用生活滋養(yǎng)課堂

摘 要：高中階段的政治學(xué)科教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響極為深遠(yuǎn)。高中政治教師主要是從時(shí)事政治出發(fā)，向?qū)W生講解貼近實(shí)際生活的內(nèi)容。如今，隨著我國新課程改革的不斷推動(dòng)，高中政治生活化教學(xué)的價(jià)值愈發(fā)凸顯。教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，持續(xù)激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治知識的興趣，幫助學(xué)生更加全面地了解政治教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。文章分析了生活化教學(xué)理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，闡述了高中政治生活化教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，進(jìn)而提出了高中政治生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值；策略

作者簡介：唐艷（1980—），女，貴州省遵義市第五中學(xué)。

總體來看，高中政治學(xué)科知識容易讓學(xué)生感覺枯燥，并且對學(xué)生理解能力的要求也非常高，把政治學(xué)科知識和實(shí)際生活相結(jié)合是解決這些問題的關(guān)鍵。教師在開展教學(xué)工作的過程中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，組織生活化教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中政治教師應(yīng)通過生活化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)，把課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，高中政治教師在組織生活化教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的主體性，以促進(jìn)學(xué)生人格以及健康思維的發(fā)展［1］。

一、生活化教學(xué)理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于提升高中政治教學(xué)工作的質(zhì)量

隨著我國整體教育水平的提高，高中教學(xué)體系也在不斷優(yōu)化和完善，在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在我國教育制度不斷完善的背景下，教師應(yīng)當(dāng)讓政治學(xué)科教學(xué)回歸生活，這樣才能把理論和實(shí)際聯(lián)系到一起，提升高中政治學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量［2］。高中政治教師組織生活化教學(xué)，打造生活化課堂，能夠豐富學(xué)生的見聞，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在新時(shí)代教育環(huán)境下，教師要注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的綜合能力。高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，既要從學(xué)科的實(shí)際需求出發(fā)，也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，讓課堂內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教師要通過生活化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、辯證地看待問題。

二、高中政治生活化教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

第一，總體來看，教師在開展教學(xué)工作的過程中，仍存在多使用理論性的語言進(jìn)行講解的問題，但是對于一些比較復(fù)雜或者比較難懂的知識點(diǎn)，只靠教師的講解，并不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，部分教師占據(jù)著教學(xué)的中心地位，學(xué)生的教學(xué)主體地位無法得到有效凸顯，這種灌輸式的講解模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠好，教學(xué)效率也不高［3］。

第二，在學(xué)習(xí)高中階段的政治學(xué)科知識時(shí)，對于其中的一部分知識，學(xué)生可以通過自己的分析來理解，然后進(jìn)行有效利用。但是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些抽象的知識時(shí)，就會(huì)感到困難。此時(shí)，高中政治教師就要使用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際開展教學(xué)工作的過程中，部分教師可能會(huì)忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些問題，無法時(shí)刻關(guān)注每一名學(xué)生的實(shí)際成長狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率較低，這不利于教學(xué)工作的有效開展。

三、高中政治生活化教學(xué)的策略

（一）將生動(dòng)有趣的例子引入課堂

高中政治學(xué)科中的很多知識比較抽象而且枯燥單調(diào)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識的興趣并不高。但在生活化理念的指導(dǎo)下，高中政治教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，把教材內(nèi)容和實(shí)際生活案例相結(jié)合，進(jìn)行更加立體、豐富的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，便于學(xué)生理解和掌握知識［4］。

為了有效加入具有趣味性且與生活緊密相關(guān)的案例，高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)前要先明確自身所講解的內(nèi)容，再基于這些內(nèi)容從實(shí)際生活中挖掘素材，再在課堂上將其與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生理解、記憶。

比如，高中政治“我們的社會(huì)保障”這一章節(jié)主要涉及“什么是社會(huì)保障？”“社會(huì)保障的形式有哪些？”“內(nèi)容分為哪幾個(gè)部分，各自的作用是什么？”等內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，有效區(qū)分不同的社會(huì)保障內(nèi)容。高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中可以結(jié)合生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象中有關(guān)社會(huì)保障制度的內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和歸納的能力［5］。對此，教師可以先在課上列舉政府向生活困難家庭發(fā)放生活補(bǔ)貼、給予居民醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)貼、給義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)等生活中常見的案例，再結(jié)合課本的知識，讓學(xué)生去理解社會(huì)保障的概念，分析社會(huì)生活現(xiàn)象，讓學(xué)生去區(qū)分這些服務(wù)屬于社會(huì)保障的哪些范疇，讓學(xué)生把課上所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

又如，高中政治教師在講解“主要矛盾和次要矛盾”章節(jié)的知識時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)式教學(xué)完成對課本中的理論知識的理解。教師要先提前準(zhǔn)備好材料，包括礦泉水瓶、沙子、小石子、大石子等，再向?qū)W生展示沙子、石子依次被裝入礦泉水瓶的過程，讓學(xué)生判斷裝入材料的先后順序?qū)е碌慕Y(jié)果有什么不同，使學(xué)生借此感受主要矛盾和次要矛盾之間的聯(lián)系，通過這種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

再如，高中政治教師在講授“價(jià)格受供求關(guān)系的影響”的知識點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際案例，讓學(xué)生去觀察春節(jié)前后蔬菜、肉類的價(jià)格變化情況，找出蔬菜、肉類的價(jià)格變化的主要原因。通過實(shí)際調(diào)查，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的知識，從而正確理解價(jià)格受供給和需求的影響。

