新時代“未來學?！苯ㄔO的實踐與思考

摘? 要：“未來學?！钡慕ㄔO是如今教育信息化時代下中小學校變革的必然訴求，同時也是提升教育質(zhì)量、推進教育現(xiàn)代化、培育創(chuàng)新型人才的切實需求。“未來學?！钡慕ㄔO要從理念、內(nèi)涵、目標及研究動態(tài)出發(fā)明確建設道路和方向，形成建設“未來學?！钡膶嵺`方案，包括學校需具備的基礎條件、重要手段和核心要點，并有效地規(guī)避發(fā)展路上可能存在的問題。文章分析了“未來學?！钡膬?nèi)涵、目標和國內(nèi)外研究動態(tài)，并就“未來學?！苯ㄔO的基礎條件進行了闡述，重點探討了中小學?！拔磥韺W?！苯ㄔO的手段與核心及其在建設中的常見問題。

關鍵詞：教育信息化；“未來學?！?；智慧課堂

作者簡介：楊蕙寧（1996—），女，湖南師范大學樹達學院。

教育的不斷升級依靠著人類社會的每一次變革和發(fā)展，這也導致中小學校的形態(tài)在不斷發(fā)生改變。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術的不斷進步以及“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”“泛在學習”等新名詞的不斷涌現(xiàn)，“未來學?！敝饾u成為教育領域的熱議話題，許多中小學校以及教育行政部門開始對“未來學校”進行研究和實踐。在這一項目由理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)型的關鍵時期，對“未來學?！钡膬?nèi)涵解讀和目標定義，或許有助于規(guī)避研究與實踐中的一些潛在風險，引導實踐者尋求更合理的發(fā)展路徑，切實地開展虛實結合的“未來學校”建設。

一、“未來學校”的內(nèi)涵和目標

從廣義上來講，“未來學?！狈褐冈谖磥頃r段內(nèi)建立的一種新的學校模式，它顛覆了之前的學校形態(tài)，目的是讓學生為未來生活和工作做好充足的準備。從狹義上來講，“未來學?！笨梢詮囊韵聨讉€方面去理解：從背景上來看，“未來學?！笔窃谌斯ぶ悄艿榷喾N信息技術發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，學生會利用電子產(chǎn)品進行學習；從空間結構上來看，“未來學?！碧峁┝艘环N靈活多變的學習空間，學生不僅可以選擇多樣的課程和教材，還可以自由選擇上課時間和地點；從學習對象上來看，“未來學?！辈恢痪窒抻趯W校圍墻內(nèi)，還可以延伸至周圍社區(qū)，甚至全世界；從需求層面上來看，“未來學?！睍_設各類學科和興趣課程供學生選擇，適應了學生的個性化發(fā)展。

總的來說，“未來學?！笔侵行W校發(fā)展的一次結構性變革，其能根據(jù)學生的個體特點來改變他們的學習方式，依靠現(xiàn)代教育信息技術的支撐，在課程內(nèi)容、教學模式和技術運用方面產(chǎn)生新的設計和實踐，形成一種最佳樣態(tài)的學校模式和人才培養(yǎng)范式。

清楚“未來學校”的建設目標可以更好地構建和發(fā)展“未來學?！?。在學校建設的總體目標上，要堅持以人民為中心發(fā)展教育的思想，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平［1］。學校建設的具體方向，應該是運用新技術去創(chuàng)建一種新的教學模式，讓學生形成新的學習方式，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。“未來學?！钡闹饕蝿帐且詫W生為核心，為中小學生的成長提供開放的學習空間、多樣的學習內(nèi)容、良好的學習環(huán)境以及豐富的學習方式，最終使學生養(yǎng)成終身學習的能力以及適應社會生存和發(fā)展的重要品質(zhì)。

