新時代背景下提升師范生國學(xué)素養(yǎng)策略探析

摘 要：將國學(xué)教育融入師范生的培養(yǎng)體系之中，不斷提升其國學(xué)素養(yǎng)，是新時代背景下師范生成長成才的重中之重。為此，本研究提出從科學(xué)設(shè)計國學(xué)課程體系、合理構(gòu)建體系化培養(yǎng)模式、逐步形成校地合作培養(yǎng)機制等方面努力，使師范生具備較高的國學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)出合格的準教師。

關(guān)鍵詞：師范生；國學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！痹谖迩甑臍v史磨礪中，中華民族積淀出璀璨的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在世界文明史上譜寫下絢麗多姿的獨特篇章。國學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，蘊藏著中華文化的血脈，是中國人民智慧的精髓，亦是中華民族的文化之根、民族之魂。

將國學(xué)教育融入師范生的培養(yǎng)體系之中，是新時代背景下師范生成長成才的重中之重。對于新時代的師范生來說，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是必須擔負起的時代使命和歷史責任。大力提升師范生的人文素養(yǎng)，使其接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，對于師范生個體的成長成才非常重要。同時，作為準教師的師范生，不斷提升國學(xué)素養(yǎng)，撒播傳統(tǒng)文化的種子，能深刻影響萬千青少年的人文素養(yǎng)，進而影響全體國民的文化素養(yǎng)。

一、何謂國學(xué)素養(yǎng)

國學(xué)大師季羨林提出，國學(xué)既應(yīng)該包括傳統(tǒng)的學(xué)問、知識，也應(yīng)該包括傳統(tǒng)的道德、禮儀、規(guī)范以及所蘊含的文化價值及民族精神。國學(xué)沉淀著中華民族的大智慧，凝聚著中華民族的鮮明特征，是對新時代大學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育、推進新時代中國特色社會主義教育的“源泉和土壤”，也是新時代師范生成長成才的“沃土”。

國學(xué)素養(yǎng)主要是指與國學(xué)相關(guān)的知識與能力，是師范生成為教師的素養(yǎng)要素之一。一方面，國學(xué)素養(yǎng)作為師范生學(xué)習(xí)的對象，以知識形式存在于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識體系之中。新時代師范生必須系統(tǒng)了解國學(xué)，熟讀國學(xué)經(jīng)典著作，理解國學(xué)思想，能夠做到古為今用。另一方面，國學(xué)素養(yǎng)也是師范生從事國學(xué)教育所必需的傳授技巧與能力，比如與國學(xué)教學(xué)設(shè)計、國學(xué)教學(xué)實施、國學(xué)學(xué)習(xí)評價反饋等有關(guān)的知識與能力。師范生國學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響著國學(xué)教育的效果，唯有具備較高的國學(xué)素養(yǎng)，師范生才能勝任將來開展國學(xué)教育的需要。

二、新時代背景下國學(xué)教育的價值意蘊

（一）為青少年學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?/p>

青少年階段是人生發(fā)展的“黃金期”“關(guān)鍵期”，青少年學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、塑造人格，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。青少年學(xué)生是祖國的未來，其成長成才不但關(guān)系著個人命運，更是與國家的未來和民族的希望休戚相關(guān)。開展國學(xué)教育，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化伴隨青少年學(xué)生成長，為他們“扣好人生第一?？圩印?，在他們心中埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們成為自尊自信自立自強、“一寸赤心惟報國”的時代新人。

（二）為大學(xué)生文化自信提供價值引導(dǎo)

習(xí)近平總書記指出，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。培育大學(xué)生文化自信是高校思政工作的重要方面。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)、研讀、領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典，切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，接受其滋養(yǎng)，把握其精髓，認同其內(nèi)涵，真正成為傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者，從而在正確的認知基礎(chǔ)上堅持文化自信。只有當大學(xué)生有了堅定的文化自信，才能在日趨多元化的社會環(huán)境中深刻認清各種思潮和價值觀的本質(zhì)，站穩(wěn)立場。

（三）完成新時代師范生“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一

作為準教師的師范生只有通過學(xué)習(xí)，將國學(xué)經(jīng)典中的智慧內(nèi)化于心、外化于行，才有可能成長為一名合格的人民教師。正所謂“經(jīng)師易求，人師難得”?！敖?jīng)師”傳授他人知識，而“人師”通過以身作則教人崇德向善。陶行知說過，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。新時代師范生要把“經(jīng)師”和“人師”二者合而為一，不但要善于傳授學(xué)生知識，而且以教學(xué)生做人為責任和使命，這樣才稱得上是一名合格的教師。因此，新時代師范生既要掌握一定的國學(xué)知識，又要不斷提升國學(xué)素養(yǎng)，以勝任未來的職業(yè)要求。

三、提升新時代師范生國學(xué)素養(yǎng)的策略探析

（一）科學(xué)設(shè)計國學(xué)課程體系

要從根本上解決師范生國學(xué)素養(yǎng)薄弱的問題，需要從頂層對國學(xué)課程進行設(shè)計，構(gòu)建出一個系統(tǒng)而完整、科學(xué)且合理的國學(xué)課程體系。

