社會熱點對大學(xué)生法治意識培育的價值分析

王美欣 何昭紅

[摘 要]新媒體時代信息傳播速度加快，擴大了社會事件的影響范圍，形成社會熱點事件。大學(xué)生是一個特殊的群體，搜集信息能力強，思想多元化，對社會熱點事件有一定思考和解讀。高校思想政治課利用獨特的平臺對社會熱點進行討論，不僅能夠了解大學(xué)生對社會熱點的態(tài)度，還可以通過對社會熱點事件的背景和走向的分析和評判對大學(xué)生進行法治教育，提升大學(xué)生的法治意識。在利用社會熱點對大學(xué)生進行法治意識教育的過程中，要遵循尊重事實的客觀性原則、科學(xué)理性的目標性原則、法治思維的導(dǎo)向性原則，在合理篩選社會熱點、客觀解讀社會熱點、延伸利用社會熱點的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的法治意識。

[關(guān)鍵詞]社會熱點；法治意識；大學(xué)生；思想政治教育

[中圖分類號] G641 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 02-0052-03

伴隨互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的發(fā)展，信息傳播速度加快，一些稀松平常的社會事件通過網(wǎng)絡(luò)渲染衍生成了社會熱點事件，也讓更多社會事件的影響得到擴大。社會熱點問題借助自主開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，受到了大學(xué)生的廣泛關(guān)注，教師可以將社會熱點問題作為一種教學(xué)資源，對大學(xué)生進行法治意識的培育。

一、法治意識培育過程引入社會熱點的必要性

法治意識是人民關(guān)于法治的知識、觀點和心理的總稱。[1]法治意識主要體現(xiàn)在人們對法律的崇敬和信任程度上。當(dāng)前全面依法治國是新時代中國的一項重大戰(zhàn)略部署，是國家富強、社會穩(wěn)定和人民幸福的重要保障。依法治國也一直重視人們法治意識的培育，法治意識的培育也是高校落實立德樹人這一根本任務(wù)的必然選擇。[2]大學(xué)生是法治意識培育的重點對象之一，在社會信息高速傳播的時代，大學(xué)生多數(shù)具有敏銳的捕捉信息能力，他們對社會熱點充滿好奇和關(guān)心。尤其面對一些法與情較量的問題時思維比較活躍，往往會有自己獨特的見解，但是大學(xué)生的思想觀念還未完全成熟，對事物的判斷鑒別能力還不足，容易感情用事，所以在法治意識培育的過程中引入社會熱點問題則顯得很有必要。[3]

（一）社會熱點成為法治意識培育的重要載體

法治意識培育是一種思維的養(yǎng)成過程。在面對紛繁復(fù)雜的社會問題時，擁有不同思維方式和立場的人們看待問題的角度也不相同，社會熱點問題的解讀便成了人們思維和價值觀的體現(xiàn)。社會熱點具有高感染力，它真實地發(fā)生在每一個人的日常生活中，人們會對社會熱點有一定的共鳴性，也會根據(jù)自身的經(jīng)驗和價值觀對社會熱點事件進行自我解讀。高校思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生法治意識的重要平臺，要求根據(jù)學(xué)生的特點合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。遵循馬克思主義理論中理論聯(lián)系實際的原則，法治意識培育應(yīng)該接地氣，而社會熱點問題可以作為理論和實際聯(lián)系的重要載體。在進行法治意識培育的過程以社會熱點為背景進行探討，[4]借助真實的事件中給大學(xué)生最直觀的思想沖擊，結(jié)合課程內(nèi)容加以評析，引導(dǎo)大學(xué)生樹立法治意識，學(xué)會明辨是非，在以后的生活和學(xué)習(xí)中時刻警戒法律的紅線，也學(xué)會合理合法地保護自己的合法權(quán)益。