二、“未來學?！苯ㄔO的基礎條件

（一）做好頂層設計

首先，中小學校的教育信息化建設和“未來學?！钡慕ㄔO應設立一個明確的目標和發(fā)展方向，這樣才能在建設的道路上做到有章可循、有據(jù)可依。其次，要有領導團隊來推動“未來學?！钡慕ㄔO，從決策到統(tǒng)籌再到執(zhí)行，能夠確保“未來學?！苯ㄔO的順利推進。學校要成立由書記或校長擔任組長的領導小組，專門成立智慧教育中心，來持續(xù)推動學校的信息化發(fā)展。最后，政策支持是“未來學?！苯ㄔO的重要保障，教育部門應高度重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要推進智慧項目、搭建數(shù)字平臺、開展信息化研討等，這樣建設“未來學?！辈拍艿玫綇妱诺闹巍?/p>

（二）構建智慧生態(tài)

“未來學?！钡慕ㄔO離不開教育數(shù)字化的新基建，以數(shù)字校園為底座，“未來學?！苯ㄔO才能成為現(xiàn)實。中小學校的數(shù)字基建需要裝配完善和使用常態(tài)化，如智慧教室、錄播教室、云教室、數(shù)學實驗室、理化生實驗室、創(chuàng)客教室等。完善的基礎建設才能使其具備完善的信息化教學環(huán)境，為教師開展智慧課堂互動式的教育教學提供現(xiàn)實基礎。此外，校園監(jiān)控系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、屏蔽系統(tǒng)、校園一卡通、智能班牌系統(tǒng)、車輛識別系統(tǒng)、校園安全系統(tǒng)等需配備齊全，賦能智慧管理，才能使校園智慧治理能力得到全面提升。家校溝通也是構建智慧生態(tài)的重要方面，如國家中小學智慧教育平臺、人人通平臺、希沃授課助手、NB虛擬實驗室、作業(yè)檢測系統(tǒng)等資源平臺的廣泛使用，有助于智慧教育落地出實效，也為學校的空間再造提供無限可能，同時幫助家長和教師掌握學生的學習情況。

（三）加強應用保障

“未來學校”的建設要想有序開展，教育信息化的手段要想切實有效地進入智慧教育的過程當中，制度保障、人員保障與安全保障也是必不可少的。制度上，將中小學校網(wǎng)絡空間建設、微課錄制、智能學伴等信息化運用情況納入常規(guī)評比，能在一定程度上激發(fā)教師應用信息化手段教學的積極性；人員配備上，有專業(yè)的信息技術人員提供技術支撐保障和設備系統(tǒng)平臺的使用與指導，確保信息化建設平穩(wěn)開展；網(wǎng)絡安全上，加強教師與學生的網(wǎng)絡安全教育，提升網(wǎng)絡安全意識，完善入侵檢測系統(tǒng)、防病毒系統(tǒng)、有害信息過濾系統(tǒng)等。這些都是“未來學?！苯ㄔO非常重要的保障。

三、“未來學?！苯ㄔO的手段與核心

（一）提升教師素養(yǎng)

教師是中小學教育的關鍵角色和核心力量，在教學活動中起著主導作用。教師在教育教學活動中被賦予了相當重要的責任和職能，如推動教學與技術的深入融合、推動學校開展系統(tǒng)性的變革、構建學生的泛在學習空間等。基于此，“未來學?！钡慕ㄔO需要將教師能力和素養(yǎng)的提升擺在重要位置。首先，加強教師信息技術的培訓，讓教師熟悉多場景交互式的應用，從而全面輻射教師智慧課堂的運用水平，如熟練掌握和應用AI課堂、希沃黑板、人人通平臺等。其次，開展理論研討會，幫助教師完成“未來學?！苯ㄔO中的角色轉(zhuǎn)變和素質(zhì)提升。雖然教師的主導地位不會因人工智能和教育信息技術的廣泛使用而被替代，但信息技術的運用導致教學模式已然發(fā)生改變，如多樣的學習空間、復雜的課程體系等。在教學要求的變革下，教師成為新環(huán)境中的課程設計者、課堂引導者，應具備較強的技術能力、創(chuàng)新教學能力、科學研究能力。最后，建立教研同盟，加強教師專業(yè)的在線備課與在線研討，促進教師的價值認同和協(xié)作發(fā)展，鼓勵教師交流經(jīng)驗和分享資源。

