變廢為寶，激發(fā)創(chuàng)造

王思敏

摘 要：幼兒園美術活動中，廢舊材料有較為廣泛的運用，尤其是在美術欣賞、繪畫活動中的運用更為廣泛，對培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、思維能力、動手動腦能力等有著積極作用。作為幼兒教師，應重視廢舊材料的運用，引導幼兒探索各種材料，在“變廢為寶”中獲得啟發(fā)，激發(fā)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，在提升其美術綜合素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識，促進其獲得全面化發(fā)展。

關鍵詞：幼兒美術活動；廢舊材料；運用研究

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0081-03

開展美術活動是落實幼兒美術教育的重要途徑，而材料是美術活動的重要組成之一，是推動美術活動有序開展的物質(zhì)基礎。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧存在于他的手指尖上。幼兒可在親手操作各種材料的過程中，獲得視覺、觸覺等多重感官刺激，其思維、認知、創(chuàng)造等能力均能得到有效發(fā)展。將廢舊材料運用與幼兒美術活動中，不僅可拓寬美術材料的使用范圍，豐富活動開展形式，還能為幼兒帶來更多新鮮的體驗和感受，使其產(chǎn)生主動去操作各種材料的意愿。基于此，幼兒教師應把握廢舊材料在幼兒美術活動中的運用原則，運用行之有效的策略，帶領幼兒運用各種材料進行美術創(chuàng)作，感受變廢為寶帶來的成就感，收獲更多的學習技能和經(jīng)驗。

1.廢舊材料在幼兒美術活動中的運用原則

（1）安全性原則

生活中的很多廢舊材料都可以運用在幼兒美術活動中，尤其是舊衣服、包裝盒、雪糕棒、廢舊的玩具，可以發(fā)揮出重要的作用。但與此同時，較多的廢舊材料存在一定的安全隱患，并不能完全適合幼兒的美術創(chuàng)作和改造，如果使用不當，甚至誘發(fā)安全事故，比如，廢舊電池、易拉罐運用時便存在一定的安全隱患。為此，在幼兒美術活動中運用廢舊材料時，要遵循安全性這一原則，幼兒教師必須確保幼兒所搜集和整理的廢舊材料均是安全的，避免幼兒在運用廢舊材料時受到傷害。

（2）創(chuàng)新性原則

幼兒美術活動中，生活資源始終都可以發(fā)揮重要的作用，其中之一便是廢舊材料。廢舊材料的種類和形態(tài)均是多樣的，在美術活動中的運用也應該是多樣和富有創(chuàng)新性的，這需要幼兒教師和幼兒均要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。較多的幼兒教師缺乏靈活運用廢舊材料的經(jīng)驗，帶領幼兒運用廢舊材料時往往局限于以往經(jīng)驗，不能引導幼兒進行創(chuàng)新突破，最終導致完成的廢舊物品改造作品缺乏新意，不僅廢舊材料的效能未能充分發(fā)揮，也會影響幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，在幼兒美術活動中運用廢舊材料時，幼兒教師要始終堅持創(chuàng)新性原則，并引導幼兒逐步形成創(chuàng)新性思維，在運用廢舊材料時可以有所創(chuàng)新，最大限度激活潛能。

（3）自主性原則

幼兒美術活動中運用廢舊材料時，幼兒教師要極力凸顯幼兒的主體地位，讓他們可以成為運用廢舊材料的主人，只要在安全性原則范圍內(nèi)，即可允許幼兒大膽地玩和隨心所欲的玩。幼兒借助廢舊材料進行手工創(chuàng)作時，幼兒教師應相信幼兒，不過多干預，但是在幼兒需要的時候必須出現(xiàn)，及時給他們一些啟迪和幫助，避免手工創(chuàng)作活動的低效化和無效化。美術活動中，幼兒教師可以考慮將班級上的幼兒分成多個學習小組，讓他們靈活運用廢舊材料，進行合作學習。此過程中幼兒既可以自主思考，也可以合作探究和相互啟迪，始終都具有主動性和自主性，滿懷信心的參與在美術活動中。相信長時間堅持自主性原則，讓幼兒自主參與美術活動和自主地運用廢舊材料，勢必可以有效培養(yǎng)幼兒的自主學習意識和能力，對助推今后的學習和發(fā)展可以有十分大的裨益。

