紅色文化融入高校新聞傳播教育的路徑探索

［摘要］我國高校新聞傳播學(xué)科不少課程的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)，專業(yè)教師在人才培養(yǎng)過程中將紅色文化融入課堂教學(xué)與課后實(shí)踐，基于專業(yè)知識(shí)或作品創(chuàng)作開展課程思政，能夠正確引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而夯實(shí)學(xué)生的理論功底和思想根基，為我國新聞傳播事業(yè)培養(yǎng)具有馬克思主義新聞?dòng)^、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和要求的卓越傳媒人才。

［關(guān)鍵詞］紅色文化；新聞傳播教育；課程思政

培養(yǎng)理論深厚、技能過硬、業(yè)務(wù)扎實(shí)的新聞傳媒人才是我國高校新聞傳播教育的共同目標(biāo)。在融媒體時(shí)代，高校新聞傳播專業(yè)的學(xué)生需要既掌握傳統(tǒng)的拍攝、寫作、剪輯等實(shí)踐技能，又了解網(wǎng)絡(luò)媒介市場(chǎng)和受眾心理，能夠熟練運(yùn)用融媒體技術(shù)進(jìn)行新聞產(chǎn)品或影視作品的生產(chǎn)與傳播。此外，作為我國新聞傳播事業(yè)未來的接班人與開拓者，其還必須具備較高的政治素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念。

一、紅色文化融入高校新聞傳播教育的重要性

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”［1］。紅色文化的本質(zhì)和屬性與新時(shí)代傳媒人才應(yīng)具備的核心理論與實(shí)踐素養(yǎng)高度契合。因此，高校新聞傳播專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在牢固掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)紅色文化的具體內(nèi)涵，通過深入挖掘紅色資源來創(chuàng)作新聞產(chǎn)品或影視佳作，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，做引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)貌、深受黨和人民信賴的傳媒工作者。

（一）傳承紅色基因，培養(yǎng)卓越傳媒人才

我國高校人才培養(yǎng)的目的是為黨育人、為國育才，將紅色基因融入教學(xué)科研和人才培養(yǎng)之中，培養(yǎng)一大批銳意進(jìn)取、信念堅(jiān)定、理論扎實(shí)、技能過硬的傳媒事業(yè)后備人才，是新聞傳播學(xué)科培養(yǎng)卓越傳媒人才的中心任務(wù)。高校新聞傳播教育只有以馬克思主義新聞?dòng)^為指引，引導(dǎo)學(xué)生從范長江、瞿秋白、李大釗等優(yōu)秀紅色新聞人的身上汲取力量，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、磨練品性、增長才干，才能使其成長為理想信念崇高、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德情操高尚、專業(yè)技能扎實(shí)的卓越傳媒人才。

（二）堅(jiān)定理想信念，講好中國故事

高校新聞傳播學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，與時(shí)代發(fā)展結(jié)合緊密。新聞傳播人才只有立足現(xiàn)實(shí)，深入實(shí)踐、深入社會(huì)、深入基層，了解中國社會(huì)發(fā)展的真實(shí)樣貌，才能講好中國故事，傳播好中國聲音，傳承好中華文化。高校在新聞傳播教育過程中有機(jī)融入紅色文化，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到革命先輩英勇不屈的精神和社會(huì)主義建設(shè)所取得的偉大成就，明確自己在新時(shí)代所承擔(dān)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，從而堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨的新聞傳媒事業(yè)的認(rèn)同感。

（三）創(chuàng)新教育理念，應(yīng)對(duì)新媒體傳播變革

近年來，媒介載體和技術(shù)不不斷更新迭代，信息傳播內(nèi)容更多、速度更快、渠道更廣、范圍更大?；诖耍咝Ｐ侣剛鞑ソ逃谧裱h的新聞傳媒事業(yè)發(fā)展道路的基礎(chǔ)上，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息超文本、瞬時(shí)性、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，通過新媒體拓寬紅色文化的傳播渠道，引導(dǎo)廣大師生創(chuàng)作以紅色文化為主題的影視作品，不斷創(chuàng)新和豐富紅色文化的傳播形態(tài)。高校新聞傳播教育若能積極利用新媒體的即時(shí)性和強(qiáng)大傳播能力，加強(qiáng)從課堂延伸至互聯(lián)網(wǎng)的紅色文化體系建設(shè)，就能在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念中發(fā)揮重要作用。

