鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展研究
——以L省農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興情況為例

翟春 沈麗穎

一、引言

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾也發(fā)生了變化，城鄉(xiāng)之間的差距雖然在逐步縮小，但是依然存在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問(wèn)題。因此，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了鄉(xiāng)村振興。目前，鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的最為嚴(yán)峻的問(wèn)題就是人力資源問(wèn)題，留守老人和兒童居多，青壯年較少。全面深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興，必須依靠人才作為支撐，以農(nóng)村大學(xué)生賦能鄉(xiāng)村振興，從而助力鄉(xiāng)村更好更快的高質(zhì)量發(fā)展。

近些年來(lái)，農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們積極投入鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并且取得了一定的成果。比如，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的王佳佳回到舟山市定海區(qū)白泉鎮(zhèn)，成了一名大學(xué)生村官，利用家門口的土地干起了農(nóng)業(yè)，并帶領(lǐng)當(dāng)?shù)卮迕窦w致富[1]；安丘農(nóng)村青年扎根家鄉(xiāng)，積極在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面當(dāng)先鋒、打頭陣，涌現(xiàn)出一批新時(shí)代的鄉(xiāng)村好青年，郚山鎮(zhèn)的張笑笑通過(guò)大蔥種植全過(guò)程現(xiàn)代化，種植效率提升20倍以上，成本降低了30%，形成了一條標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；⒓s化發(fā)展新路徑，被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部評(píng)為首批全國(guó)“全程機(jī)械化+綜合農(nóng)事”服務(wù)中心典型案例[2]?？梢?jiàn)，越來(lái)越多的農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，積極發(fā)揮作用。盡管如此，這些力量在農(nóng)村建設(shè)中還是很薄弱，而且他們?cè)卩l(xiāng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中并不順利，在鄉(xiāng)村營(yíng)商環(huán)境、配套服務(wù)、社會(huì)適應(yīng)、人文關(guān)懷等方面都存在一些問(wèn)題?；诖耍覀冃枰獙?duì)鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行研究，以期實(shí)現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的雙贏。

二、研究意義

中國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，正處于向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)跨越的關(guān)鍵時(shí)期；L 省作為農(nóng)業(yè)大省，目前正處于農(nóng)業(yè)農(nóng)村全面振興和全方位振興的重要階段。農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興，他們了解鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活情況，能夠利用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)作為智力支撐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，既能依托鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，積極參與鄉(xiāng)村公共事務(wù)，帶動(dòng)和構(gòu)建鄉(xiāng)村治理體系的形成，又可以從鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文明建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、鄉(xiāng)村綜合治理等多方面服務(wù)鄉(xiāng)村振興，使農(nóng)村大學(xué)生自身成長(zhǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)現(xiàn)共贏。

（一）農(nóng)村大學(xué)生是發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的智力保障和人才支撐

中國(guó)式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化[3]，需要通過(guò)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興，重在產(chǎn)業(yè)振興；產(chǎn)業(yè)振興，關(guān)鍵在于人才。鄉(xiāng)村的特色優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)資源，需要具備專業(yè)知識(shí)和技能的人才去開(kāi)發(fā)和利用，去審視和規(guī)劃鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇和方向。

農(nóng)村大學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，能為現(xiàn)代化鄉(xiāng)村的建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力保障和人才支撐。社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)需要精通高科技、智能化、專業(yè)化方面的人才，鄉(xiāng)村的新興產(chǎn)業(yè)，如旅游業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品銷售業(yè)等都急需有知識(shí)有技能的大學(xué)生參與其中。農(nóng)村大學(xué)生回到農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和能力的提升。

農(nóng)村大學(xué)生的人才支撐作用也體現(xiàn)在管理層面，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)資源豐富，但是缺少整合開(kāi)發(fā)的能力，不能充分發(fā)揮出產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和效能。他們可以利用所學(xué)的管理知識(shí)，并結(jié)合技術(shù)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合鄉(xiāng)村資源形成產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)行科學(xué)化、多元化管理，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、文化提升、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、公共服務(wù)等方面的協(xié)同發(fā)展。此外，進(jìn)一步發(fā)揮科技和信息化的作用，開(kāi)展城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)格化管理，各取所需，打破城鄉(xiāng)間的壁壘和限制，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化在距離、人文上的雙重實(shí)現(xiàn)。

