“三教”改革視域下課程思政實踐路徑探索

秦雪潔

摘要：推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。文章以納稅實務(wù)課程為例，分析課程思政建設(shè)中的難點與優(yōu)勢，剖析課程蘊含的思政元素，從職業(yè)教育的“三教”改革角度出發(fā)，探索課程思政實踐路徑，并以個人所得稅教學(xué)項目為例，深入挖掘思政元素并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以期提高涉稅類專業(yè)課程思政育人效率。

關(guān)鍵詞：“三教”改革；課程思政；納稅實務(wù)課程

一、課程思政建設(shè)的難點與優(yōu)勢

（一）專業(yè)知識與思政教育融合度有待提高

如何將專業(yè)知識與思想政治教育相融合，是課程思政建設(shè)的難點。以納稅實務(wù)課程為例，教師在稅額計算、納稅申報、稅務(wù)預(yù)警等專業(yè)知識教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生求“真”，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的職業(yè)道德。思想政治教育同樣需要激發(fā)學(xué)生的“真善美”，而專業(yè)知識領(lǐng)域的“真”如何融入“善”“美”，成為課程思政建設(shè)亟須解決的問題。

在教學(xué)中，教師一般能夠敏銳地捕捉稅收熱點事件，并適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，但課程思政元素碎片化，挖掘深度不夠，被生硬嵌入教學(xué)內(nèi)容等問題比較普遍。因此，如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，將課程思政內(nèi)容以“潤物細無聲”的方式融入課程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容值得繼續(xù)研究。

（二）教師的紐帶作用有待加強

在課程思政建設(shè)中，教師想要發(fā)揮紐帶作用，不僅需要具備過硬的專業(yè)理論知識和實踐技能，還需要深刻理解專業(yè)知識蘊含的社會價值，才能有效防止知識傳播過程中出現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，但這對每一位教師的教學(xué)能力和科研能力提出更高的要求。

（三）法律制度自身蘊含價值導(dǎo)向

納稅實務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計依托國家現(xiàn)有的稅收法律制度，教師在授課中深刻地剖析稅收法律制度傳遞的價值觀等，不但有助于學(xué)生理解稅收作為國家重要的宏觀調(diào)控手段發(fā)揮的作用，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生堅守法律倫理和社會責任感。

（四）道德認同夯實課程思政建設(shè)基礎(chǔ)

法律的完善促進道德的傳播，道德是推動法律完善的重要力量。如堅持準則的會計職業(yè)道德規(guī)范要求會計人員熟悉國家法律制度，始終堅持按法律制度要求進行會計核算，實施會計監(jiān)督；堅持準則的共同價值追求和道德認同成為學(xué)生敬畏稅收法律、積極主動探究學(xué)習并踐行稅收法律制度的價值基礎(chǔ)。因此，稅收法律制度的道德認同成為夯實課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、納稅實務(wù)課程中蘊含的思政元素

（一）稅制改革彰顯“四個自信”

稅收在國家治理中發(fā)揮基礎(chǔ)性、支柱性、保障性作用，所以稅制改革是經(jīng)濟改革的重要主題，對經(jīng)濟發(fā)展具有不可替代的作用。中國依據(jù)國情進行稅收制度設(shè)計與改革，最大限度地發(fā)揮稅收職能作用，助力實現(xiàn)中國現(xiàn)代化，同時增強學(xué)生對“四個自信”的理解和認同。

（二）稅收實踐厚植愛國主義情懷

稅收收入的持續(xù)增長離不開每一個納稅主體對稅收法律制度的自覺遵從與踐行。教師通過稅收性質(zhì)、作用的闡述和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生在日常工作、生活中樹立國家主人翁意識和依法納稅意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

此外，稅收法律制度中支持少數(shù)民族、貧困地區(qū)等區(qū)域發(fā)展，鼓勵公益性捐贈，以及退役軍人、軍轉(zhuǎn)干部、軍屬稅費減免等稅收優(yōu)惠政策不斷優(yōu)化落地。在教學(xué)中，教師通過科學(xué)設(shè)計教學(xué)案例，深入剖析稅收政策的經(jīng)濟與社會效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

