核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐探究

宋立衛(wèi)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，多種先進的教學(xué)理念被提及，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也成了各級各類教師的重點教育工作。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是能力、觀念、意識建立的關(guān)鍵期。道德與法治課程是德育教學(xué)的重要途徑，通過生活情境、實際案例的講解，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與生活習(xí)慣，使其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，對未來的學(xué)習(xí)生活及社會工作有著積極深遠(yuǎn)的影響。

本文將結(jié)合部編版小學(xué)五四制道德與法治教材，簡述該學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及特點，從實際生活、家國情懷、法治教學(xué)、人格品質(zhì)、責(zé)任意識等角度出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)案例對教學(xué)實踐活動展開探討并提出幾點教育建議，以期對一線教師有所幫助。

一、小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)概述

學(xué)科核心素養(yǎng)是課程育人價值的體現(xiàn)，也是教育工作的主要培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)道德與法治是德育教學(xué)的重要組成部分，也是促使學(xué)生建立正確價值觀、形成良好人格品質(zhì)的基本途徑。

第一，培育學(xué)生的“政治認(rèn)同”。良好的政治認(rèn)同感要求學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族、熱愛中華傳統(tǒng)文化，通過教師講解及自我學(xué)習(xí)，建立明確的政治方向與價值取向，形成濃厚的家國情懷，從而建立正確的三觀與認(rèn)知，成為一名合格的社會主義接班人。

第二，培育學(xué)生的“道德修養(yǎng)”。道德修養(yǎng)包括良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，要求學(xué)生形成無私奉獻、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，在社會生活中成為樂于助人的好公民，并樹立正確的職業(yè)道德觀。

第三，培育學(xué)生的“法制觀念”。知法懂法、善用法律保護自己、樹立法律至上的原則，是該核心素養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，是學(xué)生觀念、意識、思維建立的關(guān)鍵期，加強法治理念的滲透，促使其建立維護公平正義的意識。

第四，培育學(xué)生的“健全人格”。健全人格以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知為目標(biāo)，讓學(xué)生建立積極向上的思想品質(zhì)，并形成健康的生活態(tài)度。如自尊自信、理性平和、積極向上、互幫互助、團結(jié)協(xié)作等，這些優(yōu)良品質(zhì)都包含在該項核心素養(yǎng)中，對學(xué)生心理健康起著非常重要的作用。

第五，培育學(xué)生的“責(zé)任意識”。責(zé)任意識的培育內(nèi)容寬泛，不僅要求學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中具有良好的擔(dān)當(dāng)力，還要在社會活動中形成濃厚的責(zé)任意識，學(xué)會關(guān)心集體、社會、國家，促使其在未來的社會發(fā)展中擔(dān)當(dāng)振興中華的使命。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐探究

（一）融合生活，強化學(xué)生道德修養(yǎng)

“生活即教育”理念中強調(diào)了“生活”在教育工作中的重要性，要求教師將教育活動與實際生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生獲取更多真實且有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中，教師可以將教材知識與實際生活相關(guān)聯(lián)，在生活情境中強化學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生改正自身的壞習(xí)慣及不良問題，形成健全的道德認(rèn)知和道德情感，發(fā)展良好的道德行為。

1.社會公德。

良好的社會公德是道德修養(yǎng)的重要組成部分，要求學(xué)生具備文明禮貌、愛護公物、保護環(huán)境等優(yōu)良品質(zhì)，做社會的“好公民”。因此，在學(xué)習(xí)活動中，教師可對教材中的知識進行延伸與拓展，將其融入實際生活，讓學(xué)生獲得更加真實的情感體驗，從而達(dá)成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。以五四制部編版小學(xué)一年級下冊道德與法治教材中第二單元《我和大自然》為例，本單元包含課程《風(fēng)兒輕輕吹》《花兒草兒真美麗》《可愛的動物》《大自然，謝謝您》等，不難看出，本單元學(xué)習(xí)以“自然環(huán)境、保護環(huán)境”為主題。在學(xué)習(xí)本單元知識時，教師可以一邊講解知識內(nèi)容，一邊與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)。如在《風(fēng)兒輕輕吹》一課中，教師可結(jié)合生活視頻進行講解，讓學(xué)生了解到“風(fēng)”在日常生活中能幫助我們吹干衣服，還可以風(fēng)力發(fā)電。但對環(huán)境的破壞，會形成臺風(fēng)、龍卷風(fēng)等惡劣天氣情況，對人們安全及社會生活造成非常大的影響。將實際生活與教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，借機向?qū)W生滲透“環(huán)?！钡慕逃砟?，能有效強化學(xué)生的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

