作文視角多元之全知視角

成玥

名家引路

一

夜里四點多鐘光景，周大勇帶領戰(zhàn)士們順著一條山溝前行，回到了我旅司令部駐地。他們顧不上休息，又主動爭取了掩護糧食的任務。

周大勇樂得不行。他走到河槽，想找支部委員和干部們，把上級的決定告訴他們。

黑暗罩著世界，濕潤的空氣在夜空流動。河邊一堆堆黃蒿、苦艾和馬蘭草微微搖擺著。戰(zhàn)士們有的背靠背擠在一塊兒睡著；有的就躺在那全是鵝卵石的河邊打鼾，螢火蟲在戰(zhàn)士們頭邊飛躥。周大勇摸摸一個戰(zhàn)士的衣服，衣服是潮濕的。他想叫起干部和支部委員們，可是又想讓他們多睡一會兒。他在心里說：“我在河邊來回走一百步，再叫醒他們。”可是走完一百多步，他決定再走一百步。

——杜鵬程《寶貴的一餐》

●閱讀心得

《寶貴的一餐》開頭以全知視角展開敘述，客觀全面地交代了故事發(fā)生的背景和當時的作戰(zhàn)環(huán)境。“夜里四點多鐘光景”“順著一條山溝前行”“濕潤的空氣在夜空流動”等句交代了時間、地點和當時的艱苦條件，為下文情節(jié)的展開做鋪墊。同時，通過全知視角展現(xiàn)了周大勇“在河邊來回走”的行為背后隱藏著想讓戰(zhàn)士們多睡一會兒的心理，體現(xiàn)了硬漢周大勇體恤戰(zhàn)士、心疼戰(zhàn)友的柔腸，人物形象更豐滿。

二

忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下，隨后又一人入來。看時，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。李小二入來問道：“要吃酒？”只見那個人將出一兩銀子與小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒來?？偷綍r，果品酒饌只顧將來，不必要問?！崩钚《溃骸肮偃苏埳蹩停俊蹦侨说溃骸盁┠闩c我去營里請管營、差撥兩個來說話。問時，你只說有個官人請說話，商議些事務。專等，專等?！崩钚《辛?，來到牢城里，先請了差撥，同到管營家里，請了管營，都到酒店里。

——施耐庵《水滸傳》

●閱讀心得

本段選自《水滸傳》“林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”一回。本回開頭巧妙地以李小二的視角交代人物身份，讀者基于對前面情節(jié)的了解，對“軍官打扮”“走卒模樣”的人是誰已經(jīng)了然，這樣寫增強了作者與讀者之間的互動。而后切換為全知視角，總覽酒店中李小二和客人的對話，使得前后情節(jié)連貫一體，同時增強了閱讀的趣味性。

三

老栓走到家，店面早已經(jīng)收拾干凈，一排一排的茶桌，滑溜溜的發(fā)光。但是沒有客人；只有小栓坐在里排的桌前吃飯，大粒的汗，從額上滾下，夾襖也貼住了脊心，兩塊肩胛骨高高凸出，印成一個陽文的“八”字。老栓見這樣子，不免皺一皺展開的眉心。他的女人，從灶下急急走出，睜著眼睛，嘴唇有些發(fā)抖。

“得了么？”

“得了?！?/p>

兩個人一齊走進灶下，商量了一會；華大媽便出去了，不多時，拿著一片老荷葉回來，攤在桌上。老栓也打開燈籠罩，用荷葉重新包了那紅的饅頭。

——魯迅《藥》

●閱讀心得

《藥》這篇小說中，愚昧的群眾用沾了革命者鮮血的饅頭治療癆病，具有深刻的諷刺意味。選段以全知視角敘述老栓得了人血饅頭后回到店里的場景，對小栓的病態(tài)以及老栓和華大媽的形象描寫得細致入微。作者傳神地刻畫了這沉寂氛圍中的每一個人，以冷峻的目光穿透每個人物的內(nèi)心，帶領讀者深入人物的心靈。

寫作借鑒

全知視角又稱上帝視角，該視角可以用不偏不倚的方式觀察所有事件并向讀者“報告”。在寫作時，如果全文都用全知視角，就缺少了文學作品的“意趣”，所以全知視角常常發(fā)揮自身敘述自由的優(yōu)勢，在不同人物、事件中自由切換，從而“讓讀者在作者的監(jiān)控范圍內(nèi)知道該知道的事情”。在一些有特定內(nèi)涵的作品中，全知視角可以客觀全面地敘述故事，使得作者對現(xiàn)實的批判更加冷靜，在一定程度上增強了作品的諷刺意味。

