高職院校思政教育的創(chuàng)新育人路徑探索

俞霽瓅 李偉偉 宋城蕊

[摘要]思政教育作為落實立德樹人根本任務的關鍵途徑，貫穿于青少年成長的始終。傳統(tǒng)的思政教育，主要以耳提面命式的概念灌輸教育為主，這種教育模式在長久的實踐過程中弊端逐顯。在新時代“五育并舉”理念的加持下，思政教育作為培養(yǎng)民族氣節(jié)，延續(xù)精神血脈的關鍵方針，逐漸得到全社會的關注與思考，探究一種具有創(chuàng)新性、科學性的思政育人模式成為當下德育教育亟需解決的問題。本文以高職院校思政教育的現(xiàn)狀為背景，思考探索思政教育創(chuàng)新的育人路徑和模式，從而為高職院校改變思政教育現(xiàn)狀提供參考。

[關鍵詞]高職院校：思政教育：創(chuàng)新路徑

“心如水之源，源清則流清，心正則事正”。從中華民族上下五千年孕育的傳統(tǒng)文化可知，思想品德是一個人安身立命的根本，也是一個民族傳承不息的保障[1]。而良好品德的養(yǎng)成與思政教育的發(fā)展密不可分。在時代變遷中，思政教育一直是貫穿于全民族發(fā)展的精神主線。作為傳輸教育理念，引領成人成才的主要角色，學校是思政教育實施的關鍵場所，學生的人生觀、價值觀和世界觀往往就是在學校的學習和社會的實踐中養(yǎng)成的，因此學校對于加強思政教育建設承擔著不可推卸的責任。但是，放眼國內(nèi)青少年思政教育現(xiàn)狀，尤其是高職院校思政教育現(xiàn)狀，有很多困境成為限制我們長遠發(fā)展的“骨刺”。

一、高職院校思政教育發(fā)展存在的主要問題

（一）對思政教育的認識淺顯，關注不夠。結合國內(nèi)當前高職院校的主要發(fā)展理念可知，很多高職院校的育人重點放在了培養(yǎng)學生技能，適應社會發(fā)展的角度上，而在注重培養(yǎng)學生思想品德建設，養(yǎng)成良好的精神品性方面，卻輕描淡寫，對思政教育的建設的缺失從長遠來看，對培養(yǎng)人才極為不利，這個問題值得引起關注和深思[2]。

（二）思政教育團隊建設欠專業(yè)化、科學化。從高職院校聘請的教師畫像來看，多數(shù)教師的配置放在了專業(yè)課程建設上，思政教育教師的引進和培養(yǎng)少之又少，部分學校甚至為了縮減開支，思政課的老師由其它教學課的老師兼任，上課的模式也十分傳統(tǒng)和單一，只是對書本內(nèi)容進行領讀，連基本的解析和深入的引用分析都沒有，教師團隊的欠專業(yè)化，也讓學生大幅降低了對思政課的關注和學習興趣，從而降低了整個學校的思政建設力度。

（三）思政教育課程模式單一，缺乏實踐指導。當前國內(nèi)大多數(shù)高職院校的思政教育課程是以概念灌輸和簡單的案例分析為主，教師在概念教學完成后，適當給學生列舉一些社會實例來加強分析，得出結論，卻幾乎沒有親自將思政課程轉化為實踐行動的案例[3]。

（四）學生對于思政課程的學習興致不高。這項結論是普遍存在于國內(nèi)各個院校的教育現(xiàn)狀，在高職院校這種現(xiàn)象尤為突出。學生對思政課的學習興趣低迷，甚至出現(xiàn)厭學情緒，導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因其實和國內(nèi)的應試教育體系密切相關。

二、扭轉高職院校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀的思路

思政教育是培養(yǎng)中國特色社會主義新時代人才的“先手棋”，要想走好這一步棋，必須結合學生年齡特征，從教育的本質(zhì)和學生對教育的接受能力入手。

（一）學校方面，要加強對思政教育課程的重視和關注，要把思政課程建設當做每學期的重點學習目標。打造專業(yè)化思政教育團隊，在全國范圍內(nèi)，公開招聘有專業(yè)資質(zhì)和學歷的德育教師，全方位加強校園思政課程的建設力度；加強思政教育課程的教學比重，把思政課程作為學期的考核重點，設置相關獎學機制來全面提升學生的學習興趣；為思政課程融入科學的實踐活動，以活動激趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，并通過活動進一步加強學生思想品德建設，加強學生高雅志趣的培養(yǎng)。

