淺析獨(dú)立院校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)策略

侯雨薇

摘要：《2021年陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，2021年本科畢業(yè)生高達(dá)173607人，相比于2020年增加5162人。其中藝術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生18619人，較去年增加483人，占所有本科畢業(yè)生的10.72%；藝術(shù)類本科畢業(yè)生已落實(shí)工作15142人，就業(yè)率為81.33%，較去年增加7個(gè)百分點(diǎn)，低于平均就業(yè)率84.32%。從事文化、體育和娛樂業(yè)高校畢業(yè)生5835人，比2020年增加1319人，占所有就業(yè)人數(shù)的3.99%。由此可見，2021年就業(yè)情況相比于2020年有所好轉(zhuǎn)，但高校藝術(shù)類本科大學(xué)生就業(yè)率總體水平不高，畢業(yè)后選擇本專業(yè)作為就業(yè)方向的人數(shù)不多，就業(yè)工作依然面臨較大困難。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；高校；大學(xué)生就業(yè)

一、獨(dú)立院校藝術(shù)類大學(xué)生求職困境

（一）客觀原因

1.學(xué)歷困境

相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，本科畢業(yè)生中，雙一流高校畢業(yè)生占18.33%，高水平大學(xué)畢業(yè)生占27.1%，公辦普通高校畢業(yè)生占28.78%，獨(dú)立院校高校畢業(yè)生占比僅25.79%。對于初入社會的青年大學(xué)生，一般用人單位人事的評判標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的簡歷。2021年4月筆者在推進(jìn)就業(yè)工作時(shí)，一個(gè)主播專業(yè)的學(xué)生和我說：“老師，很多家公司一看我簡歷上寫的是獨(dú)立院校畢業(yè)的學(xué)生，都不給我面試的機(jī)會?！?這大概就是目前大多數(shù)獨(dú)立院校藝術(shù)類大學(xué)生求職時(shí)所要面對的問題。

2.羊多肉少

本科畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)崗位需求量卻在減少。經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到瓶頸，消費(fèi)欲望緊縮，直接影響到企業(yè)的經(jīng)營和管理，大概率會造成本想擴(kuò)張的店面因此而縮小的事實(shí)，進(jìn)而影響企業(yè)的招聘人數(shù)。招聘人數(shù)緊縮，增加學(xué)生的競爭壓力，心態(tài)不好的學(xué)生開始擺爛或者走上考公考研的路，再到第二年繼續(xù)和應(yīng)屆畢業(yè)生競爭，長此以往形成了惡性循環(huán)。[1]

3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

第一，課程安排不重視。大部分的獨(dú)立院校基本會設(shè)置兩本在大二大三的考察課分別為“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)” 和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”，期末考試形式一般也就是大作業(yè)或者論文形式。請假遲到曠課常有，課程安排不重視，導(dǎo)致學(xué)生也僅僅只是把“就業(yè)” 當(dāng)成一個(gè)選修課去完成；第二，就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)性不強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍基本上由行政崗教師和輔導(dǎo)員來組成的，這些老師在學(xué)生管理工作方面有大量的經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)生求職這個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域卻也是知之甚少?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，學(xué)生獲取資源的方式更加便利和快捷，若是代課老師沒有創(chuàng)新性的點(diǎn)而和網(wǎng)上隨處可查的觀點(diǎn)一致，會更加讓學(xué)生喪失對這門課程的興趣，愈發(fā)得不到重視；第三，個(gè)性化指導(dǎo)不強(qiáng)。課堂上的教學(xué)模式是統(tǒng)一的，這是符合公共課和專業(yè)課的學(xué)科性質(zhì)的，因?yàn)榭陀^的知識不會因?yàn)槟硞€(gè)人的興趣愛好就改變。但是對于就業(yè)來說，每個(gè)人的情況是不一樣的，除了客觀知識的學(xué)習(xí)，還需要因個(gè)人的興趣和想法開展一對一的個(gè)性化指導(dǎo)。

4.招聘形式的限制

求職的過程就是用人和畢業(yè)學(xué)生互相看對眼的過程，若是兩邊都能看得上，那就歡歡喜喜地簽合同，若是看不上拿著簡歷轉(zhuǎn)身走即可。大學(xué)生找工作一個(gè)非常重要的渠道就是校園招聘會，線下的招聘會是一個(gè)絕佳的和用人單位面對面相看的好機(jī)會。但若是一味地只局限于校園招聘會這一生態(tài)圈，就會在一定程度上擊退了部分學(xué)生找工作的信心和熱情。同時(shí)，部分院校也進(jìn)一步推動了線上招聘會的開展，學(xué)生可以在線上參加校園宣講會，給自己心儀的企業(yè)投遞簡歷，線上和人事溝通了解薪資待遇和企業(yè)基本情況，線上參加企業(yè)組織的筆試和面試。但這也存在很大的弊端，當(dāng)學(xué)生和用人單位成功“牽手” 后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)公司環(huán)境沒有想象中的那么好，人事發(fā)現(xiàn)學(xué)生也不像簡歷中描述的那般穩(wěn)重，最終會導(dǎo)致解約，影響求職學(xué)生的心態(tài)。[2]

