高中物理新舊教材變化與應(yīng)對策略

侯從富

摘 ?要：教材是實施課程的重要工具和具體手段，改革新課程最重要的措施是編寫教材。教材改革是課程改革新理念和新舉措的最直接體現(xiàn)。教材是教師培訓(xùn)理念的基礎(chǔ)，也是教師普遍關(guān)注的問題。根據(jù)以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)的新課程改革的基本理論，新課程改革將使青少年教育目標發(fā)生實質(zhì)性變化，從而使教育領(lǐng)域發(fā)生實質(zhì)性變化。根據(jù)訓(xùn)練標準設(shè)計的第一門新的國家物理課程剛剛出版。在以教學(xué)為中心的新課程改革的關(guān)鍵階段，為了更深入地了解新課程改革的概念和具體措施，有必要了解新課程改革下教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的變化，這有利于職業(yè)培訓(xùn)的實際實施，為大學(xué)物理教材的開發(fā)和完善提供了依據(jù)。首先，筆者閱讀了文獻，閱讀了文獻，分析了國內(nèi)新版與舊版的教材，結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗，選取新老教材、教育理念等研究內(nèi)容進行對比分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;新舊教材;教材變化應(yīng)對

近年來，教育改革穩(wěn)步推進，特別是在基礎(chǔ)教育方面。新課程在很大程度上彌補了舊課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能等方面的不足。新的物理教科書適應(yīng)了新課程改革的需要，引起了教師的極大興趣。高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)與文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展物理互動的時代需求，承擔(dān)起增強學(xué)生科學(xué)能力、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。為了適應(yīng)科技進步和可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們需要發(fā)展符合現(xiàn)代要求的物理學(xué)科。教材是教育的重要資源之一。教材的開發(fā)對課程改革的理念和目標的實現(xiàn)具有重要作用。以新課程標準為基礎(chǔ)編寫的實驗教科書陸續(xù)出版。更換現(xiàn)有教材、新教材和舊教材有哪些不同，教育理念體現(xiàn)了什么？筆者將新舊教科書與高中物理教師進行了比較，結(jié)合新課程改革，對新舊教科書進行了詳細分析，以期相互豐富，拓寬教師視野，為深化物理教育改革提供建議。

一、高中物理新舊教材對比分析的意義

教材分析是教師教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)。它為教育教師的規(guī)劃、課程設(shè)計和教育計劃提供了依據(jù)。這對順利完成計劃任務(wù)和備課非常重要。教材是通過課程和教師培訓(xùn)過程編制的。教師，特別是年輕的教師，可以通過分析教材，有效地提高他們的專業(yè)技能和技能。為配合新課程不斷轉(zhuǎn)變的要求，將為中學(xué)編制物理教材。雖然師生使用課本，但了解課本的用途和特色，有助我們整體了解課本，并充分利用課本。2017年，學(xué)校物理教育引入了新的物理課程標準，取代了以往的三維指標，并以基本技能為基礎(chǔ)。許多教師仍然堅持以三維目標為基礎(chǔ)的方法，把重點放在制定實踐方法和解決問題上，而忽視了學(xué)生基本物理技能的培養(yǎng)。2019年，課程改革領(lǐng)域引進了新的物理教科書，舊教科書仍用于非課程改革領(lǐng)域，但物理課程模式發(fā)生了變化。除了課程改革外，其他地區(qū)的教師在教學(xué)過程中，必須考慮新的標準和教材。在教學(xué)過程中使用新教材需要對新教材和舊教材進行比較分析，根據(jù)教師的分析結(jié)果了解當(dāng)前使用過程具有必要性。

二、高中物理新教材的特點

（一）密切聯(lián)系生活

基于高中物理培養(yǎng)目標，擴展物理的基礎(chǔ)性能，新教材注重物理基礎(chǔ)知識和技能、科學(xué)研究方法以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保護學(xué)生的好奇心和探索欲，注重科學(xué)精神態(tài)度的培養(yǎng)。物理學(xué)與生活息息相關(guān)，知識面向應(yīng)用，為了很好地保護學(xué)生的探索興趣。新教材中每個章節(jié)都以生活中的現(xiàn)象以及物理在生活中的應(yīng)用為出發(fā)點提出問題來開篇，成功地引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣。例如《氣體的等溫變化》一節(jié)，以節(jié)日慶典中放飛的氣球為例，引導(dǎo)學(xué)生感受氣體的壓強、體積、溫度間有相互聯(lián)系，非常貼近學(xué)生生活。它以高中生的洞察力為基礎(chǔ)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的好奇心和靈性，使他們感受到物理與生活的緊密聯(lián)系和融合。同時物理具有強大的社會推動力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，從生活現(xiàn)象中探究物理規(guī)律。

