基于兒童視角將紅色教育根植幼兒園的實(shí)踐探究

鄭潤(rùn)

摘 ?要：紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期革命、建設(shè)、改革過(guò)程中不斷創(chuàng)造的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，既有顯性的物質(zhì)文化資源，如革命遺物、遺址等，是人們學(xué)習(xí)和紀(jì)念紅色文化的載體；又有隱性的非物質(zhì)文化資源，包括革命傳統(tǒng)與革命精神，如井岡山精神、西柏坡精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，對(duì)人們培養(yǎng)道德品質(zhì)及樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響?；诖?，文章對(duì)基于兒童視角將紅色教育根植幼兒園的實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：兒童視角；幼兒園；紅色教育

紅色精神是在特定的歷史時(shí)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，主要來(lái)源于中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期所形成的偉大革命精神。紅色精神包括了人們所熟知的延安精神、井岡山精神以及長(zhǎng)征精神等。紅色精神正在逐漸滲透中小學(xué)、大學(xué)課程，但學(xué)前兒童更加需要紅色精神引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)生活的正確態(tài)度。紅色精神傳遞了愛(ài)國(guó)與忠誠(chéng)、堅(jiān)定的信念、無(wú)所畏懼等價(jià)值觀念，能夠有效引導(dǎo)學(xué)前兒童充分感受中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)并且激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷。紅色精神的傳遞讓人們勿忘國(guó)恥，多數(shù)家庭中只有一個(gè)孩子，許多“小皇帝”“小公主”橫空出世，紅色精神能夠讓孩子懂得他們所擁有的東西來(lái)之不易。紅色精神傳遞的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、勤勞以及無(wú)私等優(yōu)點(diǎn)，將紅色精神滲透幼兒園的課程能夠無(wú)形中推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展，紅色精神是需要傳承的，需要通過(guò)教育的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

一、幼兒園紅色教育現(xiàn)狀

（一）紅色教育活動(dòng)地點(diǎn)較局限

在活動(dòng)地點(diǎn)選擇方面，幼兒園教師大多選擇園內(nèi)場(chǎng)所，也有少數(shù)教師選擇烈士陵園、名人故居、紀(jì)念館、革命遺址遺跡等園外場(chǎng)所。出于對(duì)幼兒安全的考慮，幼兒園會(huì)盡量減少外出活動(dòng)。某抗戰(zhàn)文化園管理人員也表示：“只有附近的幼兒園來(lái)參觀過(guò)，這種場(chǎng)館主要還是面向成人的。”如此一來(lái)，當(dāng)?shù)氐目箲?zhàn)紀(jì)念館、遺址等紅色資源的教育功能便難以充分發(fā)揮，兒童無(wú)法切身感受革命先輩的精神和美德。

（二）紅色教育活動(dòng)流于形式

調(diào)查表明，教師由于自身能力的限制，常常不知如何結(jié)合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)利用紅色資源巧妙地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)過(guò)程流于形式，也缺乏必要的后續(xù)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展形式主要局限于在園內(nèi)觀看紅色電影、學(xué)唱紅色歌曲以及外出參觀，活動(dòng)過(guò)程中教師缺乏適時(shí)的講解和點(diǎn)撥。

二、基于兒童視角紅色教育根植幼兒園的實(shí)踐探究

（一）以主題教育為載體，構(gòu)建紅色文化環(huán)境課程

幼兒園新一輪的課程改革深受建構(gòu)主義理論的影響，因此特別注重環(huán)境教育的功能。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》曾明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹趯?duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)特別注重紅色文化環(huán)境課程的構(gòu)建，通過(guò)創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)的興趣，使他們萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

在紅色文化主題教育中，幼兒園可以創(chuàng)建以“紅色文化”為主題的藝術(shù)長(zhǎng)廊，在樓道的墻面上張貼與紅色文化有關(guān)的名人名言，或者懸掛反映老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家艱苦奮斗的相片，還要開(kāi)辟專門(mén)的板塊展示幼兒所創(chuàng)作的以紅色文化為主題的美術(shù)作品。

在紅色文化主題教育活動(dòng)中，師幼可以共同設(shè)計(jì)班級(jí)主題墻，用紅色文化資源中的圖片來(lái)裝飾教室所在的樓道，用紅燈籠、紅綢布、中國(guó)結(jié)等制作成的美術(shù)作品裝飾樓梯，用剪紙、草編、扎染等民間藝術(shù)制作的吊飾來(lái)裝飾屋頂。幼兒踏進(jìn)幼兒園，隨時(shí)隨地都能感受到濃郁的紅色文化氣息，有利于提升審美價(jià)值，為重溫歷史創(chuàng)造契機(jī)。

（二）打造紅色文化主題活動(dòng)

