新農(nóng)科背景下植物保護實驗教學(xué)中心建設(shè)管理
——以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

薛彩云，梁亞萍，董輝，夏子豪，周如軍

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué) 植物保護學(xué)院，遼寧沈陽 110866）

新時代、新使命要求高等農(nóng)林教育必須創(chuàng)新發(fā)展。2019 年 6 月，《安吉共識——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》的發(fā)布，標志著我國新農(nóng)科建設(shè)工作正式啟動[1]?；谛罗r(nóng)科建設(shè)人才培養(yǎng)的總目標，涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)要更加注重學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。本科教學(xué)實驗室是高校開展實驗教學(xué)的重要場所，在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、綜合分析能力及創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用[3-4]。加強本科實驗室的建設(shè)與管理是保障本科實踐教學(xué)正常運行、提高實踐教學(xué)效果的重要舉措，也是衡量高校本科教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)實力的重要依據(jù)[5]。近年來，各高校對實驗室的建設(shè)和管理工作高度重視，特別是在新農(nóng)科建設(shè)形勢下，農(nóng)林院校不斷探索與實踐實驗室建設(shè)管理的思路和方法。其中，植物保護教學(xué)實驗室在硬件設(shè)施建設(shè)、管理模式、制度建設(shè)等方面取得了重要進展[6-8]。

沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護實驗教學(xué)中心（以下簡稱“實驗教學(xué)中心”）成立于2003 年2 月，2007 年被評為校級實驗教學(xué)示范中心，2009 年被評為省級實驗教學(xué)示范中心，主要職能是為植物保護學(xué)院本科實踐教學(xué)服務(wù)?！皩嶒灲虒W(xué)中心”下設(shè)植物病理學(xué)實驗室、昆蟲學(xué)實驗室、植物化學(xué)保護實驗室、創(chuàng)新實驗室、分子生物學(xué)實驗室等10 個本科教育教學(xué)實驗室?！皩嶒灲虒W(xué)中心”每年面向植物保護、應(yīng)用化學(xué)、園藝學(xué)、中草藥栽培與鑒定、農(nóng)學(xué)等9 個專業(yè)開設(shè)38 門本科實驗課程，共300 多個實驗項目，并承擔本科教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)。近年來，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護實驗教學(xué)中心在實驗室建設(shè)[9]、植物病害和昆蟲標本建設(shè)[10-11]、儀器設(shè)備平臺建設(shè)[12]、實踐教學(xué)信息化[13]和安全管理[14]等各項工作中取得了較大進展。通過不斷探索符合學(xué)校和學(xué)院實際的建設(shè)管理模式，逐步建立起一套科學(xué)有序的運行體系，并取得了顯著成效，為本科實踐教學(xué)順利開展提供了重要支撐和保障。

1 構(gòu)建實驗教學(xué)中心管理機制

按照教育部提出的關(guān)于高等院校必須成立校級實驗教學(xué)中心的要求[5]，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護學(xué)院成立了“實驗教學(xué)中心”，服務(wù)本科實踐教學(xué)，實行校院兩級管理?！皩嶒灲虒W(xué)中心”是一種新的實驗室管理形式，隨之需建立能夠適應(yīng)中心發(fā)展和保障實踐教學(xué)活動正常開展的新的管理機制。

1.1 以成立“實驗教學(xué)中心”為契機，合理整合教學(xué)資源

“實驗教學(xué)中心”成立之后將原有的全部本科實驗教學(xué)資源進行了整合和重組，集中管理，統(tǒng)一調(diào)度，減少資產(chǎn)重復(fù)購置，提高設(shè)備利用率，最大限度發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，實現(xiàn)了財力、物力、人力和空間資源的共享和優(yōu)化。實驗技術(shù)人員從原先所在的教研室分離出來，建立專門的中心實驗員辦公室。實驗技術(shù)人員合理分工與合作，提高了工作效率，并探索出了符合“實驗教學(xué)中心”實際情況的管理運行模式。

1.2 直屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，實行“實驗教學(xué)中心”主任負責制

“實驗教學(xué)中心”直接歸學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)副院長為主管領(lǐng)導(dǎo)，實行主任負責制。實驗技術(shù)人員由“實驗教學(xué)中心”負責管理?！皩嶒灲虒W(xué)中心”主任協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建“實驗教學(xué)中心”管理體系和運行機制，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“實驗教學(xué)中心”各項工作。

