2022年語(yǔ)文高考試卷評(píng)析

高柳　曾永勝

內(nèi)容摘要：2022年高考體現(xiàn)了“立德樹人”的根本要求，聚焦學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考核，注重在真實(shí)情境中考察學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力和思辨能力，試題結(jié)構(gòu)和試卷難度具有相對(duì)穩(wěn)定性，但穩(wěn)中有變，變中求新。

關(guān)鍵詞：高考語(yǔ)文 高考命題 穩(wěn)中有變 變中求新

縱觀2022年的語(yǔ)文新高考I卷，試題在命制中基于“立德樹人”的根本任務(wù)，體現(xiàn)了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》對(duì)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”[1]四個(gè)方面的考查要求。命題特別關(guān)注青年學(xué)生的成長(zhǎng)，注重優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及新時(shí)代成就引領(lǐng)青年的價(jià)值培養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)面向未來(lái)創(chuàng)新。試題材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神。在范圍設(shè)置和難度要求上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近教材，引導(dǎo)教學(xué)，以考促教。從歷年來(lái)尤其是近幾年來(lái)新高考Ⅰ卷語(yǔ)文的題型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)看，閱讀和寫作始終是語(yǔ)文學(xué)科考查的重點(diǎn)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，閱讀寫作勝出者則語(yǔ)文高考勝，得語(yǔ)文之利者則學(xué)業(yè)優(yōu)。

一.整體特色

（一）肩負(fù)時(shí)代使命 堅(jiān)持立德樹人

2022年適逢中國(guó)共青團(tuán)成立100周年，試題緊扣時(shí)代主題，關(guān)注青年的成長(zhǎng)，反映根植于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的社會(huì)主義先進(jìn)文化。試題始終堅(jiān)持落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信，探索時(shí)代問(wèn)題，積極發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與評(píng)價(jià)的“育人”功能。例如現(xiàn)代文閱讀Ⅰ，兩篇材料均談及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與當(dāng)代價(jià)值”，提出研究、傳承與創(chuàng)造的觀點(diǎn)，以解決時(shí)代的、世界的或某一領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)出中國(guó)學(xué)術(shù)聲音，體現(xiàn)中華文化價(jià)值。再如古代詩(shī)歌閱讀第16小題，要求學(xué)生從詞中歸納出“做人的道理”；語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ文本素材是科學(xué)家欒恩杰的事跡，這些題目或直接或間接，給學(xué)生以正確的價(jià)值觀思考和引領(lǐng)。再如作文，依舊注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)材料意旨，立足“自我”成長(zhǎng)，成就“大我”價(jià)值，能夠思考時(shí)代命運(yùn)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

（二）突出四項(xiàng)考查

一是突出了文言文閱讀能力考查。學(xué)生除了文言文、古詩(shī)詞閱讀外，在非連續(xù)性文本閱讀的第3小題中，3個(gè)選項(xiàng)有文言語(yǔ)句，分別是“或問(wèn)為文宜何師？必謹(jǐn)對(duì)曰：宜師古圣賢人”“以中國(guó)之倫常名教為原本，輔以諸國(guó)富強(qiáng)之術(shù)”“外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈”，這與新課程提出的“提高閱讀古代作品的能力”要求是一致的。

二是突出了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、認(rèn)同和運(yùn)用能力考查。新課標(biāo)指出要“增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。這一點(diǎn)在試卷的第1-5小題、14、16小題等，乃至作文題，均有不同程度體現(xiàn)。

三是突出了語(yǔ)言文字運(yùn)用能力考查。今年語(yǔ)言文字運(yùn)用題，較去年減少2道選擇題，且把成語(yǔ)考查由選擇改為填空，無(wú)形中增加了難度，也提高了學(xué)生語(yǔ)用能力的區(qū)分度。尤其是21小題，考查人稱代詞“你”的用法區(qū)別，近年來(lái)基本沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，頗有點(diǎn)“學(xué)術(shù)”意味，這也符合新課標(biāo)“閱讀語(yǔ)言文字著作，學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)法、修辭、邏輯知識(shí)，嘗試用所學(xué)的知識(shí)解釋語(yǔ)言文字運(yùn)用中的現(xiàn)象，有興趣探索語(yǔ)言文字方面的規(guī)律和問(wèn)題”的要求。

四是突出了文學(xué)鑒賞能力考查。小說(shuō)閱讀第8小題分值增加2分，但難度有增加；第9小題考查“改寫”帶來(lái)的文學(xué)效果，考查學(xué)生深度解讀文本和文學(xué)評(píng)價(jià)能力。