（二）農(nóng)村大學(xué)生是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量

鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美和農(nóng)民富。青年是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍和中堅(jiān)力量[4]，更是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的主力軍。我國(guó)已完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，農(nóng)村的生產(chǎn)、生活條件已經(jīng)得到了很大的改善，鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著廣闊的前景，對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。他們有擔(dān)當(dāng)、有信念，具有較強(qiáng)的前瞻性和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該到農(nóng)村的廣闊天地中去鍛煉自己、挑戰(zhàn)自己，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

在鄉(xiāng)村文化建設(shè)方面，農(nóng)村大學(xué)生也能體現(xiàn)出較大的價(jià)值和發(fā)揮空間。中華傳統(tǒng)文化是以農(nóng)耕文化為基礎(chǔ)的，鄉(xiāng)土文化有著歷史的厚重感，農(nóng)村大學(xué)生要自覺(jué)樹(shù)立鄉(xiāng)土文化自信，積極了解和挖掘鄉(xiāng)村文化的深厚內(nèi)涵，并做好傳承和發(fā)展。當(dāng)然，隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，鄉(xiāng)土文化也有著不適應(yīng)時(shí)代的因素。農(nóng)村大學(xué)生思想和理念更為先進(jìn)，敢于移風(fēng)易俗，把新的文化理念注入社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)注入新的活力，促進(jìn)良好的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)，與村民一起打造美麗、健康、和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村。

（三）實(shí)現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的雙贏

對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)服務(wù)鄉(xiāng)村、參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，拓寬了參與社會(huì)發(fā)展的渠道和路徑，增加了一個(gè)廣闊的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在助力鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，增強(qiáng)能力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)。以前，是學(xué)有所成的農(nóng)村大學(xué)生去建設(shè)城市；如今，需要有知識(shí)有文化的農(nóng)村大學(xué)生回到家鄉(xiāng)去建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。農(nóng)村大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興，是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)所需，是社會(huì)需求合理分配人力資源的必然趨勢(shì)，更是其自身實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的明智選擇。時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，鄉(xiāng)村的職業(yè)發(fā)展前景和環(huán)境拓寬了農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)選擇的方向和范圍，為他們的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。

農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興，也是鄉(xiāng)村發(fā)展的迫切需要。優(yōu)越的個(gè)人能力、充足且具有針對(duì)性的知識(shí)技能儲(chǔ)備，能夠積極實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，促進(jìn)并帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鄉(xiāng)村的發(fā)展價(jià)值與農(nóng)村大學(xué)生自身的發(fā)展空間相互促進(jìn)與融合，共同服務(wù)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)的發(fā)展，從而使個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的雙贏。

（四）促進(jìn)社會(huì)公平，加速城鄉(xiāng)融合

社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕[5]。鄉(xiāng)村振興是為了解決城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡問(wèn)題，是維護(hù)社會(huì)公平正義的一項(xiàng)舉措。農(nóng)村大學(xué)生參與其中，能夠更好地理解我國(guó)現(xiàn)階段的主要社會(huì)矛盾，兼顧城鄉(xiāng)共同發(fā)展，在提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)水平和改善鄉(xiāng)村人民生活質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會(huì)公平，保證全社會(huì)人民的共同利益，并且通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)社會(huì)公平正義的行為，可以內(nèi)生為長(zhǎng)期的價(jià)值理念和追求目標(biāo)。

農(nóng)村大學(xué)生投入鄉(xiāng)村基層實(shí)踐中，了解和體驗(yàn)基層情況，深刻認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村豐富的自然資源、務(wù)實(shí)的生活方式、良好的生態(tài)環(huán)境、淳樸的民風(fēng)等，樹(shù)立對(duì)鄉(xiāng)村文化的自信。在此基礎(chǔ)上，把先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于鄉(xiāng)村建設(shè)，改變鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化落后的局面，縮短城鄉(xiāng)差距，加速城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程。

