核心素養(yǎng)下有效激發(fā)初中語文課外閱讀興趣的研究

王娜

摘 要：課外閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)將激發(fā)語文課外閱讀興趣作為提高語文教學(xué)效率的途徑之一，從而使學(xué)生在閱讀文章時獲得更多感性知識和豐富內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；語文教學(xué)；課外閱讀

教師在教學(xué)生閱讀技巧、閱讀文章要素的時候，教師應(yīng)著重思考如何提高學(xué)生閱讀興趣，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.儲備語文文字知識

中學(xué)生的語文文字知識的積累程度多數(shù)情況都是從課文中獲取，寫作素材累積的不多，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行語文知識拓展，豐富教學(xué)素材，使學(xué)生能夠從作品中獲取閱讀靈感和閱讀經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在長期的語文課外閱讀中提高習(xí)作水平。

2.創(chuàng)造適于課外閱讀的氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師總是一味地給學(xué)生灌輸知識，這導(dǎo)致許多學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理。因此，教師可以把學(xué)生分成小組，進(jìn)行課前課后的小組學(xué)習(xí)。在此期間，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，比如分發(fā)一份名著書籍的片段，讓學(xué)生分析作者的思想感情，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案給小組進(jìn)行評分，這樣一來在調(diào)動學(xué)生閱讀課外名著的同時，也提升了語文課堂的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)的大背景下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們在學(xué)校內(nèi)語文名著閱讀教學(xué)課堂知識內(nèi)容的完整度，讓學(xué)生們能夠在書本以外看到不一樣的語文世界。在語文課上教師可以試著引入文化鑒賞、詩歌朗誦，以及戲劇表演等。針對課程內(nèi)容和課程指標(biāo)，教師可以制定完整的教學(xué)手冊，打造招牌的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文課程的快樂。

4.充實(shí)閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力

將文章中的主要內(nèi)容及關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將主題閱讀內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，將內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)的閱讀材料進(jìn)行融會貫通，促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。將同一主題的文章提煉成一個主題教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會文章的主題思想，把握文章的特點(diǎn)和寫作技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動時，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生深入了解相關(guān)的寫作背景以及當(dāng)時的歷史背景，在此基礎(chǔ)上深入體會作者所要表達(dá)的情感。教師也可以讓學(xué)生收集同類型的詩詞，使學(xué)生能夠整體把握詩詞的閱讀技巧以及寫作特點(diǎn)。為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，在實(shí)施主題閱讀的過程中，可以有效地提高學(xué)生的閱讀效率及閱讀量，將閱讀教學(xué)“整體化”和“全面化”，將文章的核心脈絡(luò)進(jìn)行有效串聯(lián)，充實(shí)閱讀內(nèi)容，將課內(nèi)閱讀資料延伸到課外閱讀資料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的閱讀能力。

5.結(jié)合名著閱讀，提高閱讀興趣

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式下，教師指導(dǎo)學(xué)生們閱讀只是為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生和教師都忘卻了閱讀的價值和意義。但是名著閱讀可以讓學(xué)生們在閱讀的過程中更好地積累語言知識，從名著閱讀的過程中學(xué)到一些新的寫作手法，體會名著中的情感，從而提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)。創(chuàng)新現(xiàn)階段的語文閱讀模式，調(diào)動學(xué)生們的閱讀積極性，讓學(xué)生們更好地掌握閱讀方法，進(jìn)一步促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

6.精心選擇課外讀物，激發(fā)課外閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的教師，也是保證學(xué)生課外閱讀積極性的重要動力。教師應(yīng)立足語文學(xué)科核心素養(yǎng)，從學(xué)生的興趣愛好和心理需求出發(fā)，為他們推薦具有知識性、趣味性和適宜性的課外讀物，激發(fā)他們的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的自主閱讀意識。

7.轉(zhuǎn)變教育理念 提高課外閱讀能力

課外閱讀大多數(shù)情況下都沒有教師參與監(jiān)督，在很大程度上需要學(xué)生具備良好的自覺性，才可以推動課外閱讀的順利進(jìn)行。中學(xué)生普遍缺乏自覺性，難以主動進(jìn)行閱讀，使得許多小學(xué)生課外閱讀量少、閱讀效率低。為此，語文教師必須堅(jiān)持按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行課外閱讀，使他們的語文學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

8.進(jìn)行課外閱讀交流，激發(fā)課外閱讀熱情

教師應(yīng)重視課外交流活動，積極組織學(xué)生交流閱讀體會，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探討。激發(fā)他們的課外閱讀熱情，提高他們的語言表達(dá)能力。語文教師必須不斷轉(zhuǎn)變教育理念，精心選擇課外讀物結(jié)合統(tǒng)編教材文本以拓展學(xué)生課外閱讀范圍，加強(qiáng)閱讀方法，掌握課外閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生摘錄詞句以積累課外閱讀素材，不斷提升中學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，使其健康成長。

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此文系河南省商丘市教研室教育教學(xué)研究課題論文，立項(xiàng)編號：L202206022