探索區(qū)域集群實(shí)施模式　凸顯勞動(dòng)教育特色優(yōu)勢(shì)

胡曉華

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；區(qū)域；資源集群；實(shí)施模式

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》；同年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》；2021年4月，遼寧省委省政府下發(fā)了《遼寧省全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育若干措施》，提出把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。大連市甘井子區(qū)緊跟時(shí)代召喚，結(jié)合已有的課程資源和學(xué)生的生活實(shí)際，積極探索具有區(qū)本特色的勞動(dòng)教育實(shí)施模式。2021年5月，經(jīng)過(guò)自主申報(bào)、省級(jí)推薦、專家評(píng)審、綜合評(píng)定和網(wǎng)上公示，教育部辦公廳認(rèn)定大連市甘井子區(qū)為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，甘井子區(qū)通過(guò)創(chuàng)新“一統(tǒng)三依托”機(jī)制集群、優(yōu)化區(qū)域引領(lǐng)資源集群、構(gòu)建融合發(fā)展新生態(tài)集群，積極促進(jìn)勞動(dòng)教育在區(qū)域扎實(shí)推進(jìn)、特色發(fā)展。

一、組織嚴(yán)密，創(chuàng)新“一統(tǒng)三依托”機(jī)制集群

承接國(guó)家級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)后，甘井子區(qū)成立了新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)勞動(dòng)教育課程體系研究組、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)研究組、勞動(dòng)教育實(shí)施策略研究組、勞動(dòng)教育工作協(xié)助組四個(gè)支撐體系；制定了《甘井子區(qū)全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》《甘井子區(qū)關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》《甘井子區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)清單及評(píng)價(jià)方案》《甘井子區(qū)中小學(xué)全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的評(píng)估細(xì)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估細(xì)則》）等文件。在區(qū)委區(qū)政府的統(tǒng)領(lǐng)下，基地、學(xué)校、社會(huì)三方共同實(shí)施勞動(dòng)教育課程，廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

（一）構(gòu)建特色鮮明、輻射力強(qiáng)的勞動(dòng)教育共同體

甘井子區(qū)建立并形成課程實(shí)施協(xié)同、評(píng)價(jià)體系協(xié)同、師資協(xié)同、經(jīng)費(fèi)協(xié)同等四個(gè)協(xié)同機(jī)制。課程建設(shè)上，國(guó)家課程、區(qū)本課程、校本課程協(xié)同推進(jìn)；評(píng)價(jià)實(shí)施上，基地、校內(nèi)、家庭、社會(huì)多元協(xié)同；師資培養(yǎng)上，三大中心專職教師、基層學(xué)校專兼職教師協(xié)同發(fā)展；經(jīng)費(fèi)保障上，地方財(cái)政資金、中央補(bǔ)助資金、社會(huì)籌措資金協(xié)調(diào)使用。協(xié)同機(jī)制的完善，不僅助力了區(qū)勞動(dòng)教育區(qū)域特色樣本的形成，催生出一批輻射力強(qiáng)的勞動(dòng)教育示范學(xué)校、勞動(dòng)教育特色課程、勞動(dòng)教育校內(nèi)外實(shí)踐基地和勞動(dòng)教育專兼職骨干教師，還促進(jìn)了區(qū)域勞動(dòng)教育廣泛性、普適性開展，為勞動(dòng)教育全面均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立網(wǎng)格化檔案，構(gòu)建勞動(dòng)教育多元評(píng)價(jià)體系

區(qū)教育局印發(fā)了《甘井子區(qū)勞動(dòng)教育專項(xiàng)督導(dǎo)方案》，將學(xué)校開展勞動(dòng)教育的總體情況納入?yún)^(qū)政府教育督導(dǎo)評(píng)估體系。借助學(xué)生勞動(dòng)教育成長(zhǎng)檔案、勞動(dòng)教育活動(dòng)手冊(cè)等形式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的形成情況，并研制《甘井子區(qū)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方案》，構(gòu)建過(guò)程與結(jié)果并重，學(xué)校、基地、家庭、社會(huì)兼顧的“雙軌”（能力+品質(zhì)）多元評(píng)價(jià)體系。學(xué)校還將學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)能力納入榜樣評(píng)比、評(píng)星晉級(jí)等學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，多元評(píng)價(jià)真正落實(shí)了教育部提出的“把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)重要參考和畢業(yè)依據(jù)”的意見要求。

