葉圣陶“大語文觀”對《紅樓夢》的整本書閱讀的啟示

經(jīng)衛(wèi)宏 李瓊

摘? ?要：葉圣陶的語文教育思想——“大語文觀”傳遞出一種人文精神，旨在通過“以文育人”實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。在高中語文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用“大語文觀”指導(dǎo)《紅樓夢》的整本書閱讀教學(xué)，通過多種閱讀形式、多樣化的閱讀實(shí)踐活動，提高整本書閱讀的有效性，探索閱讀《紅樓夢》的新思路，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和讀寫能力，實(shí)現(xiàn)專家型語文教師的成長。

關(guān)鍵詞：葉圣陶思想? ?“大語文觀”? ?整本書閱讀

成為專家型教師，是每個語文教師的追求，這就需要教師有明確的教育思想、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、獨(dú)特的研究視角、高超的教學(xué)技藝、令人信服的教學(xué)研究成果。很肯定的是，專家型教師的成長都不是一蹴而就的。那么，專家型語文教師的成長之路是怎樣鋪就的呢？那就是需要讀書、交友、思考、寫作。

一、“大語文觀”打開“以文育人”之門

語文教育講究薪火相傳，一代又一代語文執(zhí)教者為后人構(gòu)建了豐富的教學(xué)寶庫。作為中國現(xiàn)代語文教學(xué)的奠基人，葉圣陶先生在語文教學(xué)實(shí)踐中形成了獨(dú)特的教育思想，非常具有前瞻性，體現(xiàn)了“大語文觀”。葉圣陶先生在提倡語文的“工具性”的同時也不否認(rèn)語文的“人文性”，肯定了語文教育對學(xué)生情感、審美、道德與價(jià)值觀方面的積極作用?！按笳Z文觀”旨在加強(qiáng)學(xué)生的語文思維能力，打通文本、文學(xué)、文化資源三者間的壁壘，建構(gòu)全新的教學(xué)生態(tài)模式，在語文學(xué)科教學(xué)中完成對“人”的塑造與培養(yǎng)。

二、“大語文觀”開闊閱讀《紅樓夢》的新視野

在高中語文閱讀教學(xué)中，有人認(rèn)為語文教育者應(yīng)該博覽群書，領(lǐng)略各路名家的風(fēng)采，并鼓勵學(xué)生博采眾長；有人認(rèn)為語文教育者應(yīng)該“術(shù)業(yè)有專攻”，精心研究一本書。其實(shí)這并不矛盾，廣博的閱讀也可以促進(jìn)對一本書的解讀，教師在教學(xué)中可以從廣度和深度上進(jìn)行更深的挖掘和比較，從而有更多收獲。

《紅樓夢》被稱為封建社會的百科全書、傳統(tǒng)文化的集大成者、時代廣闊的生活畫卷、母語學(xué)習(xí)的語言寶庫、美不勝收的人物畫廊，是語文教學(xué)的豐富寶藏。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出了整本書閱讀的要求，其中特別強(qiáng)調(diào)《紅樓夢》和《鄉(xiāng)土中國》的整本書閱讀。在高中語文教學(xué)中，師生對《紅樓夢》的品讀可以與教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究相結(jié)合。

整本書閱讀首先離不開教師的個性化解讀。教師品讀《紅樓夢》，可以從“圈點(diǎn)勾畫”做起，凡有所思、有所悟的地方，全部做好記錄。對于小說的前五回，教師要多查閱資料，切實(shí)領(lǐng)會其中的奧妙。對于書中的詩詞與人物，教師可以自己先嘗試點(diǎn)評。在這個過程中，教師還要將整本書閱讀與高中文言文教學(xué)、詩詞教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生積累文學(xué)典故，熟悉詩詞鑒賞的技巧?！都t樓夢》的研究者眾多，教師雖然不必成為“紅學(xué)家”，但對自己喜歡的部分，也應(yīng)形成個性化解讀。

教師如何引領(lǐng)學(xué)生開展《紅樓夢》的整本書閱讀呢？葉圣陶先生的“大語文觀”給了我們啟發(fā)。葉圣陶先生的“大語文觀”提醒我們，教師要有海納百川的氣魄和視野，不僅僅局限于書本，也不僅僅局限于課堂。整本書閱讀的方式可以多種多樣，教師可以采用師生共讀、讀書沙龍等形式?！都t樓夢》之所以被譽(yù)為“封建社會的百科全書”，是因?yàn)樗婕胺?、醫(yī)藥、飲食、園林、詩詞、宗教、習(xí)俗、禮儀等，再加上人物關(guān)系十分復(fù)雜，讀起來較為困難。因而，讀書伊始，必要的閱讀指導(dǎo)可以幫助學(xué)生理解文字內(nèi)涵，起到事半功倍的作用。

師生共讀是有效的整本書閱讀教學(xué)方式。教師可以選一個篇章、一個人物或一個角度，如《紅樓夢》里的膳食、醫(yī)藥或金陵十二釵的命運(yùn)等，讓學(xué)生交流自己的感悟。雖然師生在年齡、閱歷等方面存在差異，但總能產(chǎn)生思想上的火花碰撞，出現(xiàn)意料之外的驚喜。

