廣西民辦高校國際交流與合作的實(shí)施路徑及其優(yōu)化研究

張燕華

摘要：隨著教育普適化的不斷發(fā)展，民辦教育國際化勢(shì)頭越來越高，但是在快速發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了制度保障措施不夠、辦學(xué)模式封閉、體制機(jī)制落后等現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)此，本文以廣西民辦院校的發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探討民辦高校國際合作交流的特點(diǎn)和目前國際化辦學(xué)中所存在的問題，并且依據(jù)廣西高校開展國際交流與合作的意義展開對(duì)策分析，為廣西民辦高校國際合作與交流提供全新的解決思路。

關(guān)鍵詞：民辦高校；廣西；國際交流；實(shí)施路徑

高等教育的國際化是目前教育界普遍關(guān)注的核心問題，國際化開放式的發(fā)展格局深入人心，受到了廣大學(xué)者的推崇，這本身也是目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)格局下人才高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí)，在國際化的辦學(xué)理念中不斷融入全球化意識(shí)，也是一種全新的教學(xué)理念，有利于人才之間形成良好的交互。目前，高等教育國際化已經(jīng)成為了一種發(fā)展潮流，受到學(xué)校管理、規(guī)劃及課程目標(biāo)設(shè)置的影響，全球意識(shí)已經(jīng)成為了一種社會(huì)共識(shí)。廣西的民辦院校是廣西高等教育組織架構(gòu)中的重要組成部分。目前，廣西壯族自治區(qū)已有26所民辦大學(xué)，在高等教育迅猛發(fā)展的大背景下，民辦教育也開始轉(zhuǎn)向國際化，不斷強(qiáng)化國際院校之間的交流和合作及資源互補(bǔ)機(jī)制，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以促進(jìn)廣西民辦教育邁向全新的發(fā)展階段。

一、民辦高校國際合作交流的特點(diǎn)

（一）高教人才中的生源較為廣泛

在高等教育國際化的大趨勢(shì)下，發(fā)達(dá)國家之間首先開始了國際化的教學(xué)，尤其是在國際教學(xué)評(píng)估和評(píng)比的過程中，一個(gè)學(xué)校的留學(xué)生數(shù)量和國際教育水平已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要考核指標(biāo)，各大高校為了綜合提升自身的教學(xué)質(zhì)量和影響力都開始大量招收國際學(xué)生，因此國際交流與合作也逐漸成為了許多高校未來發(fā)展中的重要戰(zhàn)略規(guī)劃。[1]

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)國際化

在民辦院校的國際合作和交流的過程中，其綜合的衡量指標(biāo)有很多，如學(xué)生在外就業(yè)和就職情況，在外資企業(yè)和合資企業(yè)中的工作表現(xiàn)等，這些都為國際化的人才培養(yǎng)機(jī)制奠定了良好的人才考核基礎(chǔ)，[2]是國際化戰(zhàn)略考核中的關(guān)鍵。同時(shí)，市場(chǎng)也對(duì)國際化的復(fù)合型人才有了需求，這更加反作用于高等教育，使其不斷革新教育機(jī)制，以更好和市場(chǎng)需求接軌。

（三）高校師資力量的國際化

在國際化的發(fā)展機(jī)制中，民辦院校為了更好和國際化的發(fā)展形勢(shì)接軌，陸續(xù)都將目標(biāo)轉(zhuǎn)向了國際教師的聘任中，通過適當(dāng)?shù)囊雵馊瞬艁韽V西講學(xué)，壯大了國際人才的隊(duì)伍。國際講師在外語水平、國際化視野上具有著較高的優(yōu)勢(shì)，能夠不斷促進(jìn)教學(xué)方法革新，使得方法建設(shè)更加具有現(xiàn)代化和科學(xué)化的特點(diǎn)，使得教學(xué)效果得到顯著的提升，這對(duì)于學(xué)校的國際化發(fā)展具有極強(qiáng)的推動(dòng)作用。[3]同時(shí)，學(xué)校師資隊(duì)伍國際化也是高等教育國際化的重要組成部分，能夠顯著提升教學(xué)層次和教學(xué)水平，與學(xué)生的國際化相似，師資國際化本身也是雙向流動(dòng)的，能夠促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)不斷進(jìn)行革新。