（二）社會熱點成為法治意識培育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

為了貫徹落實《青少年法治教育大綱》的基本要求，必須對大學(xué)生進行法治教育，這也是全面依法治國工作部署的重要組成部分。社會熱點問題帶入法治意識培育可以把大學(xué)生代入真實的社會環(huán)境里，以真實的案例進行分析，豐富了法治教育的資源，使法治教育不再枯燥，也讓大學(xué)生對法治多一些了解，在日后的生活中以法律為線，尊重法律。例如，最近引發(fā)大家熱議的明星網(wǎng)紅偷逃稅事件，每一位明星偷逃稅額都以億為單位，給社會帶來巨大的轟動效應(yīng)。這就是一個典型的法治教育案例，按時納稅是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅逃稅是嚴重的違紀違法行為，在進行法治教育時可以把這一事件作為案例進行分析討論，讓學(xué)生明白偷逃稅的嚴重性，有利于提升學(xué)生的法治意識。

二、基于社會熱點的法治意識培育原則

在法治意識培育過程中，以社會熱點為基點，以法治為靈魂，對大學(xué)生進行有目的、有計劃、有組織的法治教育，需要遵循以下原則：

（一）尊重事實的客觀性原則

借用社會熱點為教學(xué)素材，應(yīng)該尊重事件的客觀情況，從客觀的角度進行分析和解讀。高校作為法治教育的主要陣地，應(yīng)在培育大學(xué)生法治意識時，強調(diào)尊重事件的真相，對事件有清晰的認知，對網(wǎng)絡(luò)上的各種聲音進行辨別，不以偏概全，要有全局意識。同時法治意識的培育需要從國家實際出發(fā)，將公民的法治意識培育與中國社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的大局聯(lián)系在一起，只有這樣，才真正發(fā)揮了社會熱點的價值，讓學(xué)生透過社會熱點事件看到國家和社會的現(xiàn)實，并以此來弘揚全面依法治國的時代主旋律。[5]

（二）科學(xué)理性的目標性原則

高校對學(xué)生進行法治意識培育的最終目的是讓大學(xué)生了解我國的法治建設(shè)，具有法治思維，遇到問題或誘惑能夠堅定內(nèi)心，做出正確的選擇和判斷，維護好國家和社會的和諧穩(wěn)定。而大學(xué)生對法治本身的理解還不夠全面，當(dāng)一件社會熱點曝光出來，往往難以做到理性的判斷。例如：針對某明星偷逃稅事件的評論中，不乏對其喜歡的明星包庇的言論，沒有意識到問題的嚴重性，也沒有將國家法律和國家利益放在首位。所以高校利用社會熱點問題進行大學(xué)生法治意識培育時，要著重培養(yǎng)大學(xué)生對法律和法治的認識，用科學(xué)理性的態(tài)度分析看點問題，具體問題具體分析，明辨是非。

（三）法治思維的導(dǎo)向性原則

借助社會熱點事件培育大學(xué)生的法治意識是一項復(fù)雜的工作，不僅僅是將社會熱點事件作為教學(xué)背景，最直接地概括出其中相應(yīng)的法律規(guī)則，還要通過對社會熱點事件的分析，向當(dāng)代大學(xué)生傳遞法治觀念和培育法治意識。一般來說，法治思維是從社會熱點事件相關(guān)的立法、司法問題出發(fā)，是分析社會熱點事件背后隱藏的法治現(xiàn)象的邏輯參照。培育大學(xué)生的法治意識，讓大學(xué)生具備法治思維，養(yǎng)成尊法守法的習(xí)慣，理解中國特色社會主義法治體系，認同國家法律建設(shè)，堅定不移地捍衛(wèi)社會主義法治。[6]這樣在利用社會熱點問題進行法治意識培育時，學(xué)生才能更加客觀科學(xué)地看待問題，樹立法治意識。

三、社會熱點對法治意識培育提出更高要求

因社會熱點有敏感、背景復(fù)雜和高關(guān)注度等特點，有些問題隨著時間的推移會表現(xiàn)出不同的矛盾沖突，給青年大學(xué)生造成不良的影響，增加了大學(xué)生法治意識的培育難度。