（二）加強教學科研

通過培訓和各種研討會發(fā)展了信息技術能力和提升了教學素養(yǎng)后，教師還需要具備較強的教研能力。為提高“未來學?！钡慕萄兴?，教師首先需要將教學與研究結合起來，完成從傳統(tǒng)的授課者到教育科學研究者的轉(zhuǎn)型。在新教學模式下，中小學課程可能會進行重組排列和優(yōu)化組建。教師要建構多元化的課程，將多學科進行融合重組，提高學生的學習興趣；通過運用信息技術，根據(jù)學生的特點和興趣制訂個性化的、不同類型的優(yōu)質(zhì)課程，促進其個性化發(fā)展。其次，課程內(nèi)容應盡可能與生活常識和生產(chǎn)實際相結合，切實貼合學生的社會生活和學習現(xiàn)實，有助于學生將課本知識運用在生活中，同時在生活情境下形成自己的知識體系。最后，運用人工智能和信息技術使校內(nèi)、校外的課程資源達到互通和共享，完備各學科的課程體系。

（三）擴展學習空間

學習空間的擴展是“未來學?！苯ㄔO中關鍵的一環(huán)。傳統(tǒng)教學的學習基本發(fā)生在學校的各個功能空間里，如教室、圖書館、實驗室、操場等。教師和學生都無法打破這單一的、固定的、傳統(tǒng)的空間布局和學習方式，無法滿足學生的個性化發(fā)展。要想鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力和使學生個性化成長，就需要在傳統(tǒng)的實體學習空間中加入數(shù)字化的學習空間，也就是虛擬學習空間。虛擬學習空間不僅延伸了實體學習空間的功能，也擴展了實體學習空間的范圍，讓教育不再局限于固定的時間和空間內(nèi)。在教育信息技術和人工智能的幫助下，學生在虛擬學習空間中能以自己為中心，更加靈活、自由、多樣地選擇想要學習的課程和內(nèi)容。同時，虛擬學習空間能幫助教師了解學生的學習情況，讓管理者清楚教學和設備運用的現(xiàn)狀，讓家長了解自己孩子的學習動態(tài)，而且可以及時與教師交流對話、共同協(xié)作，以便調(diào)整對孩子的教育方式，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)新性思維。

（四）豐富智慧課堂

智慧課堂是教育信息技術和“未來學?！苯ㄔO中最核心的部分，其中，教師作為課堂的主導者，其教學模式是值得探索和研究的。在“未來學?！苯ㄔO和信息技術更新和發(fā)展下，若不打破傳統(tǒng)的教學模式，“未來學?！焙汀拔磥斫逃北夭豢赡芡瓿筛旧系霓D(zhuǎn)變和創(chuàng)新。教學的目的是使學生獲得相關知識并形成能力，因此傳統(tǒng)教學中的“以教師為中心”應轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”。教學形式方面，傳統(tǒng)教學的照本宣科和“滿堂灌”形式應轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生說”，讓學生自主地理解和分析課本知識，通過交流和表達鍛煉學生的理解能力和批判反思能力；教學方法方面，傳統(tǒng)教學是學生單獨思考和回答問題，應適當加入小組討論、小組表演和小組協(xié)作，幫助學生提升創(chuàng)新思維能力和協(xié)作能力，有助于他們在未來社會和生活中處理各種難題。此外，在融合信息技術的線下課堂中，教師可以運用更多有趣的軟件和短視頻吸引學生注意力，激起學生的學習熱情；利用教師機器助手傳遞教學內(nèi)容，讓教師花費更多精力和時間研究教學中的重難點，幫助學生理解更多的內(nèi)容，透徹分析知識本質(zhì)。