三、L省農(nóng)村大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興，主要以農(nóng)村大學(xué)生群體最具代表性，他們兼具知識(shí)和能力，了解鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際，有著廣闊的發(fā)展前景和巨大的發(fā)展?jié)摿?。因此，本文以農(nóng)村大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)L 省內(nèi)四所高校G 大學(xué)經(jīng)管學(xué)院、L 大學(xué)公共管理學(xué)院、N 大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院、S 大學(xué)商學(xué)院的161 名農(nóng)村大學(xué)生和57 名在鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生（其中返鄉(xiāng)大學(xué)生37名，城市大學(xué)生20 名）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，從鄉(xiāng)村振興的了解程度、參與鄉(xiāng)村振興的意愿、動(dòng)機(jī)、形式、服務(wù)周期、存在的顧慮和難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研。

對(duì)于鄉(xiāng)村振興的了解程度，90%以上的在校農(nóng)村大學(xué)生都對(duì)鄉(xiāng)村振興的方向、目標(biāo)、舉措等有所了解，參與過(guò)共青團(tuán)組織的鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動(dòng)占79%，他們認(rèn)為城鄉(xiāng)差異在逐步減小，物質(zhì)環(huán)境和文化生活都有很大的改善和提高。

從參與鄉(xiāng)村建設(shè)意愿來(lái)說(shuō)，35%的農(nóng)村大學(xué)生表示畢業(yè)后如果有機(jī)會(huì)愿意嘗試回到家鄉(xiāng)工作。對(duì)37名返鄉(xiāng)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，選擇回到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，僅有3—5人，約占班上農(nóng)村大學(xué)生總?cè)藬?shù)的28%。

從大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的動(dòng)機(jī)來(lái)看，又分為資源驅(qū)動(dòng)型、情感驅(qū)動(dòng)型及雙驅(qū)動(dòng)型。從問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，返鄉(xiāng)型占總?cè)藬?shù)的65%，城市流入型約占35%；59%的大學(xué)生屬于情感驅(qū)動(dòng)型，24%的大學(xué)生屬于資源驅(qū)動(dòng)型，17%的大學(xué)生屬于雙驅(qū)動(dòng)型。其中，情感驅(qū)動(dòng)型的大都為返鄉(xiāng)型，也就是農(nóng)村大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村有著深厚的情感，選擇返鄉(xiāng)投入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；政策驅(qū)動(dòng)型的大學(xué)生，主要是受國(guó)家和地方政府出臺(tái)的一系列鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的吸引，來(lái)鄉(xiāng)村尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。

從大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的形式，從創(chuàng)業(yè)和就業(yè)兩個(gè)角度可分為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織、參與鄉(xiāng)村公益建設(shè)等。從服務(wù)鄉(xiāng)村的時(shí)間來(lái)看，67%的大學(xué)生選擇在鄉(xiāng)村服務(wù)3—5年，選擇視發(fā)展情況而定的占比25%，選擇在鄉(xiāng)村服務(wù)5—10年的占比8%。服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)時(shí)間的長(zhǎng)短，主要取決于職業(yè)發(fā)展前景和鄉(xiāng)村建設(shè)情況。

從農(nóng)村大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的具體形式來(lái)看，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占41%，選擇從事基層組織、公益性服務(wù)的占48%，如三支一扶、基層公務(wù)員、大學(xué)生村官等；選擇與父母一起將家庭產(chǎn)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化的占10%。

農(nóng)村大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的顧慮主要集中在幾個(gè)方面：56%的農(nóng)村大學(xué)生擔(dān)心創(chuàng)業(yè)資金是否充足到位、扶持和補(bǔ)貼等政策能否落實(shí)、就業(yè)福利待遇能否兌現(xiàn)，45%的農(nóng)村大學(xué)生擔(dān)心農(nóng)村能否具備良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和前景，30%的農(nóng)村大學(xué)生擔(dān)心鄉(xiāng)村人文環(huán)境和交通等配套措施能否改善等。