二、紅色文化融入高校新聞傳播教育面臨的挑戰(zhàn)

多年來，我國高校新聞傳播教育開展的紅色文化相關(guān)活動(dòng)大多為紅色征文比賽、紅色經(jīng)典誦讀或演唱、參觀紅色紀(jì)念館等，這些活動(dòng)的形式大都停留在紅色文化教育的表層，無法讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟紅色文化內(nèi)涵，其教育成效有待提升。進(jìn)入21世紀(jì)以后，網(wǎng)絡(luò)媒體中各種社會(huì)思潮和娛樂元素呈現(xiàn)快速蔓延之勢(shì)，使得伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的大學(xué)生對(duì)新媒體中的娛樂產(chǎn)品充滿好奇和期待，而對(duì)紅色文化的領(lǐng)悟不深刻、不透徹，紅色文化融入高校新聞傳播教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

（一）內(nèi)容停留表層，與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)

不少高校所在省市的紅色文化資源極其豐富，但在如何將紅色文化更好地融入新聞傳播教育方面，各高校仍處于探索階段。有些高校將紅色文化融入新聞傳播教育進(jìn)行課程思政的力度較大，例如，2019年11月由復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院倡議，國內(nèi)10所高校新聞傳播院系共同發(fā)起“紅色文化傳承與馬克思主義新聞?dòng)^教育聯(lián)盟”，旨在充分發(fā)揮各成員高校優(yōu)質(zhì)的紅色文化資源和馬克思主義新聞?dòng)^教育研究特色。然而，縱觀國內(nèi)大部分高校，其新聞傳播教育與紅色文化有效結(jié)合的手段和方法尚不多，且特色不夠鮮明，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。另外，有些高校對(duì)將紅色文化融入新聞傳播教育的認(rèn)識(shí)尚停留在完成上級(jí)布置的任務(wù)層面，紅色文化相關(guān)學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)流于形式，難以吸引學(xué)生的注意。有些高校沒有較完備的配套制度和措施，未能將紅色文化與新聞傳播教育進(jìn)行深度融合開展課程思政，紅色文化教育的實(shí)際效果大打折扣。

（二）教學(xué)手段單一，影響學(xué)生積極性

在高校新聞傳播教育中，有些教師忽視“以學(xué)生為中心”的準(zhǔn)則，仍習(xí)慣于采用“滿堂灌輸”的教學(xué)模式，使得學(xué)生難以通過自主參與、主題發(fā)言等方式學(xué)習(xí)紅色文化，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校新聞傳播學(xué)科的實(shí)踐課程較多，有些教師較重視講授新聞的采、寫、編、評(píng)或影視作品的創(chuàng)作等技能和方法，忽視將紅色文化融入教學(xué)中，課程思政效果有待增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新穎有趣的傳播內(nèi)容和方式具有很強(qiáng)的好奇心，而課堂中枯燥的紅色文化宣講和單一的思政教育方法以及網(wǎng)絡(luò)碎片化、淺表化的紅色文化傳播，都影響了紅色文化的教育實(shí)效，這與高校新聞傳播教育培根鑄魂的預(yù)期成效還具有一定差距。

（三）網(wǎng)絡(luò)不良信息侵蝕，弱化紅色文化育人效果

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)成為高校學(xué)生獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)和交流情感的主要渠道之一。然而，網(wǎng)絡(luò)中的一些虛假、消極的內(nèi)容對(duì)思想不夠成熟、價(jià)值觀尚未完全成型的大學(xué)生產(chǎn)生較大沖擊，這削弱了紅色文化在高校新聞傳播教育中的育人效果。網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快、內(nèi)容豐富，大學(xué)生很容易在信息提取過程中陷入碎片化和過度娛樂化的“泥沼”，這會(huì)影響紅色文化內(nèi)容表達(dá)的完整性和深刻性。紅色文化的碎片化和娛樂化表達(dá)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)革命歷史事件、英雄人物等的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，并對(duì)學(xué)習(xí)紅色文化的重要性缺乏深刻認(rèn)知。