（二）教師方面，要著重將思政教育擺到突出位置，全面提高思想認識，把思政建設作為實現(xiàn)立德樹人的根本抓手。積極開發(fā)教學資源，全面優(yōu)化課程模式，創(chuàng)新教學形式，賦予思政課程更多趣味性和故事性，讓學生在潛移默化地影響下，逐漸愛上思政課程，從而建立健康的人生觀。

（三）學生方面，高職院校學生應該將看待問題和自身發(fā)展的視野放得更加開闊，不應拘泥和執(zhí)著于自身技能的提高和對畢業(yè)以后擇業(yè)方向的選擇。學本領固然重要，但一個人，一個民族的精神內(nèi)核不能丟失，這才是真正引導靈魂成長的船舵。學生應該自覺加強愛國主義精神教育，主動學習紅色文化，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，不斷堅定理想信念，這樣才會讓自己的人生視野更加開闊，人生道路更加坦蕩。

三、高職院校思政教育的創(chuàng)新育人路徑探索

在新一輪教學改革浪潮的沖擊下，傳統(tǒng)思政教育模式也逐漸脫俗，思政課程改革迎來全面創(chuàng)新[4]。思政教育建設政治性、學理性、趣味性、啟發(fā)性、主導性和實踐性等特征也被逐漸關注起來，這一系列改進讓思政教育重煥生機。在本文中，我們將著重探索利用傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化來加強思政育人的路徑方法，這是一種實踐性的新思路[5]。

（一）利用元宵節(jié)，傳承孝道文化與勞動文化

作為典型的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)涵蓋豐富的親情意義和教育價值。以B高職院校為例，學校在過元宵節(jié)的時候，充分融合節(jié)日里的孝道文化和勞動價值文化開展活動。首先，學校以德育處牽頭，組織各班開展主題班會，將湯圓文化在班級進行一次普及，讓學生通過各種渠道來收集和整理湯圓有關的內(nèi)容；第二步，在對湯圓有了一個整體的了解以后，開始現(xiàn)場實操。思政老師給學生們分好組后，準備好湯圓食材，引導同學們來發(fā)散思維，親手制作各式各樣的湯圓。這個過程中，學生們想法不受限制，可以嘗試做各種味道的湯圓。每個小組的學生，通力合作，思政教師全程在線關注學生運作安全。第三步，湯圓傳情，這也是最有意義的一步，老師在要求同學們掌握了基本做湯圓的流程以后，為學生布置作業(yè)，回家后給自己的父母或者長輩親手做一碗湯圓。學生從湯圓材料的購買到制作的過程，必須親力親為。制作過程需要拍視頻提交，視頻作業(yè)將作為學期考核內(nèi)容算入到總成績中。這樣的活動不僅能夠充分激發(fā)學生參與活動的熱情，還能讓學生重溫傳統(tǒng)節(jié)日的意義，通過元宵節(jié)明白愛，了解團圓的意義、陪伴的意義，拉近與親人朋友的距離，還能進一步加強學生間的溝通互動，學生與長輩的交流溝通，為學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造更多有利條件，同時讓學生體驗到勞動的樂趣，形成了正確的勞動觀，從而讓學校的思政工作事半功倍。

（二）利用清明節(jié)，傳承紅色文化和奉獻精神

在我們國家，清明節(jié)是傳統(tǒng)的祭祖掃墓、緬懷逝者的節(jié)日，站在學校思政建設的角度考慮，我們當然不能錯過清明節(jié)這個契機。清明節(jié)假期，學校組織，德育教師牽頭，學生會配合，學生以自愿參加的方式，前往烈士陵園進行觀瞻祭掃，通過升旗、敬禮、獻花、默哀、講解烈士故事等形式祭奠革命烈士；另外，學?？梢越M織開展網(wǎng)上祭掃活動，來表達對逝去英雄的緬懷，例如為抗擊疫情獻身的英雄，為抗洪救災、消防救援獻身的戰(zhàn)士祭掃。開展網(wǎng)上祭掃，學校提前規(guī)劃好主題形式，組織開展線上朗誦、演講活動，開展“我想對烈士說”活動，學生自愿報名參加，并設置獎項。讓學生們在這個特殊的節(jié)日里獻上對英雄至高無上的崇敬和緬懷。清明活動的主要意義是傳承紅色文化，讓學生們更好地理解奉獻精神，在學生們心底培育一顆無私奉獻的種子，培育一顆熱愛祖國、珍惜美好生活的種子，在不久的將來，這顆種子必將成長為一棵報效祖國的大樹[6]。