（一）增強法治意識培育的實效性和針對性

社會熱點問題會借助互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)酵，從而衍生出新的問題。所以借助社會熱點培育大學(xué)生法治意識時，需要把握好社會熱點的實效性。這就要求教師具有對社會熱點敏銳的關(guān)注度，把握好社會熱點與教學(xué)內(nèi)容的契合度，提升社會熱點的價值以及學(xué)生的興趣和討論參與度。[7]比如拐賣兒童是嚴重的違法犯罪行為，梅姨案就是典型，持續(xù)多年仍在不斷調(diào)查中，給社會造成了極其惡劣的影響。在公安機關(guān)和人民群眾堅持不懈的努力下，如今越來越多的失散兒童回歸家庭，讓越來越多家庭看到了希望。近期孫海洋找回失散多年的兒子孫卓一事更是引起了一陣社會轟動，讓更多的人關(guān)注到了這一類事件，國家法律也不斷進行修訂，對拐賣兒童的違法犯罪人士采取嚴厲的懲罰。孫海洋一事就是當(dāng)前社會的熱點，將其引入大學(xué)生法治意識培育工作中，激起大學(xué)生的興趣和關(guān)注，從而展開廣泛的討論。

將社會熱點作為案例資源出現(xiàn)在法治意識的培育中，要將抽象的法治理論、法制觀念和法治理念融入現(xiàn)實生活中，堅持主觀與客觀相統(tǒng)一，堅持理論與實踐相統(tǒng)一，因此社會熱點要合理運用，貼近教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代。

（二）堅定法治意識培育的立場和原則

法治意識的培育主要目的是讓大眾具備豐富的法律知識，樹立法律觀念，形成法治思維，在發(fā)展的過程中擁有正確的權(quán)衡觀念和契約理念。同時堅持實事求是、堅定不移地維護中國特色社會主義法制體系，以習(xí)近平法治思想指導(dǎo)實踐工作的原則，加快推進全面依法治國。在社會經(jīng)濟、政治和文化快速發(fā)展的時代，青年大學(xué)生要能夠清楚認識自己身上的權(quán)利和義務(wù)，以國家社會的利益為先，遵守社會規(guī)則。習(xí)近平總書記曾經(jīng)在北京大學(xué)座談會上明確要求廣大青年“要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇”。[8]培育大學(xué)生的法治意識就是要讓他們面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時學(xué)會思考，善于分析問題，做出正確的選擇，保持廉潔正直，堅定自勵的新時代青年形象，不負時代和國家的期待。

（三）營造法治意識培育的新環(huán)境

社會熱點引入法治意識培育中，一是要改變課堂環(huán)境。社會熱點具有高討論度，學(xué)生也有自己的心聲，需要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們運用法律思維思考問題的積極性，自覺形成法治信仰。二是要改變教育理念。高校普遍存在“重智育，輕德育”的教育現(xiàn)象，在之前高校老師教授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”時，常常以介紹法律知識為主，但學(xué)生法治觀念沒有得到實質(zhì)提升，要把法治教育放在重要地位，德治結(jié)合是重點。三是要改變學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)無止境，師生共同學(xué)習(xí)對法治意識培育具有很大幫助。目前高校法治意識培育工作主要是由思想政治理論課教師負責(zé)，但是思政課教師沒有系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)，可以在教育過程中加強院系聯(lián)系，思政課教師與法學(xué)系教師加強交流，思政課教師不斷充實自己，提高自身的專業(yè)性。[9]

四、基于社會熱點的法治意識培育路徑探索

新時代大學(xué)生法治意識的培育還有很長一段路要走，研究和探尋有關(guān)的社會熱點問題，將其融入大學(xué)生法治意識培育，最大限度發(fā)揮社會熱點問題對大學(xué)生法治意識培育的價值，對我國全面依法治國的實現(xiàn)有重要意義。

（一）合理篩選社會熱點，提高法治意識培育效率

社會熱點問題有不同類型，按空間劃分有國內(nèi)社會熱點問題和國際社會熱點問題，按時間劃分有短期社會熱點問題和長期社會熱點問題，按虛實性劃分有現(xiàn)實社會熱點問題和虛擬社會熱點問題，按領(lǐng)域劃分有政治問題、經(jīng)濟問題、文化問題等，所以在引入社會熱點問題時不能盲目選擇，不能按熱度選擇，要做到合理放矢。在篩選時注意那些會對大學(xué)生人生觀和價值觀產(chǎn)生不利影響的社會熱點事件，選取有用部分，精準把握法治意識培育的重難點。同時注意社會熱點事件之間的聯(lián)系，講述如何從法律和情感的角度對事件做出正確的分析時，可以列舉一些正反例進行對比研究，能夠使教學(xué)意圖和教學(xué)目標更加鮮明，提高教學(xué)質(zhì)量。[10]

