“知信行統(tǒng)一” 下高校思想政治理論課實踐及維度探究

史莉潔 徐燁然

摘? 要：高校思想政治工作開展要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，提高思想政治理論課程的效果。在高校思想政治課程教育中需要知信行統(tǒng)一，這是思想政治教育課的目標(biāo)。要想實現(xiàn)層次化、主體化、相互轉(zhuǎn)化等，需要充分調(diào)動教師的積極性，對高校思想政治課程進(jìn)行分析，要結(jié)合多項理論開展具體活動，這樣能夠解決思想政治課程教學(xué)的難題，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。文章對“知信行統(tǒng)一”下的高校思想政治理論課程的維度和實踐進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)高校思想政治教育活動開展，為相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：“知信行統(tǒng)一”；高校思想政治理論課；實踐；維度探究

中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）03-0073-04

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出中國特色社會主義教育需要做好思政課程，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)道路自信、理論自信、政治自信。思想政治課程就是闡述和傳播馬克思主義，闡述黨的創(chuàng)新理論，是學(xué)生認(rèn)識和把握中國特色社會主義的基礎(chǔ)，這門課程對學(xué)生人生觀、價值觀培養(yǎng)都有較大的幫助［1-2］。思政課程培養(yǎng)需要實現(xiàn)知信行統(tǒng)一，要充分結(jié)合這一觀點，開展思想政治教育課程，發(fā)揮理論課程的價值，在思政課程教育中落實到全員教育，提高思政課程的理論性和親和力。

一、“知信行統(tǒng)一”下高校思想政治理論課教學(xué)概述

（一）“知信行統(tǒng)一”概述

知信行模式是一種運用在健康教育、康復(fù)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的干預(yù)理論［3］，這種理論對人們行為改變有較大的幫助，其運用要結(jié)合學(xué)生的知識體系，要以信念和態(tài)度為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的行為改變，要將這一理論運用到知識理念態(tài)度行為等方面，最終實現(xiàn)良好的教育知識進(jìn)行模式。在高校思想政治課程教學(xué)中，運用“知信行統(tǒng)一”能夠合理地處理思想政治理論課程，并且可以將知識教學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變、行為轉(zhuǎn)變等運用到教學(xué)中，對學(xué)生思想轉(zhuǎn)變產(chǎn)生較大的幫助。思想政治理論課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀的重要途徑，這種教學(xué)活動對中國社會特色建設(shè)有較大幫助，可以培養(yǎng)高質(zhì)量的接班人，對中國特色社會主義發(fā)展也有較大的意義［4］。

（二）“知信行統(tǒng)一”下高校思想政治理論課教學(xué)的價值

1. 以知識為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)

高校在思想政治理論課程教學(xué)的過程中要將知識傳授作為基礎(chǔ)，將其作為思想政治教育的一個重要部分，遵從知識形成的基本規(guī)律開展活動，這樣能夠促進(jìn)大學(xué)生思想模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)知信行的統(tǒng)一。在思想政治教育的過程中，要圍繞教育目標(biāo)在具體活動中通過思想政治教育促進(jìn)教學(xué)改革，形成教學(xué)模式，從多個思維維度開展各項活動，這樣能夠解決具體問題，并且可以逐步地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和理性判斷能力。

2. 全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展

在高校思想政治教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞，促進(jìn)其全面發(fā)展，而知信行統(tǒng)一是一種理念，也是一種育人規(guī)律，將其運用到高校課程育人中，可以培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高校辦學(xué)的過程中要全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義科學(xué)理論教學(xué)，做好馬克思主義理論教學(xué)工作，為學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)專注教學(xué)目標(biāo)，開展各項活動，能夠結(jié)合思想政治課程的關(guān)鍵，開展各項活動，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀，促進(jìn)大學(xué)生的成長。

高校思想政治理論課程教學(xué)的過程中要遵循教學(xué)規(guī)律，在這個過程中要結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律開展各項活動［5］。思想政治理論課程教學(xué)中要讓學(xué)生對思想有正確的認(rèn)識，構(gòu)建認(rèn)知模式，激發(fā)學(xué)生的情感，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生思想價值觀的形成。

3. 促進(jìn)高校思想政治課程育人模式的落實

高校思想政治課程教學(xué)一直存在較多矛盾問題，要想解決這些問題，就要轉(zhuǎn)化這些規(guī)律，促進(jìn)思想政治教學(xué)，要解決課堂上存在的問題。搭建有效的知識結(jié)構(gòu)，要建立情感橋梁，才能夠?qū)崿F(xiàn)指導(dǎo)性的過程，實現(xiàn)知信行的統(tǒng)一。

例如，在具體實踐工作中，高校思政工作者要深刻認(rèn)識并深入挖掘偉大建黨精神中所蘊含的科學(xué)內(nèi)涵和育人價值，注重在大學(xué)生思政課中嵌入偉大建黨精神的內(nèi)容，不斷提高思政課程的時代性、鮮活性和感染力，使學(xué)生真正做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，不斷提升思政課的實效性，努力打造“知信行統(tǒng)一”的思政育人格局。