（三）稅收實踐踐行綠色發(fā)展理念

中國于2018年開征環(huán)境保護稅，將煙、酒、實木地板、木制一次性筷子等一些過度消費會對人類健康、社會秩序、生態(tài)環(huán)境等方面造成危害的特殊消費品，小汽車、摩托車等高能耗消費品，成品油等不可再生和替代的石油類消費品納入消費稅征稅范圍，并持續(xù)調(diào)整優(yōu)化卷煙、超豪華小汽車稅目的征稅環(huán)節(jié)，同時給予環(huán)境保護、節(jié)能節(jié)水項目、資源綜合利用等稅收優(yōu)惠政策。因此，教師可以通過翔實的數(shù)據(jù)展示與案例分析，幫助學(xué)生深刻理解綠色發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識。如表1所示。

三、課程思政的實踐路徑

（一）通過教師改革強化德育意識，提高育人能力

學(xué)校應(yīng)堅持教師先受教育的理念，開展課程思政相關(guān)培訓(xùn)，組織教師進行專題研討與交流鼓勵校企人員雙向流動，引導(dǎo)教師認識課程思政的時代價值，從而強化教師的課程思政意識，形成課程育人自覺。此外，學(xué)校通過完善師資培養(yǎng)和考核制度，強化師德師風建設(shè)，引導(dǎo)教師主動承擔課程思政教學(xué)改革的重任。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，教師不僅是學(xué)生的“授業(yè)者”和“解惑者”，還是社會主義核心價值觀的“引領(lǐng)者”，解答學(xué)生思想領(lǐng)域和價值選擇上的疑惑。因此，教師要持續(xù)不斷地學(xué)習先進育人理念，積累扎實的專業(yè)知識，具備深厚的思想理論素養(yǎng)，提高回應(yīng)時政熱點與社會問題的能力，全方位提高課程思政建設(shè)能力。

（二）通過教材改革深挖思政元素，優(yōu)化內(nèi)容供給

教材事關(guān)教育的意識形態(tài)導(dǎo)向和人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鮮明的育人導(dǎo)向，突出德育育人和課程育人理念，確保思想性和時代性。

首先，學(xué)校各專業(yè)應(yīng)組建結(jié)構(gòu)化教材編寫團隊。教材編寫團隊成員應(yīng)包括職業(yè)教育教學(xué)專家、專業(yè)骨干教師、思政課教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手，在綜合考慮專業(yè)課程的知識體系、價值導(dǎo)向、崗位現(xiàn)實需求等因素后，共同梳理課程蘊含的思想政治教育元素，確定課程、具體教學(xué)項目或任務(wù)的思政育人目標，并貫穿教材主體內(nèi)容、閱讀材料、習題、考試題庫等環(huán)節(jié)，優(yōu)化內(nèi)容供給，確保學(xué)生在學(xué)習的各階段能得到思想的引領(lǐng)。同時，教材中要融入優(yōu)秀傳統(tǒng)會計文化、法治意識、國家安全、民族團結(jié)、生態(tài)文明等思政元素。此外，教師要充分利用教材開展理論與實踐教學(xué)，引領(lǐng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，弘揚精益求精的專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，學(xué)校各專業(yè)應(yīng)堅持動態(tài)開發(fā)原則，完善教材形態(tài)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師通過建設(shè)在線開放課程等方式，完善數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，打造新形態(tài)一體化教材體系，滿足“互聯(lián)網(wǎng)﹢職業(yè)教育”的新需求。根據(jù)活頁教材和數(shù)字化教學(xué)資源兼具靈活性、重組性等特點，教師要及時將黨的創(chuàng)新理論成果、最新財稅金融等政策法規(guī)內(nèi)容、職業(yè)崗位（群）的思想道德法治要求和育人導(dǎo)向鮮明的專業(yè)及行業(yè)熱點案例融入教材，并積極探索專業(yè)知識與思想政治育人資源的結(jié)合點，確保育人題材的代表性和先進性，提高學(xué)生對國家政策的認同度，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，切實發(fā)揮教材的育人功能。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程思政育人效果