三、紅色文化融入高校新聞傳播教育的路徑

在融媒體時(shí)代，媒介和技術(shù)載體的快速發(fā)展推動(dòng)傳媒行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，新聞報(bào)道方式和生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代周期大大縮短，VR、動(dòng)畫、大數(shù)據(jù)等技術(shù)被廣泛運(yùn)用于傳媒產(chǎn)品的生產(chǎn)和傳播。對(duì)此，高校新聞傳播教育必須認(rèn)識(shí)到媒體生態(tài)格局的重大變化，助力學(xué)生改變傳統(tǒng)媒體思維方式，快速融入新媒體環(huán)境，熟練用文字書寫、用鏡頭記錄、用數(shù)據(jù)刻畫新時(shí)代的社會(huì)變革，精心制作出代表黨和人民、彰顯時(shí)代精神面貌的優(yōu)秀傳媒作品，做新時(shí)代的忠實(shí)記錄者、報(bào)道者和參與者。

（一）基于重要活動(dòng)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，固化紅色文化記憶

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮新聞傳播教育與紅色文化高度契合的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中國新聞傳播史中諸多著名新聞人、新聞事件以及黨的新聞報(bào)刊在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及新中國發(fā)展建設(shè)中等所發(fā)揮的重要作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以深化其專業(yè)理念和愛國主義精神。此外，教師可以基于重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、改革開放發(fā)展偉大成就展覽等重要活動(dòng)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生利用微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，通過新聞、短視頻、微電影、微紀(jì)錄片等“微傳播”方式來講述革命故事，激發(fā)其在新時(shí)代努力拼搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的奮斗精神。通過這種方式，學(xué)生在認(rèn)真踐行馬克思主義新聞?dòng)^的過程中可加深對(duì)新聞傳播專業(yè)知識(shí)的理解，強(qiáng)化實(shí)踐技能。此外，學(xué)生在創(chuàng)作和傳播紅色新聞或影視作品的過程中會(huì)潛移默化地對(duì)紅色文化產(chǎn)生濃厚興趣，厚植家國情懷，堅(jiān)定文化自信，紅色文化育人效果也在無形中得到增強(qiáng)。

（二）提高教師課程思政能力，強(qiáng)化學(xué)生理想信念

教師在紅色文化融入高校新聞傳播教育過程中發(fā)揮重要作用，其應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持黨性原則和具備政治敏銳性，具備極強(qiáng)的新聞素養(yǎng)和專業(yè)技能，并能及時(shí)跟上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐。高校不僅要傳播紅色文化，講好紅色故事，讓大學(xué)生做到“知—信—行”相統(tǒng)一，還要不斷提高大學(xué)生的知網(wǎng)、用網(wǎng)能力，讓大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)紅色文化育人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的復(fù)雜性［2］。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體中的新聞或影視傳播熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師要基于自身專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析和評(píng)判，有效判斷虛假新聞、網(wǎng)絡(luò)謠言及國內(nèi)外某些影視作品中的不良內(nèi)容等，并結(jié)合專業(yè)理論為學(xué)生進(jìn)行分析和解讀，同時(shí)積極借助紅色新聞或影視案例開展教學(xué)活動(dòng)，提高專業(yè)教學(xué)和紅色文化的融合度，不斷向?qū)W生傳遞紅色文化的巨大能量，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，提升媒介素養(yǎng)，理性看待網(wǎng)絡(luò)輿情，獨(dú)立進(jìn)行思考和判斷，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳媒工作者的職業(yè)操守。

（三）依托新媒體技術(shù)融合發(fā)展，優(yōu)化作品傳播形態(tài)