四、農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興存在的困境

政府、高校及相關(guān)部門以服務(wù)、凝聚、培養(yǎng)人才為切入點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件和機(jī)遇引導(dǎo)和組織農(nóng)村大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。但是，無(wú)論從鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的政策、環(huán)境、待遇，還是大學(xué)生的知識(shí)技能和實(shí)踐能力與鄉(xiāng)村發(fā)展的匹配情況，都存在一些不足之處，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)際效果不理想，也影響了個(gè)人職業(yè)發(fā)展的走向。從主客觀兩個(gè)角度進(jìn)行分類，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、制度、配套機(jī)制需要完善

政府和相關(guān)部門出臺(tái)了許多大學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的政策，積極吸納大學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村。比如在高校畢業(yè)生實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)個(gè)體創(chuàng)業(yè)方面提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保專項(xiàng)貸款，并由政府部門給予貼息；在稅收政策方面給予優(yōu)惠措施，兩年內(nèi)免征營(yíng)業(yè)稅、城建稅和企業(yè)所得稅等。

雖然政府和相關(guān)部門為大學(xué)生提供了許多貸款、稅收等方面的優(yōu)惠政策，但是真正想要利用好這些政策，卻有著一定的難度。究其原因，一方面是政策的具體實(shí)施細(xì)節(jié)比較寬泛，大學(xué)生對(duì)政策的實(shí)施環(huán)節(jié)缺乏了解，導(dǎo)致在實(shí)際辦理時(shí)因程序不明朗而放棄或者難以充分利用到優(yōu)惠政策；另一方面是扶持政策、創(chuàng)業(yè)資源分散，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的整合規(guī)劃，各個(gè)職能部門之間缺少運(yùn)行聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)施起來(lái)不順暢，缺少統(tǒng)籌管理的部門。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，40%的大學(xué)生不清楚如何用到這些政策，還有27%的大學(xué)生在辦理的過(guò)程中放棄使用這些政策。政策的扶持門檻對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也存在一定的困難，尤其是一些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所設(shè)置的專項(xiàng)補(bǔ)貼，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)門檻略高，難以達(dá)到。此外，大學(xué)生在面臨創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，缺少保障機(jī)制。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)的抵御和承受能力較低，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，貸款難以償還，需要設(shè)立穩(wěn)妥的接收機(jī)制作為保障。

（二）鄉(xiāng)村就業(yè)的薪資待遇、平臺(tái)環(huán)境、上升空間等需要提升

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的薪資待遇較低，對(duì)于大學(xué)生不具有吸引力。大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)，往往選擇一些公有制單位，比如大學(xué)生村官、“三支一扶”計(jì)劃等基層組織和公益性崗位。同樣，這些鄉(xiāng)村基層工作崗位同樣存在薪資待遇較低情況，而隨著鄉(xiāng)村生活成本的提高，工資水平和福利配套卻沒(méi)有及時(shí)跟上，導(dǎo)致大學(xué)生承受一定的生活壓力。鄉(xiāng)村的工作環(huán)境較差，缺乏與之配套的崗位晉升機(jī)制和上升空間，大學(xué)生在這些崗位上看不到未來(lái)的前景。而且，基層服務(wù)期的生活補(bǔ)貼相對(duì)較低，只有高學(xué)歷、高層次人才才能享受高額的補(bǔ)貼和安家政策，因此基層就業(yè)崗位很難留住大學(xué)生。關(guān)于鄉(xiāng)村就業(yè)目的，問(wèn)卷調(diào)查中31%的大學(xué)選擇了暫緩就業(yè)壓力，將來(lái)想考公考編。一些大學(xué)生參加偏遠(yuǎn)地區(qū)的“三支一扶”計(jì)劃，有的是為了暫避就業(yè)窘境，把其作為短暫的緩沖跳板，服務(wù)期滿后即可考公務(wù)員或者讀研究生。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生選擇在鄉(xiāng)村就業(yè)的服務(wù)期為3—5年占67%，可見(jiàn)大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的明顯后勁不足。

（三）農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的自主意識(shí)、知識(shí)和能力等方面有所欠缺