1.3 合理分工，明確實驗技術(shù)人員崗位職責

“實驗教學(xué)中心”現(xiàn)有實驗技術(shù)人員4 人，其中擁有正高級職稱1 人、副高級職稱2 人、中級職稱1 人，博士學(xué)位2 人、碩士學(xué)位2 人。“實驗教學(xué)中心”建立了明確的實驗員崗位職責及分工管理制度，各項工作分工明確、職責清晰、責任到人。由2 名實驗員承擔植物病理學(xué)實驗課程相關(guān)工作，其中1 名兼任中心主任，1 名實驗員承擔昆蟲學(xué)實驗課程相關(guān)工作，兼任中心資產(chǎn)管理員，1 名承擔農(nóng)藥學(xué)實驗課程相關(guān)工作，兼任學(xué)院及中心化學(xué)藥品管理員。實驗室安全管理和日常管理、實驗課材料準備、實習(xí)物品準備、昆蟲標本建設(shè)與維護、植物病害標本建設(shè)與維護、儀器設(shè)備采購與資產(chǎn)入賬、儀器設(shè)備管理與運行、儀器設(shè)備報廢、低值易耗品管理采購與管理、化學(xué)藥品采購與管理、廢棄化學(xué)藥品處理與回收以及上級部門下達的任務(wù)等各項工作都做了精細分工，實現(xiàn)了工作內(nèi)容和職責無盲區(qū)。

2 建立健全中心安全責任體系

建立嚴密的安全責任管理體系，是實驗教學(xué)順利開展的前提和保障。在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了學(xué)校、二級單位、實驗室三級聯(lián)動的安全責任體系，主要內(nèi)容包括落實安全責任制，將安全責任明確到人；合理分工，合力抓落實、抓監(jiān)督，將實驗室安全納入規(guī)范化、制度化管理的良性軌道；在使用中認真落實“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全”和“誰使用、誰負責、誰主管、誰負責”，明確具體工作中的責任主體，實現(xiàn)管理責任有效地層層傳導(dǎo)、銜接到位，形成自我約束、系統(tǒng)監(jiān)管、持續(xù)改進的內(nèi)生機制。

“實驗教學(xué)中心”按照學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的原則，分管教學(xué)的副院長主抓本科教學(xué)實驗室安全工作；“實驗教學(xué)中心”主任為本科實驗室直接負責人，全面負責“實驗教學(xué)中心”安全工作；每個實驗室設(shè)定專人為安全責任人和管理人，做到層層把關(guān)、層層負責。按照學(xué)校統(tǒng)一要求，建立了實驗室安全檢查工作機制、安全管理應(yīng)急組織體系和運行機制；學(xué)院成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組和安全事故應(yīng)急小組，實行組長負責制；“實驗教學(xué)中心”與教師、教師與學(xué)生層層簽訂實驗室安全責任書，明確實驗室及師生的安全職責。

3 強化實驗室管理規(guī)章制度建設(shè)

規(guī)章制度是實驗室管理的重要依據(jù)，也是實驗室安全環(huán)境建設(shè)的有力保障。學(xué)校和學(xué)院分別制定了較為全面、細致的管理辦法和規(guī)章制度，約束和規(guī)范本科教學(xué)實驗室行為和操作，保障中心各項工作安全運行。

3.1 嚴格執(zhí)行學(xué)校實驗室規(guī)章制度

“實驗教學(xué)中心”嚴格執(zhí)行學(xué)校制定的《沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)實驗室管理辦法》《沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)實驗室人員管理辦法》《沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)實驗室安全衛(wèi)生管理辦法》《沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)國有資產(chǎn)管理辦法》等有關(guān)實驗室管理和運行的規(guī)章制度，推動了實驗室安全工作的規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。

3.2 制定學(xué)院實驗室管理制度

依照學(xué)校相關(guān)制度的規(guī)定，植物保護學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)特點和實際情況，制定了《植物保護學(xué)院實驗室安全管理制度》《植物保護學(xué)院實驗室儀器丟失、損壞賠償制度》《植物保護學(xué)院劇毒化學(xué)品使用管理制度》《植物保護學(xué)院易制毒、易制爆危險化學(xué)品使用管理制度》等各項制度，進一步完善了實驗室安全制度體系。