（二）緊跟社會科技發(fā)展

新物理教材與現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)典物理學(xué)與現(xiàn)代物理學(xué)有機結(jié)合，解決了物理技術(shù)變革帶來的社會問題。一本具有深厚時代感的新物理教科書，反映了科技的最新成就，強調(diào)鼓勵學(xué)生參與社會生活和承擔(dān)責(zé)任。這本教科書不僅致力于最新科技成果的應(yīng)用，而且也致力于可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護等社會問題。主要內(nèi)容：一要注重跨學(xué)科合作?？鐚W(xué)科跨境合作是科技發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。新的物理教科書強調(diào)跨學(xué)科表達的概念，新時期則強調(diào)課程的特殊性;第二，新版物理教材致力于經(jīng)典物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)之間的密切聯(lián)系。經(jīng)典物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)的某些元素是這些教材的組成部分，體現(xiàn)了連續(xù)性和創(chuàng)新性;第三，新的物理教科書特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。科學(xué)技術(shù)給社會帶來了重大變化，但也產(chǎn)生了眾多的社會問題。新教材滲透社會觀念，形成學(xué)生的社會責(zé)任感，體現(xiàn)時代特色。

（三）關(guān)注學(xué)生的興趣體驗

教育觸及學(xué)生的情緒、意志和精神需求，這些需求會帶來意想不到的結(jié)果。對知識的渴望、興趣和理解取決于他們在學(xué)習(xí)過程中的情感支持。學(xué)生經(jīng)驗的重要性應(yīng)以他們的經(jīng)驗和活動、學(xué)生的積極參與以及身心的投資為基礎(chǔ)。因此，教材應(yīng)充分考慮與學(xué)生“接觸”的可能性，處理未知的跨學(xué)科問題，并將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標聯(lián)系起來。這本教科書讓學(xué)生有機會表達自己的觀點，解釋困難的事情，激發(fā)對未來研究的熱情。因此，新課程的要求是高中物理研究的標準?！八麄冊噲D在科研過程中表達自己的觀點，試圖通過思考、物理原理和研究，解決一些與生產(chǎn)生活有關(guān)的實際問題，交流合作可以享受大自然的神奇與和諧，保持好奇心和探索興趣……”新教材每一節(jié)的開篇問題和思考與討論欄目以及做一做欄目為學(xué)生提供了一個環(huán)境，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，交流和評估自己和他人的問題。這樣，學(xué)生不僅可以實踐自己的方法和科研技能，而且可以真正了解發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的復(fù)雜性和科研的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性精神。教育標準支持不同的教育方法。

（四）重視學(xué)生的思維與精神培養(yǎng)

物理學(xué)的思想和方法是理解和吸收晶體的自然規(guī)律。這些都是科學(xué)發(fā)展過程中形成的思想和行為。學(xué)習(xí)物理學(xué)的思想和方法有助于學(xué)生了解人類起源和發(fā)展的基本規(guī)律，有助于物理學(xué)家了解和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，有助于物理學(xué)家通過了解世界的真實面貌來了解世界。只有注重知識體系，對過去的物理知識進行系統(tǒng)而簡明的總結(jié)，才能了解學(xué)生科學(xué)觀念的形成和發(fā)展。從數(shù)學(xué)外推法中可以得出物理結(jié)論，對實驗和觀察失去興趣，把物理學(xué)作為死亡科學(xué)來研究。因此，高中物理課程建議學(xué)生“學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，了解物理研究方法以及物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理發(fā)展中的作用”新教材在知識形成過程中滲透到物理思維和方法中，尋找實例，使學(xué)生能夠理解和理解物理思想和方法的本質(zhì)，提高對科學(xué)方法使用的認識。通過學(xué)習(xí)有關(guān)物理活動的新教材，回顧物理學(xué)的歷史，學(xué)生可以了解伽利略亞里士多德是如何應(yīng)用錯誤的災(zāi)難理論的，伽利略是如何用數(shù)學(xué)分析的，以及如何巧妙地運用邏輯和實驗方法來理解自我發(fā)展的規(guī)律。

（五）包含多樣性和可選性

適合城鄉(xiāng)不同區(qū)域，每個板塊精心設(shè)計，特色突出。教師在授課時教學(xué)資源充足，學(xué)生可以自主選擇發(fā)展空間。物理新教材兼具多樣性和可選擇性的新特點，主要體現(xiàn)在新教材綜合城市農(nóng)村學(xué)情不同的學(xué)生認知的特點。此外，新教材和課程豐富多樣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)世界物理的興趣。教材具有共同的特點，特別注重加強和提高學(xué)生的基本知識，喚起他們的興趣和潛力。