“教育者必須重視網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，探索網(wǎng)絡(luò)滲透途徑開展學(xué)生紅色教育。”［3］傳統(tǒng)報(bào)紙、廣播和電視中的文字、圖片和音頻等形式的紅色作品給受眾的觀感往往是靜態(tài)的，且時(shí)效性差、信息容量小，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的接受度和關(guān)注度都較低。與之相反，融媒體信息產(chǎn)品的傳播具有瞬時(shí)性、去中心化、碎片化和娛樂化等特點(diǎn)，相同內(nèi)容的新聞或其他信息會(huì)以不同的形式，在不同的時(shí)間通過不同的媒介快速傳播到學(xué)生面前，因此深受學(xué)生喜愛。鑒于此，教師應(yīng)積極依托網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，創(chuàng)新紅色新聞和影視作品的生產(chǎn)與傳播形式，多維度地拓展紅色文化傳播陣地，滿足學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師利用“微傳播”集圖、文、聲、像等多種手段于一體的傳播特點(diǎn)，以“視頻+故事”的方式可視化、立體化地呈現(xiàn)紅色文化，不僅可以創(chuàng)新紅色文化的傳播形態(tài)和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生獲得對(duì)紅色文化的生動(dòng)體驗(yàn)與深刻感悟，還可以使紅色文化與新聞傳播教育開展的課程思政改革與探索有機(jī)契合、無縫對(duì)接，更好達(dá)到立德樹人的目的。

（四）推進(jìn)紅色實(shí)踐基地建設(shè)，深化校企協(xié)同育人

校企合作是新時(shí)代推進(jìn)創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)的重要方式，可以促使高校新聞傳播教育由封閉的課堂轉(zhuǎn)向開放的社會(huì)，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式吸納知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而既有利于教師融合業(yè)界的前沿信息開展教學(xué)，又有利于提高學(xué)生的理論水平，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。在高校新聞傳播教育過程中，高?？梢园凑諏I(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、作品創(chuàng)作等不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，采取暑期實(shí)踐、走訪調(diào)研、問卷調(diào)查、項(xiàng)目合作等方式，與所在省市的紅色舊址、革命英烈紀(jì)念館等紅色文化場(chǎng)所或者傳媒企業(yè)、企事業(yè)宣傳部門等開展深度合作，由校內(nèi)教師或合作單位帶領(lǐng)學(xué)生開展以紅色文化為主題的采訪、參觀、采風(fēng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，同時(shí)開展馬克思主義新聞?dòng)^的調(diào)研與實(shí)踐、紅色新聞或影視作品的策劃與創(chuàng)作。通過校企合作育人的模式，高?？梢詣?chuàng)新紅色文化傳播模式，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培育德智體美勞全面發(fā)展、賡續(xù)紅色血脈的卓越傳媒人才。

四、結(jié)語

紅色文化融入高校新聞傳播教育是培養(yǎng)和塑造未來卓越傳媒人才的重要途徑，只有不斷加強(qiáng)基于紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課程思政新陣地的建設(shè)，借助新媒體強(qiáng)大的信息傳播和內(nèi)容生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，高校新聞傳播教育才能更好地增強(qiáng)紅色文化的育人效果，不斷夯實(shí)大學(xué)生的理論功底和思想根基，為我國新聞傳播事業(yè)培養(yǎng)出更多專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、理想信念堅(jiān)定的優(yōu)秀接班人和傳承者。

［參考文獻(xiàn)］

［1］習(xí)近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去［J］.求是，2021（10）：4-18.

［2］曹月娟，程俊超.新媒體時(shí)代紅色文化傳播傳承路徑［J］.青年記者，2020（20）：85-86.

［3］李艷.紅色資源融入高校思想政治教育研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2020（08）：38-40.

［基金項(xiàng)目］重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“紅色文化融入高校新聞傳媒教育的實(shí)施路徑研究”階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2021-GX-373）。

［作者簡介］李微（1970—），男，四川江安人，重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院副教授。