小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

冒樹(shù)紅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要高度關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？這是教師正在面臨的教學(xué)難題，也是教學(xué)活動(dòng)中的重中之重。本文從書(shū)本資源、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、分析揣摩文章、學(xué)習(xí)情境、對(duì)比學(xué)習(xí)等方面展開(kāi)分析，提出一些教學(xué)方法，希望對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有所幫助，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

語(yǔ)文課程與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)學(xué)到很多為人處世的方法，有利于形成正確的思想價(jià)值觀(guān)和良好的道德品質(zhì)。作為語(yǔ)文教師，要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)良精神品質(zhì)，成為一個(gè)思想正確、積極向上的人。例如，在學(xué)習(xí)一些與紅色革命有關(guān)的文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先輩頑強(qiáng)奮斗、寧死不屈、越挫越勇的精神品質(zhì)，這些寶貴的精神品質(zhì)無(wú)形中影響著學(xué)生思想價(jià)值觀(guān)的形成，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)和道德觀(guān)念。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生高度集中注意力，認(rèn)真完成任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取各種各樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，課堂氛圍變得輕松活躍，不再死氣沉沉，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)生更愿意融入其中，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，提高了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率?？傊?，在審美能力培養(yǎng)的過(guò)程中，課堂氛圍和教學(xué)方法都有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望變得強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動(dòng)力也越來(lái)越足。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美的能力

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞文章，體會(huì)每個(gè)詞語(yǔ)的用法，加深對(duì)文章的了解，進(jìn)而感受文章的魅力所在。學(xué)生認(rèn)真揣摩文章句子，借鑒寫(xiě)作方法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，學(xué)以致用。這樣一來(lái)，學(xué)生的審美情操和道德情操都得到了很大程度的提升，發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力也有所提高?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)是極其重要的，教師要積極地開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（一）教師充分地利用書(shū)本教材

小學(xué)語(yǔ)文課本中有著非常多優(yōu)美的文章，這些文章都值得學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要細(xì)細(xì)品讀，在揣摩中感受文章語(yǔ)句和詞語(yǔ)的魅力。語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，要充分利用書(shū)本教材，仔細(xì)挖掘每篇課文中蘊(yùn)含的重要內(nèi)容，做好課前備課工作，以便在課堂上有側(cè)重點(diǎn)地開(kāi)展教學(xué)。學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師可以從文章寫(xiě)作背景、作者簡(jiǎn)介、重要字詞句、寫(xiě)作技巧、思想感情、啟發(fā)意義等方面展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章，進(jìn)而感受文章的魅力所在。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，站在自己的角度鑒賞文章。以部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的《丁香結(jié)》一課為例，首先，教師介紹文章寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大致了解。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀文章，仔細(xì)分析每個(gè)段落的含義，體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵。最后，教師適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，這些問(wèn)題與文章鑒賞息息相關(guān)，例如，文章中的“積雪”指的是什么？可以從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生認(rèn)真地閱讀文章，仔細(xì)揣摩上下文的聯(lián)系，進(jìn)而得出問(wèn)題答案：積雪指的是簇簇白花堆疊的丁香花，從下文的雪色、香氣等詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)，這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把丁香花比作雪花，寫(xiě)出了丁香花堆積之多?？偠灾?，語(yǔ)文教師要充分利用書(shū)本教材，設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章，在鑒賞和分析中提高審美能力。

（二）利用多媒體技術(shù)教學(xué)

近年來(lái)，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，逐漸成為課堂教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)都有著不可忽視的作用。為此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分地利用多媒體技術(shù)，借助PPT課件使書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)形象，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解文章。同樣，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，教師也可以利用這一教學(xué)工具，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看一些與課文有關(guān)的教學(xué)視頻和圖片等，在觀(guān)看視頻和圖片的過(guò)程中理解文章內(nèi)容，感受文章的魅力。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)的古代建筑物時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集一些與古代建筑有關(guān)的圖片，如趙州橋、故宮、布達(dá)拉宮、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓等，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些古建筑，進(jìn)而聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章的理解。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)中的一大潮流，教師要充分地利用它培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為一個(gè)具有審美意識(shí)的人。以部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的《故宮博物院》一課為例，這篇文章主要描寫(xiě)了故宮建筑群規(guī)模宏大、雄偉壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的特征，從方位、外觀(guān)、內(nèi)部裝飾、功用特點(diǎn)等方面介紹故宮博物院。為了幫助學(xué)生更好地理解故宮的建筑特點(diǎn)，教師可以在網(wǎng)上查找一些與故宮博物院有關(guān)的圖片讓學(xué)生觀(guān)看，全方位認(rèn)識(shí)故宮的建筑風(fēng)格，加深對(duì)文章的理解。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師可以搜集其他的古建筑物圖片讓學(xué)生欣賞，在不斷地欣賞中，學(xué)生可以更好地理解我國(guó)古建筑物的建筑特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)古建筑物的魅力，做一個(gè)認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的人。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)并發(fā)言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時(shí)，要高度重視學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生的課堂參與度在很大程度上影響著課堂教學(xué)的成效。為此，教師不能再使用傳統(tǒng)教學(xué)方法滔滔不絕地講解知識(shí)點(diǎn)，而是要將課堂交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享自己對(duì)文章的看法。例如，在學(xué)習(xí)某篇文章時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：把文章中的某一個(gè)段落刪去，對(duì)文章有沒(méi)有什么影響？你認(rèn)為能否刪去這一段落？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生在組內(nèi)積極討論，大膽發(fā)表自己的想法，聯(lián)系全文分析這個(gè)段落的作用，進(jìn)而總結(jié)出自己的答案。這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生縱觀(guān)全文，仔細(xì)揣摩段落的意思。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠仔細(xì)地分析文章，審美能力也會(huì)有所提升。同時(shí)，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)表自己的想法，就會(huì)產(chǎn)生思維的碰撞，學(xué)生在合作交流中聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己認(rèn)知方面的不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。以部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的《草原》一課為例，教師首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，結(jié)合文章內(nèi)容提出文章鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)，比如文章中直接描寫(xiě)草原景色的句子有哪些？寫(xiě)出了作者什么樣的感受？寫(xiě)景時(shí)融入讀者的感受有什么好處？學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作交流，一起探討問(wèn)題的答案。學(xué)生要仔細(xì)地分析文章句子，揣摩段落與段落之間的關(guān)系。最后，學(xué)生得出的答案大致如下：情與景高度融合，可以豐富文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)作者的思想感情，做到情景交融?？傊谂囵B(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，教師要意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，一起進(jìn)步，共同提高審美能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩文章

