基于產(chǎn)教同頻的高職數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)路徑研究

摘要：隨著職業(yè)教育三教改革工作的逐漸推進(jìn)，高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材進(jìn)入到全面發(fā)展階段。針對(duì)目前高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材存在的問(wèn)題，提出可以從教材團(tuán)隊(duì)組建、明確教材開(kāi)發(fā)定位和目標(biāo)、教材開(kāi)發(fā)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而提高產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)工作的水平和效率，為相關(guān)工作者提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)教同頻；數(shù)字化教材

一、高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材分析

（一） 數(shù)字化教材概念

數(shù)字化教材是通過(guò)信息技術(shù)對(duì)文字、圖片、視頻、音頻等信息進(jìn)行處理，形成能利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行播放、分享的數(shù)字化教學(xué)資源[1]。我國(guó)數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)、建設(shè)、應(yīng)用時(shí)間相較于美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家稍晚，但一經(jīng)提出，迅速在高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中掀起應(yīng)用、開(kāi)發(fā)建設(shè)熱潮，目前已進(jìn)入全面發(fā)展階段。高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)能夠更新教學(xué)理念和方法，對(duì)高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育具有積極意義。

（二） 數(shù)字化教材優(yōu)點(diǎn)

1、數(shù)字化教材素材來(lái)源廣泛，如圖片、視頻、音頻等均可成為其素材，形式多種多樣，可以滿(mǎn)足不同受眾的需求。

2、隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，建筑行業(yè)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材更新已經(jīng)跟不上時(shí)代步伐。數(shù)字化教材中的數(shù)字資源編輯更新迅速、便捷，可以根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展變化而變化，其教材編輯更新成本低。

3、建筑專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材可以通過(guò)三維模型、動(dòng)畫(huà)、VR、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種方式將復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等直觀形象地展現(xiàn)在讀者面前，有效提高學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)的理解力和滲透力。

4、數(shù)字化教材中的資源大多具有開(kāi)放性，可通過(guò)二維碼、鏈接、平臺(tái)、ppt等方式隨時(shí)訪問(wèn)、查找、學(xué)習(xí)，非常便利，使終身學(xué)習(xí)這種生活方式變得輕松、便捷、無(wú)負(fù)擔(dān)。

5、數(shù)字化教材可以通過(guò)視頻、虛擬仿真、VR、元宇宙等方式學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)操知識(shí)、案例，避免一些不必要的實(shí)踐練習(xí)、材料的浪費(fèi)，對(duì)于危險(xiǎn)、不適合學(xué)生參觀、實(shí)踐的場(chǎng)所，亦可以真實(shí)地觀察、學(xué)習(xí)，可擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

二、高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)必要性

（一） 現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點(diǎn)任務(wù)之一

2016年至今，國(guó)家相關(guān)機(jī)關(guān)發(fā)布對(duì)職業(yè)教育的改革和期望，其中產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育革新的優(yōu)勢(shì)、目標(biāo)、任務(wù)和基本特征[2]。2023年7月，教育部發(fā)布了11項(xiàng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)，其中一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)為“開(kāi)展職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)”[3]。這項(xiàng)任務(wù)給職業(yè)教育工作者敲醒了警鐘，迫使他們重新審視當(dāng)下職業(yè)教育教學(xué)所用教材是否符合職業(yè)教育改革需求，思考如何建設(shè)、開(kāi)發(fā)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

（二） 職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升

高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材是將企業(yè)與高職院校教學(xué)有機(jī)結(jié)合而開(kāi)發(fā)的教材，此教材可使學(xué)校、專(zhuān)業(yè)重新審視教育教學(xué)內(nèi)容，使教師了解新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地傳輸行業(yè)新規(guī)、新知、新動(dòng)態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)高職院校職業(yè)教育教學(xué)改革，使職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