二、廣西民辦院校開展國際交流與合作的意義

目前的民辦院校國際發(fā)展的交流合作當(dāng)中，很多制度建設(shè)和體系建設(shè)都是仿照公辦院校的國際交流合作模式執(zhí)行的，這在很大程度上也間接抹殺了民辦院校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。在國外的發(fā)展機(jī)制當(dāng)中，私立院校的任務(wù)分工和體制分工非常明確，各個(gè)部門各司其職，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展的良好局面。因此，借鑒國外院校的良好人才培養(yǎng)機(jī)制對(duì)于豐富學(xué)校特色來說具有重要意義。

（一）豐富辦學(xué)特色

民辦院校開展國際交流和合作的關(guān)鍵在于能夠引入優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)而不斷豐富已有教學(xué)體系，培養(yǎng)具有國際化視野的師資隊(duì)伍和專業(yè)化的技術(shù)人才，在不斷強(qiáng)化國際化教育的過程中也能夠?qū)崟r(shí)更新教育管理理念，進(jìn)而綜合提升學(xué)校的聲譽(yù)，通過國際化建設(shè)來不斷更新教學(xué)發(fā)展理念。[4]想要培養(yǎng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人才，需要具備良好的國際化視野和現(xiàn)代教育理論，在深度交流和合作當(dāng)中更新教學(xué)模式，最終綜合提升教育觀念和學(xué)術(shù)理論。

（二）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的現(xiàn)在，人才資源一直都是社會(huì)發(fā)展中的核心重要元素，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要堅(jiān)實(shí)后盾，因此高等教育的制度建設(shè)需要與全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，培養(yǎng)起既懂國際規(guī)范而又懂專業(yè)知識(shí)的人才。在我國“一帶一路” 倡議的影響下，廣西壯族自治區(qū)的勞動(dòng)力資源被極大激發(fā)，民辦院校要緊緊抓住這次發(fā)展契機(jī)，找到與全球經(jīng)濟(jì)一體化相適應(yīng)的人才培養(yǎng)路線，為省內(nèi)的發(fā)展需要提供重要的人才支撐。在這樣的發(fā)展背景下，強(qiáng)化民辦院校的國際教學(xué)能夠?yàn)槿瞬沤ㄔO(shè)提供有利的條件，間接服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。

（三）提升辦學(xué)水平

開展國際交流和國際合作是綜合提升辦學(xué)層次的關(guān)鍵途徑，能夠顯著提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)特色發(fā)展的關(guān)鍵舉措，同時(shí)也是跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路。目前，從廣西的民辦教育上來看，其整體的教育活動(dòng)建設(shè)仍舊處于初級(jí)發(fā)展階段，想要培養(yǎng)起復(fù)合化的高標(biāo)準(zhǔn)人才，強(qiáng)化國際交流和合作勢(shì)在必行。通過國際合作交流的模式能夠綜合學(xué)習(xí)和借鑒民辦類學(xué)校教學(xué)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而綜合提升自身辦學(xué)水平。

三、民辦高校國際化辦學(xué)中存在的問題

廣西在我國的南部地區(qū)，從目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局上來看，處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由傳統(tǒng)的粗放制造加工向高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，民辦類院校作為制造業(yè)的關(guān)鍵人才供給核心，需要清晰認(rèn)識(shí)到國際化發(fā)展所帶來的潛在優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化國際之間的交流和合作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型和升級(jí)。[5]但是學(xué)校的資源建設(shè)上還存在著以下問題：