2.廢舊材料在幼兒美術活動中的運用策略

（1）指導幼兒搜集和整理廢舊材料

幼兒的生活中的廢舊材料多種多樣，為美術活動的有效進行提供了支撐，但也正是因為如此，針對性地運用廢舊材料成為一大重點和難點，如果選用的廢舊材料缺乏適用性和科學性，則勢必影響到最終的美術活動成效。幼兒教師要清楚意識到一點，幼兒因為年齡特點和學習能力的特殊性，如果沒有來自外部的引導，幼兒會因為缺乏目標和方向而無法正確選用廢舊材料，后續(xù)的美術活動成效勢必受到影響。所以，為確保幼兒美術活動的高質(zhì)量進行，幼兒教師要做的便是引導幼兒搜集和整理廢舊材料，確保他們始終都可以運用最佳的廢舊材料。在指導幼兒搜集和整理廢舊材料時，幼兒教師要對美術教學目標進行系統(tǒng)的分析，確?？梢悦鞔_美術教學目標，以此增強幼兒搜集和整理廢舊材料的目的性。比如，在選用廢舊水瓶時，務必指導幼兒選用硬質(zhì)的塑料瓶，或者是軟質(zhì)的塑料水瓶，而不能選用玻璃水瓶。又如，在進行美術塑型活動時，幼兒教師不僅應該指導幼兒選用正確的廢舊材料，還應該訓練他們的廢舊材料整合運用意識，制作紙漿時，可以將舊報紙和木膠相結(jié)合，更好地做到合理利用舊材料。

以“創(chuàng)意汽車”這一主題的美術手工制作活動為例，幼兒要在腦海中有汽車的形象，知曉制作“創(chuàng)意汽車”時所需要的廢舊材料，在此基礎上搜集和整理廢舊材料。為達成最佳的美術活動效果，幼兒教師可以從三個步驟入手：一是在課前導學環(huán)節(jié)向幼兒直觀呈現(xiàn)一些“創(chuàng)意汽車”作品，所呈現(xiàn)的“創(chuàng)意汽車”作品均是由廢舊材料所制成，引導幼兒認真觀察“創(chuàng)意汽車”所使用的制作材料、造型特點。二是待幼兒觀察完畢后，要求他們自主思考和探究。在認真觀察之后，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的“創(chuàng)意汽車”作品都是由廢舊材料所制成的，主要是運用了塑料瓶和紙盒，并采用了粘貼和組合的方法。三是在幼兒獲得感知和真實體驗后，他們的好奇心和實踐欲望均可以大大提高，迫不及待地參與到“創(chuàng)意汽車”的制作活動中。基于此，幼兒教師可以指導幼兒結(jié)合自己的理解搜集和整理廢舊材料，并對所選用的廢舊材料進行加工處理，確保都可以滿足“創(chuàng)意汽車”制作的要求?？梢哉f，這樣所設計的“創(chuàng)意汽車”美術手工制作活動，始終都有一個明確的目標，幼兒可以堅持目標導向，有目的的搜集和整理廢舊材料，最終所制作的“創(chuàng)意汽車”必然是富有特色的。

（2）提高幼兒的主觀能動性

以往的幼兒美術活動中，幼兒教師多會根據(jù)要求向幼兒提供所需要的手工材料和工具，而后幼兒按照老師的要求和指導完成手工制作任務。雖然幼兒可以在較短的時間內(nèi)便完成所布置的任務，美術手工作品也完成得較好，但往往美術手工作品有千篇一律的特點，并未有效發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，也不利于提高他們運用廢舊材料的能力。為此，幼兒教師應該有這樣的一點新認識，即幼兒美術活動中，運用廢舊材料是關鍵所在，必須提高幼兒的主觀能動性，始終讓他們在美術活動中可以處于主體地位，有自主權?；谶@一點新認識，幼兒教師要注重新教育理念的運用，堅持立足于廢舊材料的特點和幼兒美術活動的要求，鼓勵和指導幼兒大膽地想象和創(chuàng)造，更為有效地激活幼兒的學習積極性和動手操作欲望。

例如，在引導幼兒參與“礦泉水瓶時裝表演”這一美術教學活動時，幼兒教師可以先讓幼兒將自己所選用的廢舊材料呈現(xiàn)出來，并提出與之對應的可行建議，幫助幼兒掌握更多選用廢舊材料的方法和技巧。而后幼兒教師可以鼓勵幼兒大膽想象，形成“礦泉水瓶時裝表演”的思路，清楚知曉借用礦泉水瓶、可樂瓶進行美工創(chuàng)作的步驟，與此同時，幼兒教師可以引導幼兒之間互相溝通和啟迪，大膽地將自己的想法和意見表達出來，更進一步進行大膽地創(chuàng)造和想象，完善自己美工創(chuàng)作的方案?？梢哉f，這一過程中，幼兒的主觀能動性得到了非常有效的提高，凸顯了幼兒的主體地位，對增強幼兒的學習興趣也有十分大的裨益。在后續(xù)的美工創(chuàng)作過程中，基于已經(jīng)所形成的創(chuàng)造思維，幼兒可以獨立實踐，也可以小組合作，幼兒教師要尊重幼兒的選擇，當順利完成手工作品，幼兒的動手實踐能力得到有效培養(yǎng)。除此之外，為更進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助他們感知到運用廢舊材料的樂趣和成功，幼兒教師可以組織“創(chuàng)意之星”的評選活動，讓幼兒講述自己手工作品創(chuàng)作時的想法和思路，擔當“小先生”的角色，在課堂上營造出一種和諧、愛學習、愛分享的良好氛圍。