（二）利用生活中的道具來構(gòu)建政治教學(xué)場景

高中政治教師在教學(xué)過程中要著力打造豐富、生動(dòng)的教學(xué)場景，選擇一些比較常見且易于操作的道具來構(gòu)建教學(xué)場景，幫助學(xué)生更好地獲取知識，進(jìn)行政治理論知識的研究和分析。在課前，高中政治教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好教學(xué)道具，在搭建教學(xué)場景的過程中也要適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠參與其中。教師還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容及課程教學(xué)目標(biāo)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，并且讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)場景中學(xué)習(xí)知識，找到答案，最終有所收獲。

比如，在講解“全民守法”這一知識點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中政治教師可以先為學(xué)生播放幾段相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解法，告誡學(xué)生要始終守法，讓學(xué)生認(rèn)識到法律是不可逾越的紅線，懂法、守法是最基本的常識，也是最基本的原則［6］。

高中政治教師還可以基于視頻中的一些內(nèi)容，利用生活中的實(shí)物道具來還原該場景，讓學(xué)生扮演視頻中的角色，使他們通過親身體驗(yàn)，更加深刻地理解執(zhí)法人員以及每一名守法人員的責(zé)任和義務(wù)。比如，高中政治教師在為學(xué)生播放司機(jī)違法停車、闖紅燈等視頻短片后，可以給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)道具，比如汽車模型、警帽等，讓學(xué)生扮演司機(jī)、交警、行人，使他們在教學(xué)情境中體會(huì)守法的重要性，以加深學(xué)生對法律的認(rèn)識，使學(xué)生履行公民的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識和法律意識。

（三）以實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的政治知識

對學(xué)生來說，真正理解和掌握政治知識，離不開持之以恒的探索和研究。學(xué)生只有把在課堂上所學(xué)到的政治知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，才算真正地掌握了政治知識。所以高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)有探究性和有研究意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與生活化探索，幫助學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合。

高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中要圍繞學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的政治知識，設(shè)計(jì)一些有實(shí)踐性和有探索性的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能充分利用課余時(shí)間進(jìn)行知識的探索和討論，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如，高中政治教師在講解“全民守法”這一章節(jié)的知識點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)以“全民守法”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。教師讓學(xué)生把自己的課余時(shí)間充分利用起來，從自己的生活中尋找“全民守法”的真實(shí)案例，并通過這些案例來談一談自己為什么支持全民守法，以及如何去支持全民守法。學(xué)生通過生活中的實(shí)際案例來討論和分析問題，最終成功地解決問題。之后，高中政治教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論。在課上，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對課程實(shí)踐主題開展合作學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在相互配合與相互協(xié)作的過程中學(xué)到知識。

高中政治學(xué)科知識中有很多相對抽象的內(nèi)容，如哲學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識的時(shí)候，通常會(huì)面臨理解上的障礙，所以高中政治教師要多使用生活化的教育理念，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和利用生活中的教育資源，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地消化、吸收知識，從而更好地將其應(yīng)用到生活實(shí)際。比如，高中政治教師在講解“在一定的條件下矛盾的兩面可以相互轉(zhuǎn)化”這一知識點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解這一概念，教師可以先讓學(xué)生介紹“范進(jìn)中舉”等一些樂極生悲或否極泰來的故事，用生活中的一些案例去加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，高中政治教師也要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心時(shí)事，多了解政治新聞事件，關(guān)注熱點(diǎn)新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想。

（四）開展生活化的情境教學(xué)，打造更高水平的教學(xué)課堂

高中政治教師要注重對教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且在教學(xué)過程中要把生活中的場景引入課堂，更好地將生活和教學(xué)結(jié)合起來。高中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從政治的角度去分析問題，比如在講解“經(jīng)濟(jì)全球化”的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示我國的商品在全球范圍內(nèi)的暢銷程度，介紹其他國家的商品在我國銷售的情況。教師通過展示一系列的數(shù)據(jù)，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的視覺沖擊，可幫助學(xué)生去認(rèn)真感受經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)象，以及經(jīng)濟(jì)全球化對我國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的重要影響。生活化教學(xué)理念和教學(xué)模式對于當(dāng)前政治教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好地提高教學(xué)效果。

與初中階段的政治學(xué)科教學(xué)不同，高中階段的政治學(xué)科教學(xué)分為政治知識、經(jīng)濟(jì)知識、文化知識和哲學(xué)知識等板塊，并且高中階段的政治學(xué)科知識還會(huì)涉及一些理科知識，這些知識讓高中政治學(xué)科表現(xiàn)出非常明顯的理論性和抽象性特點(diǎn)，所以高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中要組織生活化教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對于涉及學(xué)生日常生活的知識，教師要引入生活中的案例，幫助學(xué)生理解和體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，要打造開放式的教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生深入理解知識，深刻把握知識。教師要打造生活化教學(xué)場景，著力推動(dòng)生活化教學(xué)工作，把生活和政治知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上勇敢表達(dá)，拉近師生之間的距離。

結(jié)語

綜上所述，高中政治教師開展生活化教學(xué)不僅可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以讓課堂更具活力、更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中政治教師要把生活化教學(xué)理念融入課堂，為學(xué)生打造更高效和更有質(zhì)量的課堂，借助生活化的情境來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到理論知識與生活實(shí)際密切相關(guān)。

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