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每篇文章的用詞都非常有講究，教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)地推敲文章用詞，揣摩文章含義，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生得到美的熏陶。教師在引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章時(shí)，可以從字詞、句子、對(duì)話(huà)、段落這幾個(gè)方面入手。首先，分析字詞時(shí)，學(xué)生要明確這個(gè)詞語(yǔ)的意思以及在這句話(huà)中的作用，進(jìn)而感受它的深刻含義。其次，鑒賞句子時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真分析句子與句子之間的聯(lián)系、句式之間的對(duì)稱(chēng)性、句子的寫(xiě)作手法等，仔細(xì)品味，在欣賞中得到美的熏陶。再次，分析文章段落時(shí)，教師要讓學(xué)生熟讀文章，理解這個(gè)段落在文章中的意義，進(jìn)而推敲它的內(nèi)涵。最后，學(xué)生要仔細(xì)揣摩富有個(gè)性的對(duì)話(huà)，從人物對(duì)話(huà)中揣摩人物的個(gè)性特點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和激發(fā)審美意識(shí)有著重要作用?？傊?，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真揣摩和分析文章，細(xì)細(xì)品讀，才可以成為一個(gè)具有審美能力的人。以部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的《窮人》一課為例，這篇文章主要講述了在一個(gè)夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來(lái)時(shí)，出于善良和同情心收留了鄰居的兩個(gè)孤兒的故事，她的丈夫與她想法一樣，寫(xiě)出了漁夫妻子桑娜和漁夫的寶貴精神品質(zhì)。在這篇文章中有非常多的人物對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容提出問(wèn)題：文章中多次出現(xiàn)了心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，這些描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)人物特點(diǎn)有什么作用？請(qǐng)從這些句子中，分析漁夫和妻子的性格特點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)揣摩文章，分析句子，最終得出答案：環(huán)境描寫(xiě)是為了突出屋外環(huán)境的險(xiǎn)惡，在這樣惡劣的天氣里，漁夫還要出去打獵，說(shuō)明漁夫家里面生活并不富裕。同時(shí)，屋里的環(huán)境非常溫暖，說(shuō)明桑娜是一個(gè)勤勞、善良、淳樸的人；而心理描寫(xiě)展現(xiàn)了人物善良的本質(zhì)、刻畫(huà)出人物內(nèi)心復(fù)雜的斗爭(zhēng)、揭示了人物內(nèi)心的變化，這些都體現(xiàn)出桑娜是一個(gè)勇敢、有同情心、善良的人。總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)揣摩文章內(nèi)涵，認(rèn)真分析每個(gè)句子，在不斷的分析和揣摩中提高審美能力。

（五）在對(duì)比學(xué)習(xí)中體驗(yàn)文章的藝術(shù)

學(xué)生只有深入地了解文章的內(nèi)涵，才可以為審美能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)比學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)重要手段，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比，提高審美能力。同時(shí)，教師要將不同單元的文章進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分析它們的共同之處，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。以部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的《少年閏土》一課為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“知道無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”的少年閏土與“素來(lái)不知道這一切”的少年公子們兩種形象進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀文章可知，少年閏土知道海邊無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，而少爺們只看得見(jiàn)院子里高墻上四腳的天空，將這兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)少年閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、知識(shí)豐富、聰明好動(dòng)的農(nóng)村少年，而少爺們則孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)短淺。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)閏土聰明活潑、勤勞勇敢的精神品質(zhì)，在今后的生活中多接觸大自然，做一個(gè)知識(shí)面廣、內(nèi)心世界豐富的人。總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)文章，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)文章的魅力，感受文章的藝術(shù)性。這樣一來(lái)，學(xué)生的審美意識(shí)被激發(fā)，認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力有所提升，自然而然就成了一個(gè)具有審美能力的人。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要意義，教師要高度重視，并積極地圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種挫折和挑戰(zhàn)，這是非常正常的現(xiàn)象，教師不能輕易放棄，而是要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為重要教學(xué)目標(biāo)，盡自己最大努力幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文。