（3）詳細講授手工制作方法

幼兒的學習能力和動手能力均較弱，在手工制作和運用廢舊材料時均會遇到一些挑戰(zhàn)，無法制成理想的手工作品。針對此，幼兒教師要向幼兒詳細講授手工制作方法，幫助他們掌握更多運用廢舊材料制作手工作品的方法和技巧，具備主動創(chuàng)造和實踐制作的基礎能力。在向幼兒講授手工制作方法時，幼兒教師可以考慮使用兩種方法，一是借助多媒體設備向幼兒直觀呈現(xiàn)手工制作的知識，以視頻形式將手工制作的步驟加以分解，引導幼兒認真觀察，逐步掌握手工制作的方法與技巧；二是幼兒教師可以在課堂上采取示范教學的方式，與幼兒近距離的接觸和交流，在示范演示過程中向幼兒展示手工制作的方法和技巧，相信幼兒在長時間的觀察和學習中可以知曉更多廢舊材料運用的要點，在手工制作時更好地運用廢舊材料，真正意義上讓廢舊材料成為“寶貝”。比如，在指導幼兒制作“土樓”這一手工作品時，主要運用廢舊報紙和蛋糕盒這兩種廢舊材料，不過因為較多幼兒對“土樓”的認識不清，所以無法正確運用已有的廢舊材料。為此，幼兒教師要重點向幼兒講授“土樓”的制作方法。具體來說，幼兒教師要利用好多媒體、電子白板等新型教學手段，向幼兒直觀呈現(xiàn)各具特色的土樓建筑，并適當性的講解土樓的特征和相關知識，加深幼兒對土樓建筑的理解。在此基礎上，幼兒教師可以現(xiàn)場演示，運用舊報紙、膠水、蛋糕盒這些廢舊材料制作出“土樓”的雛形，引導幼兒認真觀察和思考。當幼兒腦海中成功建構“土樓”的雛形和圖像后，幼兒教師可以要求他們制作出自己想象中的“土樓”。完成“土樓”的雛形，幼兒可以使用畫筆為“土樓”增色，這一環(huán)節(jié)有很大的自由發(fā)揮空間，幼兒可以有很強的自主性和創(chuàng)造性，所以能夠發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，一步步提高了動手實踐能力，也可以體驗到創(chuàng)造美的成就感。

（4）多種美術活動中運用廢舊材料

基于廢舊材料在幼兒美術活動中的顯著優(yōu)勢，幼兒教師應努力讓廢舊材料融入多種美術活動中，促使幼兒時刻在美術活動中都可以接觸到廢舊材料，以此達成預期的教學效果。目前來看，幼兒教師多是將廢舊材料運用在兩種美術活動之中，包括美術欣賞活動、美術繪畫活動。

第一，在美術欣賞活動中運用廢舊材料時，幼兒教師可以采取兩種形式，一是先帶領幼兒進行美術欣賞活動，而后運用廢舊材料進行美術創(chuàng)作，二是直接運用廢舊材料進行美術創(chuàng)作，而后進行美術欣賞。至于選用哪一種形式，幼兒教師要根據(jù)幼兒的喜好加以確定。比如，在節(jié)假日幼兒教師可以帶領幼兒參觀科技館，進行欣賞和體驗，并向幼兒提出問題：“你們通過參觀科技館，發(fā)現(xiàn)最讓你記憶深刻的展品是什么呀？”在課堂上進行美術手工創(chuàng)作時，可以要求幼兒將自己所喜歡的展品用廢舊材料表現(xiàn)出來，這一活動中幼兒可以進行自我發(fā)揮，產(chǎn)生許多獨特的想法，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力可以潛移默化地得到培養(yǎng)。

第二，在美術繪畫活動中運用廢舊材料時，幼兒教師可以組織幼兒參與到各種形式的藝術創(chuàng)作活動之中，借助廢舊材料進行藝術創(chuàng)作，有效鍛煉表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。比如，幼兒教師可以提供舊木板、廢紙箱，讓幼兒隨意創(chuàng)作，進行各種形式的抽象畫作。幼兒可以將顏料涂抹在自己的手上，而后在舊木板上印出形狀各異和不同顏色的手掌。相信在這樣的美術繪畫活動中，幼兒的想象力、創(chuàng)造美的能力均可以得到有效的培養(yǎng)，運用廢舊材料的能力可以不斷提高。

3.結(jié)語

綜上所述，廢舊材料在幼兒美術活動中的運用優(yōu)勢是毋庸置疑的，幼兒教師要格外重視廢舊材料的運用，努力貫穿在幼兒美術活動的全過程之中，同時遵循安全性、創(chuàng)新性和自主性的原則，讓幼兒運用廢舊材料時的身心可以處于舒適狀態(tài)，產(chǎn)生自主動手操作的意愿，在此基礎上更要多引導幼兒，幫助他們掌握運用廢舊材料的方法和技巧，使其不僅在美術課堂上運用廢舊材料，也可在家庭生活中善于運用廢舊材料制作一些簡單的裝飾品，從而真正意義上發(fā)揮廢舊材料的最大效用，融入幼兒的生活與學習中，達到“變廢為寶”的目的。

參考文獻

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