（二）主觀原因

1.獨(dú)立院校藝術(shù)類學(xué)生自身認(rèn)識不足

第一，學(xué)生對于未來的迷茫，沒有大致的規(guī)劃。部分學(xué)生大一忙著入社團(tuán)，大二顧著談戀愛，大三忙著學(xué)專業(yè)課，到了大四該找工作的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己不知道要干什么，不知道自己的簡歷怎么寫，甚至不知道如何準(zhǔn)備面試回答人事的問題，對于自己的職業(yè)規(guī)劃更是一片迷茫；第二，學(xué)生對于就業(yè)不重視，主動就業(yè)意愿不強(qiáng)。有些學(xué)生在大四剛開學(xué)時(shí)覺得找工作沒有那么著急，大四有一整年的時(shí)間可以留給自己慢慢地挑慢慢地選。殊不知，在抱著這個(gè)心態(tài)的同時(shí)，就已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的秋招機(jī)會，若是再錯(cuò)過春招，那再好的工作崗位怕也是要留不住了；第三，跟風(fēng)考公考研，半途而廢。有些同學(xué)不知道自己要找什么樣的工作，看周圍的同學(xué)在準(zhǔn)備考研和考公，于是一起加入，歲月靜好。但也許考研考公并不是他的目標(biāo)，只是這一刻或者這幾個(gè)月的避風(fēng)港。沒有目標(biāo)就沒有動力，沒有動力的學(xué)習(xí)是不會有什么結(jié)果的，考公考研自然榜上無名，大半年的時(shí)間也就此蹉跎。

2.藝術(shù)類大學(xué)生求職過程中心理壓力大

第一，學(xué)業(yè)壓力大。大四不僅是求職季更是畢業(yè)季。藝術(shù)類大學(xué)生從入學(xué)開始就重專業(yè)課輕公共課，以至于專業(yè)課程分?jǐn)?shù)平均分都在80分以上，而公共課程卻近乎淪陷。這些淪陷的公共基礎(chǔ)類課程從大一累積到大四，就像滾雪球一樣越滾越大。對于學(xué)業(yè)問題影響畢業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生，這時(shí)也無心顧及其他了；第二，就業(yè)及過程中壓力大。剛邁入社會的大門，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)校的專業(yè)課知識并不是可以直接拿在工作崗位上用的，理想和現(xiàn)實(shí)總是會有偏差的。這種偏差或許會造成學(xué)生離職，并且在對找工作這個(gè)事情上產(chǎn)生恐懼和躲避的心理，覺得自己無法勝任獨(dú)立的工作；第三，家庭壓力大。每個(gè)家庭送學(xué)生來上學(xué)都是為了讓自己的孩子擁有更開闊的眼界，以后可以找一份養(yǎng)活自己的工作，這本無可厚非，如若走向極端，家長就容易強(qiáng)加自己的想法給學(xué)生。如一定要求學(xué)生去國企單位工作、一定要求學(xué)生考公或者考研，使得家庭矛盾加大，學(xué)生思想壓力也會增加。[3]

二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)前景

（一）出國留學(xué)

主要原因?yàn)椋浩湟?，學(xué)習(xí)藝術(shù)類的大學(xué)生普遍家庭條件都不會太差，負(fù)擔(dān)得起這一筆花銷；其二，學(xué)習(xí)藝術(shù)，需要聽百家之言，習(xí)百家之法。所以藝術(shù)類大學(xué)生往往比較偏愛國外的研究生，他們普遍認(rèn)為國外可以換個(gè)環(huán)境讓他們擁有更多的靈感，便于自己的創(chuàng)作。

（二）創(chuàng)業(yè)

藝術(shù)類的學(xué)生勇于實(shí)踐和探索，這樣的探索實(shí)踐容易發(fā)現(xiàn)商機(jī)。他們可以敏銳地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的年輕人喜歡什么，愛玩什么，他們的想法具有無限的生命力和創(chuàng)造力。一些有想法的學(xué)生，在大三就已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備，甚至拿到了營業(yè)執(zhí)照。

（三）教育行業(yè)