師范院校國學(xué)課程的切入點是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要以此為主體，結(jié)合富有特色的地方文化和教學(xué)實踐，積極倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，推進新時代中國特色社會主義教育。國學(xué)課程內(nèi)容的選擇以建立系統(tǒng)的國學(xué)文化知識體系為目標，首先應(yīng)該符合時代要求，重點挖掘其中蘊含的公共性價值和時代意義，然后才是學(xué)習(xí)知識、獲得智慧。國學(xué)課程可以開設(shè)必修課和公共選修課。必修課開設(shè)的是與國學(xué)教學(xué)任務(wù)目標緊密對應(yīng)、需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如國學(xué)精讀課程。國學(xué)精讀課程不同于純粹的古代文學(xué)，而是對國學(xué)經(jīng)典選篇的精讀、理解、背誦，如對《詩經(jīng)》《論語》《莊子》《左傳》等國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。公共選修課與必修課相比內(nèi)容較為簡略，主要涉及與國學(xué)教育目標任務(wù)對應(yīng)的內(nèi)容，一般只在大二或大三的某一個或兩個學(xué)期開設(shè)。所有師范生部都可以開設(shè)國學(xué)選修課，內(nèi)容側(cè)重國學(xué)入門或國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀，可以以專題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦國學(xué)經(jīng)典篇目等。

（二）合理構(gòu)建體系化培養(yǎng)模式

國學(xué)教育的發(fā)展，教師培訓(xùn)是最關(guān)鍵的問題，無論是國學(xué)教育目標的確定，還是國學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教育方法的運用，都主要取決于國學(xué)教育師資的合格程度。各師范院校配備的國學(xué)師資，應(yīng)具備深厚的專業(yè)知識，能夠駕馭博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，或化繁為簡，或細致入微，可以用通俗易懂的方式進行闡釋，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)懂、學(xué)通。在教學(xué)方法選擇上，教師可以設(shè)計學(xué)習(xí)主題，由學(xué)生提前體驗學(xué)習(xí)，之后教師和學(xué)生通過“探究、思辨、互動、實踐”的方式學(xué)習(xí)，使課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，大大提升課堂效率。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及師范生的特點，將游戲或活動引入教學(xué)過程，比如“韻律操”“猜謎語”“教育戲劇”等，邀請學(xué)生積極參與，在游戲互動中邊玩邊學(xué)。師范生在獲得國學(xué)知識的同時，潛移默化地掌握了國學(xué)教育的新方法，提升了國學(xué)素養(yǎng)。

師范生提升國學(xué)素養(yǎng)的主要模式是自我教育，因此要引導(dǎo)學(xué)生開展多渠道的課外國學(xué)素養(yǎng)提升活動。第一，除了讓對國學(xué)感興趣的學(xué)生參加國學(xué)社，學(xué)校、團委、院系可以通過各種形式的以國學(xué)為主題的社團活動來增強學(xué)生的國學(xué)興趣，如詩詞背誦大賽、國學(xué)經(jīng)典背誦大賽、國學(xué)經(jīng)典朗誦大賽以及文化藝術(shù)節(jié)等活動。第二，師范院?？梢杂残砸髮W(xué)生每周背誦3～4篇古詩文，長期積累下來將極大地豐富學(xué)生的國學(xué)儲備。第三，建立微信群，教師可以隨時隨地、方便快捷地與學(xué)生進行交流研討。在微信群中及時發(fā)布與國學(xué)相關(guān)的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源等內(nèi)容，可涉及書畫、音樂、經(jīng)典故事、先秦經(jīng)典、中醫(yī)保健、建筑民俗等國學(xué)知識，以全方位提升師范生的國學(xué)素養(yǎng)。

（三）逐步形成校地合作培養(yǎng)機制

師范院校的第一職責是培養(yǎng)教師人才，應(yīng)該緊緊抓住“教師人才產(chǎn)出”這個關(guān)鍵點，不斷規(guī)范和優(yōu)化師范生國學(xué)素養(yǎng)提升的各個環(huán)節(jié)。首先，要逐步形成“高校與地方政府、中小學(xué)‘三位一體協(xié)同培養(yǎng)新機制（U-G-S）”。在地方政府參與下，師范院校與其他基礎(chǔ)教育機構(gòu)，尤其是中小學(xué)校強強聯(lián)手，扎實開展國學(xué)課程教學(xué)、精心建設(shè)師資隊伍、深入推動教育實踐、多方爭取經(jīng)費投入，這樣可以充分利用不同的資源優(yōu)勢，校地雙方相互借鑒，實現(xiàn)共謀發(fā)展、互惠雙贏。其次，用人單位的意見反饋很重要。師范院校可通過電話訪談、問卷調(diào)查和考察交流等方式，向用人單位了解畢業(yè)生國學(xué)教育的工作業(yè)績和個人發(fā)展情況，收集用人單位對師范院校國學(xué)教育發(fā)展的評價和建議，查找不足，以待日后改進。

總之，國學(xué)素養(yǎng)的培育是一個長期的工程，師范生國學(xué)素養(yǎng)的提升，不是一朝一夕、一課一時就能達到的，需要各師范院校、各基礎(chǔ)教育用人單位、各級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的重視和配合。只有加大投入力度，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)從“教”到“育”的發(fā)展，真正做到將價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，才能真正讓師范生在潤物細無聲的氛圍中有效提升國學(xué)素養(yǎng)。

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責編：應(yīng) 圖

基金項目：南陽師范學(xué)院教學(xué)改革與研究項目“新時代師范生國學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體系研究”（編號：2019-JXYJYB-13）；河南省教育科學(xué)規(guī)劃項目“新文科視域下師范生國學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究”（編號：2022YB0208）

作者簡介：陳麗英（1975— ），女，南陽師范學(xué)院文學(xué)院副教授，研究方向為文藝學(xué)。