從大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，無(wú)論是資源驅(qū)動(dòng)型還是情感驅(qū)動(dòng)型，都存在自主意識(shí)不足的問(wèn)題。有的是迫于就業(yè)壓力而被動(dòng)創(chuàng)業(yè)，在資金融通、市場(chǎng)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判等方面都缺少充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備；在自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇上，目的性、計(jì)劃性較差，對(duì)于行業(yè)體系缺乏整體的把握，存在跟風(fēng)或者盲目選擇的現(xiàn)象。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)不僅僅需要農(nóng)業(yè)知識(shí)，其他如機(jī)械制造、食品工程、經(jīng)濟(jì)管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、公共管理等專業(yè)都同樣適合于鄉(xiāng)村建設(shè)。大學(xué)生在知識(shí)掌握程度和實(shí)踐應(yīng)用時(shí)有所欠缺，主要表現(xiàn)在專業(yè)理論知識(shí)掌握不牢固，不能在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化應(yīng)用，尤其是非涉農(nóng)專業(yè)的大學(xué)生，往往覺(jué)得所學(xué)專業(yè)無(wú)法在鄉(xiāng)村發(fā)揮作用，缺少靈活的思考，不能學(xué)以致用。在與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生溝通的過(guò)程中了解到，一些創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)的培訓(xùn)很多安排在畢業(yè)季，因?yàn)槊τ趯?shí)習(xí)和畢業(yè)，大學(xué)生對(duì)于政府或組織的培訓(xùn)無(wú)暇顧及，而一些公益性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。

（四）大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的人數(shù)明顯不足，其中農(nóng)村大學(xué)生占多數(shù)

從社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)觀念來(lái)說(shuō)，政府部門、事業(yè)單位、國(guó)企等崗位，依然是大學(xué)生就業(yè)選擇的熱門。對(duì)于城市大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不了解鄉(xiāng)村環(huán)境和文化，擔(dān)心自己無(wú)法適應(yīng)，參與鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性不高；對(duì)于一些農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然城市的就業(yè)機(jī)會(huì)更多，但隨著近些年農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的明顯改善，如果有合適的機(jī)會(huì)，他們?cè)敢饫盟鶎W(xué)知識(shí)助力家鄉(xiāng)建設(shè)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出一份力。

近些年，隨著國(guó)家和地方政府對(duì)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的高度重視，農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的人數(shù)也隨之增多，但是從總體上看人數(shù)還是明顯不足。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占畢業(yè)生總數(shù)的12%。而其中，農(nóng)村大學(xué)生占近65%，他們出于對(duì)家鄉(xiāng)或鄉(xiāng)村的熱愛(ài)而選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)?？梢?jiàn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，要充分發(fā)揮好農(nóng)村大學(xué)生的作用。

（五）鄉(xiāng)村的人文環(huán)境存在特定性，大學(xué)生難以適應(yīng)

近些年雖然城鄉(xiāng)差異在逐漸縮小，但是鄉(xiāng)村文化本身具有一定的特定性，長(zhǎng)期的生活環(huán)境、文化沉淀、生活方式等形成習(xí)慣，短時(shí)期很難改變。馬克思指出：“人的本質(zhì)體現(xiàn)為一切社會(huì)關(guān)系的總和”[6]，人作為社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物，長(zhǎng)久形成的社會(huì)適應(yīng)能力很難改變。在物質(zhì)層面，鄉(xiāng)村的生活條件、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)相對(duì)落后，在生活條件、方式等方面融入的需要一個(gè)過(guò)程，有些大學(xué)生存在畏難情緒，擔(dān)心無(wú)法適應(yīng)鄉(xiāng)村生活；在文化層面，城市大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村文化缺少認(rèn)同感，所以在遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)溝通意識(shí)較差。

基于此，城市大學(xué)生來(lái)到農(nóng)村就業(yè)，對(duì)文化水平、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、社交關(guān)系等方面的城鄉(xiāng)差異，存在難以適應(yīng)的情況；而農(nóng)村大學(xué)生長(zhǎng)在農(nóng)村，求學(xué)在城市，能夠以理性的態(tài)度看待城鄉(xiāng)文化差異，更好地融入鄉(xiāng)村環(huán)境，比較順利地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