隨著三胎政策的開放，父母越來越重視自家孩子的素質(zhì)教育，從幼兒園開始就給孩子報(bào)一些畫畫班、舞蹈班、音樂班以及主持人班等。一些藝術(shù)類專業(yè)的女同學(xué)，從大一剛?cè)胄ｉ_始就利用自己的課余時(shí)間和專業(yè)課知識去教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給這些小孩子帶課，他們用自己的親和力和并不太高的報(bào)酬贏得了這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信任和好評，自然他們大四畢業(yè)以后，有很多就會選擇之前兼職的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)任教。

（四）網(wǎng)絡(luò)文化傳媒類公司

新興的網(wǎng)絡(luò)傳媒蓬勃發(fā)展，一群有為的年輕人正在這個(gè)領(lǐng)域大展拳腳。他們作為公司的創(chuàng)始人和發(fā)起者，不在乎招聘的員工有多少年的從業(yè)經(jīng)歷和多么高的學(xué)歷，他們要的是會創(chuàng)新的大腦和引發(fā)熱度的創(chuàng)作。門檻看似不高，卻十分挑人。我們獨(dú)立院校藝術(shù)類的青年大學(xué)生有一部分也會被這些公司所選中，開始自己的努力工作。

三、就業(yè)策略

（一）建立新型就業(yè)平臺，運(yùn)用新媒體力量推進(jìn)就業(yè)

第一，和各高校與用人單位建立聯(lián)系，做到資源共享，將所有資源引入新建立的就業(yè)平臺。用人單位和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資源的提取和交換；第二，引入專家名師進(jìn)行線上指導(dǎo)。邀請各大公司經(jīng)驗(yàn)豐富的人事專員對有意愿參加培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行線上實(shí)訓(xùn)實(shí)操，學(xué)校負(fù)責(zé)每次培訓(xùn)的宣傳工作，確保每位想要培訓(xùn)的同學(xué)都可以收到消息并按時(shí)參加；第三，在新型就業(yè)平臺上可以統(tǒng)計(jì)用人單位和學(xué)生的招聘（應(yīng)聘）意愿，采用大數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行配對，極大降低溝通成本。

（二）引導(dǎo)企業(yè)、學(xué)生和家長的意識轉(zhuǎn)變

第一，企業(yè)的意識轉(zhuǎn)變。目前，市面上仍然有些企業(yè)對獨(dú)立院校的學(xué)生帶有一定的偏見和歧視，甚至不愿接受獨(dú)立院校同學(xué)的簡歷，不給面試的機(jī)會；對于藝術(shù)類學(xué)生更是如此。這部分企業(yè)較為刻板，認(rèn)為畢業(yè)院校是評判一個(gè)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，這在現(xiàn)在看來是有失公允的。學(xué)生是全面發(fā)展的，不應(yīng)只考慮畢業(yè)的院校，在進(jìn)入單位開始工作時(shí)，一個(gè)人的責(zé)任心一個(gè)人的綜合素質(zhì)才是能否勝任這份工作的關(guān)鍵，而絕不僅僅只是畢業(yè)院校；第二，學(xué)生的意識轉(zhuǎn)變。學(xué)生在求職過程中往往會出現(xiàn)“眼高手低” 或者“妄自菲薄” 的情況，但實(shí)際情況往往是“心比天高，命比紙薄”。要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，從小做起，從基礎(chǔ)做起，不怕吃苦，艱苦奮斗；第三，家長的意識轉(zhuǎn)變。一些家長思維固化認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)之后只有三種正經(jīng)工作：醫(yī)生、老師、公務(wù)員，至于其他職業(yè)都是不務(wù)正業(yè)，于是逼著學(xué)生考研、考公、考教師資格證。現(xiàn)在的社會多元化發(fā)展，三百六十行，行行出狀元，只要肯用心，哪一個(gè)行業(yè)都能出人頭地。

（三）建立新的課程體系，加強(qiáng)校企合作

1.完善專業(yè)課課程體系

高校教師往往面臨較大的科研壓力，而忽視教學(xué)與當(dāng)代社會的結(jié)合，這就容易造成學(xué)生一畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)學(xué)校里所學(xué)的知識已經(jīng)落后了，不是這個(gè)時(shí)代最新的了。尤其是藝術(shù)類的思潮，就像流行趨勢，教學(xué)部門應(yīng)該緊跟時(shí)代思潮，探索研究出一套符合當(dāng)下社會的創(chuàng)新版教學(xué)方案，使得學(xué)生一畢業(yè)就能很快上手本職工作。