4 加強“實驗教學(xué)中心”實驗室建設(shè)

實驗室是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要場所，實驗室的建設(shè)水平直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。加強“實驗教學(xué)中心”建設(shè)，不斷提升本科實驗室建設(shè)水平，是全面提高本科實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

4.1 實驗室硬件設(shè)施建設(shè)

實驗室硬件設(shè)施是開展本科實踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，主要包括實驗室的規(guī)劃設(shè)計、實驗室儀器設(shè)備、實驗室安全設(shè)施等?！皩嶒灲虒W(xué)中心”在建設(shè)之初，學(xué)院就進行了充分調(diào)研和整體規(guī)劃，制定了設(shè)計方案。按照功能需求，劃分了10 個實驗室，并根據(jù)實驗室的功能和實驗內(nèi)容匹配實驗裝備和設(shè)施。另外，還建立了本科實驗教學(xué)專用的儀器設(shè)備平臺實驗室，主要包括高端精密的儀器設(shè)備，如PCR 儀、酶標儀、激光粒度儀、紫外分光光度計、低溫高速離心機等。儀器設(shè)備的采購與配置計劃由實驗課教師和實驗中心人員共同制定。教師根據(jù)課程內(nèi)容需求提出儀器設(shè)備申購計劃，“實驗教學(xué)中心”人員根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備配置情況，確定需采購設(shè)備的種類和數(shù)量，最后上報學(xué)院研究確定，由“實驗教學(xué)中心”統(tǒng)一采購。在消防安全設(shè)施上，“實驗教學(xué)中心”除了配置基本的消防安全設(shè)施（滅火器，滅火毯），還配置了洗眼器、防毒面具、急救箱等應(yīng)急救助設(shè)備。

4.2 植物病害與昆蟲標本建設(shè)

“實驗教學(xué)中心”建立了具有專業(yè)特色的植物病蟲害標本庫，其中植物病害標本包括臘葉標本、液浸標本、盒裝標本和玻片標本。昆蟲標本包括液浸標本、干制標本、針插標本和玻片標本。植物病害和昆蟲標本建設(shè)和維護工作分別由植物病理實驗員和昆蟲實驗員承擔。實驗員每年多次前往病蟲害高發(fā)地區(qū)以及周邊田塊、果園等采集植物病蟲害樣本，完成標本的處理和制作工作?！皩嶒灲虒W(xué)中心”面臨人員不足、任務(wù)較為繁重的情況，在標本建設(shè)方面多措并舉：通過引進先進的采集設(shè)備、借助本科教學(xué)實習(xí)、利用教師科研調(diào)查和標本采購等多種途徑，提高植物病害和昆蟲標本收集的種類和數(shù)量，保證標本數(shù)量充足、維護良好、更新及時，基本滿足實踐教學(xué)需求[9，12]。

4.3 教學(xué)信息化建設(shè)

農(nóng)林教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合是新農(nóng)科建設(shè)的必由之路。近年來，“實驗教學(xué)中心”在植物保護實踐教學(xué)信息化建設(shè)方面積極探索，建成了數(shù)碼顯微互動教學(xué)平臺。利用數(shù)碼顯微互動技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入本科實驗教學(xué)，把植物病理實驗教學(xué)與數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)相結(jié)合，推動植物病理傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，建立了實踐教學(xué)新模式，實現(xiàn)了植物保護實踐教學(xué)信息化。植物保護學(xué)院在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展線上教學(xué)的過程中，將數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)引入線上實驗教學(xué)，開創(chuàng)了實踐教學(xué)線上授課新模式，提高了實踐教學(xué)效果[13]。

5 重視實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)

實驗技術(shù)人員作為高校師資隊伍的重要組成部分，是本科實踐教學(xué)的重要支撐力量。實驗員的業(yè)務(wù)水平、管理能力和綜合素質(zhì)直接影響實驗室管理水平和實踐教學(xué)質(zhì)量[15]。因此，打造一支高水平的實驗技術(shù)人員隊伍至關(guān)重要。

5.1 參加專業(yè)技能培訓(xùn)