五、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐路徑

通過(guò)上述對(duì)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀和困境進(jìn)行分析，想要吸納大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興，不僅要加大力度吸引流入型城市大學(xué)生，更重要的是積極號(hào)召返鄉(xiāng)型農(nóng)村大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村發(fā)展、農(nóng)村現(xiàn)代化提供知識(shí)保障和技術(shù)支撐。國(guó)家和相關(guān)部門要充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村大學(xué)生回到農(nóng)村、投身鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性，鼓勵(lì)其開(kāi)辟職業(yè)發(fā)展的新路徑。鄉(xiāng)村振興背景下，如何引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生積極助力鄉(xiāng)村振興，吸引人才的“引流”和“回流”，探尋實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展和農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐路徑，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。

（一）健全政策、完善機(jī)制、搭好平臺(tái)，完善農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策與制度

大學(xué)生有理想、有信念、有抱負(fù)，應(yīng)該為他們提供更加廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。國(guó)家、地方政府應(yīng)全面審視自身的優(yōu)劣勢(shì)，在尊重市場(chǎng)基本規(guī)律和法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，為吸引農(nóng)村大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)做出積極的改變。在制度、政策等方面作出調(diào)整和完善，提高政策的科學(xué)性和合理性，確保政策落到實(shí)處。圍繞鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)際情況制定政策配套服務(wù)措施，優(yōu)化農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮其價(jià)值和作用。各個(gè)相關(guān)職能部門對(duì)口梳理扶持創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的相關(guān)政策，整合資源、簡(jiǎn)化審批程序，盡可能地提供方便、快捷、高效的服務(wù)。

國(guó)家和地方政府要根據(jù)鄉(xiāng)村建設(shè)的部署和要求，創(chuàng)新金融服務(wù)，拓寬農(nóng)村大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的融資渠道，做好鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的資金保障。各市縣要因地制宜，結(jié)合地方環(huán)境、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)立專門的扶持政策，針對(duì)不同的產(chǎn)業(yè)，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)程度，設(shè)立產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。在創(chuàng)業(yè)投資保障方面，設(shè)立政府代償機(jī)制。目前，全國(guó)個(gè)別省市出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的政府代償機(jī)制。拋開(kāi)“騙補(bǔ)”這一極端行為，這也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)解決了后顧之憂。當(dāng)然，政府也要對(duì)代償條件進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，確保這項(xiàng)舉措能夠幫助真正有需要、有困難的創(chuàng)業(yè)者。

建立農(nóng)村大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)信息發(fā)布、政策咨詢、技術(shù)指導(dǎo)等方面的服務(wù)?；鶎诱南嚓P(guān)部門要積極發(fā)揮組織、統(tǒng)籌、指導(dǎo)作用，幫助創(chuàng)業(yè)者解決場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)咨詢等問(wèn)題。政府和一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層組織可以設(shè)立專門的項(xiàng)目部門，挖掘發(fā)展前景好、資質(zhì)較高的項(xiàng)目，指導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，并發(fā)揮傳幫帶作用，彌補(bǔ)其經(jīng)驗(yàn)不足，確保項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。

（二）拓寬鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的新業(yè)態(tài)、新模式，形成對(duì)農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)支撐

鄉(xiāng)村發(fā)展要因地制宜，分析其發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)，全面貫徹新發(fā)展理念，形成新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃。以L 省為例，下轄的17 個(gè)縣、16 個(gè)縣級(jí)市、8 個(gè)自治縣，這些地區(qū)大都依山傍水，本身具有良好的自然生態(tài)環(huán)境以及附加的衍生價(jià)值，借助產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，促使形成新的產(chǎn)業(yè)集群。這些區(qū)縣不能僅僅局限在鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)兀瑧?yīng)該擴(kuò)大其地域范圍，以縣為單位，整合縣級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品資源，集合特色產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)大縣優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合，形成各縣域產(chǎn)業(yè)帶協(xié)同發(fā)展新模式，為農(nóng)村大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興提供產(chǎn)業(yè)支撐。