（一）立法滯后，實(shí)施細(xì)則缺乏

我國目前的高等教育國際化政策的制度保障不夠全面，盡管在校內(nèi)已經(jīng)相繼頒發(fā)了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》及其相關(guān)的實(shí)施辦法，并且廣西壯族自治區(qū)對(duì)內(nèi)也相繼出臺(tái)了一系列的地方性法規(guī)，但是總體上的國際化辦學(xué)體系建設(shè)仍舊較晚，法律制度體系的建設(shè)上還存在著顯著的不足，很多發(fā)展中的問題還沒有得到清晰的指引，各個(gè)高校的發(fā)展規(guī)劃仍舊是“摸著石頭過河”。

（二）部分學(xué)校辦學(xué)模式封閉落后

民辦院校的人才培養(yǎng)的目的性較為明顯，絕大多數(shù)是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此從應(yīng)用層面上來說對(duì)于國際化的要求不高，這就導(dǎo)致從教學(xué)層面上往往不注重國際化視野的培養(yǎng)，導(dǎo)致與外界之間的技能交流較為缺失。對(duì)于學(xué)校的發(fā)展來說，強(qiáng)化學(xué)校的國際間交流合作是踐行國際化管理的重要舉措。隨著我國與各個(gè)國家之間的經(jīng)濟(jì)文化交流越來越密切，我國的民辦教育中的國際合作交流越來越明顯，但是傳統(tǒng)的教育模式仍舊根深蒂固，對(duì)國際交流和合作意識(shí)的培養(yǎng)沒有進(jìn)行深度挖掘和培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生國際化就業(yè)意識(shí)嚴(yán)重缺失。同時(shí)，部分民辦院校的畢業(yè)生在職場(chǎng)中缺乏自信心，無法充分將專業(yè)知識(shí)完全應(yīng)用到工作崗位當(dāng)中。這些現(xiàn)象都要引起教學(xué)規(guī)劃的反思，需要從教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)層面不斷完善國際化的教學(xué)策略。

（三）民辦高校的師資水平不高

從民辦院校的師資隊(duì)伍上來看，大多數(shù)的教師畢業(yè)于國內(nèi)院校，因此其成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都比較傳統(tǒng)。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，在面對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)格局時(shí)，其精力主要圍繞在知識(shí)的講授過程中，受制于自身客觀條件的限制，大多數(shù)的高校師資隊(duì)伍都沒有橫向同國際高校之間進(jìn)行合作和交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)方法較為死板，其教學(xué)方式較為落后和傳統(tǒng)，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，國際化的教學(xué)格局無法被打開。

四、民辦高校國際合作與交流的發(fā)展思路

（一）完善教學(xué)思路，提升國際化辦學(xué)水平

從廣西各個(gè)民辦高校的國際化轉(zhuǎn)型思路上來看，國際化改革往往是依據(jù)“可復(fù)制、可轉(zhuǎn)移” 的特征展開的。我國的高等教育發(fā)展到現(xiàn)在，社會(huì)面上對(duì)人才的要求越來越客觀化和國際化，硬性指標(biāo)已經(jīng)逐漸成為人才考核的關(guān)鍵。因此，民辦院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中也要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)思想和管理制度上的創(chuàng)新，深刻做出相應(yīng)的反省，認(rèn)清國際教育的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。并且根據(jù)院校自身的發(fā)展特點(diǎn)妥善解決好管理制度上的弊端，及時(shí)對(duì)基本觀念進(jìn)行更新，制定出科學(xué)可行的內(nèi)部運(yùn)行管理機(jī)制，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)國際化教學(xué)。

（二）客觀認(rèn)識(shí)國際合作，杜絕盲目崇拜

在國際化辦學(xué)的背景下，廣西各個(gè)高校都需要結(jié)合本身的辦學(xué)特點(diǎn)來適配國際化發(fā)展趨勢(shì)，這個(gè)過程中盲目進(jìn)行國際化的改革不可取，盲目的跟風(fēng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)校失去本身的辦學(xué)特色，最終導(dǎo)致國際化轉(zhuǎn)型失敗。同時(shí)還要摒棄照搬照抄的發(fā)展思想，國際化的開放建設(shè)不是全盤抄襲和全盤復(fù)制，而是要結(jié)合本身的辦學(xué)特點(diǎn)，“取其精華，去其糟粕” 的思想進(jìn)行本土化落地，盲目跟風(fēng)和極力追捧都是不可取的措施。同時(shí)，在改革的過程中要對(duì)國際化這一思路有清醒的認(rèn)識(shí)，無論怎樣改革，都要回歸到以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)這一點(diǎn)上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升才是教學(xué)改革的根本。