二.考點(diǎn)梳理

高考語(yǔ)文試卷由語(yǔ)言文字運(yùn)用、閱讀理解和寫作表達(dá)三大塊組成。今年新高考Ⅰ卷語(yǔ)文題的閱讀理解和寫作命題特色鮮明，從閱讀材料的選用和作文的導(dǎo)引材料來(lái)看，試卷內(nèi)容確實(shí)體現(xiàn)了命題人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重。試題內(nèi)涵要求學(xué)生具有很強(qiáng)的閱讀理解和寫作表達(dá)能力。今年語(yǔ)文的試題結(jié)構(gòu)沿用了原有模式，整套試卷依然包括論述類閱讀（17分）、文學(xué)類閱讀（18分）和古詩(shī)文閱讀（含默寫，共35分），語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）、寫作（60分）五個(gè)部分。題型賦分保持了基本穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。

論述類文本考核學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)著作的能力，注重考查學(xué)生邏輯的嚴(yán)密性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話題的學(xué)術(shù)論文，對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)考試的選文過(guò)于追求新鮮、及時(shí)，官樣文章色彩過(guò)濃，學(xué)術(shù)性、邏輯性不強(qiáng)、不夠。

現(xiàn)代文本閱讀主要是考查非連續(xù)性、文學(xué)內(nèi)文本的閱讀能力；古詩(shī)文閱讀主要是文言文斷句、翻譯、詞意的考查，以及對(duì)古代詩(shī)歌閱讀能力的考查，填寫一些名句；語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用主要是考查學(xué)生成語(yǔ)的填寫、病句的修改、補(bǔ)全句子等題型，注重對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確等方面能力的考查；寫作為材料作文，以“本手、妙手、俗手”為主題，寫出感悟與思考。

三.試題變化（與2021年新高考I卷比較）

2022年全國(guó)語(yǔ)文新高考卷I整體上延續(xù)了2021年的試卷結(jié)構(gòu)，又略有變化主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)用文類文本閱讀題中將歷年所選的新聞?lì)愰喿x材料變成了科普類閱讀材料。高考語(yǔ)文全國(guó)卷在實(shí)用類文本的考查上，起初所選擇的閱讀材料是傳記，從2007年考到2016年，考了10年；接下來(lái)是新聞，從2017年考到2021年，考了5年；今年換成了科普類文章。高考語(yǔ)文全國(guó)I卷在實(shí)用類文本的閱讀上的這種考查趨勢(shì)，值得我們關(guān)注。

2.文學(xué)類本閱讀題中將延續(xù)了五年的小說(shuō)閱讀題變成了散文閱讀題。從閱讀難度上講，這種變化有提高難度的傾向。

3.文言文閱讀模塊考查的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)變化，但試題與高中語(yǔ)文教材的關(guān)聯(lián)更緊密，（如將材料“為趙蔽”中的“蔽”字與教材《鄒忌諷齊王納諫》“王之蔽”中的“蔽”字的含義加以比較）而且出題打破常規(guī)、不斷創(chuàng)新（如第九題要求學(xué)生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學(xué)效果的差別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美趣味，進(jìn)行個(gè)性化解讀），跳出了以往的二十四史這個(gè)長(zhǎng)期默認(rèn)的范圍，近幾年的高考文言文閱讀所考查的都是時(shí)代久遠(yuǎn)的文學(xué)大家的作品，學(xué)生做題時(shí)會(huì)存在陌生感。因此，文言文備考只能在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生知人論世，踏踏實(shí)實(shí)做好課內(nèi)的文言文知識(shí)積累和知識(shí)的遷移。

4.古代詩(shī)歌閱讀第16題考查題型有所變化，2021年是分析觀點(diǎn)，2020年是分析情感。今年很多學(xué)生不清楚“人日”的意思，讀不懂題干，慣用的答題套路也用不上，就難以作答。古代詩(shī)歌閱讀要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話解讀題干，例如這個(gè)16題，學(xué)生可以解讀為“為什么每天都像過(guò)節(jié)一樣呢”，在此基礎(chǔ)上梳理思路，闡明"會(huì)得為人，日日是人日”的道理。

5.默寫的最后一題，從2021年到2022年基本固定下來(lái)考限定詞語(yǔ)分類的名句。因此，默寫要重視類的梳理，比如春夏秋冬、風(fēng)花雪月日星、蟲魚鳥獸、梅蘭竹菊、喜怒哀樂(lè)等。

