發(fā)展史、農(nóng)具的發(fā)展過程等。此外，家長和學(xué)生在了解一些作物種植知識的情況下，可以進行一系列的親子作物種植體驗活動。在這種農(nóng)作物耕作活動的過程中，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，讓學(xué)生在耕作的過程中體驗工作的樂趣，收獲工作的成果。學(xué)?？梢耘c家長合作，深入了解一些勞動模范家長的事跡，通過勞動模范家長的事跡對學(xué)生起到示范作用。因此，勞模家長可以親自為學(xué)生傳播自己的勞動事跡，讓學(xué)生感受到勞動的樂趣和魅力，這種近距離的勞動事跡有利于學(xué)生更多地接受勞動教育，傳承勞模的勞動精神。

（二）積極響應(yīng)創(chuàng)造性勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動素質(zhì)

在社會中，勞動是人與人之間聯(lián)系的一種橋梁，其中創(chuàng)造性勞動是勞動教學(xué)中應(yīng)該具備的勞動素質(zhì)，培養(yǎng)這樣的勞動素質(zhì)有利于社會的發(fā)展，此外，創(chuàng)造性勞動活動是培養(yǎng)學(xué)生良好勞動素質(zhì)的一種形式。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)，可以開展一些創(chuàng)造性的勞動活動，讓學(xué)生不再局限于學(xué)校。比如我們可以開展廢品和回收品的改造活動，不局限于用什么材料，只要是廢品和環(huán)保材料都可以用。這樣的活動可以在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如，還可以進行一些小型科學(xué)實驗的創(chuàng)造性活動。這些活動可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的勞動熱情和興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，感受勞動活動的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)有效實用的勞動技能和生活能力

在勞動教學(xué)過程中，小學(xué)生只是在課堂上一味地學(xué)習(xí)勞動理論知識，而在實踐中對勞動技能和生活能力的掌握卻很差，而家校合作實踐可以很好地提高學(xué)生的勞動技能和生活能力。因此，為了讓學(xué)生獲得更好的勞動技能和生活能力，我們可以借助家校合作教育，增加一些勞動實踐，發(fā)展勞動利益協(xié)會，創(chuàng)建實踐平臺等。這樣的勞動實踐有利于勞動教育的不斷發(fā)展和進步，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實際勞動技能和生活能力。此外，還可以進行烹飪勞動練習(xí)。能夠做好一道菜，對學(xué)生來說是一種很好的勞動技能和生活能力，也是一項有利于家長和學(xué)生合作的良好活動。在烹飪過程中，可以在學(xué)校學(xué)到的一些簡單的烹飪知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合家長的烹飪經(jīng)驗來準備一道菜。這種家校合作教育模式極大地培養(yǎng)了小學(xué)生的勞動技能和生活能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，勞動教育的實現(xiàn)需要家校合作以及家校合作之間的互助，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)勞動教育。因此，開展勞動教育，有利于勞動教育的響應(yīng)和傳播，以勞動教育的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動能力和全面發(fā)展，有效地促進小學(xué)低年級學(xué)生充實自我，認識到勞動教育的意義，促進學(xué)生自身的全面發(fā)展。

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