（三）整體優(yōu)化課程設(shè)置，形成三級(jí)勞動(dòng)教育課程體系

甘井子區(qū)著力打造以國(guó)家課程為主導(dǎo)、以區(qū)本課程為主體、以校本課程為補(bǔ)充的三級(jí)勞動(dòng)課程體系。

1.整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置

發(fā)揮課堂主渠道作用，制定學(xué)校整體課程實(shí)施方案，以及學(xué)年、學(xué)期課程計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等內(nèi)容。注重學(xué)科融合，挖掘各學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn)。例如，恒遠(yuǎn)小學(xué)創(chuàng)設(shè)百植農(nóng)業(yè)園，教師先研討各學(xué)科與勞動(dòng)教育相關(guān)的知識(shí)，再科學(xué)安排種植品種，使勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)方式與學(xué)科教學(xué)緊密融合。在講授《落花生》一課之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生到百植農(nóng)業(yè)園體會(huì)收獲花生的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，落實(shí)學(xué)科實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育校本課程

區(qū)域各校依據(jù)本校具體情況編制勞動(dòng)教育校本課程，注重學(xué)生日常勞動(dòng)，細(xì)化分解校內(nèi)勞動(dòng)內(nèi)容，找到勞動(dòng)教育的切入點(diǎn)。例如，六十六中學(xué)、郭家街小學(xué)等學(xué)校的農(nóng)業(yè)種植校本課，華中小學(xué)、魅力小學(xué)的家庭勞動(dòng)教育校本課，港灣小學(xué)、七十六中學(xué)的校園勞動(dòng)校本課等都各具特色，充實(shí)了國(guó)家課程和區(qū)級(jí)課程。

二、繼承發(fā)展，優(yōu)化區(qū)域引領(lǐng)資源集群

甘井子區(qū)在全國(guó)首批成立中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)中心、科技中心、國(guó)防教育中心、藝術(shù)中心的基礎(chǔ)上，在2019年再次投資2億余元，完成勞技中心的升級(jí)改造。2021年，甘井子區(qū)在全國(guó)率先完成了素質(zhì)教育基地群的建立，每年事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入2400余萬(wàn)元，使學(xué)生能夠在學(xué)校現(xiàn)有勞動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集中性、實(shí)踐性、延續(xù)性的實(shí)踐與操作，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）整合集群資源，形成區(qū)域特色勞動(dòng)教育圖譜

甘井子區(qū)整合勞動(dòng)教育基地群資源和課程優(yōu)勢(shì)，形成功能集群、課程集群、師資集群、研訓(xùn)集群，引領(lǐng)區(qū)域勞動(dòng)教育向縱深發(fā)展。同時(shí)，三大實(shí)踐中心優(yōu)化組合課程：勞動(dòng)技術(shù)中心，注重生產(chǎn)與生活勞動(dòng)教育；國(guó)防教育中心，注重農(nóng)業(yè)實(shí)踐、家政學(xué)習(xí)等勞動(dòng)教育；勞技中心，注重勞動(dòng)教育新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用教育，并且將服務(wù)性勞動(dòng)始終貫穿于教育全過(guò)程。中小學(xué)校則以勞動(dòng)清單式任務(wù)群的形式，將勞動(dòng)教育課程與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化在每一個(gè)學(xué)年段，形成區(qū)本特色勞動(dòng)課程體系和圖譜。隨著《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布，基地集群及時(shí)優(yōu)化課程內(nèi)容，每年完成甘井子區(qū)近9萬(wàn)人次學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)基地集群間的課程輪轉(zhuǎn)，區(qū)域義務(wù)教育階段學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地參與率達(dá)到100%。

利用基地集群，甘井子區(qū)不僅有效開展勞動(dòng)教育專兼職教師培訓(xùn)，還聯(lián)合基層學(xué)校開展了豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和比賽，以活動(dòng)促發(fā)展，以比賽促提高。連續(xù)舉辦15屆的全區(qū)中小學(xué)生勞動(dòng)技能大賽，提高了學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的積極性；連續(xù)舉辦18屆的區(qū)科學(xué)節(jié)，為學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造提供了展示的平臺(tái)。

（二）注重課題引領(lǐng)，提升區(qū)域勞動(dòng)教育影響力

甘井子區(qū)一直注重課題引領(lǐng)、科研領(lǐng)跑。勞技中心的課程被選人遼寧省的省編課程；省級(jí)課題“勞技中心綜合實(shí)踐課程開發(fā)與實(shí)踐的研究”、國(guó)家級(jí)課題“勞動(dòng)與技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系的研究”現(xiàn)均已結(jié)題。基層學(xué)校也逐步進(jìn)入以科研引導(dǎo)勞動(dòng)教育向縱深發(fā)展的階段，目前已經(jīng)有1個(gè)國(guó)家級(jí)、2個(gè)省級(jí)、2個(gè)市級(jí)勞動(dòng)教育課題立項(xiàng)。