為提升實驗員管理能力和專業(yè)技能，學(xué)校和學(xué)院積極組織開展實驗員專業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校組織開展本科實驗室安全培訓(xùn)，以及安全知識考試考核，提升實驗室安全管理水平。學(xué)院定期選派實驗員外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，如前往兄弟院校學(xué)習(xí)病蟲害標本制作與標本維護技術(shù)等。通過一系列的專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使實驗員掌握新技術(shù)、新本領(lǐng)，提高業(yè)務(wù)能力和水平，為“實驗教學(xué)中心”工作提供人員保障和技術(shù)支持。

5.2 拓寬視野和思路

在學(xué)院的大力支持下，實驗技術(shù)人員每年參加教學(xué)研討會和學(xué)術(shù)研討會等重要的專業(yè)相關(guān)會議。此外，學(xué)院先后多次派實驗員前往農(nóng)林院校等相關(guān)單位充分調(diào)研，學(xué)習(xí)虛擬仿真教學(xué)、數(shù)碼顯微互動教學(xué)、實驗室日常管理等先進的實驗室建設(shè)管理經(jīng)驗。通過積極參加會議和交流學(xué)習(xí)，實驗員不僅能夠補充和更新知識，還能了解國內(nèi)教學(xué)動態(tài)，開闊視野和實驗室建設(shè)思路。同時，將學(xué)習(xí)到的先進的教學(xué)模式、教學(xué)理念以及教學(xué)改革與管理經(jīng)驗應(yīng)用到本科實踐教學(xué)中，提高實驗室建設(shè)管理水平。

5.3 實施實驗員輪崗輪訓(xùn)培養(yǎng)計劃

學(xué)院精心設(shè)計實驗員的培養(yǎng)培訓(xùn)方案，嘗試了一些創(chuàng)新性舉措，如實驗員輪崗輪訓(xùn)的培養(yǎng)計劃。實驗員輪崗輪訓(xùn)，即實驗員在原崗位工作一段時間后，結(jié)合中心工作實際，進行崗位調(diào)換，到其他崗位工作，通過實行輪崗，達到對中心各項工作熟悉和掌握的目的，實現(xiàn)全能型實驗員的培養(yǎng)。目前，已實施植物病理實驗員與昆蟲實驗員的輪崗互換，且各項工作運行良好，初見成效。

6 完善實驗室運行體系

科學(xué)合理的管理機制、責任體系，以及實驗室軟硬件建設(shè)為中心各項工作的正常運行奠定了基礎(chǔ)，“實驗教學(xué)中心”逐步建立了較完整的運行體系，各項工作無縫銜接、有機結(jié)合，實現(xiàn)了高效率、高質(zhì)量運行。

6.1 實驗室安全檢查

“實驗教學(xué)中心”建立了教學(xué)實驗室安全檢查常態(tài)化工作機制。學(xué)校定期組織安全檢查工作，及時消除安全隱患，在每年寒暑假前、開學(xué)初、學(xué)期中對本科教學(xué)實驗室進行全面常規(guī)安全檢查。學(xué)院安全領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)期中不定時進行檢查，且實驗室堅持自查，做到不留死角?！皩嶒灲虒W(xué)中心”實驗員對負責的實驗室進行每日安全檢查，安全檢查中發(fā)現(xiàn)安全隱患及時形成整改方案，并進行整改。

6.2 實驗室日常管理

實驗員對所負責的實驗室定期完成實驗室清潔、實驗室基礎(chǔ)設(shè)施維護與維修等各項工作。嚴格管控實驗教室使用，執(zhí)行教室使用登記制度；實驗課教師上課填寫實驗課記錄本，儀器使用操作需記錄使用情況?！皩嶒灲虒W(xué)中心”定期對以上工作進行檢查和抽查。

6.3 實驗實習(xí)材料準備

實驗課和教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)的物品材料和藥品試劑等由相關(guān)的實驗員負責管理，由教師和實驗員共同準備。實驗課教師提前提供需準備的實驗物品材料和試劑清單，并與實驗員溝通，實驗員協(xié)助教師完成準備工作。

6.4 實驗室儀器設(shè)備管理

“實驗教學(xué)中心”平臺實驗室儀器由中心資產(chǎn)管理員統(tǒng)一管理維護，其他各實驗室的儀器設(shè)備由各實驗室負責人負責日常管理和維護維修。儀器設(shè)備使用履行儀器設(shè)備使用登記制度，嚴格執(zhí)行儀器使用操作規(guī)程。建立儀器設(shè)備檔案，包括儀器設(shè)備采購的相關(guān)文件和合同、儀器使用說明書、保修單、安裝軟件、操作規(guī)程、維修記錄等，儀器設(shè)備檔案由資產(chǎn)員專門保管。