二、 “知信行統(tǒng)一”下高校思想政治理論課維度分析

知信行統(tǒng)一視角下高校思想政治理論課程建設(shè)需要從多個維度展開，主要是從層次性、主體性、相互轉(zhuǎn)化維度、生活世界維度開展思想教育活動，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是高校思想政治教學(xué)要將各個環(huán)節(jié)連接在一起，實現(xiàn)層層遞進(jìn)解決教學(xué)問題，要用科學(xué)的理論內(nèi)涵指導(dǎo)教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）層次性思維角度

高校思想政治理論課程教學(xué)要充分考慮內(nèi)容的層次性，兼顧課程知識，在實際教學(xué)的過程中需要考慮知識內(nèi)容，促進(jìn)思想政治課課程教學(xué)順利進(jìn)行。高校思想政治課程教學(xué)中馬克思主義是科學(xué)的，其次是課堂形式，要從知識的角度揭示馬克思主義，并且要確定學(xué)生對馬克思主義的信仰，從方法論角度客觀闡述馬克思主義是科學(xué)的世界觀，對馬克思主義的正確性等進(jìn)行分析，這樣能夠讓學(xué)生用馬克思主義理論武器解決具體問題，可以在錯綜復(fù)雜的形勢下解決具體問題，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行［6］。思想政治課程教學(xué)具有政治屬性，因此在教學(xué)過程中需要結(jié)合政治內(nèi)容，充分考慮其科學(xué)性、真理性和實踐性，要傳播知識體系和正確的價值觀，讓學(xué)生構(gòu)建起對馬克思主義理論的認(rèn)識，達(dá)到政治認(rèn)同、思想認(rèn)同。

教師在教學(xué)的過程中要重視讓內(nèi)容設(shè)計結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生理解社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的情感，將思想政治課程帶入生活中。如教師在教學(xué)過程中通過歷史與現(xiàn)實、理論與實踐的勾連，弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，教育引導(dǎo)學(xué)生從偉大建黨精神中升華理想信念，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)相結(jié)合，在實踐中不斷以偉大建黨精神為價值引領(lǐng)，鑄牢“四個自信”，肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

（二）主體性思維角度

高校思想政治理論課程教學(xué)要強(qiáng)化大學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。尤其是思想政治課程教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生的接受能力和接受知識情況，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)良性教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中要把握學(xué)生的主體性，考慮學(xué)生與教育者之間的主客體關(guān)系，知識傳輸?shù)倪^程中需要進(jìn)行積極的交流和溝通，并且將整個教育過程作為落腳點，開展具體活動。受教育者應(yīng)該勇敢地表達(dá)自己的觀點，在溝通的過程中獲得認(rèn)可，教師在這個過程中需要指導(dǎo)學(xué)生主動地接受知識。教師應(yīng)該消除話語差異，解決具體問題，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生要主動地轉(zhuǎn)變自身的思想行為，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)轉(zhuǎn)變主動參與權(quán)，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變交流方式，讓學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法［7］。同時，在課堂中要營造良好的對話情景，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的意見，并且能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣能夠達(dá)到實現(xiàn)學(xué)生的思想升華。教師在教學(xué)過程中要克服大學(xué)生缺場問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，還應(yīng)該形成探索研討式的教學(xué)氛圍，這樣能夠深入其中開展各項活動。教師在教學(xué)過程中可以深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)查問卷和訪問方式開展各項活動，了解教學(xué)需要注意的問題，結(jié)合學(xué)生的期望和興趣點，開展思想政治理論課程教學(xué)，解決具體問題。教師在這個過程中要緊扣學(xué)生需求開展各項活動，設(shè)計合理的話題，教學(xué)內(nèi)容形式、課堂方面都應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)良好的教學(xué)模式設(shè)計解決具體問題，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對新自由主義、民主社會主義等進(jìn)行思考，對于錯誤的思維方式進(jìn)行批判，對正確的思維方式進(jìn)行宣揚，這樣才能夠讓學(xué)生掌握馬克思主義。

（三）相互轉(zhuǎn)化維度角度

高校思想政治理論課程教學(xué)過程中，要從不同層次內(nèi)容的轉(zhuǎn)化進(jìn)行積極探索，實現(xiàn)知信行的有效轉(zhuǎn)化，滿足教學(xué)要求。高校思想政治課程教學(xué)需要促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還應(yīng)該形成理性的認(rèn)識，提高教學(xué)的穿透力。知信行教育的過程中要遵循馬克思主義認(rèn)識論，還應(yīng)該在實踐中體驗相關(guān)知識，在往復(fù)循環(huán)的過程中深刻認(rèn)識馬克思主義，這樣才能夠讓學(xué)生了解真理，在學(xué)習(xí)的過程中感悟。思想政治理論課程教學(xué)中知信行的轉(zhuǎn)化實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，在這個過程中理論需要結(jié)合實際進(jìn)行轉(zhuǎn)化，要強(qiáng)調(diào)教育思想性和實踐性，合理設(shè)置理論課程和時間內(nèi)容，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)不同環(huán)節(jié)的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。要形成知信行三個層次轉(zhuǎn)化的中良好格局，必須以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，積極開展各項思想教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。在高校思想政治理論課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中主動關(guān)注黨的重大理論和實踐創(chuàng)新，堅定理想信念，培養(yǎng)其擔(dān)當(dāng)精神，通過調(diào)研考察實現(xiàn)辯證思考。在這一過程中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)的考查，通過實踐成績評定，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