那么，如何在寫作中合理使用全知視角呢？我們可以從以下幾方面著手：

1.根據(jù)故事走向安排敘述脈絡。

根據(jù)故事的走向使用全知視角敘述，可以打破時間、空間、人物身份和事件本身的限制，構建宏大的創(chuàng)作空間。根據(jù)所搭建的脈絡，以此視角介紹故事背景、安排人物關系，可以讓寫作思路更加明晰。尤其是在明暗線兼?zhèn)涞墓适轮?，可以讓情?jié)安排更有條理，有利于作者控制場景的切換與敘述的節(jié)奏。

2.根據(jù)表達意圖塑造人物形象。

一個故事是否深刻，取決于作者能不能利用情節(jié)的設計和人物形象的塑造展現(xiàn)意圖?？陀^全面地呈現(xiàn)事實，不以故事中人物的角度表達看法，可以讓讀者感受到作者的理性，從而含蓄地表明反諷、警示等態(tài)度。這樣可以把思考和判斷的主動權交給讀者。

3.根據(jù)內(nèi)容需要轉換敘事視角。

一個生動而富有波瀾的故事可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。從敘事視角的角度來看，作者需要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要靈活轉換視角。這種技巧在科幻類、懸疑類和偵探類故事中體現(xiàn)得尤為明顯，懸念的設定與抽絲剝繭的釋疑過程僅靠客觀全面的全知視角遠遠不夠，需要在不同的故事場景中轉換視角，形成讀者與作者的交互，增強閱讀的樂趣。

學生習作

梁 祝

◎曾璽燁

“英臺，我來陪你了！”

他仿佛回到了那個二人無話不談、相見恨晚的正午。

“春草漫天青跡。楊柳垂枝飛燕匿。萬花叢中遞……”他望著大好春色低吟道。

“遞……”他蹙眉思考。

英臺徐徐上前，開口吟道：“池水盎然徐溢。陌上頑童嬉戲。蜂蝶叢中戲?！?/p>

他猛然轉身，面前是意氣風發(fā)的祝英臺，他的心微微一顫。

轉眼間，三年光陰在苦讀中過去，祝父思女，催歸甚急。

黃葉滿地，長亭靜寂。

“梁兄，你看前面兩只大白鵝，雄的在前邊走，雌的在后邊叫哥哥?！?/p>

“梁兄，你再看那莊內(nèi)黃犬，不咬前頭男子漢，偏咬后頭女紅妝。”

祝英臺目光婉轉柔情，顧盼傷別。

他怎會不懂這話中的繾綣情意，三年形影不離，他又怎能不知英臺是女兒身？

長亭一別，相見無期，等待祝英臺的是所謂的“父母之命，媒妁之言”。

“英臺啊，你不要太固執(zhí)，過安定的生活有什么不好？馬文才家世顯赫，能給你更好的生活。父母也都是為了你好，我們不會害你的……”聽著父親的勸導，看著父親臉上藏不住的喜悅，祝英臺愣在原地，不甘與悲憤席卷而來。

“為什么我就不能有追求自由的權利呢？我的人生為什么要由別人來安排？”英臺拿起平日做女紅的剪刀，咬了咬嘴唇。

“只愿君心似我心，定不負相思意。山伯，我等你?！?/p>

十日后，他滿心歡喜地來到祝員外家，卻只見挽聯(lián)和白綾。難道，難道……他不敢往下想，慌忙拉住一個祝家仆人，急切問道：“這是怎么了？”仆人便一五一十地告訴了他事情的經(jīng)過。他悲憤交加，失魂落魄地來到河邊，望著河里自己的倒影，他恨極了自己，他連她的最后一面都沒能見到。

“英臺，你自由了……我愿追隨你，不離不棄……英臺，我來陪你了……”

【廈門大學附屬實驗中學】

點評

小作者將耳熟能詳?shù)拿耖g愛情故事“梁?！被貭t重造，加入了自己對自由的思考，將祝員外封建的認知與祝英臺獨立的意識進行對比，突出了反抗封建制度、追求精神自由的主旨。從敘述視角上看，全知視角的使用不僅客觀呈現(xiàn)了“梁祝”的悲劇，也交代了故事背景、營造了環(huán)境氛圍，同時深入主要人物的內(nèi)心，使作文主旨更加突出，更具諷刺意味。