圖書檔案在圖書館閱讀推廣活動中的應用研究

摘 要：全民閱讀這一背景，對圖書館閱讀推廣活動提出了新的要求，要求圖書館要善于利用一切有益資源，積極對圖書館內(nèi)部流程進行優(yōu)化和完善，進一步提升圖書館閱讀推廣活動質(zhì)量。在具體實施過程中，有必要對圖書檔案資源進行深度挖掘，并有針對性地進行引流和宣傳，進一步提升圖書館閱讀推廣活動的號召力和影響力，將圖書館閱讀推廣活動做大做強，更好地滿足用戶對于閱讀的多元化訴求，助力全民閱讀活動。

關鍵詞：圖書檔案；圖書館；閱讀推廣；應用研究

圖書館閱讀推廣活動是社會主義文化建設的重要組成部分。新形勢下，隨著網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展，圖書館閱讀推廣活動的內(nèi)容形式也發(fā)生深刻變化。高校圖書館如何利用已有圖書檔案資源，拓展閱讀推廣渠道，豐富和創(chuàng)新閱讀推廣活動，都是值得我們探討和高度重視的。但從目前看，圖書館的閱讀推廣活動中還存在一些亟待解決的問題，特別是在圖書檔案信息資源利用、信息技術引入以及閱讀推廣活動制度機制建設方面。還存在很多欠缺的地方，因此有必要圍繞圖書檔案在圖書館閱讀推廣活動中的應用研究相關問題做出應對[1]。

1 圖書檔案在圖書館閱讀推廣活動中的“應然”作用

1.1 以圖書檔案資源為載體，契合大眾數(shù)字閱讀需求

數(shù)字化閱讀背景下，人們的閱讀載體發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書不再是人們獲取閱讀信息的唯一途徑。各種不同文獻信息存儲在不同介質(zhì)之中，讀者可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段，以智能設備為載體，通過閱讀終端獲得不同平臺的數(shù)字文獻。如在高校中，圖書館長期以來都承擔著重要的知識服務職能，向師生和社會大眾提供多樣的文獻資料庫。而隨著數(shù)字化閱讀的興起，圖書館知識中心的地位受到了一定挑戰(zhàn)，師生不必前往圖書館甚至不必通過圖書館的鏈接就可以訪問多樣的文獻資料。多樣化的閱讀變化，要求圖書館要主動適應時代發(fā)展趨勢，打造圖書館數(shù)字化閱讀模式，并向廣大受眾群體進行推廣，進一步提升圖書館數(shù)字閱讀的吸引力和號召力。近幾年，很多圖書館開始利用微博、微信等平臺進行數(shù)字閱讀推廣，通過圖書館數(shù)字閱讀終端可以為廣大受眾提供多種形式的閱讀內(nèi)容，不僅擴大了圖書館數(shù)字閱讀的覆蓋范圍，也提升了圖書館服務質(zhì)量。同時圖書館還可以發(fā)揮自身圖書檔案資源優(yōu)勢，更好地滿足不同受眾群體對于圖書館檔案信息資源的多元化訴求。

1.2 以圖書檔案共享為路徑，提升閱讀推廣工作質(zhì)量

新環(huán)境下，圖書館檔案已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案逐漸向數(shù)字化檔案轉(zhuǎn)型，而且圖書館檔案具備了海量性、針對性、潛在性等諸多特征，通過對圖書館檔案信息的共享和開發(fā)，能夠更好地滿足用戶對圖書館檔案的多樣化和個性化訴求。在圖書館檔案共享過程中，也能夠主動地參與到圖書館閱讀推廣活動之中，并發(fā)揮出圖書館檔案信息的特殊價值。同時圖書檔案參與圖書館閱讀推廣活動，也能夠圍繞用戶群體對用戶需求進行多元化收集，建立多元化的檔案管理系統(tǒng)，進而轉(zhuǎn)變圖書館閱讀推廣活動服務模式，圖書館閱讀推廣活動也可以主動對用戶個性化信息進行收集，并圍繞用戶提出的各項要求對圖書檔案信息資源進行有效整合，進一步提升閱讀推廣活動質(zhì)量，為不同用戶提供有針對性的圖書檔案信息服務。

2 圖書檔案在圖書館閱讀推廣活動中應用的“實然”樣態(tài)