三、高中物理新舊教材內(nèi)容對比

新教科書保留了以往教科書的大部分結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。但改變了一些內(nèi)容編排。牛頓第三定律由原來的第四章第五節(jié)改到了第三章第三節(jié)。通過對重力、彈性和摩擦力的研究，學(xué)生對物體的相互作用有一定的認識。這時，牛頓的第三定律被引入，這與學(xué)生的認知規(guī)律是一致的。使學(xué)生更好地理解物體之間的相互作用.第四章第六節(jié)為超重。通過將牛頓運動規(guī)律與現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生更好地理解超重和失重的物理概念。舊教材必修二第五章中的曲線運動分為第五章中的平拋運動和第六章中的圓周運動兩部分，在研究水平運動規(guī)律前，我把“實驗：研究平拋運動”放在水平運動規(guī)律中。平拋體運動與圓周運動雖是曲線運動，但研究方法不同。內(nèi)容分割可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識，更好地運用各種物理方法來研究物理規(guī)律。當(dāng)為每個章節(jié)設(shè)置內(nèi)容區(qū)域時，將在每個部分的開頭添加問題部分，以便更好地激發(fā)學(xué)生的身體思維，并使學(xué)生有機會研究教育內(nèi)容問題的一部分。此外，在教科書的圖文并茂的部分中，舊教材的圖文并茂主要是用動畫來說明，而在新教材中則是用圖像來說明。特別是這種練習(xí)以圖畫和現(xiàn)實生活為中心，使學(xué)生能夠更好地理解物理學(xué)和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。新教材重視從實驗探究中得出結(jié)論，很多規(guī)律都是通過做實驗、看現(xiàn)象、測數(shù)據(jù)、找關(guān)系、得出結(jié)論。把很多驗證性實驗改成了探究性實驗，讓學(xué)生更直接、更直觀地接觸物理規(guī)律，而不是像老教材那樣從理論上推導(dǎo)，再用實驗驗證。

四、高中物理新版教材有效應(yīng)對方法

（一）強化實驗實踐教學(xué)

受限于高中物理課時的分配，合理利用課堂時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)以及如何在現(xiàn)實生活中利用學(xué)過的知識就尤為重要。這就要求高中物理老師務(wù)必重視實驗教學(xué)。實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣和物理學(xué)習(xí)的主動積極性，鍛煉學(xué)生的實驗動手能力。通過實驗教學(xué)，學(xué)生親眼看到實驗過程以及結(jié)果，并由眼見事實產(chǎn)生新的疑問，帶著疑問探索的過程更有利于學(xué)生創(chuàng)新和邏輯思維能力的提升。物理學(xué)科的實踐性很強，因此在教學(xué)中也需要把學(xué)生親身實踐放到重要位置。實踐不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗，更可以通過知識在現(xiàn)實生活中的直接運用而加深對理論知識的理解升華。

（二）有效應(yīng)用新型教學(xué)方式

現(xiàn)代教育教學(xué)的重點強調(diào)學(xué)生獨立自主獲取知識的能力培養(yǎng)，而不單純只是知識的灌輸。這就要求高中物理老師不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要創(chuàng)新教學(xué)方法。比如探究式教學(xué)，它是實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)方式之一。探究內(nèi)容可以取材課本教材，也可以來自現(xiàn)實生活。高中物理老師應(yīng)該基于不同的情景，用心發(fā)現(xiàn)生活中的案例，結(jié)合教材內(nèi)容，拋出課題讓學(xué)生主動探究，構(gòu)建起學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主體以及學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的目標。也可以采取情景教學(xué)或者案例教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)建直觀情景進行教學(xué)，讓學(xué)生在具體的場景中角色化學(xué)習(xí)探究，把物理知識點和生活實際聯(lián)系起來，用學(xué)過的物理知識處理遇到的難題，可以充分提高高中生的探索能力、分析能力以及獨立解決問題的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理課堂中的互動不單單局限于老師和學(xué)生之間的各種互動，還包括學(xué)生群體間以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容間的互動。每次互動都是深入學(xué)習(xí)的嘗試活動。老師激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生在物理老師的引導(dǎo)下，通過各種渠道進行多元互動，在互動中產(chǎn)生新認知。多元互動教學(xué)意義在于讓學(xué)生通過各種渠道的自主合作探索進行資源構(gòu)建整合，以促進新的創(chuàng)造力的形成。學(xué)生在此種教學(xué)環(huán)節(jié)中進行自學(xué)，知識框架也能得到完善發(fā)展。多元互動式教學(xué)以學(xué)生的探索活動作為載體，老師進行總體指導(dǎo)點撥，旨在培養(yǎng)學(xué)生能力和智力;通過動口、動手以及動筆等方式，學(xué)生有足夠的空間和時間進行思考、交流、提問以及探究，進而會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、結(jié)語

新課改改革的不僅是教育制度，更是教育觀念和意識，對各位老師來說是嚴峻的考驗以及難得的鍛煉機會。老師應(yīng)該基于新課改的要求，積極變革自身教育理念以及教學(xué)教育方法，才能適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展的需求。文章立足于高中物理新教材以及高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究了針對物理新教材的針對性教學(xué)策略，旨在通過文章的淺論和廣大教育同仁切磋交流，共同努力提高高中物理教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯：羅 ?欣）