2.個人品德。

個人品德對學(xué)生個體提出了要求，如形成愛國奉獻、寬厚正直的良好品質(zhì)；在日常生活中能誠實守信、團結(jié)友愛、熱愛勞動等。這些優(yōu)良品質(zhì)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，教師可以利用日常生活情境構(gòu)建教學(xué)活動，讓學(xué)生建立優(yōu)良的品質(zhì)與品德，認(rèn)識到“正確的行為”與“錯誤的習(xí)慣”，提高對自己的要求，同時豐富學(xué)生認(rèn)知，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。以五四制部編版小學(xué)一年級下冊道德與法治教材中第一單元《我的好習(xí)慣》為例，本單元包含課程《我們愛整潔》《我們有精神》《我不拖拉》《不做“小馬虎”》等，學(xué)習(xí)主題圍繞著“好習(xí)慣”展開探討，通過畫面及講解，讓學(xué)生了解到“壞習(xí)慣”和“好習(xí)慣”對人的不同影響。在課程學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用班級生活進行講解，加強學(xué)生的情感體驗。如上課遲到；沒有整理好自己的儀容儀表；做事馬馬虎虎給他人添麻煩；寫作業(yè)拖拉到深夜；個人衛(wèi)生不理想……這些日常生活中的情境都源于學(xué)生的生活活動，教師利用學(xué)生熟知的活動展開學(xué)習(xí)，有助于讓其意識到自己在生活及學(xué)習(xí)中的問題，從而改善自身的壞習(xí)慣，達(dá)成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）愛國教育，培育學(xué)生政治認(rèn)同

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，強化學(xué)生的愛國主義精神，是道德與法治教學(xué)的重點任務(wù)。愛國主義教育并非一朝一夕間便能達(dá)成的，要想提高學(xué)生的“政治認(rèn)同感”，需要教師在長久的學(xué)習(xí)生活中逐步滲透，在點滴中逐步激活學(xué)生的情感態(tài)度，提升學(xué)生的使命感，促使其成為一名合格的社會主義接班人。

1.價值取向。

堅定遠(yuǎn)大理想與共同理想，是強化學(xué)生價值取向最有效的方式。在教學(xué)工作中，教師可以深度挖掘教材中的資源，利用書中的案例向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀的內(nèi)容，加強思想滲透與價值培養(yǎng)，以達(dá)成核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。以五四制部編版小學(xué)三年級下冊道德與法治教材中《生活離不開規(guī)則》為例，本節(jié)課程講述了“規(guī)則”對學(xué)習(xí)生活和社會生活的重要性，通過教材中的知識讓學(xué)生了解到遵守規(guī)則、遵紀(jì)守法是維護社會和平最有效的方法。社會主義核心價值觀包含民主、文明、和諧、友善、平等多方面內(nèi)容，教師可結(jié)合教材中的資源向?qū)W生展開詳細(xì)講解，如上下樓梯的規(guī)則、交通規(guī)則、社會規(guī)則等。教師還可以提出問題：你怎樣看待圖中這些行為？這樣做正確嗎？如果是你會怎樣做？教師拋出問題引導(dǎo)學(xué)生展開探討，在討論中讓學(xué)生了解到遵守社會規(guī)則的重要性，意識到社會生活與每個人息息相關(guān)，達(dá)成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.家國情懷。

家國情懷是培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”品質(zhì)的重中之重。家國情懷要求學(xué)生形成熱愛家鄉(xiāng)、祖國、民族的意識，承擔(dān)起振興中華的偉大使命，樹立濃厚的愛國主義精神，在未來的社會生活中樹立報效國家與社會的意識。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，面對年齡較小的小學(xué)生，教師可采用“實踐+理論”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實活動中獲取別樣的情感體驗，從而實現(xiàn)家國情懷的培養(yǎng)目標(biāo)。以五四制部編版小學(xué)二年級下冊道德與法治教材中《傳統(tǒng)游戲我會玩》為例，本節(jié)課程以“傳統(tǒng)游戲”為主題，向?qū)W生介紹了傳統(tǒng)游戲的玩法及獨特意義。在課程活動開始時，教師可選擇一些簡單的小游戲展開教學(xué)，打造寓教于樂的教學(xué)課堂，在玩中讓學(xué)生獲取更加豐富的情感體驗。而學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)內(nèi)容進行延伸與拓展，如課后收集民間傳統(tǒng)游戲，在下一次活動中與大家分享；詢問家中長輩，了解家鄉(xiāng)的民間傳統(tǒng)游戲等。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生主動地對知識內(nèi)容展開挖掘，讓其感受到傳統(tǒng)文化的魅力，對家國情懷的培養(yǎng)具有非常積極的意義。

（三）知法懂法，樹立正確法治觀念

道德與法治課程中，“法治”是課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念，建立知法懂法、尊重憲法的意識是教師的重點工作。在核心素養(yǎng)下的教學(xué)活動，教師要注重對法制觀念的滲透與講解，開發(fā)教材中可利用的學(xué)習(xí)資源，達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