2.1 數(shù)字閱讀推廣比重偏低

信息化時代背景下，圖書檔案也應向信息化方向邁進。當前圖書館在閱讀推廣活動過程中并沒有對圖書檔案進行數(shù)字轉(zhuǎn)化，也沒有給予數(shù)字閱讀足夠的重視，數(shù)字閱讀推廣占比在圖書館閱讀推廣活動中并不高。如在以青年人為主要閱讀者的高校圖書館，碎片化的信息獲取方式一定程度上沖擊了系統(tǒng)化、完整化的閱讀習慣，青年學生也越來越多地從短視頻、微信公眾平臺等網(wǎng)絡渠道獲取知識，這就在無形當中弱化了圖書館知識中心的地位。因此，圖書館在閱讀推廣活動過程中，有必要將數(shù)字閱讀推廣作為重要組成部分。全民閱讀背景下，圖書館數(shù)字閱讀推廣方面投入力度還不夠，一方面，由于圖書館閱讀推廣模式過于單一，以紙質(zhì)圖書資源為主，對于數(shù)字閱讀推廣重視程度不足，相應地也就難以滿足用戶對于數(shù)字閱讀資源的閱讀訴求。另一方面，部分圖書館管理人員對于數(shù)字閱讀了解不多，在閱讀推廣過程中，方法單一，技術能力和水平難以滿足數(shù)字閱讀推廣活動的現(xiàn)實訴求。

2.2 缺乏個性化閱讀推薦機制

新時期，部分圖書館在閱讀推廣活動過程中人員投入不足，在閱讀推廣活動過程中整個活動由圖書館主導，缺少受眾參與，圖書館閱讀推廣活動只能“一頭熱，一頭冷”。受眾難以在圖書館閱讀推廣活動中尋找到合適的圖書資源，而圖書館在閱讀推廣活動過程中也難以找到用戶之間的個性化訴求，因此也就無法做到精準推送，使圖書館閱讀推廣活動內(nèi)容和主題與讀者偏好出現(xiàn)了偏差。加之，部分圖書館在閱讀推廣活動過程中受到傳統(tǒng)思想觀念影響，制度機制不夠完善，閱讀推廣活動流程非常隨意，缺乏系統(tǒng)化、科學化的推廣機制，也在一定程度上影響了閱讀推廣活動質(zhì)量。多數(shù)圖書館在閱讀推廣過程中沒有形成完整的服務計劃和推廣方案，在推廣過程中沒有固定周期，推廣過程相對混亂，難以為用戶提供高質(zhì)量的閱讀推廣服務。

2.3 尚未建立起閱讀推廣長效機制

圖書館閱讀推廣活動有助于提升全民素質(zhì)，在具體實施過程中，要圍繞全民閱讀活動的相關要求對圖書館閱讀推廣活動的各項機制進行優(yōu)化和完善，并建立閱讀推廣長效機制。但從目前看，多數(shù)圖書館在閱讀推廣活動過程中對于圖書檔案如利用圖書檔案信息如何開發(fā)，圖書檔案如何融入到閱讀推廣活動之中還沒有形成長效機制，導致圖書檔案信息在圖書館閱讀推廣活動中發(fā)揮的作用十分有限。一方面，圖書館閱讀推廣活動出現(xiàn)隨意性問題，在閱讀推廣活動之前沒有進行有效宣傳，閱讀推廣活動很多都是臨時組織，相應地讀者對于圖書館閱讀推廣活動的重點和內(nèi)容了解得不多，對于讀者的吸引力不強，沒有形成持續(xù)性的閱讀推廣氛圍，在一定程度上影響了閱讀推廣活動的順利開展。另一方面，圖書館閱讀推廣活動多為短期性活動，難以達到圖書館閱讀推廣活動的預期效果，也難以為圖書館閱讀推廣活動積累穩(wěn)定的閱讀群體[2]。

3 ?圖書檔案在圖書館閱讀推廣活動中應用的“必然”之舉

3.1 實施更廣泛的數(shù)字閱讀推廣

圖書館閱讀推廣活動“功在當代、利在千秋”，作為全民閱讀活動的重要組成部分，圖書館應當仁不讓地圍繞閱讀推廣活動“出謀劃策”，對圖書館內(nèi)在檔案信息資源進行有效整合，圍繞全民閱讀相關要求，對圖書檔案信息資源進行合理加工，更好地滿足不同受眾群體的圖書檔案閱讀訴求。