幼兒園主題活動(dòng)是實(shí)施積極教育的重要載體，應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地制訂和實(shí)施。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，幼兒園應(yīng)巧妙利用紅色文化資源，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)適合的紅色文化主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的民族精神、愛(ài)國(guó)情感、集體榮譽(yù)感。

紅色文化有著豐富的內(nèi)涵，幼兒園開(kāi)展紅色文化主題活動(dòng)，既要注重主題的多樣性，又要保證主題具體、簡(jiǎn)潔、貼近生活、易于理解。如開(kāi)展“我是中國(guó)娃”“我的家鄉(xiāng)”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；開(kāi)展“我是小雷鋒”“今天我當(dāng)家”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)；開(kāi)展“我心中的偉人”“紅色故事會(huì)”等主題活動(dòng)，組織幼兒慰問(wèn)老戰(zhàn)士、老紅軍，聽(tīng)取他們的革命故事，讓幼兒初步了解革命偉人的經(jīng)歷，懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和戰(zhàn)士的堅(jiān)韌，以榜樣的力量引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜和平，樹(shù)立艱苦奮斗、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的革命精神。

（三）以特定的節(jié)日為契機(jī)，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育

可以根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平及身心發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合特定的節(jié)假日和傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行紅色文化教育，選擇適宜的教育內(nèi)容，提出不同階段的目標(biāo)要求。在以節(jié)日和特定時(shí)間為載體的紅色文化教育中，可以與自主游戲?yàn)樘攸c(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富多樣的參觀活動(dòng)、情景劇表演、游戲活動(dòng)、談話活動(dòng)、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等，增強(qiáng)幼兒對(duì)紅色文化的認(rèn)知，提高他們參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，使他們?cè)诙鄠€(gè)維度和多個(gè)層面感受紅色文化。

以清明節(jié)為例，在這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里，人們會(huì)以各種形式紀(jì)念革命先烈。在幼兒園，教師可以組織幼兒開(kāi)展以“緬懷革命先烈”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒前往烈士陵園緬懷革命先烈、祭掃烈士墓碑；教師為幼兒講述革命故事，讓他們了解中華民族的紅色歷史，通過(guò)今昔對(duì)比體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。

（四）利用本土紅色文化熏陶幼兒

紅色文化是革命先輩在艱難的革命抗戰(zhàn)中匯聚和總結(jié)出來(lái)的寶貴精神財(cái)富，在幼兒園教育中融入紅色文化，讓幼兒從小感受革命先輩的優(yōu)秀思想和行為，對(duì)促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展具有巨大的作用。全國(guó)各地或多或少都有革命的遺跡，深度挖掘本土的紅色文化和革命遺跡，用本地的紅色文化來(lái)熏陶幼兒，無(wú)論是讓幼兒講述紅色文化還是帶領(lǐng)幼兒參觀紅色文化遺址，都是讓幼兒在紅色文化中接受教育，將紅色文化化抽象為具體的方法，對(duì)幼兒意義更大。學(xué)前兒童具有年齡小、形象思維占優(yōu)勢(shì)、感情易變、喜歡模仿等特點(diǎn)，而革命紀(jì)念館、博物館、名人故居、革命遺址等場(chǎng)所集歷史性、故事性和情境性于一體，那些真實(shí)的展品講述著感人的愛(ài)國(guó)主義斗爭(zhēng)故事，給人以直觀真切的感受，有助于兒童在活動(dòng)中發(fā)展，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。幼兒園有效利用園外紅色資源開(kāi)展紅色教育活動(dòng)，形式多樣、內(nèi)容豐富，讓兒童在舉目可見(jiàn)、伸手可觸的環(huán)境中成長(zhǎng)，逐步培育孩子對(duì)祖國(guó)、英雄先烈、革命歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱愛(ài)之情，達(dá)到德育的目標(biāo)。

（五）構(gòu)建紅色文化氛圍

在幼兒園整體或班級(jí)內(nèi)構(gòu)建良好的紅色文化氛圍，讓幼兒在氛圍中感受紅色文化，對(duì)幼兒的影響必然非常大，比如在班級(jí)內(nèi)或過(guò)道內(nèi)張貼優(yōu)秀革命先輩的肖像和精簡(jiǎn)介紹、在幼兒園廣播中宣講紅色文化光榮事跡、在教室懸掛中國(guó)地圖、構(gòu)建紅色文化墻、讓幼兒給英雄人物“寫(xiě)信”等，在幼兒園構(gòu)建紅色文化氛圍，自然而然地，幼兒在紅色文化氛圍中會(huì)被熏陶，變得喜歡和熱愛(ài)紅色文化，以紅色文化為榮。