2.深化校企合作

雖然學(xué)校與不少企業(yè)建立了合作的關(guān)系，但是不夠深入和徹底。第一，學(xué)校了解傳媒類企業(yè)所需要的人才，進(jìn)行定崗培養(yǎng)定崗輸送，避免人才流失；第二，可以讓大三下半學(xué)期學(xué)生在校期間的寒暑假進(jìn)入校企合作單位，進(jìn)行為期一個(gè)月或者半個(gè)月的實(shí)習(xí)，一來為畢業(yè)設(shè)計(jì)積攢經(jīng)驗(yàn)；二來提前適應(yīng)單位環(huán)境，以便畢業(yè)后更快進(jìn)入工作狀態(tài)；第三，學(xué)生應(yīng)有選擇的權(quán)利，可以在校企合作單位中選擇自己感興趣的職位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前積累工作經(jīng)驗(yàn)；第四，校企合作的企業(yè)不應(yīng)把剛畢業(yè)的青年大學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)的勞動力，要給予大學(xué)生他們應(yīng)得的機(jī)會和公平的上升空間。[4]

（四）打鐵還需自身硬，提升學(xué)生能力

加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在學(xué)好學(xué)校各類專業(yè)課的同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生也要注意提升自己綜合素養(yǎng)。可以利用寒暑假積極參加社會實(shí)踐活動（包括公司實(shí)習(xí)和“三下鄉(xiāng)” 活動等），把社會當(dāng)成自己的第二課堂，根據(jù)當(dāng)時(shí)的就業(yè)形勢和政策，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)方向，知道現(xiàn)在社會上缺什么樣的人才，在以后的學(xué)習(xí)過程中需要側(cè)重哪一個(gè)方面的知識，再或者時(shí)下的公司里比較流行用哪種軟件更方便創(chuàng)作。一方面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面提升自己為人處世的能力。在社會的大染缸中，學(xué)習(xí)做人的智慧。

（五）引導(dǎo)學(xué)生抓住政策性崗位，全面發(fā)展

政府開設(shè)的“西部計(jì)劃”“鄉(xiāng)村振興” 等政策性崗位，鼓勵青年大學(xué)生到邊疆去，到祖國需要的地方去。第一，學(xué)校要大力宣傳政策性崗位，務(wù)必讓學(xué)生知曉這些崗位面對哪些專業(yè)的同學(xué)、具體的報(bào)名流程、截止時(shí)間以及所要收取的相關(guān)材料和資格審查等內(nèi)容，對于后期的選拔要做到公開透明；第二，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，積極投身于祖國的建設(shè)當(dāng)中，成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆?；第三，藝術(shù)類大學(xué)生充分利用自己的專業(yè)知識，對鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)、帶貨和宣傳，既幫助鄉(xiāng)村脫貧，又能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（六）鼓勵藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

政府對于剛畢業(yè)的青年大學(xué)生有各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策（如小額貸款免息以及相應(yīng)費(fèi)用減免）。對于成功創(chuàng)業(yè)并已經(jīng)擁有第一桶金的同學(xué)，可以回學(xué)校分享他個(gè)人的成功經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校的專業(yè)課老師也可以在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上在專業(yè)方面給予一定的幫助和指導(dǎo)，而不僅僅只局限于“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)” 這一門公共選修課上，紙上談兵。

四、結(jié)束語

獨(dú)立院校的藝術(shù)類大學(xué)生因?yàn)樯鐣目陀^原因和個(gè)人的主觀原因等落入了“畢業(yè)即失業(yè)” 的困境。無論是創(chuàng)業(yè)、就業(yè)還是繼續(xù)學(xué)習(xí)，只要打開思路，變換思維方式，這些年輕人就可以在自己合適的崗位中發(fā)光發(fā)熱。打開思路、變換思維方式，不單單指學(xué)生或者學(xué)生家長，也指學(xué)校適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和方向并利用喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)生和企業(yè)的對接；同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整僅以畢業(yè)院校來挑選人才的第一準(zhǔn)則，應(yīng)給予獨(dú)立院校的藝術(shù)類大學(xué)生更為平等的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫嘉翊，劉芳妤，周雨笛，等.疫情背景下大數(shù)據(jù)助力大學(xué)生就業(yè)情況分析：現(xiàn)狀、困境及對策[J].中國商論，2021，（19）： 182-185.

[3] 趙可惠，王靜.后疫情背景下新媒體運(yùn)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑探索[J].就業(yè)與保障，2021，（17）：82-83.

[4] 段引香，李抗，席聰聰.后疫情背景下大學(xué)生就業(yè)期望調(diào)查分析及對策研究：以陜西省某省屬高校為例[J].陜西教育（高教），2021，（7）：47-48.