解讀傳統(tǒng)文化如何指導(dǎo)幼兒園勞動(dòng)教育

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民群眾的生活越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也越來(lái)越重視，孩子的吃喝住行都由家長(zhǎng)與學(xué)校一手操辦，對(duì)于幼兒的勞動(dòng)教育已經(jīng)逐漸淡化，僅有一小部分教師還在堅(jiān)持通過(guò)勞動(dòng)教育引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。在現(xiàn)在的幼兒園中，大部分的幼兒缺乏最基本的生活自理能力，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，沒(méi)有責(zé)任感。教師通過(guò)將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中，使幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)教育，可以更好地促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收，整個(gè)勞動(dòng)教育的目的性也會(huì)更加明確，過(guò)程更富有趣味性。本文主要探究如何將傳統(tǒng)文化更好地融入幼兒園勞動(dòng)教育過(guò)程之中，使得幼兒園能夠通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒園 勞動(dòng)教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.052

幼兒園作為幼兒教育的主要陣地，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，可以幫助幼兒進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的塑造，使得幼兒的民族自豪感得到提升，從小就擁有強(qiáng)大的文化自覺(jué)與文化自信。中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、包羅萬(wàn)象，幼兒園教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化引入時(shí)應(yīng)該進(jìn)行一定的篩選，選取一些幼兒能夠接受，容易理解的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，勞動(dòng)教育在幼兒園教育中也占據(jù)十分重要的地位，它可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)，讓孩子能夠明白勞動(dòng)的辛苦與不易，深切體會(huì)到勞動(dòng)的實(shí)際意義。所以為了能夠更好地在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化融入其中，可以使幼兒接受勞動(dòng)教育，增加整個(gè)教育過(guò)程的趣味性與實(shí)用性，讓幼兒減少抵觸情緒，在教學(xué)過(guò)程中有所得，綜合素質(zhì)能夠得到提升。

一、傳統(tǒng)文化的教育意義

隨著時(shí)代的車(chē)輪不斷向前滾動(dòng)，我們的語(yǔ)言也在悄然發(fā)生著變化，由以前的文言文轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的白話文，使得交流更為方便。中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化具備相當(dāng)強(qiáng)的教育意義，是幾千年的智慧結(jié)晶，所以，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，使傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)展，對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興有正向意義。在實(shí)際教育中，我們要努力去發(fā)掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，如仁、義、禮、智、信等美德，讓祖國(guó)的下一代都能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生強(qiáng)大的文化自信，最終使中華民族團(tuán)結(jié)有愛(ài)。

二、幼兒園勞動(dòng)的教育意義

由于現(xiàn)在物質(zhì)條件較為充沛，人民的生活水平得到了極大提高，所以大部分家庭對(duì)于孩子的培養(yǎng)也更加重視，對(duì)孩子百般呵護(hù)，孩子缺乏必要的勞動(dòng)，所以喪失了許多學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。為了能夠更好地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，在幼兒期間對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育十分必要。

1.培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神

在幼兒園教育過(guò)程中，勞動(dòng)教育作為整個(gè)教育歷程不可或缺的重要組成部分，對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。從立德樹(shù)人的教育角度來(lái)剖析勞動(dòng)教育，幼兒園教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒品質(zhì)為主，而勞動(dòng)最能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持刻苦的品質(zhì)，在幼兒園學(xué)習(xí)期間，孩子通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間勞動(dòng)，才能夠感受到勞動(dòng)的不易，知道在實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程中需要付出的努力與汗水，從而更加珍惜他人的勞動(dòng)成果，從小養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧乏，所以大部分的父母都選擇外出打工，留下小孩由爺爺奶奶照顧，在這個(gè)過(guò)程中，孩子往往會(huì)跟隨爺爺奶奶一起勞動(dòng)，在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)獨(dú)立生活， 他們比城市中的孩子更能吃苦，知道勞動(dòng)的艱辛與不易，意志力也更加堅(jiān)強(qiáng)，所以在長(zhǎng)大成人以后，農(nóng)村的孩子在適應(yīng)社會(huì)方面會(huì)更加快速，因?yàn)樗麄冊(cè)谛〉臅r(shí)候就已經(jīng)養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.促進(jìn)幼兒身體發(fā)展