3.1.1要重視數(shù)字閱讀推廣活動。圖書館閱讀推廣活動需要多元主體共同參與，而圖書館自身首先要給予圖書館閱讀推廣活動足夠重視，充分認識到數(shù)字閱讀推廣的現(xiàn)實重要性和必要性，并圍繞數(shù)字閱讀推廣相關要求。主動運用現(xiàn)代信息技術對圖書館的圖書檔案資源進行數(shù)字轉(zhuǎn)換，形成門類齊全、內(nèi)容豐富、形式多樣的圖書檔案信息資源庫，并圍繞圖書館閱讀推廣活動設計推廣方案。

3.1.2要借助新媒體對閱讀推廣活動進行廣泛宣傳。在當前閱讀推廣活動過程中，之所以受眾不了解閱讀推廣活動，就在于宣傳手段過于單一，用戶沒有接觸到相關信息。因此，有必要利用用戶數(shù)量龐大的新媒體平臺作為載體，對閱讀推廣活動相關信息進行傳播，進一步提升圖書館閱讀推廣活動覆蓋范圍，提升閱讀推廣活動人氣。

3.1.3要實現(xiàn)圖書館數(shù)據(jù)館藏資源的有效共享和整合。當前區(qū)域性圖書館擁有的數(shù)字館藏資源存在著很大差異性，通過對這些館藏資源整合就能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)數(shù)字館藏資源的最大化利用，為讀者提供更為豐富的閱讀資源。因此，圖書館之間應加強合作，形成數(shù)據(jù)共享機制，按照統(tǒng)一標準、統(tǒng)一格式、統(tǒng)一規(guī)范的要求建立區(qū)域性圖書館閱讀推廣數(shù)據(jù)庫，讀者可以充分利用數(shù)據(jù)庫資源獲得想要的圖書信息[3]。

3.2 實施圖書檔案個性化閱讀推廣

新時期，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設的深入，人們的物質(zhì)生活不斷滿足，越來越多人民開始更加關注精神層面生活，并提出了個性化訴求。圖書館閱讀推廣活動正是滿足人民群眾精神生活的重要手段，因此在圖書館閱讀推廣活動推進過程中，也應該關注不同受眾群體的個性化、多樣化閱讀訴求，實現(xiàn)圖書館閱讀推廣活動與廣大人民群眾個性化閱讀訴求相互契合。

3.2.1細化讀者信息，加強文獻資源建設。圖書館可以借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對讀者行為信息進行分析，為圖書館閱讀推廣活動提供數(shù)據(jù)支持，并將這些數(shù)據(jù)作為下次圖書館閱讀推廣活動的重要參考。閱讀推廣活動不斷推進對圖書館的文獻資源建設也提出了新的要求，圖書館在文獻資源建設過程中既要注重圖書資源的全面性，也要注重圖書資源的精準性，充分發(fā)揮現(xiàn)在信息技術優(yōu)勢，將圖書館資源采購與閱讀推廣活動進行精準匹配。

3.2.2主動搭建云端閱讀推廣平臺。目前國家非常支持圖書館閱讀推廣活動，圖書館可以利用國家閱讀推廣活動的有利契機，搭建閱讀推廣平臺，形成不同形式的、高品質(zhì)的閱讀資源，為讀者提供個性化、高效化的閱讀推廣服務。同時利用新媒體平臺，將傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀、智能閱讀有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同閱讀方式的各自優(yōu)勢。通過共建共享閱讀推廣活動，實現(xiàn)區(qū)域性圖書館的相互學習、共同進步。

3.2.3圖書館要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)空間定位理念。圖書館閱讀推廣活動要以用戶需求作為主要導向，要為用戶提供文化認同、文化交流、文化服務、文化體驗、文化閱讀多元一體的文化空間。圖書館要改變傳統(tǒng)單一功能的空間設計，通過圖書館空間優(yōu)化，利用嵌入式閱讀，進一步拓展用戶的閱讀視野，閱讀范圍，提升讀者的閱讀能力，使讀者在圖書館提供的閱讀空間中享受文化熏陶，感受藝術信息，進一步拉近圖書館與讀者之間的距離。