6.5 實驗室化學(xué)藥品安全管理

“實驗教學(xué)中心”由于化學(xué)藥品種類繁多，實行集中存放、分類管理、專人專管的制度。建立了化學(xué)藥品電子庫，設(shè)置專門的藥品管理員。建立并執(zhí)行嚴格的化學(xué)藥品領(lǐng)用制度、藥品管理制度、易至毒易至爆等危險品的審批制度。廢棄的化學(xué)藥品和實驗廢液由藥品管理員負責及時回收處置。

6.6 與任課教師溝通機制

在實驗課開展過程中，“實驗教學(xué)中心”要求實驗員與任課教師在課前、課中和課后進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。在實驗室建設(shè)方面，實驗員與任課教師共同制定建設(shè)方案，逐步建立實驗員與任課教師長效溝通機制。

7 “實驗教學(xué)中心”工作的幾點思考

7.1 學(xué)校和學(xué)院頂層設(shè)計是實驗室建設(shè)管理工作的前提

學(xué)校和學(xué)院對本科實驗室各項工作高度重視。學(xué)校加強頂層設(shè)計，與國家高等教育的總體戰(zhàn)略同向同行，從學(xué)校發(fā)展的角度確定實驗室建設(shè)管理的整體規(guī)劃和建設(shè)目標，明確實驗室管理部門的崗位職責與目標任務(wù)；學(xué)院精心部署，加強內(nèi)涵式發(fā)展，制定適合專業(yè)人才培養(yǎng)的實驗室建設(shè)規(guī)劃，不斷完善實驗室管理體制和運行機制。建立健全實驗室工作的頂層設(shè)計，形成長效工作機制，在實驗室建設(shè)管理中發(fā)揮決定性作用。

7.2 信息化管理是實驗室管理的發(fā)展方向

隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)對教育行業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。信息化技術(shù)融入實驗室管理能夠有效提升管理水平和管理效率，成為實驗室管理的重要發(fā)展方向[16-17]。農(nóng)林院校的本科教學(xué)實驗室應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需求更新理念，不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思路和工作方法，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)對實驗室人員、物資材料、儀器設(shè)備、環(huán)境衛(wèi)生等方面的有效監(jiān)督與管理，強化實驗室管理軟件建設(shè)，構(gòu)建一套科學(xué)有效、切實可行的實驗室信息化管理體系。

7.3 實驗技術(shù)人員強烈的服務(wù)意識和積極的探索精神是做好實驗室工作的關(guān)鍵

在學(xué)院加強實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)的同時，實驗技術(shù)人員也要主動學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)改革的需求。實驗技術(shù)人員要從更好地服務(wù)本科實踐教學(xué)的角度著手，積極思考，探索具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的工作思路；以實踐教學(xué)的需求為導(dǎo)向，不斷研究、認真思考、大膽改革、努力實踐，探索和設(shè)計系統(tǒng)完整的實踐教學(xué)改革方案；做到知行合一，用系統(tǒng)的理論指導(dǎo)工作，不斷推進實驗室建設(shè)管理水平提升。

8 結(jié)語

本科實驗室建設(shè)和管理是一項長期的系統(tǒng)性工程，需要持續(xù)不斷地改進和完善。教育部提出的新農(nóng)科建設(shè)推進了農(nóng)林類一流實驗室的建設(shè)與發(fā)展。本文以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護實驗教學(xué)中心為例，闡述了實驗室在軟件建設(shè)和硬件建設(shè)方面開展的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性工作，對于加強植物保護本科實驗室建設(shè)、構(gòu)建完善的管理模式具有一定的研究和借鑒意義。未來“實驗教學(xué)中心”將繼續(xù)根據(jù)國家和學(xué)校的教育改革和發(fā)展要求，不斷提升實驗室建設(shè)與管理水平，持續(xù)優(yōu)化管理體制和運行機制，不斷創(chuàng)新運行體系和管理模式，深化實踐教學(xué)改革，為培育卓越農(nóng)林新型人才提供可靠的物質(zhì)保障和條件支撐。