讀書沙龍可以讓閱讀形式更加靈活。學(xué)生之間的讀書沙龍可以讓他們在爭辯中加深對作品的理解，讓讀書成為一種享受、一種發(fā)現(xiàn)自我的方式。如此一來，整本書閱讀的推廣才會變得輕松而有價(jià)值。

讀書與實(shí)踐的關(guān)系十分緊密。開發(fā)校本課程、開展社團(tuán)活動、舉辦知識競賽、改編與排演劇本等多種形式，將單純的課堂教學(xué)延伸到課外，為更多有興趣深度閱讀的學(xué)生提供了更多的空間，也為對《紅樓夢》有所研究的教師提供了更多平臺。這些實(shí)踐活動都可以促進(jìn)學(xué)生對整本書閱讀的思考，也是對課堂的一種補(bǔ)充?！按笳Z文觀”給教師打開了一扇窗，讓教師把教學(xué)帶進(jìn)生活，在豐富多彩的課堂活動中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的難點(diǎn)與興趣點(diǎn)，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

如何把整本書閱讀與高考對接起來，也是語文教育工作者必須思考的問題。在語文閱讀測試中，試題設(shè)計(jì)一般緊扣長篇小說閱讀的關(guān)鍵要素，旨在促使學(xué)生把握人物和關(guān)鍵情節(jié)，體現(xiàn)整本書閱讀中“把握基本內(nèi)容和主旨”的要求，讓學(xué)生能夠在閱讀中有獲得感。

三、“大語文觀”開拓閱讀《紅樓夢》新思路

興趣是不竭的動力源泉，教學(xué)研究也是如此。培養(yǎng)學(xué)生對整本書閱讀的興趣，遠(yuǎn)比“灌輸式”教學(xué)要好?！耙晕挠恕备菍?shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平發(fā)展的一劑“良藥”。“大語文觀”促使教師不斷積累豐富的文學(xué)常識，注重提升自身的文學(xué)品位，始終讓閱讀成為自己精神生活的一部分。在《紅樓夢》的整本書閱讀教學(xué)中，教師要植根于傳統(tǒng)文化，專注于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

當(dāng)然，教研形式是多種多樣的。教師可以選擇課題研究，可以選擇教學(xué)案例研究，也可以選擇論文寫作。與此同時，教師還可以帶著學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，從確定選題做起，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸步入文學(xué)研究的領(lǐng)域。在“大語文觀”的指導(dǎo)下，整本書閱讀促進(jìn)了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的探究，也能夠在一定程度上提升教師的專業(yè)水平。

江蘇省南京市建鄴高級中學(xué)教師胡云信用自己的專業(yè)發(fā)展之路詮釋了“大語文觀”對于精讀《紅樓夢》的作用。這些年，胡云信的案頭始終放著一本《紅樓夢》。除了開展整本書閱讀指導(dǎo)，他帶著學(xué)校的教師一起研究《紅樓夢》，開發(fā)出相關(guān)的校本課程，如《紅樓夢的飲食文化》《紅樓夢詩詞曲鑒賞》等。對于胡云信個人，研究《紅樓夢》是他一生的事業(yè)。他的作品《紅樓夢的智慧》從各種角度對《紅樓夢》進(jìn)行解讀，如處事智慧、教育智慧、為人智慧、哲學(xué)智慧等。他還結(jié)合中國敘事傳統(tǒng)和理論，圍繞《紅樓夢》選修課的教學(xué)研究發(fā)表了《美是親近所得——〈紅樓夢選讀〉教學(xué)構(gòu)想之一》《感悟生命之真——〈紅樓夢〉選讀教學(xué)構(gòu)想之二》《尋尋覓覓探紅樓——〈紅樓夢選讀〉教學(xué)構(gòu)想之三》等系列文章。同時，他圍繞《紅樓夢》中的經(jīng)典人物進(jìn)行深入研究，發(fā)表了《黛玉談詩，何以出錯？》《探究入“微”? 見微知著——以〈紅樓夢〉香菱學(xué)詩為例》《于細(xì)微處見精神——從林黛玉談詩出錯說開去》等系列文章。在他的文章《〈紅樓夢〉中語文學(xué)習(xí)活動三題》中，他將課題研究與選修課、教研沙龍、學(xué)生習(xí)作等融為一體，與其他古典名著進(jìn)行比較研究，與唐詩宋詞融通整合，與傳統(tǒng)文化教學(xué)互證互補(bǔ)。學(xué)生也在各種活動中提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)，理解了傳統(tǒng)文化。在各類教學(xué)實(shí)踐與教研活動中，其他教師也受益匪淺，積累了豐富的教研資料?？梢哉f：“精研一部《紅樓夢》，成全一批語文人?！?/p>

葉圣陶先生的“大語文觀”其實(shí)傳遞了一種人文精神，它強(qiáng)調(diào)“以文育人”，在潛移默化中提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在如今的教育背景之下，整本書閱讀觀念的革新十分重要，教師應(yīng)將整本書閱讀教學(xué)中的課堂知識與人文精神進(jìn)行融合，營造有序、有效、有趣的課堂氛圍，在語文教學(xué)中尊重、喚醒、激勵生命。

（作者單位：江蘇省南京河西外國語學(xué)校? ?江蘇省南京市建鄴高級中學(xué)）