幼兒的天性就是好動(dòng)，所以幼兒園教育應(yīng)該充分結(jié)合孩子的具體情況，利用勞動(dòng)教育來(lái)配合孩子的天性，將孩子的機(jī)能充分運(yùn)用起來(lái)。通過(guò)勞動(dòng)教育，可以讓幼兒的身體得到充分鍛煉，使孩子的四肢更加協(xié)調(diào)，身體的每一個(gè)器官都能夠得到足夠的運(yùn)動(dòng)，從小就擁有一個(gè)健康的體魄，增強(qiáng)孩子的抵抗力。當(dāng)然，在勞動(dòng)教育時(shí)，也要有相應(yīng)的著重方向，比如對(duì)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)、手指精細(xì)動(dòng)作的培養(yǎng)等，這一系列的定向化培養(yǎng)可以讓孩子的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，為孩子打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使孩子的身體能夠得到健康成長(zhǎng)。

3.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

任何作為人的勞動(dòng)，都是創(chuàng)造性活動(dòng)，需要大腦的參與。哪怕最簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，都包含一定的勞動(dòng)知識(shí)、技能，需要大腦的管理和調(diào)節(jié)。在勞動(dòng)過(guò)程中，幼兒擴(kuò)大了對(duì)勞動(dòng)工具、勞動(dòng)知識(shí)及相關(guān)事物的認(rèn)知，提升了對(duì)勞動(dòng)技能相關(guān)的觀察力、注意力、判斷力、分析思考能力以及動(dòng)手處理的能力，豐富了幼兒的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)之于幼兒，是創(chuàng)造性的活動(dòng)，也是創(chuàng)新性的教育。尤其值得指出的是，勞動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一種更富挑戰(zhàn)性也更能激發(fā)孩子興趣的有氧活動(dòng)，對(duì)于幼兒的智力發(fā)育是非常有價(jià)值的

4.提高幼兒自主性

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的獨(dú)立自主能力沒(méi)有必要在特別小的時(shí)候進(jìn)行刻意培養(yǎng)，隨著時(shí)間的不斷遞增，孩子的獨(dú)立自主能力會(huì)自然而然增長(zhǎng)，在日常生活中學(xué)會(huì)處理各種各樣的事情。這也導(dǎo)致很大一部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的所有事情大包大攬，甚至連穿衣服穿鞋也不舍得讓孩子親自動(dòng)手。獨(dú)立自主能力主要是指一個(gè)人不依靠外界幫助自行解決問(wèn)題的能力，他是一個(gè)人能否在社會(huì)上進(jìn)行獨(dú)立生活與創(chuàng)造性活動(dòng)的重要指標(biāo)。隨著父母的這種越俎代庖，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中失去了很多自己親自動(dòng)手勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣，逐漸失去獨(dú)立自主的意識(shí)，喪失其自主性?！吧娼逃母驹谟谂囵B(yǎng)獨(dú)立性”這種教育理念在很久以前就被提出，指出了獨(dú)立自主意識(shí)的重要性，所以，我們的幼兒園教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)應(yīng)該引起高度重視，將幼兒的獨(dú)立性教育放在日常教學(xué)工作中。為了能夠更好地去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，勞動(dòng)絕對(duì)是一個(gè)特別好的方式，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以讓幼兒養(yǎng)成遇到問(wèn)題首先依靠自己去進(jìn)行解決的習(xí)慣。在這個(gè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該給予幼兒充分的空間，讓他們自由發(fā)揮，給足他們足夠的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓孩子在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的不易與辛苦，在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)最基本的生活技能，在心理上減少對(duì)教師與家長(zhǎng)的依賴。同時(shí)，教師要給予充分鼓勵(lì)，讓孩子在整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中有足夠的成就感，這樣孩子才能夠更加主動(dòng)地去參與到勞動(dòng)中來(lái)，慢慢養(yǎng)成自己的事自己做的習(xí)慣。所以，在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該給予幼兒充分的發(fā)揮空間，不給幼兒形成依賴的機(jī)會(huì)，才有利于幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成，才能讓勞動(dòng)教育真正起到最大作用。家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面共同努力，為孩子的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

三、通過(guò)傳統(tǒng)文化指導(dǎo)幼兒園勞動(dòng)教育的策略

1.根據(jù)幼兒心理創(chuàng)建趣味文化勞動(dòng)活動(dòng)