三、高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)路徑

（一） 教材團(tuán)隊(duì)組建

教材團(tuán)隊(duì)是數(shù)字化教材建設(shè)的基礎(chǔ)，高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員要有一定的要求。思想政治方面，團(tuán)隊(duì)成員政治立場(chǎng)要堅(jiān)定，“三觀”要正確，要具有良好的師德師風(fēng)。在專(zhuān)業(yè)方面，由于高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材的特殊性，教材團(tuán)隊(duì)成員組成要合理，團(tuán)隊(duì)宜由跨專(zhuān)業(yè)成員組成，不僅要有優(yōu)秀的行業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，還要有精通網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、管理、設(shè)計(jì)等方面的專(zhuān)家，為打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教材提供多元力量支持。在團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)方面，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)體現(xiàn)高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的類(lèi)型特色，同時(shí)還應(yīng)做好跟蹤服務(wù)，建立常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制。

（二） 明確教材開(kāi)發(fā)定位和目標(biāo)

1、了解行業(yè)發(fā)展情況。教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)了解行業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合當(dāng)下建筑行業(yè)的發(fā)展對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)、建設(shè)。除此之外，還應(yīng)結(jié)合行業(yè)專(zhuān)家的觀點(diǎn)、意見(jiàn)及建議，對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展有科學(xué)、理性的判斷，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)、合理的安排和調(diào)整，使教材緊跟行業(yè)的步伐，體現(xiàn)高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材的價(jià)值。

2、明確相關(guān)崗位及崗位群。建筑生產(chǎn)施工任務(wù)大多需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)和崗位配合，才能完成生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)[4]。以此為背景，高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材教學(xué)內(nèi)容的制定與規(guī)劃應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)崗位及崗位群的工作任務(wù)及職責(zé)，使學(xué)生能夠了解到相關(guān)崗位及崗位群的工作流程、內(nèi)容、任務(wù)及職責(zé)，為學(xué)生步入工作崗位做好準(zhǔn)備。

3、確定典型工作任務(wù)。建筑行業(yè)崗位較多，這些崗位通常由多個(gè)工作任務(wù)組成。高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)可通過(guò)對(duì)行業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、專(zhuān)業(yè)教師、職業(yè)教育專(zhuān)家等的訪問(wèn)，分析、總結(jié)確定對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐起關(guān)鍵或主要作用的工作任務(wù)（即典型工作任務(wù)），從而確定教學(xué)內(nèi)容。

4、分析職業(yè)能力要求。行業(yè)發(fā)展對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)人才的能力要求越來(lái)越高，高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)應(yīng)根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的能力需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)、建筑行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干等的分析，確立人才職業(yè)能力要求，適時(shí)、合理、科學(xué)地制定課程安排和教學(xué)內(nèi)容。

（三） 教材開(kāi)發(fā)

1、編選合理的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容作為教材開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)工作之一，是教師制定教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)，是學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是體現(xiàn)院校產(chǎn)教同頻特色的主要方式。因此，高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合企業(yè)、建筑生產(chǎn)行業(yè)及高職教育特色，進(jìn)行科學(xué)、合理的編選和制定，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，做到教學(xué)任務(wù)清晰明確，契合生產(chǎn)實(shí)踐，符合時(shí)代對(duì)職業(yè)能力的需求，體現(xiàn)崗位及崗位群的工作任務(wù)及職責(zé)。

2、選擇合適的呈現(xiàn)形式。高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教材的呈現(xiàn)方式逐漸趨于多樣化，有紙質(zhì)教材通過(guò)二維碼、網(wǎng)址鏈接、公眾號(hào)、教學(xué)平臺(tái)等媒介融合數(shù)字教材資源的方式，也有通過(guò)word、PPT等形式展示的數(shù)字化教材；教材形態(tài)上有活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、融媒體等形式。高職院校建筑專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材的呈現(xiàn)形式要結(jié)合院校特色、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，選擇合適的呈現(xiàn)形式。無(wú)論哪種方式，都要明確教材的開(kāi)發(fā)定位和目標(biāo)，高質(zhì)量、規(guī)范化地開(kāi)展數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)工作。

3、符合國(guó)家的相關(guān)規(guī)定。高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材雖然以數(shù)字化為主，但教材是一種特殊的文化產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)建設(shè)的目的是為更好地服務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)。因此，數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)在教學(xué)內(nèi)容、展現(xiàn)形式、編寫(xiě)規(guī)范等方面都應(yīng)符合國(guó)家的相關(guān)規(guī)定。不少數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，但是作為教材開(kāi)發(fā)者，要重視數(shù)字化教學(xué)資源的著作權(quán)、知識(shí)版權(quán)等問(wèn)題。