（二）客觀解讀社會熱點，提升法治意識培育效果

社會熱點價值體現(xiàn)重點在于解讀，解讀應(yīng)帶有計劃性、引導(dǎo)性和目的性。當(dāng)社會熱點教育進入法治意識培育工作后，法治意識培育由單純普法、簡單講述法律知識和常識轉(zhuǎn)變?yōu)榉治錾鐣狳c，挖掘背后的法治觀念，用法治思維考慮問題。這就要求在分析的時候要做到解讀的客觀性和科學(xué)性。教師需要盡可能了解梳理清楚事件的來龍去脈，解讀中要避免個人主觀傾向性，然后在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生朝著社會所期待、法律所認可的方向進行思考，學(xué)生在潛移默化中糾正以往腦海中錯誤的想法和觀念，真正樹立法治意識。這樣，法治意識培育上了一個新的臺階，用理論指導(dǎo)實踐，讓枯燥的法律學(xué)習(xí)變得生動起來，在分析社會熱點問題時又能獲得新的法治理論知識。

（三）延伸利用社會熱點，擴大法治意識培育影響

教育不局限于課堂，應(yīng)該立足課堂、走出課堂，在生活實踐中去學(xué)習(xí)和感悟。在大學(xué)生法治意識培育過程中利用社會熱點，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動，在實際生活案例中培育學(xué)生的法治思維和法治觀念，這是社會熱點對大學(xué)生法治意識培育發(fā)揮的積極正向作用，然后將其延伸擴展，讓法治意識和法治理念反作用于社會生活，進而擴大了法治意識的影響范圍。比如在某明星偷逃稅這一事件中，學(xué)生在具備了一定的法律知識之后，知道了偷逃稅問題的嚴重后果，了解稅收對國家基礎(chǔ)建設(shè)和民生問題的重要性，當(dāng)這類事件曝光出來，學(xué)生就能積極做出行動，不在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表不正確的言論，同時引以為戒。在以后步入社會、參加工作后積極納稅，做遵紀守法的良好公民，這也是法治意識培育的最終的目的，人人知法、人人守法，建設(shè)和諧的社會主義國家。

依托互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、移動終端的普及，社會事件的傳播速度和影響力大大提升，對社會事件的準確把握和分析關(guān)乎整個社會的和諧發(fā)展。在培育大學(xué)生法治意識時，社會熱點教育的價值就在于讓學(xué)生具備法律知識，用法治思維精準地分析問題，把握問題的主要矛盾及主要矛盾的主要方面，同時指導(dǎo)自身的發(fā)展，用科學(xué)的法律的手段解決生活中的問題，遵紀守法，共同建設(shè)和諧的法治社會。

參考文獻：

[1]朱景文.不斷增強全社會法治意識[J].老年教育：長者家園，2020（3）：20.

[2]王志鑫.全面依法治國背景下大學(xué)生法治教育路徑探究[J].教育觀察，2021，10（41）：44-46.

[3]劉文倩.社會熱點問題在高校思政教育工作中的應(yīng)用分析[J].新校園：上旬，2018（4）：75-76.

[4]許鶴，范小虎.論社會熱點問題與高校思政課教學(xué)的融合[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報，2017，33（5）：120-123.

[5]羅雄.基于社會熱點事件的法治教育[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（12）：41-42.

[6]鄧傳淮.大力加強新時代青少年學(xué)生法治教育工作[J].中國教育學(xué)刊，2018（3）：4.

[7]姬斷萍，王寶華，安秀明，等.時政熱點融入高校思政課教學(xué)改革[J].時代報告，2021（8）：136-137.

[8]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[J].人民教育，2014（10）：6-9.

[9]姚建龍，朱奕穎.大學(xué)生法治教育的特殊性：理念、內(nèi)容與方法[J].教育發(fā)展研究，2021，41（6）：33-42.

[10]李超超.社會熱點新聞對于高校思政教育工作的積極作用及其融合路徑[J].法制與社會，2019（12）：189-190.

（責(zé)任編輯：劉潔）