三、更新觀念，構(gòu)建融合發(fā)展新生態(tài)集群

甘井子區(qū)勞動(dòng)教育實(shí)施重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，將勞動(dòng)教育與信息化、數(shù)字化相結(jié)合，構(gòu)建特色鮮明、輻射力強(qiáng)的勞動(dòng)教育共同體，形成勞動(dòng)創(chuàng)新精神和勞動(dòng)實(shí)踐能力雙軌并進(jìn)的新生態(tài)集群。

（一）結(jié)合實(shí)際，建設(shè)勞動(dòng)教育學(xué)校特色平臺(tái)

截至目前，全區(qū)中小學(xué)均建立不同種類和功能的校內(nèi)特色勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)域，覆蓋率達(dá)到100%，極大程度地滿足了學(xué)生不出校門也能開展勞動(dòng)實(shí)踐的需求。有57所學(xué)校建立初具規(guī)模的校園農(nóng)場(chǎng)或無(wú)土栽培大棚，創(chuàng)設(shè)的太空種子繁育、試驗(yàn)田種植、熱帶植物繁育等特色課程，讓學(xué)生在出力流汗之余體會(huì)到科技能賦予勞動(dòng)更高品質(zhì)；有14所學(xué)校已經(jīng)建成功能齊全的勞動(dòng)教育專業(yè)教室，有37所學(xué)校正在籌建并馬上投入使用勞動(dòng)教育專用教室，有61所中小學(xué)校建立食堂勞動(dòng)服務(wù)區(qū)域，校內(nèi)完成“新課標(biāo)”中清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具的使用與維護(hù)四大任務(wù)群的課程內(nèi)容；有9所學(xué)校建立勞動(dòng)教育綜合展館，有43所學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)教育展廊，所有中小學(xué)都利用班級(jí)文化墻開設(shè)勞動(dòng)教育專欄，通過(guò)校園文化潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。

（二）區(qū)校統(tǒng)籌，發(fā)揮勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)支撐作用

甘井子區(qū)與區(qū)域內(nèi)的大學(xué)和職業(yè)院校聯(lián)合，從工業(yè)生產(chǎn)、新技術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)任務(wù)群出發(fā)，開發(fā)適合中小學(xué)生的勞動(dòng)課程，形成區(qū)域立體勞動(dòng)教育新模式。20多所學(xué)校建立了校外實(shí)踐基地，為勞動(dòng)教育社會(huì)實(shí)踐提供了服務(wù)性資源保障。同時(shí)，區(qū)域充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地的社會(huì)支撐作用，開展勞動(dòng)教育系列主題活動(dòng)。例如，依托雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)等開展節(jié)日活動(dòng)，利用大國(guó)工匠和勞動(dòng)模范實(shí)踐基地開展主題班隊(duì)會(huì)、講座報(bào)告等常規(guī)活動(dòng)，使學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

四、有效落實(shí)，積極促進(jìn)勞動(dòng)教育特色發(fā)展

（一）高度重視，校長(zhǎng)牽頭成立專項(xiàng)工作小組

全區(qū)各中小學(xué)都把勞動(dòng)教育切實(shí)納入學(xué)校落實(shí)黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的重要舉措中。各校成立勞動(dòng)教育專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭，有職責(zé)、有分工，依據(jù)新課標(biāo)、政策要求等建立學(xué)校勞動(dòng)課程體系，制定符合學(xué)校實(shí)際、切實(shí)可行的勞動(dòng)教育實(shí)施方案以及詳細(xì)的學(xué)年或?qū)W期實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)，根據(jù)《評(píng)估細(xì)則》，建立健全勞動(dòng)教育檔案。2022年上半年，甘井子區(qū)開展了第一批勞動(dòng)教育示范校拉練式專項(xiàng)視導(dǎo)，2022年下半年和2023年上半年分別對(duì)全區(qū)中小學(xué)開展了勞動(dòng)教育專項(xiàng)督導(dǎo)。

（二）狠抓落實(shí)，做好勞動(dòng)教育的五件事

區(qū)教育局要求各中小學(xué)狠抓勞動(dòng)教育落實(shí)規(guī)范，常態(tài)化、全面抓好落實(shí)工作。

一是每周安排一節(jié)勞動(dòng)教育課，進(jìn)課表、進(jìn)人事安排表，有教材、有教案。二是各校平日要根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排以日常生活勞動(dòng)為主的課外、校外勞動(dòng)任務(wù)；周末可適當(dāng)開展親子形式服務(wù)性勞動(dòng)。三是各校每學(xué)年至少開展一次勞動(dòng)周，利用勞動(dòng)周開展勞動(dòng)技能比賽、學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)認(rèn)定和勞動(dòng)精神宣講。四是各校要根據(jù)甘井子區(qū)勞動(dòng)清單和實(shí)施建議，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，制定分年級(jí)、分要求的勞動(dòng)清單，并結(jié)合日常勞動(dòng)記錄對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)能力進(jìn)行過(guò)程性勞動(dòng)評(píng)價(jià)。五是建立學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程檔案（或評(píng)價(jià)小冊(cè)），包括三大勞動(dòng)范疇的過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)年勞動(dòng)技能考核、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生勞動(dòng)日志和學(xué)生勞動(dòng)成果。