3.3 構(gòu)建圖書館閱讀推廣長效機制

3.3.1圍繞閱讀推廣活動制定具有持續(xù)性、長效性的閱讀推廣方案。實現(xiàn)閱讀資源的合理利用，提升全民閱讀水平，培養(yǎng)全民閱讀習慣。廣大讀者的閱讀習慣培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，這需要圖書館在閱讀推廣活動中出實招、想計策，將閱讀推廣活動真正嵌入到讀者的學習和生活之中，讓讀者在閑暇時間就經(jīng)常閱讀，讀好書、讀高品質(zhì)文獻，不斷提升讀者的閱讀質(zhì)量，拓展讀者的閱讀視野，讀者才能夠從閱讀推廣活動中獲得實惠，增長見聞。才愿意參加圖書館舉辦的各類閱讀廣推廣活動，并從中受益。才愿意長期陪伴圖書館舉辦的各種閱讀推廣活動，并主動向身邊人宣傳閱讀推廣活動帶來的好處，在社會上營造積極向上的閱讀推廣氛圍，讓更多主體參與到圖書館閱讀推廣活動之中，通過口口相傳的模式，進一步提升圖書館閱讀推廣活動在人民群眾心目中的形象，也有助于提升圖書館閱讀推廣活動的號召力、影響力和感召力，讓更多人民群眾從圖書館閱讀推廣活動中真正受益。

3.3.2完善動靜結(jié)合閱讀推廣體系。從動態(tài)層面看，要圍繞閱讀推廣活動營造平等、互動、自由的閱讀推廣環(huán)境，通過讀書沙龍、讀書會、分享會等多種形式為讀者交流互動提供平臺，讓讀者在互動過程中加深對閱讀推廣活動印象。從靜態(tài)層面看，圖書館應圍繞閱讀活動，通過圖書推薦、讀者推薦、讀者書評等多種方式，有計劃、有目的地向讀者推送優(yōu)質(zhì)圖書，組織長期穩(wěn)定的閱讀推廣活動，不斷地積累讀者用戶。在完善長效機制的基礎之上，重視對圖書檔案資源的挖掘，進一步增強圖書檔案對讀者的吸引力，確保閱讀推廣質(zhì)量。

3.3.3設置專項經(jīng)費，保證閱讀推廣活動的持續(xù)性和常態(tài)化。當前很多閱讀推廣活動之所以難以推進，圖書檔案資源難以整合，就在于缺少必要的資金支持，因此在閱讀推廣活動過程中必須設立專項資金。專項資金來源可以是政府閱讀推廣活動的專項經(jīng)費撥付，也可以以合作項目的方式向會員單位收取推廣經(jīng)費。通過自籌與上級撥款方式，不斷地壯大閱讀推廣活動資金規(guī)模。同時在資金使用過程中必須設立監(jiān)管部門，對閱讀推廣活動資金使用全流程監(jiān)管，確保每一分錢都花在刀刃上，進一步提升圖書館閱讀推廣活動成效[4]。

總之，全民閱讀背景下，圖書館在閱讀推廣活動中有必要給予圖書檔案足夠重視，通過對圖書檔案信息資源整合，形成更豐富的圖書閱讀推廣資源體系，并圍繞全民閱讀活動的相關要求，制定長效閱讀機制，不斷豐富數(shù)字閱讀推廣內(nèi)容，了解閱讀推廣對象的個性化訴求，制定個性化閱讀推廣方案。同時要以提升閱讀推廣服務質(zhì)量為基本前提，加大對閱讀推廣活動方面的資金、人力、物力投入，對閱讀推廣活動的空間進行優(yōu)化，讓閱讀者在閱讀空間中能夠享受豐富多彩的服務。

參考文獻

[1]馮梅，丁菁梅，李琛，寧勁.沉浸體驗式閱讀推廣活動品牌的建設實踐與思考——以中國科學技術大學圖書館為例[J].大學圖書情報學刊，2023，41（01）：25-30.

[2]林曉青.書旅融合視角下地方文化閱讀推廣創(chuàng)新研究——以南京郵電大學圖書館“閱游南京”活動為例[J].圖書館學刊，2022，44（12）：64-68.

[3]經(jīng)莉，趙鵬，趙娟.基于文化傳承視角的公共圖書館閱讀推廣策略探析[J].新世紀圖書館，2022（12）：41-46.

[4]劉青.閱讀推廣視域下高校圖書館線上線下推廣策略探究[J].安陽師范學院學報，2022（06）：153-155.

作者簡介：劉曉竹，研究生學歷，山東傳媒職業(yè)學院講師，研究方向：圖書檔案管理等。