6.語(yǔ)用文字運(yùn)用這一部分是2022年最大的變化。第一，常見(jiàn)的詞語(yǔ)選擇變成了填空，難度有了顯著的提升，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也有了更好的區(qū)分度，以往選擇題形式隨便亂選還有四分之一的幾率得滿分，現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有足夠的成語(yǔ)積累是難以作答的，要拿滿分必須要基礎(chǔ)非常扎實(shí)才行。第二，長(zhǎng)句改短句，考查點(diǎn)沒(méi)變，但題型從選擇題變成主觀題，難度其實(shí)是變大了，從這樣的改變來(lái)看，今后的高考語(yǔ)文會(huì)盡量體現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生和普通學(xué)生的區(qū)分度，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，要靠猜來(lái)拿分以后會(huì)越來(lái)越困難，差距也會(huì)拉大。第三，選擇題考“人稱”算是貼近生活情境的題目，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視情境運(yùn)用，要體現(xiàn)語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。

7.寫作部分延續(xù)了近幾年來(lái)高考作文的特點(diǎn)：重思辨能力。純粹的背作文素材是不夠的，難以應(yīng)對(duì)高考作文。今年題目借圍棋學(xué)習(xí)中的三個(gè)術(shù)語(yǔ)“本手、妙手、俗手”，巧妙類比。材料中，本是根本，題目中已經(jīng)給出了多個(gè)提示詞語(yǔ)，如“正規(guī)”“開始”“基礎(chǔ)”等。圍棋之本，在于從“本手”下起，基本功扎實(shí)是提高棋力的前提條件。于任何一門學(xué)問(wèn)，都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性。推而廣之，無(wú)論是自然界，還是人類社會(huì)中的個(gè)人、企業(yè)、團(tuán)體乃至民族與國(guó)家，其成長(zhǎng)發(fā)展都是離不開基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。妙源于本，而又高于本，一切的巧妙絕不是一時(shí)的投機(jī)取巧，得依靠平時(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為依托。從人的成長(zhǎng)、事物的發(fā)展來(lái)看，在夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)基固本上，結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展，這也是事物發(fā)展的規(guī)律之一?！八住迸械氖且环N不正確的心態(tài)，忽視基礎(chǔ)，急于求成，急功近利的現(xiàn)象。材料的啟示意義，對(duì)于奠基階段的青年人，是具有指向性的有樹人的意味。這個(gè)題目涉及的話題范圍很寬，所以學(xué)生在寫作時(shí)必須要做到找準(zhǔn)角度，按照“大題小做，小題大做”的寫作原則去構(gòu)思立意行文，否則學(xué)生就會(huì)“茫然無(wú)知，無(wú)處下筆”。學(xué)生只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，才能漸入佳境，靈活變通，妙手繪藍(lán)圖，巧手筑高樓。否則，便只能以俗手將一手好牌打爛，以敗局收?qǐng)觥?/p>

總的來(lái)說(shuō)，今年新高考Ⅰ卷語(yǔ)文題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題目賦分合理，題目難度中等偏上，閱讀理解和寫作題目有新意創(chuàng)意，應(yīng)該基本符合老師和學(xué)生的心理預(yù)期。

四.2023屆高考備考策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生能力素養(yǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新知識(shí)的基礎(chǔ)，我們學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在此基礎(chǔ)上做出無(wú)限的想象和創(chuàng)造。“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，例如今年的文言文材料選自《戰(zhàn)國(guó)策》，《戰(zhàn)國(guó)策》中的文章是中學(xué)語(yǔ)文教材中的?？停瑪⑹滦詮?qiáng)，適合中學(xué)生閱讀，其中的傳統(tǒng)文化精神很多都是我們學(xué)生感興趣并應(yīng)該學(xué)習(xí)的。試題中的文化常識(shí)一向以來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，但今年的文化常識(shí)選擇了非常符合學(xué)生閱讀能力要求的淺易文言文，選擇了常見(jiàn)的“寡人”“百乘”等常見(jiàn)文言詞，選項(xiàng)中關(guān)聯(lián)了初中教材中《鄒忌諷齊王納諫》的內(nèi)容，難度適中，重視了平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累和運(yùn)用，有效地指導(dǎo)了語(yǔ)文的教學(xué)和備考工作。此外，學(xué)生必須夯實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用方面的知識(shí)儲(chǔ)備，成語(yǔ)知識(shí)多多益善，語(yǔ)法知識(shí)要做到非常熟悉。教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)感、語(yǔ)境意識(shí)，并反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練。無(wú)論是閱讀還是做題，上文所講到的四個(gè)意識(shí)非但不能缺乏，而且還要加強(qiáng)。同時(shí)需要強(qiáng)化基本題型（尤其是鑒賞類評(píng)論類）的答題角度和思維，突出強(qiáng)調(diào)“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。