在幼兒園的整個(gè)教育過(guò)程中，在使用相應(yīng)的教學(xué)方式方法時(shí)一定要考慮到幼兒的實(shí)際情況，由于幼兒所處的年齡段相對(duì)較小，對(duì)外界缺乏最基本的認(rèn)知與分辨能力，心智尚不成熟，理解能力較弱。在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，一定要將幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平考慮在內(nèi)，在傳統(tǒng)文化的引入上以節(jié)日為主，比如端午節(jié)，教師通過(guò)將幼兒進(jìn)行年齡上的分組，分為大班中班小班，在端午節(jié)時(shí)為幼兒講解端午節(jié)的相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)，引起幼兒的興趣之后，根據(jù)分組進(jìn)行不同的勞動(dòng)活動(dòng)。比如對(duì)大班的孩子而言，由于其年齡相對(duì)較大，所以他們的動(dòng)手能力與理解能力相對(duì)較強(qiáng)，教師可以帶領(lǐng)大班的孩子一起去做一個(gè)紙質(zhì)的龍舟模型，通過(guò)做模型這個(gè)活動(dòng)，既讓孩子提升了動(dòng)手能力，又可以在活動(dòng)過(guò)程中再次加深對(duì)于端午節(jié)日的了解，而且自己親手參與，會(huì)知道整個(gè)過(guò)程的艱辛與不易，了解勞動(dòng)背后的深層次意義，對(duì)于培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神，具有十分重要的作用。而對(duì)中班小班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其年齡相對(duì)較小，理解能力較差，教師可以手把手教孩子做一些剪紙活動(dòng)，在其中可以加入一些創(chuàng)新性的思維，提高幼兒的參與熱情。通過(guò)引入這種生動(dòng)有趣的節(jié)日傳統(tǒng)文化，幼兒在進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)也會(huì)更加投入，趣味性也會(huì)得到極大提升。

2.在傳統(tǒng)節(jié)日舉辦勞動(dòng)活動(dòng)課程

由于現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，人們對(duì)于物質(zhì)的需求也越來(lái)越高，所以大部分的家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間越來(lái)越少，更多將時(shí)間用在工作上面，為孩子創(chuàng)造更加豐厚的物質(zhì)環(huán)境?；谶@種社會(huì)現(xiàn)狀，幼兒園可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日舉辦親子活動(dòng)，通過(guò)讓家長(zhǎng)及學(xué)生一起勞動(dòng)的形式來(lái)增加親子互動(dòng)，拉近父母與孩子的距離，給孩子更多的安全感。同時(shí)，借助傳統(tǒng)節(jié)日舉辦活動(dòng)，可以讓孩子更好地對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，通過(guò)家長(zhǎng)的嘴去為孩子詳細(xì)訴說(shuō)節(jié)日背后的文化，使孩子能夠更加容易接受。比如，在進(jìn)行廟會(huì)的相關(guān)親子活動(dòng)時(shí)，可以采用角色扮演的形式，增加活動(dòng)的整體趣味性，在活動(dòng)過(guò)程中由教師來(lái)扮演廟會(huì)中的商家，家長(zhǎng)與學(xué)生一起充當(dāng)游客，充分進(jìn)行親子互動(dòng)，一起動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的民間美食，讓孩子能夠近距離參與勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)換位思考，體諒爸爸媽媽的不容易。在這個(gè)時(shí)候，孩子對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知也會(huì)得到加強(qiáng)，幼兒園的勞動(dòng)教育也會(huì)得到順利開(kāi)展。

3.增設(shè)傳統(tǒng)文化勞動(dòng)課程，明確勞動(dòng)的目的性

在幼兒園的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)隨著新課程改革的推進(jìn)也越來(lái)越受重視，因此，為了更好地開(kāi)展幼兒園勞動(dòng)教育，在幼兒園中增設(shè)傳統(tǒng)文化勞動(dòng)課程是非常有必要的。通過(guò)傳統(tǒng)文化勞動(dòng)課程的設(shè)立，可以讓傳統(tǒng)文化更好地融入勞動(dòng)教育之中，讓孩子能夠定期進(jìn)行勞動(dòng)教育，使孩子的動(dòng)手能力得到一定的加強(qiáng)，養(yǎng)成勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。在進(jìn)行具體的傳統(tǒng)文化勞動(dòng)課程時(shí)，首先一定要明確教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課都應(yīng)該進(jìn)行教育，讓孩子每一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都是不一樣的，當(dāng)學(xué)習(xí)完成后，孩子能夠有一定的自豪感，激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.通過(guò)主題活動(dòng)將文化與勞動(dòng)相結(jié)合

傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新是一種精神上的熏陶，幼兒在整個(gè)勞動(dòng)教育過(guò)程中能夠真正感受到勞動(dòng)的不易與辛苦，進(jìn)行更深層次的思考。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，勞動(dòng)在校園內(nèi)的體現(xiàn)形式也在不斷發(fā)生改變，幼兒園也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的具體情況來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育的推進(jìn)，將勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成感受、感知、感悟形態(tài)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立民族自豪感的重要渠道。在傳統(tǒng)節(jié)日的日常生活中，把家務(wù)勞動(dòng)作為必做作業(yè)，賦予傳統(tǒng)文化教育濃郁的生活味道，比如在春節(jié)到來(lái)之際，可以安排《歡歡喜喜過(guò)大年》主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡生理特征設(shè)定不同的體驗(yàn)活動(dòng)，寫(xiě)福字、剪窗花、貼窗花、出燈謎；體驗(yàn)深厚的民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下動(dòng)手做花燈，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值；春節(jié)期間可設(shè)定勤勞節(jié)儉主題，在過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，在清明節(jié)確定緬懷親情主題，在端午節(jié)確定愛(ài)國(guó)進(jìn)取主題，在中秋節(jié)確定親情團(tuán)圓主題，在重陽(yáng)節(jié)確定尊老敬老主題。這樣通過(guò)一系列的主題活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶，使幼兒從小就進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中耳濡目染，從而在很大程度上解決文化傳承問(wèn)題。

5.編制膾炙人口的勞動(dòng)教育讀本

自中國(guó)有文字記載以來(lái)，勞動(dòng)教育一直都是幼兒教育的重要形式之一。在中國(guó)古代，勞動(dòng)教育被記載在各種各樣的家訓(xùn)、詩(shī)歌之中，還有許多啟蒙讀物也體現(xiàn)出了勞動(dòng)教育的重要性，比如《三字經(jīng)》《千字文》等。這些傳統(tǒng)的啟蒙讀物對(duì)于勞動(dòng)教育的闡述十分通俗易懂，朗朗上口，非常利于在民間的傳播，從而使得幼兒能夠更好地去進(jìn)行勞動(dòng)，并從中得到生活的感悟。通過(guò)古代的教育方式方法可以借鑒思考出在目前的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)編制一些膾炙人口的勞動(dòng)教育讀本，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的現(xiàn)實(shí)特征，融入當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，將勞動(dòng)教育的好處與意義闡述清楚，讓幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)期間長(zhǎng)期誦讀，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就能夠接受勞動(dòng)教育，主動(dòng)投入到勞動(dòng)之中，從而達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。

綜上所述，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，勞動(dòng)是必不可少的，如何在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中將傳統(tǒng)文化植入到勞動(dòng)教育中，是目前幼兒園教師應(yīng)該深入探究的問(wèn)題。幼兒園通過(guò)正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒教育的重要性，利用傳統(tǒng)節(jié)日與主題活動(dòng)等形式開(kāi)展勞動(dòng)教育，積極組織勞動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)展家校合作，與家長(zhǎng)攜手為孩子的綜合能力培養(yǎng)保駕護(hù)航。在幼兒勞動(dòng)教育過(guò)程中，傳統(tǒng)文化的融入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們幼兒園教師與家長(zhǎng)共同努力，不斷進(jìn)行完善，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神，明白勞動(dòng)的真實(shí)意義。

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[3] 李云華《淺談在幼兒園勞動(dòng)教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)》，《兒童大世界》2019年第10期。

（操艷萍，1980年生，女，漢族，黑龍江省大慶人，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士，從事幼教行業(yè)24年，研究方向：幼兒教育和學(xué)齡前兒童家庭教育）

（本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度教研專(zhuān)項(xiàng)課題《幼兒園一日生活與勞動(dòng)教育深度結(jié)合的模式的實(shí)踐與研究》的成果，課題編號(hào)：JYC1421005）