鄉(xiāng)村文化較為淳樸、簡(jiǎn)單，間接影響農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方式上重質(zhì)量、輕營(yíng)銷，宣傳和產(chǎn)品包裝上相對(duì)欠缺。如果資源整合、宣傳營(yíng)銷等工作到位，鄉(xiāng)村產(chǎn)品有著非常廣闊的市場(chǎng)和發(fā)展?jié)摿Α＾r(nóng)村大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，利用專業(yè)知識(shí)整合產(chǎn)業(yè)資源，豐富營(yíng)銷手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式，大力發(fā)揮好“惠農(nóng)網(wǎng)”“脫貧地區(qū)農(nóng)副產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)”等農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，打造特色產(chǎn)業(yè)品牌。

（三）提高和完善鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境和服務(wù)，構(gòu)建農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的生活保障

社會(huì)主義新農(nóng)村應(yīng)著眼于將鄉(xiāng)村發(fā)展為集生產(chǎn)、生活為一體的成熟型社區(qū)，逐步縮短城鄉(xiāng)差距，吸引大學(xué)生積極主動(dòng)地走向農(nóng)村。費(fèi)孝通先生曾說(shuō)：“從基層上看，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的”[7]，鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)形態(tài)、生活環(huán)境、文化氛圍、公共服務(wù)等代表著中國(guó)最基層人民的生活狀態(tài)。城鄉(xiāng)各方面要素分配不均衡的問(wèn)題，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)層面，也反映在物質(zhì)文化生活、公共配套服務(wù)等方面。農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村基層綜合治理工作，在改善鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活環(huán)境的同時(shí)，也為所有助力鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的大學(xué)生提供良好的生活和服務(wù)保障。

政府和相關(guān)部門要加大對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境和社會(huì)福利保障方面的投入力度，如提高薪資待遇和工作福利，提高鄉(xiāng)村醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)、教育保障，改善鄉(xiāng)村的生活條件和完善社會(huì)公共服務(wù)配套，確保人才“引得進(jìn)、留得住”。為了大學(xué)生能踏實(shí)地在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，政府可以設(shè)立專門的公租房和廉租房，開(kāi)辟大學(xué)生的“鄉(xiāng)村家園”，給予租金優(yōu)惠，為他們提供生活便利，加強(qiáng)大學(xué)生之間的交往、交流。

優(yōu)化鄉(xiāng)村的生活環(huán)境，提高公共配套服務(wù)，主要包括在公共交通、衛(wèi)生條件、文化娛樂(lè)等方面縮小城鄉(xiāng)差距、改善鄉(xiāng)村的生活環(huán)境、豐富鄉(xiāng)村就業(yè)大學(xué)生的業(yè)余文化生活。以鄉(xiāng)村優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、歷史資源等作為依托，加以時(shí)代因素，形成具有地方特色的鄉(xiāng)村文化。構(gòu)建生活有保障、配套更全面、文化有特色的社會(huì)主義新農(nóng)村，從而使大學(xué)生自覺(jué)而堅(jiān)定地走向鄉(xiāng)村、留在鄉(xiāng)村。

（四）優(yōu)化高校涉農(nóng)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能培訓(xùn)，為農(nóng)村大學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)

2018 年發(fā)布的《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022 年）》中提到：“優(yōu)化新農(nóng)村發(fā)展研究院（鄉(xiāng)村振興研究院）布局，成立全國(guó)性和區(qū)域性聯(lián)盟，構(gòu)建以國(guó)家需求導(dǎo)向、項(xiàng)目任務(wù)帶動(dòng)、平臺(tái)資源共享、學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的高校鄉(xiāng)村振興科技服務(wù)機(jī)制”[8]。因此，教育部門和高校要高度重視農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，提高實(shí)踐能力，拓寬農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)渠道。

鄉(xiāng)村振興對(duì)于高校的發(fā)展具有牽引作用，現(xiàn)階段的高等農(nóng)學(xué)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整和細(xì)化專業(yè)設(shè)置，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要提高綜合能力，比如社會(huì)適應(yīng)能力和規(guī)劃實(shí)踐能力等，為農(nóng)村大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好專業(yè)基礎(chǔ)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，全國(guó)大部分高校都開(kāi)展了大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，要充分利用好大學(xué)生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理共享平臺(tái)，通過(guò)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