（四） 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、數(shù)字化教材內(nèi)容。數(shù)字化教材內(nèi)容是教材的核心，是教師規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的主要參考依據(jù)，它對(duì)讀者的影響可謂深遠(yuǎn)。高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)建設(shè)要有完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在內(nèi)容方面，對(duì)教材內(nèi)容要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于文字、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接等內(nèi)容要嚴(yán)格審核，做到無(wú)不良引導(dǎo)內(nèi)容、無(wú)知識(shí)版權(quán)等爭(zhēng)議，符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，并對(duì)日常教材內(nèi)容建設(shè)監(jiān)督管理工作做實(shí)做細(xì)。在質(zhì)量方面，要彰顯數(shù)字化資源的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材內(nèi)容；關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，適時(shí)合理地調(diào)整教材內(nèi)容；與企業(yè)深度溝通，把握建筑行業(yè)、市場(chǎng)對(duì)人才的真實(shí)需求，將產(chǎn)教同頻理念充分體現(xiàn)在教材內(nèi)容中，提高數(shù)字化教材質(zhì)量，將人才培養(yǎng)方案落在實(shí)處。

2、數(shù)字化教材建設(shè)平臺(tái)。數(shù)字化教材建設(shè)平臺(tái)是高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材共享、展示開(kāi)發(fā)成果的空間，具有統(tǒng)一、完善的平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)校際、校企之間的合作，對(duì)平臺(tái)建設(shè)、共享工作應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，制定總體、技術(shù)、運(yùn)行維護(hù)等方面的開(kāi)發(fā)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)與出版單位之間的合作，制定高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)平臺(tái)轉(zhuǎn)化紙質(zhì)教材的標(biāo)準(zhǔn)，為產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材提供更為豐富的資源，提升教材建設(shè)水平、質(zhì)量與工作效率。

3、數(shù)字化教材應(yīng)用。高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)的目的是能夠更好地為教育教學(xué)服務(wù)，數(shù)字化教材的廣泛應(yīng)用、收獲好評(píng)無(wú)疑會(huì)為教材開(kāi)發(fā)者帶來(lái)榮譽(yù)感、動(dòng)力感，同時(shí)，對(duì)教材的應(yīng)用還能使開(kāi)發(fā)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中存在的問(wèn)題，為教材的質(zhì)量提升提供依據(jù)。高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)建設(shè)工作應(yīng)重視用戶(hù)、讀者的反饋信息，按照“以人為本”的原則建立應(yīng)用服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。比如，可以在應(yīng)用跟蹤、教材反饋、教材共享、個(gè)性化定制等方面建立服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材建設(shè)質(zhì)量、工作水平和效率。

（五） 教材推廣與維護(hù)

為了使高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材更好地為教育教學(xué)服務(wù)，提高高職院校的知名度，教材團(tuán)隊(duì)還應(yīng)積極推進(jìn)教材的應(yīng)用推廣與維護(hù)?？梢酝ㄟ^(guò)二維碼、鏈接、在線開(kāi)放課程、教學(xué)平臺(tái)（如中國(guó)大學(xué)慕課、智慧職教等）、公眾號(hào)、微博、抖音、微信等方式，多管齊下，開(kāi)展數(shù)字化教材推廣應(yīng)用工作。對(duì)于維護(hù)工作的開(kāi)展，高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教同頻數(shù)字化教材團(tuán)隊(duì)可以在教學(xué)平臺(tái)、公眾號(hào)、微信、微博等平臺(tái)定時(shí)開(kāi)展答疑、數(shù)據(jù)保存、下載、傳輸、信息反饋等維護(hù)工作，來(lái)提升用戶(hù)的使用感與滿(mǎn)意度，提高高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：2023年度河南省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃課題“產(chǎn)教同頻共振下高職院校數(shù)字化教材建設(shè)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2023YB0429。

作者簡(jiǎn)介：李志松（1977-），男，河南長(zhǎng)葛人，碩士，講師，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)研究。

（責(zé)任編輯 王昕）