（三）轉(zhuǎn)變管理模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校在管理架構(gòu)上也要不斷完善外事機(jī)制，在橫向的國際交流合作當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生提供良好的橫向交流機(jī)會(huì)。疫情背景下，雖然跨國面對(duì)面之間直接進(jìn)行橫向交流存在著較大的不便，但是也為線上的交流提供了重要的發(fā)展機(jī)遇，經(jīng)常性地參加線上交流活動(dòng)也能夠拉近學(xué)生之間的距離。除此之外，廣西壯族自治區(qū)民辦高校在師資隊(duì)伍建設(shè)上也要對(duì)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，強(qiáng)化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)效應(yīng)，聘請(qǐng)高級(jí)教師參與到學(xué)校的宏觀課程體系的建設(shè)當(dāng)中，鼓勵(lì)教師多開展橫向的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，創(chuàng)造和外國學(xué)者之間的溝通和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)層面上也要不斷拓展經(jīng)費(fèi)來源，更好服務(wù)教學(xué)和科研工作。作為民辦院校，還需要從校友層面上積極與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立良好的溝通合作關(guān)系，對(duì)于設(shè)立的資金項(xiàng)目要做到?？顚Ｓ?。

（四）凝練發(fā)展要素，總結(jié)發(fā)展原則

目前，廣西民辦教育的國際化發(fā)展趨勢(shì)極快，對(duì)于傳統(tǒng)教育模式來說還需要有眾多改良，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才教育的多層次化發(fā)展的核心要義，使其教育方式更加的多元化和科學(xué)化。聯(lián)合式辦學(xué)是目前開展國際交流合作的重要途徑，學(xué)生在國內(nèi)先進(jìn)行專業(yè)化的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，后續(xù)在海外院校中進(jìn)行專業(yè)化的研究和實(shí)踐，甚至是直接可以申請(qǐng)海外碩士繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。這些對(duì)于學(xué)生來說都是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其是在國際化的交流過程中其國際化的視野被完全打開了，使得學(xué)生能夠深刻體會(huì)到復(fù)合化學(xué)習(xí)的深度內(nèi)涵。在與國際高校進(jìn)行深度交流和學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的全面化和現(xiàn)代化。通過不斷的實(shí)踐能夠總結(jié)出，民辦院校在開展國際交流和合作的過程中，要始終遵循著下述發(fā)展原則：

第一，學(xué)校在頂層設(shè)計(jì)層面上要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，使得辦學(xué)過程更加開放化和多元化。

第二，在開展橫向的交流和合作的過程中，充分秉持國際化辦學(xué)的核心理念。

第三，優(yōu)化和更新傳統(tǒng)的教育模式，不斷優(yōu)化調(diào)整內(nèi)部的運(yùn)作機(jī)制，使其能夠和國際化的教學(xué)水平相接軌。

第四，不斷優(yōu)化和調(diào)整課時(shí)內(nèi)容，使得人才能夠得到全面化的發(fā)展。

第五，及時(shí)對(duì)民辦高校的課時(shí)分布情況進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化“理論+實(shí)踐” 的分布比例，使得學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能夠在實(shí)踐層面上發(fā)揮出最大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。

五、結(jié)束語

師資力量的國際化是優(yōu)化高等學(xué)校國際化進(jìn)程的重要核心組成部分，同時(shí)也是綜合提升高等院校教育水平的重要途徑，民辦院校在國際化合作和交流的過程中需要不斷革新教育思維和教育模式，通過國際化建設(shè)得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展效果。但是也要清醒認(rèn)識(shí)到，國際化的教學(xué)模式不是“崇洋媚外”，而是師資隊(duì)伍和學(xué)生能夠以更加開放的格局接觸世界，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

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