加強(qiáng)高等院校產(chǎn)學(xué)研的培養(yǎng)力度，設(shè)立專項(xiàng)資金扶持高校進(jìn)行相關(guān)課題研究，實(shí)現(xiàn)科技助農(nóng)。2019 年，習(xí)近平總書記在寄語(yǔ)全國(guó)涉農(nóng)高校師生時(shí)指出：“中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才”[9]。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，要依托各地高校，加大涉農(nóng)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研投入，提高大學(xué)生的專業(yè)技能，并積極促進(jìn)實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。

（五）做好職業(yè)價(jià)值觀教育，為農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)打好思想基礎(chǔ)

近些年來(lái)，隨著本科生、研究生的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，越來(lái)越多的農(nóng)村大學(xué)生選擇在城市就業(yè)而城市就業(yè)壓力較大。這需要農(nóng)村大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，帶著知識(shí)和技能，積極回到鄉(xiāng)村，拓寬就業(yè)的新途徑、新形式。高校的黨團(tuán)組織、就業(yè)部門需引導(dǎo)和帶領(lǐng)大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想引導(dǎo)和職業(yè)教育。

加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的思想引導(dǎo)，拓寬高校思想政治教育的內(nèi)容。積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)參與鄉(xiāng)村振興對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重要意義，提高自身的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命意識(shí)。農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，致力于挖掘鄉(xiāng)村發(fā)展的巨大潛能，積極探索鄉(xiāng)村振興的模式和經(jīng)驗(yàn)，將個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、國(guó)家使命融合在一起，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展。

加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)觀教育，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)重視對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)指導(dǎo)等方面的教育，引導(dǎo)他們積極調(diào)整就業(yè)、擇業(yè)思維，樹(shù)立科學(xué)合理、與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)價(jià)值觀，構(gòu)建新型職業(yè)價(jià)值觀培育體系。一方面，加大對(duì)農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)路徑的指導(dǎo)；另一方面，加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育的分類指導(dǎo)和資源整合，拓寬創(chuàng)業(yè)、就業(yè)形式，擴(kuò)展農(nóng)村大學(xué)生鄉(xiāng)村職業(yè)發(fā)展的深度和廣度。尤其在就業(yè)單位的選擇上，不能僅僅局限在公有制單位，私企、合資企業(yè)等非公有制單位也都有著非常適宜大學(xué)生發(fā)展的條件。此外，近年來(lái)的“大創(chuàng)”項(xiàng)目，也應(yīng)多設(shè)立鄉(xiāng)村振興方面的課題，重點(diǎn)圍繞鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)融合發(fā)展，開(kāi)展理論、制度與實(shí)踐的創(chuàng)新研究理論探究，積極引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生從理論、實(shí)踐層面了解鄉(xiāng)村振興、助力鄉(xiāng)村振興。

六、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興關(guān)系偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是中華民族發(fā)展和振興的必由之路。農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興，是一種必然趨勢(shì)，更是一個(gè)全新的歷史機(jī)遇，體現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民共同富裕的目標(biāo)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)所付出的努力和承擔(dān)的使命和責(zé)任，對(duì)于國(guó)家和個(gè)人職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中指出：“當(dāng)代中國(guó)青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明”[10]。新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，如何促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生參與這一重大戰(zhàn)略之中，是值得深思和探討的重要課題。

通過(guò)探尋鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的路徑，提出有利于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新思路、新策略，對(duì)于鄉(xiāng)村振興的更好實(shí)施和農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)的良性發(fā)展，具有鮮明的導(dǎo)向性和現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)村大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興，推動(dòng)人力資源向農(nóng)村回流，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村人才緊缺的現(xiàn)狀，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，維護(hù)農(nóng)村和諧穩(wěn)定，具有重要而積極的作用。農(nóng)村大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，也是自身追求社會(huì)融入和參與的實(shí)踐路徑和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮其“反哺”效能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生與家鄉(xiāng)共同成長(zhǎng)。只有農(nóng)村大學(xué)生積極致力于鄉(xiāng)村振興和發(fā)展事業(yè)，鄉(xiāng)村的未來(lái)才有希望，才能為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。