（五）轉(zhuǎn)變評價體系

教學評價是教學改革的重要導向，“未來學?！苯ㄔO要能行穩(wěn)致遠，評價體系的轉(zhuǎn)變是必由之路?！敖逃?.0”明確學習的關鍵特征是能力和核心素養(yǎng)，學習經(jīng)驗的關鍵特征是個性化且自定進度的學習［2］?！拔磥韺W校”要為學生的學習和發(fā)展提供終身且全面的服務，那么其評價體系就不能再是單一的方式，學校和教師要能通過實時性、全面性、過程性的能力發(fā)展評估和預測及時反映教學狀態(tài)和學習情況，為每個中小學生創(chuàng)建學習和課余活動過程的綜合性分析報告，為教學決策提供科學的支持?！拔磥韺W?！钡脑u價體系首先從評價內(nèi)容上來看應注重學生德智體美勞全面發(fā)展，能夠重點考查學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展狀態(tài)與水平；其次從評價主體上來看，不能只是教師的單方面評價，還要讓家長、學生本人、學習同伴和學習系統(tǒng)等多主體進行多方面評價；最后從評價方式上來看，要評價學生在大數(shù)據(jù)分析支持下的多維度學習過程，并對學生在學習過程中的智力表現(xiàn)與非智力表現(xiàn)進行客觀、科學的分析與研判。

四、“未來學?！苯ㄔO中的常見問題

（一）重硬件建設，輕理念更新

目前中小學校對教室的硬件設施投入很大，如希沃黑板、AI課堂、云教室等。教師同樣花費很多精力在多媒體軟件的應用上，如利用網(wǎng)絡短視頻或者自制視頻及簽到軟件等來抓住學生的注意力，提升學生的學習熱情。然而，過度重視和應用硬件和技術，而忽視新型課堂理念的轉(zhuǎn)變，也會對智慧課堂的實施和學生的學習成果產(chǎn)生反作用。技術的發(fā)展并不意味著學生學習效果的提高，教師要更加關注學生的學習特點和心理，過度依賴技術而忽視理念的轉(zhuǎn)變和更新會影響“未來學?！钡慕ㄔO。

（二）重骨干培養(yǎng)，輕全員跟進

教學骨干能代表一所學校的教學優(yōu)勢，在學校教育信息技術的更新和發(fā)展中，同樣會產(chǎn)生一些先行實踐者，他們是新形勢下的優(yōu)秀教師團隊。然而教學骨干所能覆蓋到的學生是有限的，智慧課堂的受益者也是有限的，這必然導致一所學校的學生素養(yǎng)和教師成就存在較大差距，不利于“未來學?！钡慕ㄔO和全體學生的共同進步發(fā)展。

（三）重未來前景，輕風險防范

新事物讓所有人充滿了期待和憧憬，但“未來學校”的建設同樣存在風險。生理健康方面，根據(jù)北京大學教育經(jīng)濟研究所的調(diào)查顯示，特殊時期線上學習的學生出現(xiàn)了視力下降等問題；心理健康方面，由于網(wǎng)絡監(jiān)管力度的薄弱和網(wǎng)絡傳播內(nèi)容的不可控，學生被輸入的知識和內(nèi)容極有可能對其心理造成傷害和不良影響。由此可見，在建設“未來學校”的道路上也需要增強教育風險防范意識。

結語

教育需要智慧，建設教育強國更需要智慧。抓住教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教育改革的強大動能，教育現(xiàn)代化就有了強大引領。然而，當前技術的迅猛發(fā)展又存在著不確定性，“未來學?！苯ㄔO的研究還處于不斷探索的路上，這也為后續(xù)的研究提供了廣闊的空間。對“未來學?！苯ㄔO的理論探索和實際應用的不斷深入，能更好地幫助大家創(chuàng)建理想的“未來學?！?，培育更多的創(chuàng)新型人才。

［參考文獻］

本刊綜合報道.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 全面建設社會主義現(xiàn)代化國家 中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會在北京隆重舉行 習近平代表第十九屆中央委員會向大會作報告 李克強主持大會 2340名代表和特邀代表出席大會［J］.中國科技產(chǎn)業(yè)，2022（10）：1-5.

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