在納稅實務(wù)教學(xué)中，教師創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法，針對性地將思政元素鏈接到課程知識的講授中，實現(xiàn)潤物無聲。例如，教師將愛國主義、愛崗敬業(yè)、廉潔奉公等價值理念與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程體系相結(jié)合，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，混合教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探究式學(xué)習活動、理實一體化教學(xué)設(shè)計等，將思政教學(xué)資源融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)做一體化的教學(xué)實施中領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)會計文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生修己以敬、心無旁騖的工匠精神，強化思政教育的針對性，切實提高課程思政的育人效果。

四、個人所得稅課程思政教學(xué)改革實踐

（一）個人所得稅稅制的國際接軌

分類稅制向綜合與分類相結(jié)合的個人所得稅制改革，體現(xiàn)中國個人所得稅稅制逐步與國際接軌。個稅的征收管理過程復(fù)雜而艱巨，相關(guān)部門需要制定具有可操作性的實施細則和配套規(guī)章。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考個稅改革時，既要立足中國實際，樹立“四個自信”，又要放眼世界，不斷學(xué)習借鑒發(fā)達國家的成熟經(jīng)驗，持續(xù)完善稅收制度設(shè)計，以便更好地發(fā)揮個人所得稅的宏觀調(diào)控作用。

（二）以人為本的稅制優(yōu)化更顯社會公平

在教學(xué)中，教師充分展示以人為本的個稅改革成果，通過案例、數(shù)據(jù)推送不同納稅人，特別是中等以下收入群體在國家實施提高免征額、增加專項附加扣除項目等措施后切實享受到的減稅紅利，幫助學(xué)生理解新個稅對公平收入分配的作用。

（三）誠信納稅我先行

教師可以結(jié)合近年來涉稅違法案件，深入剖析偷稅漏稅行為導(dǎo)致的侵蝕國家稅收、破壞稅收秩序等惡劣社會影響和需要承擔的法律后果。同時，教師引入全年一次性獎金在個人所得稅法律制度認可范圍內(nèi)兩種不同計稅方法下納稅人稅收負擔的差別，并與學(xué)生共同比較分析偷稅漏稅和稅務(wù)籌劃案例，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)法，自覺守法，樹立成本和風險控制意識，做到依法誠信納稅。

（四）稅收優(yōu)惠助力學(xué)子創(chuàng)業(yè)就業(yè)

教師可以設(shè)計教學(xué)主題，普及國家對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的財政金融扶持政策和稅收優(yōu)惠政策，針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中普遍關(guān)注的企業(yè)形式、組織機構(gòu)設(shè)置、投融資環(huán)境、納稅義務(wù)與稅收優(yōu)惠政策等問題進行答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

“經(jīng)師易遇，人師難遭”，作為課程思政教育理念的落實主體，教師應(yīng)自覺提高對課程思政建設(shè)重要性的認知，用好課堂教學(xué)主渠道，主動參與“三教改革”，積極探索優(yōu)化課程思政實踐路徑，努力成為先進思想文化的傳播者，培養(yǎng)更多支撐現(xiàn)代化建設(shè)的德才兼?zhèn)涞臅r代新人。

參考文獻：

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[2]張志堅.“三教”改革視域下高職院校課程思政建設(shè)路徑研究[J].職業(yè)技術(shù)，2022（5）.

基金項目：2022年中國商業(yè)會計學(xué)會研究課題“‘三教改革視域下課程思政育人路徑研究——以大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)為例”研究成果，課題編號：2022JG022；2022年浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究課題“‘三教改革視域下課程思政育人實踐路徑研究”研究成果，課題編號：YYZD202204。

（作者單位：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院）