（四）生活世界維度角度

高校思想政治理論課程教學(xué)的過程中要結(jié)合思想政治課，全面拓展思想政治，努力做到全面育人，實現(xiàn)思想政治理論教學(xué)的有機(jī)銜接。思想政治課程教育要扎根于學(xué)生的生活之中，樹立高目標(biāo)，貼近學(xué)生生活，才能避免思想教育的理想化與空洞化。高校在思想政治教學(xué)過程中，要立足學(xué)生的生活，關(guān)注社會熱點問題，解決具體熱點實施；同時還應(yīng)該了解社會現(xiàn)實問題，聚焦社會問題，披露社會不足，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，使用思想政治理論解答社會問題，這樣能夠解決學(xué)生的疑惑。高校思想政治教學(xué)的過程中要切實關(guān)注大學(xué)生的生活情感與道德問題，積極拓展新型課堂教學(xué)互動模式［8］。特別是可以結(jié)合裸聊和網(wǎng)貸等詐騙問題進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生辨別詐騙的能力以及防騙意識，提高學(xué)生自我保護(hù)意識，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的思想理論運用到生活。

三、“知信行統(tǒng)一”下高校思想政治理論課實踐策略研究

（一）教學(xué)與研究活動相結(jié)合，認(rèn)識思想教育規(guī)律

高校思想政治教學(xué)的過程中要想提高課程的實效性，就需要將教學(xué)活動和思想政治理論課程研究相結(jié)合。高校思想政治教學(xué)活動開展的過程中要不斷改進(jìn)，深入教學(xué)活動，在具體教學(xué)中需要結(jié)合知信行進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，了解其規(guī)律，開展各項教學(xué)研究活動。教師要對課程內(nèi)容體系進(jìn)行研究，制訂教學(xué)方案，應(yīng)該結(jié)合目標(biāo)理念等，把握教材脈絡(luò)，深入挖掘分析，了解教學(xué)現(xiàn)狀，并且在教學(xué)過程中結(jié)合思想政治理論課程，將理論與生活實際聯(lián)系到一起，實現(xiàn)思想政治理論課程的轉(zhuǎn)變［9］。同時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，明確教學(xué)要求，借助數(shù)字化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行思想政治教學(xué)，如云技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等，將教學(xué)資源優(yōu)化整合到課堂中，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)精準(zhǔn)性，解決具體問題，提高思想政治課的吸引性。

（二）對話式教學(xué)模式開展思想政治理論教學(xué)

高校思想政治課程教學(xué)的過程中，教師需要尊重學(xué)生的差異性，激活學(xué)生的主體，并且讓思想政治理論課程有溫度，關(guān)懷學(xué)生，這樣能夠提高思想政治理論課程的親和性。教師在教學(xué)過程中關(guān)懷學(xué)生，實現(xiàn)知信行的統(tǒng)一，以對話方式平等交流，這種教學(xué)情境能夠給學(xué)生表達(dá)自己想法的空間，在這個過程中促進(jìn)學(xué)生思考，解決具體問題。高校思想政治理論課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，并且要重視對大學(xué)生獨立人格意識的培養(yǎng)，重視人的自由全面發(fā)展，讓學(xué)生有獨立的觀點［10］。高校思想政治理論課程教學(xué)中要關(guān)注青年學(xué)生所思所想，直面其理論焦慮和現(xiàn)實焦慮，還應(yīng)該以問題為切入點進(jìn)行情景對話，在正確價值觀的引領(lǐng)下進(jìn)行思想政治教育。

（三）建設(shè)多維度課堂開展教學(xué)活動

高校思想政治教學(xué)的過程中要發(fā)揮社會實踐的作用，還應(yīng)該從不同層次和類型方面開展社會實踐，積極地進(jìn)行社會實踐，將專業(yè)教育服務(wù)社會與新媒體結(jié)合，形成新的教學(xué)格局［11］。教師要深化社會實踐的規(guī)律，把握社會實踐對大學(xué)生的影響，探索教學(xué)機(jī)制，同時要關(guān)注大學(xué)生的思想狀態(tài)，了解其思想意識等，為大學(xué)生自身成長建立良好的環(huán)境，促進(jìn)思想政治教學(xué)活動順利進(jìn)行［11］。

四、結(jié)語

綜上所述，高校思想政治理論課程教學(xué)需要提高課程的實效性，在具體建設(shè)實施的過程中，要從課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)組織等方面開展各項教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是在教學(xué)中要以學(xué)生為主體開展各項活動，思想教育活動要考慮學(xué)生的思維模式和思想價值觀等問題。高校在思想政治理論課程教學(xué)的過程中要堅持立德樹人，并且全面貫徹育人理念，推動思想政治課程教學(xué)達(dá)到知信行三者統(tǒng)一。

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（責(zé)任編輯：陳華康）