以愛為源，豐富紅色文化育人內(nèi)涵

張廣昌

文以載道，文以化人。傳承紅色基因，豐富文化育人內(nèi)涵，深耕課程改革，是高質(zhì)量辦學(xué)的必經(jīng)之路。對此，山東省陽信縣實驗小學(xué)展開了積極探索和實踐。

寓愛于教 寓教于樂

學(xué)校將國家課程、地方課程、校本課程統(tǒng)籌整合，形成了“五育融愛”的“三級三域”特色課程體系。

“三級”指國家必修課程、校本必修課程和校本選修課程。國家必修課程承擔(dān)落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)的核心教育目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性要求；校本必修課程承擔(dān)落實部分國家課程拓展性教育目標(biāo)、省定地方課程必修教育目標(biāo)、學(xué)校特色教育必修目標(biāo)，突出綜合性要求；校本選修課程承擔(dān)落實學(xué)生個性發(fā)展需求的教育目標(biāo)，突出選擇性要求。

“三域”指核心課程、發(fā)展性課程和拓展性課程。核心課程包括道德與法治、語言與文化、數(shù)學(xué)與運籌、科技與環(huán)境課程，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會需求的基本能力；發(fā)展性課程包括藝體與健康、外語與交流課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我選擇能力；拓展性課程指實踐與創(chuàng)新課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

愛潤無聲 美悅天性

學(xué)校構(gòu)建了基于“融愛”核心文化的“三路、三園、三廣場”紅色校園文化育人體系，讓紅色教育萬點生花。

校園三條主干道分別被命名為“東方紅路”“新時代路”和“夢之路”?！皷|方紅路”標(biāo)識了中國共產(chǎn)黨成立至中華人民共和國成立這一時期內(nèi)重大歷史事件或革命性變革的發(fā)生地，學(xué)生每天行走在這條道路上，在潛移默化中浸潤紅色基因、賡續(xù)紅色血脈?！靶聲r代路”標(biāo)識了中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的五個高地、五座豐碑，讓學(xué)生重溫中國人民站起來、富起來、強起來的偉大歷史?！皦糁贰睒?biāo)識了對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程有標(biāo)志性意義的香港、澳門、臺灣外加“復(fù)興”四個站，讓學(xué)生維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的信念更加篤實而堅定。

學(xué)校設(shè)計打造了“三園”（桃李園、耕讀園、百草園）紅色勞動教育實踐基地，種植各類果樹、蔬菜、中草藥70余種。“三園”目前已成為師生體驗勞動樂趣、培養(yǎng)勞動習(xí)慣、收獲種植成果、傳承紅色基因的重要載體。

學(xué)校因地制宜建設(shè)了“石榴籽”“中國字”“科普”三個大小不一、錯落有致的廣場，形成了別具特色、主題鮮明的廣場文化。“石榴籽”廣場設(shè)置了56塊宣傳牌，集中展示各民族代表人物和民族風(fēng)情；“中國字”廣場展現(xiàn)漢字演變文化，各種字體均以中國少年先鋒隊呼號做演示；“科普”廣場定期更換主題，對學(xué)生進行全方位的科普教育。

言行溢美 學(xué)思融樂

班級是從事教育教學(xué)活動的基本單位，也是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“最后一公里”。班級文化是校園文化的核心要素，是以“融愛”教育核心文化為基礎(chǔ)的學(xué)校全環(huán)境育人體系的活的靈魂。班級紅色文化育人體系包含“共性文化”和“個性文化”兩大部分?！肮残晕幕庇蓢?、國歌、隊旗、隊歌、校訓(xùn)、?；铡W(xué)風(fēng)、社會主義核心價值觀、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等內(nèi)容和元素組成。“個性文化”由班級名稱、班徽、班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級精神等核心文化要素組成。

為促進班級紅色文化育人體系不斷精進創(chuàng)新，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班級文化創(chuàng)建大賽，通過評獎評優(yōu)，充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長參與班級文化建設(shè)的積極性，以賽帶創(chuàng)、以創(chuàng)促新、以新育人。各班級從“共和國勛章”“八一勛章”“七一勛章”“最高科技獎獲得者”“全國勞?！薄案袆又袊甓热宋铩敝羞x擇一名典型人物作為班級的“精神偶像”，以英模姓名作為班級名稱，充分汲取英模的精神特質(zhì)和品格特征來設(shè)計班級核心文化元素，讓英模成為學(xué)生心目中的明星和英雄。

人文和美化于行，制度規(guī)范立于心。學(xué)校將不斷豐富“融愛”教育核心文化內(nèi)涵，提升文化育人品位，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。