1.樹立守法意識與行為。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的新聞涌入人們的生活。小學(xué)生思維處于初步發(fā)展階段，辨別是非的能力較差，對社會輿論和網(wǎng)絡(luò)新聞缺乏正確的認(rèn)知，常常會受一些負(fù)面消息的影響。因此，要想讓學(xué)生樹立守法意識與行為，教師可選擇一些經(jīng)典、熱門的新聞話題展開講解，使用師生共同討論的方式對案例進行分析，將教材中的理論知識以更加生動形象的方式展現(xiàn)出來，達(dá)成教學(xué)活動的目標(biāo)。以五四制部編版小學(xué)五年級下冊道德與法治教材中《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》為例，本節(jié)課以“權(quán)利與義務(wù)”為主題，向?qū)W生講述了公民在享受權(quán)利的同時也要履行應(yīng)盡的義務(wù)。教師可結(jié)合社會中的熱點新聞?wù)归_講解，如老年人享受生活補貼，受《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》保護；遇到不平等的面試時，受《中華人民共和國就業(yè)促進法》保護；從事保密工作時，要履行保守國家秘密的義務(wù)……這些社會新聞都是可利用的學(xué)習(xí)資源，教師可與學(xué)生一起分析新聞內(nèi)容，在真實事件的講解下，讓學(xué)生樹立守法意識與行為。

2.強化安全意識與自我保護能力。

學(xué)生是祖國的花朵，是國家與社會的棟梁。強化學(xué)生的安全意識及自我保護能力，對其身心發(fā)展具有非常積極的意義。在教學(xué)活動中，教師可結(jié)合生活情境、教材知識、學(xué)生能力等構(gòu)建綜合性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生具備自我保護的意識，掌握基本的保護方法，學(xué)會用法律武器保護自己。以五四制部編版小學(xué)五年級下冊道德與法治教材中《我們受特殊保護》為例，本課內(nèi)容以“未成年人保護法”為主題，向?qū)W生講解了基本的法律知識。在課程學(xué)習(xí)中，教師可結(jié)合生活中常見的情境展開講解，讓學(xué)生分析這些行為違反了哪些規(guī)定，并說出正確做法，如在遭受家庭暴力時應(yīng)該怎樣保護自己？教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生展開探討，在交流中強化學(xué)生的安全意識，讓其學(xué)會正確保護自己的方式。

（四）健全人格，養(yǎng)成積極心理品質(zhì)

健全人格要求學(xué)生具備正確的自我認(rèn)知，形成積極向上的思想品質(zhì)與健康的生活態(tài)度，能主動與外界環(huán)境溝通交流，具有較強的社會適應(yīng)能力、抗挫力、合作意識?；诖?，教師可構(gòu)建“小組學(xué)習(xí)”，將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)會“適應(yīng)團隊”，在學(xué)習(xí)中建立“團結(jié)協(xié)作”的良好品質(zhì)，學(xué)會合理分工與計劃工作，促使其形成健全的人格品質(zhì)。

以五四制部編版小學(xué)四年級下冊道德與法治教材中第一單元《完善自我，健康成長》為例，教師可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給各個小組成員，讓其通過團隊合作的方式分工完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，并制定一個完整的學(xué)習(xí)計劃，最終小組共同匯報，向全班同學(xué)講解。在這一過程中，學(xué)生自主地對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開交流與探討，在討論中逐漸磨合并掌握正確的溝通方式，了解到團結(jié)協(xié)作的重要性，發(fā)展學(xué)生的合作意識，從而實現(xiàn)健全人格的教育目標(biāo)。

（五）強化擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生責(zé)任意識

在責(zé)任意識的培養(yǎng)工作中，教師要注重對教材內(nèi)容的開發(fā)，在講解知識的同時帶領(lǐng)學(xué)生回顧現(xiàn)實生活，讓“學(xué)習(xí)”與“反思”有效融合，增強學(xué)生的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)力。以五四制部編版小學(xué)三年級下冊道德與法治教材中《我很誠實》為例，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)為目標(biāo)，讓其認(rèn)識到誠實的重要性，做到不說謊。在課程學(xué)習(xí)中，教師可向?qū)W生講解故事《誠實的孩子》，利用故事作為課程導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)主題。在自由探討環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生說說自己說過哪些謊，為什么說謊，在自由交流中認(rèn)識到說謊是錯誤的，做錯事、說錯話后要認(rèn)真道歉，不要欺騙他人，不能辜負(fù)他人的信任等。這種教學(xué)方式能實現(xiàn)責(zé)任意識的培養(yǎng)，有效強化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)力，在踐行核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的同時，繼承了中華民族的傳統(tǒng)美德，將正確的認(rèn)知態(tài)度與情感融入實際生活中，為未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)科核心素養(yǎng)培育工作并非一日之功，需要教師在課程活動中勤加引導(dǎo)、滲透，讓學(xué)生逐漸建立良好的品質(zhì)。小學(xué)道德與法治教學(xué)作為德育教學(xué)的重要途徑，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常積極的作用，身為教育工作者，要認(rèn)真研讀教育文件精神，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實情對課程活動展開深度開發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀念意識等，推動學(xué)生身心健康成長，為其一生的發(fā)展奠定堅實而有力的基礎(chǔ)。