（三）利用國慶節(jié)，培養(yǎng)愛國情懷和感恩之心

國慶節(jié)對于我們?nèi)珖嗣駚碚f，都是一個重大的節(jié)日。站在思政角度考慮，高職院校即可利用國慶節(jié)的文化特點，來加深對學生思政教育的養(yǎng)成[7]。例如在國慶節(jié)到來之際，組織全校學生開展愛國詩朗誦、歌詠比賽、征文大賽以及校運會，這些活動都是加強愛國主義建設的有效途徑。例如征文比賽，學校需提前做好征文策劃，設置好參與獎項及優(yōu)秀獎項，在規(guī)定時間內(nèi)讓學生上交原創(chuàng)文章。學校組織評審團，統(tǒng)一對作品進行評審，獲獎者在全校通報表揚。而且學?？梢詫⒄骷降膬?yōu)秀學生作品統(tǒng)一集結出版，作為學校的珍貴紀念品，在校慶日的時候進行全校發(fā)放。長此以往，不僅能夠形成良好的閱讀寫作風氣，還能培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛學習的習慣，形成校園文化自信心，民族文化自信心和家國情懷，學生在了解國家發(fā)展進步的過程中，也能養(yǎng)成感恩之心，珍惜當下生活，樹立遠大理想，這也是思政建設的有效策略。

以上三個利用節(jié)日活動來加強校園思政工作建設的案例相比傳統(tǒng)的灌輸教育明顯更具價值，不僅吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生參與的興趣和熱情，也極大地啟發(fā)了教育工作者的工作思路。

四、關于高職院校加強思政教育創(chuàng)新路徑研究的思考

在2020年9月1日出版的第十七期《求是》雜志上，習近平總書記發(fā)表了關于思政建設的重大理論文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，文章從根本上指出了加強青少年思政課建設的重要性，也從黨和國家以及全民族發(fā)展的高度來闡述了堅持立德樹人的長久意義。作為一名高職院校教育工作者，在加強立德樹人，做好學生思政建設的關鍵任務上，我們每個教師都責無旁貸。

青少年思政教育建設是民族德育發(fā)展的根和魂，我們要全面聽從以習近平總書記為核心的黨中央指導，與時俱進，實事求是，把思政教育工作作為日常教育的重點工作來抓，讓社會主義核心價值觀深入學生內(nèi)心，只有這樣，才能為國家，為社會培養(yǎng)一名合格的接班人[8]！作為思政教育工作者，我們責任巨大，也責無旁貸，無論是在工作中還是生活中，我們都要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結和利用，把一切有利資源轉化為對學生思政建設的培養(yǎng)媒介，讓學生在良好的學習環(huán)境中，潛移默化，自然而然地樹立良好品行，這才是全面做好思政工作的重點任務。

五、結語

思政教育是貫穿一個人終身成長的教育，它有學齡之分，但并無年齡段之分，雖然本文站在高職院校思政教育的角度來探索創(chuàng)新育人模式，但站在立德樹人和傳承中國特色社會主義文化的重要戰(zhàn)略點上，我們要把目光放得更加長遠，要知道學校是進行思政教育的主陣地，但不意味著學校就是進行思政教育的唯一場所。社會各企業(yè)、各機構同樣要把思政教育作為長遠發(fā)展的基石來定調(diào)，要不斷加強社會主義新思潮的學習，不斷提升自身文化修養(yǎng)和德道素養(yǎng)，讓自己成為一個能順應時代、順應發(fā)展的領頭雁。

參考文獻：

[1]習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話 [J].求是，2021（07）4-17.

[2]任永輝.信息化教學背景下高校思政課教學考核與評價方式改革 [J]. 教育現(xiàn)代化，2019，06（14）：107-109.

[3]張芝鳴.新時代強化高職學生黨史學習教育路徑研究 [J].大學，2021（36）：47-49.

[4]趙靜靜.信息化背景下高職院校思政教育改革創(chuàng)新路徑研究[J].教育論壇，2022（10）20.

[5]崔榮華.新時代高校思政課教育教學創(chuàng)新模式探析[J].時代報告，2020（06）158-159.

[6]段思含.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入高校思想政治教育問題及對策研究[J].陜西科技大學，2021（09）.

[7]郝小松.以傳統(tǒng)節(jié)日為契機做好高校思政教育工作的探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2011（17）52-53.

[8]陳暢.新時代高職院校勞動教育與思政課實踐教學育人模式分析[J].公關世界，2022（20）158-160.

作者簡介：俞霽瓅（1991.11-），女，漢族，云南曲靖人，助教，哲學碩士，研究方向：思想政治教育理論與實踐。