（二）重視文化思考，開拓學(xué)生視野

學(xué)生必須閱讀大量的古代詩(shī)詞、散文、曲賦、筆記小說(shuō)經(jīng)典，古代文化經(jīng)典是我國(guó)古代文化精華，它不光可以提高學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)，也可滋養(yǎng)學(xué)生的精神心靈世界，還能使學(xué)生樹立健康的審美價(jià)值觀，更能培養(yǎng)學(xué)生的健全高尚人格，今年語(yǔ)文試卷的閱讀理解和作文的命題設(shè)計(jì)都很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。重視傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀可以給學(xué)生帶來(lái)極大好處。如果學(xué)生平時(shí)大量接觸閱讀過(guò)古詩(shī)詞和古代歷史散文，那么學(xué)生的答題和寫作就容易得多。比如，學(xué)生如果平時(shí)對(duì)伍子胥的歷史故事有所了解，那么他們做起今年的文學(xué)類閱讀題目就會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生如果對(duì)古代文化了解比較多，今年高考的文言文閱讀答題和寫作也就很順手了。

（三）注重思辨培養(yǎng)，提高學(xué)生思辨能力

根據(jù)今年高考作文的特點(diǎn)，可以推斷出，以后的高考作文越來(lái)越重視思考，重視思辯，重視文脈清晰，重視文風(fēng)。這就要求備考的學(xué)生審美情趣多一點(diǎn)，思考問(wèn)題難度深一點(diǎn)、容量大一點(diǎn)、起點(diǎn)高一點(diǎn)、視野寬一點(diǎn)、做題靈活一點(diǎn)。

例如2021年的作文材料中“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)?？忌枰鉀Q“弱與強(qiáng)”的關(guān)系，內(nèi)容要體現(xiàn)很強(qiáng)的思辨性，要寫出強(qiáng)弱的變化及辯證關(guān)系，強(qiáng)弱之間可以轉(zhuǎn)化，弱者自強(qiáng)，強(qiáng)者不自恃其強(qiáng)，弱者又不甘自弱。2022年新高考I卷作文要理清“本手、妙手、俗手”三者之間的關(guān)系。本手為根基，妙手是創(chuàng)新和提升，行文過(guò)程中三者相互印證，相輔相成，不可缺一。所以在復(fù)習(xí)備考中，我們要培養(yǎng)思辨力強(qiáng)、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這樣才能在高考時(shí)更加游刃有余。老師的評(píng)講要導(dǎo)向正確，講出命題的思維規(guī)則和過(guò)程，重視邏輯性。

（四）回歸語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

2022年高考是“雙減”政策發(fā)布后的首次高考，“雙減”之后的教育要求回歸課堂，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。今年的高考題目也強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容與教材的聯(lián)系，這種聯(lián)系體現(xiàn)在不是簡(jiǎn)單的把課文作為命題素材，而是在研讀課本的基礎(chǔ)上，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。像某些理科科目一樣依靠大量刷題就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的備考方式將越來(lái)越不適合于語(yǔ)文備考。事實(shí)上，刷題對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō)是有瓶頸的，解決不了語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高的關(guān)鍵問(wèn)題。語(yǔ)文的備考還是要回到語(yǔ)文課堂上來(lái)，回到閱讀、思考和寫作上來(lái)。摒棄功利性的閱讀做題與應(yīng)試寫作，回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。根本在手，以不變應(yīng)萬(wàn)變，不論試題如何靈活，不論試題如何開放，都可以自如應(yīng)對(duì)，考試當(dāng)然不在話下。

通過(guò)對(duì)2022年新高考I卷試題的分析，可以看出，高考語(yǔ)文試題由單純傳授知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)模式的改變，在具體的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題能力的形成，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問(wèn)題”、從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變。

總之，重視課本，關(guān)注課堂，多看新聞，善于提問(wèn)，自我反思，勤于總結(jié)，習(xí)慣寫作文片段，樹立大閱讀語(yǔ)文觀，這樣的學(xué)生，永遠(yuǎn)是高考語(yǔ)文的贏家！

參考文獻(xiàn)

[1]教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系[S].北京：人民教育出版社，2019.12.

基金項(xiàng)目：2022年黃岡師范學(xué)院研究生工作站課題“高中生思辨能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究（5032022010）”。