（三）改善環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)校建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所

全區(qū)各校因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃，充分挖掘并有效利用校園空間創(chuàng)造勞動(dòng)育人環(huán)境，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校自建勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地，開展體驗(yàn)性生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作勞動(dòng)，實(shí)施新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用，開辟專門區(qū)域進(jìn)行校園種植、養(yǎng)殖，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)校園綠植或責(zé)任田，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)價(jià)值觀。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校積極籌建勞動(dòng)教育專業(yè)教室，讓學(xué)生能夠在專業(yè)教室內(nèi)完成清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、簡(jiǎn)單工具的使用與維護(hù)等四大必修任務(wù)群的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（四）強(qiáng)化課堂，打造勞動(dòng)教育精品課

甘井子區(qū)致力于強(qiáng)化課堂教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的勞動(dòng)教育學(xué)科特征，依托全國(guó)信息化實(shí)驗(yàn)區(qū)特色，打造數(shù)字化勞動(dòng)教育精品課程資源庫(kù)。在融合新技術(shù)共同體模式實(shí)施的過(guò)程中，以區(qū)本基地課程為基礎(chǔ)，以基層學(xué)校課程為輔助，從學(xué)生日常的生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大方面人手，形成以年段目標(biāo)與勞動(dòng)課程任務(wù)群為內(nèi)容的課程資源體系。由區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校牽頭，組織基地學(xué)校和市區(qū)骨干教師按照任務(wù)群構(gòu)建內(nèi)容框架。目前，學(xué)生必修、選修勞動(dòng)課程主題資源包視頻課例制作和上傳的信息資源庫(kù)正在籌備和建立中。資源庫(kù)涵蓋課程資源、技能演示、勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)清單等，學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)選課、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的互通互動(dòng)。

（五）發(fā)掘資源，創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施途徑及方式方法

甘井子區(qū)有效發(fā)掘校本資源特色，鼓勵(lì)各校形成勞動(dòng)教育特色課程，創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施途徑及方式方法。鼓勵(lì)各校建立校外學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，充分利用學(xué)工、學(xué)農(nóng)、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)、參觀；堅(jiān)持有機(jī)融入，有效發(fā)揮校園文化的勞動(dòng)教育功能，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅；家庭教育與學(xué)校教育互相配合，保持一致，通過(guò)日常家庭作業(yè)和親子家庭勞動(dòng)等形式，彌補(bǔ)學(xué)校教育實(shí)踐體驗(yàn)的不足；要求各校加強(qiáng)勞動(dòng)評(píng)價(jià)，根據(jù)區(qū)教育局下發(fā)文件、新課標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)清單，開展日常勞動(dòng)評(píng)價(jià)。同時(shí)，每學(xué)年通過(guò)勞動(dòng)周開展技能比賽評(píng)價(jià)，將學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)當(dāng)中。

通過(guò)國(guó)家中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目的帶動(dòng)，甘井子區(qū)勞動(dòng)教育成果凸顯。甘井子區(qū)先后兩次作為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)在遼寧省勞動(dòng)教育推進(jìn)會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；勞動(dòng)教育案例成功入選遼寧省勞動(dòng)教育典型案例；勞技中心案例被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀案例，勞技中心的勞動(dòng)教育課獲評(píng)遼寧省首批勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)課。有13所學(xué)校參與國(guó)家智慧教育平臺(tái)勞動(dòng)教育資源推送工作，3篇精品案例獲得教育部推薦；有4所學(xué)校獲評(píng)遼寧省首批勞動(dòng)教育示范學(xué)校，有4所學(xué)校獲評(píng)大連市首批勞動(dòng)教育示范學(xué)校；有5節(jié)課例獲評(píng)遼寧省勞動(dòng)教育精品課例。甘井子區(qū)先后多次承接省市勞動(dòng)教育培訓(xùn)、考察、教材編寫等任務(wù)，編輯并印制《甘井子教育勞動(dòng)教育專刊》，一批勞動(dòng)教育特色學(xué)校正在崛起，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)全面提高，家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛認(rèn)同。

面對(duì)新時(shí)代，在國(guó)家教育方針的指引下，大連市甘井子區(qū)教育人將繼續(xù)更新觀念，從勞動(dòng)是教育的載體和途徑的理念出發(fā)，挖掘各類勞動(dòng)富含的教育意義，明確目標(biāo)，優(yōu)化課程，打造與時(shí)俱進(jìn)、培育創(chuàng)新精神和能力的勞動(dòng)教育新形態(tài)。

（責(zé)任編輯：趙春艷）