（六）利用反饋與評(píng)價(jià)，加深教育意義

反饋與評(píng)價(jià)是教學(xué)的結(jié)尾，教師有針對(duì)性地在反饋與評(píng)價(jià)中加入紅色文化，必然會(huì)提升幼兒對(duì)紅色文化的感知。反饋和評(píng)價(jià)還是要以肯定和鼓勵(lì)為主，對(duì)表現(xiàn)不好的幼兒，不要直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做，而是選取典型的革命先輩事例，告訴他革命先輩是怎么做的，再讓幼兒對(duì)比自己的做法，加深教育意義。

（七）以黨建為引領(lǐng)，積極開(kāi)展各項(xiàng)紅色教育活動(dòng)

幼兒園黨支部要結(jié)合“黨員政治學(xué)習(xí)日”專門(mén)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，專題學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的系列講話精神，學(xué)習(xí)上級(jí)黨委關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育文件精神，開(kāi)展書(shū)記講黨課活動(dòng)，觀看紅色教育影片等，增強(qiáng)黨員干部教師革命信仰。

為激發(fā)全體教職工教書(shū)育人的教育情懷，傳承紅色基因，幼兒園應(yīng)積極營(yíng)造紅色教育學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，深入領(lǐng)會(huì)《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神的同時(shí)，認(rèn)真鉆研紅色教育要領(lǐng)，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展紅色教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)。以“抓骨干、帶一片”的工作策略，帶動(dòng)全園上下，齊心參與到紅色革命教育教學(xué)中來(lái)，積極創(chuàng)新，扎實(shí)增強(qiáng)教育教學(xué)能力，帶動(dòng)整體業(yè)務(wù)水平提高。

其中，結(jié)合世界讀書(shū)日，幼兒園在全體教職員工中開(kāi)展“建黨百年以書(shū)逐夢(mèng)——學(xué)黨史、頌黨恩、跟黨走”系列活動(dòng)，開(kāi)展全民閱讀，豐滿心靈居所。教師代表組團(tuán)參與“紅色經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，帶領(lǐng)聽(tīng)眾共同緬懷革命烈士崇高的革命理想信念，激勵(lì)全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立“為黨育人，為國(guó)育才”的教育初心使命。

（八）充分利用社會(huì)資源，擴(kuò)展革命傳統(tǒng)教育

對(duì)幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，單靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)資源來(lái)彌補(bǔ)，為幼兒提供機(jī)會(huì)，最大限度地用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈。挖掘社會(huì)上有意義的紅色文化和資源，并充分利用這些紅色資源，從而達(dá)到教育的效果。例如幼兒跟隨教師到老紅軍爺爺家中開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，近距離接觸老紅軍爺爺，聆聽(tīng)他們講述軍功章的故事和革命經(jīng)歷，同唱一首革命歌曲，為老紅軍爺爺包一頓餃子等，接受紅色文化教育洗禮，真切感受英雄的豐功偉績(jī)，讓幼兒知道今天的幸福生活來(lái)之不易，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

（九）常態(tài)化紅色精神的滲透教育

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)要時(shí)刻滲透紅色精神教育，確保每周有一次紅色主題教育班會(huì)活動(dòng)，內(nèi)容方面要豐富多彩。可以設(shè)計(jì)一些紅色精神教育教材，教師集思廣益進(jìn)行共同編寫(xiě)，在教材中滲透紅色精神。教材的編寫(xiě)需要注重將抽象的事物具體化，可以以解放軍戰(zhàn)士為主要背景來(lái)制作各種連環(huán)畫(huà)，以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景來(lái)設(shè)計(jì)各種體育運(yùn)動(dòng)。除了傳統(tǒng)的紅色資源，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)收集視聽(tīng)資料，采用多媒體的形式讓幼兒有更多的體驗(yàn)。體育課上教師可以組織幼兒根據(jù)視聽(tīng)資料來(lái)模擬小戰(zhàn)士使用紅纓槍進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情景模式讓幼兒進(jìn)行游戲，比如模擬上甘嶺電影中戰(zhàn)士們只有一個(gè)蘋(píng)果互相謙讓的情景。由一個(gè)小朋友向另一個(gè)小朋友籃子里放蘋(píng)果，另一個(gè)小朋友要快速地移開(kāi)籃子，如果蘋(píng)果被放進(jìn)籃子中就算是輸?shù)袅擞螒?。通過(guò)這樣的體育游戲模式，能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性，同時(shí)也能夠讓幼兒了解到上甘嶺精神。通過(guò)情景模擬來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，教師根據(jù)幼兒的問(wèn)題從紅色精神的角度來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)并且認(rèn)知世界。

三、結(jié)語(yǔ)

紅色文化教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響，幼兒園要充分挖掘生活中的紅色教育資源，開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中了解紅色文化知識(shí)、理解紅色文化內(nèi)涵、培育紅色文化精神，這也是廣大幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。

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（責(zé)任編輯：陳華康）