論家校聯(lián)合教育對中學(xué)生成長的重要作用

黃攸群

［摘 要］中學(xué)生的成長不僅需要學(xué)校的教育，而且需要家長的配合與監(jiān)督，兩者缺一不可。因此，要重視家校聯(lián)合教育，家庭和學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。文章先闡述了家校聯(lián)合教育的現(xiàn)狀，接著進(jìn)一步剖析家校聯(lián)合教育的重要作用，最后就實(shí)施家校聯(lián)合教育的策略進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］家校聯(lián)合；中學(xué)生成長；重要作用

［中圖分類號］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）03-0085-03

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師。學(xué)生的教育與家庭、學(xué)校、社會息息相關(guān)。父母、教師在學(xué)生成長過程中雖說身份和職責(zé)不一樣，但目的是一致的，即一切都是為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。可見，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，缺一不可。

一、家校聯(lián)合教育的現(xiàn)狀

（一）部分家長忙于生計，忽略對孩子的教育

隨著社會發(fā)展進(jìn)入快車道，人們的生活節(jié)奏越來越快。部分家長尤其是進(jìn)城務(wù)工的家長，他們常常抱怨，為了養(yǎng)家糊口，每天都是起早貪黑，不是不想管教孩子，而是真的沒時間管。不少農(nóng)民工家庭的家長都是早出晚歸，有的家長不與孩子同住一處，把孩子完全交給老人看管，讓孩子與家中的老人同住。大部分老人都是溺愛孩子的，這就導(dǎo)致這部分孩子在家處于無人管教的狀態(tài)。

（二）部分家長教育觀念陳舊，推卸教育責(zé)任

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！边@句話把教育學(xué)生的責(zé)任全都落到學(xué)校和教師身上。部分家長認(rèn)為，他們把孩子送到學(xué)校來，那么學(xué)校、教師就理應(yīng)完全把孩子教好，教不好就是教師的責(zé)任。這種片面、陳舊的教育觀念，增加了一些家長推卸孩子教育責(zé)任的底氣。有的家長則是完全放手，導(dǎo)致孩子僅僅接受到學(xué)校教育，完全沒有接受過家庭教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，家長就會把本屬于家庭教育的責(zé)任推給學(xué)校、教師。有的學(xué)生喜歡帶手機(jī)到學(xué)校玩，要想很好地引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，單靠教師動動嘴皮子是不夠的。在現(xiàn)實(shí)生活中，在手機(jī)的管理方面，一些家長并沒有與學(xué)校站在同一個立場上，導(dǎo)致一些孩子以各種借口帶手機(jī)進(jìn)入校園，增加了學(xué)校管理的難度。

（三）缺乏科學(xué)指導(dǎo)，缺少信任與溝通

在教育孩子方面，部分家長缺乏耐心和科學(xué)的指導(dǎo)，沒有遵循孩子發(fā)展的客觀規(guī)律，不信任學(xué)校、和學(xué)校的溝通聯(lián)系少。家長以執(zhí)拗、偏執(zhí)的教育方式管教的學(xué)生，會容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校過于自我，與身邊的同學(xué)產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾。曾有一位九年級的家長，班主任在和他商量如何處理他孩子因?yàn)檎剳賽鄱c同班同學(xué)大打出手的事情時，這位家長卻很自豪地說：“現(xiàn)在我的孩子是出手保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，沒什么錯，這就是男人應(yīng)該有的血性?！倍宜J(rèn)為班主任不應(yīng)該批評孩子，這只是孩子成長的一個過程罷了。之后，這名學(xué)生因?yàn)橛辛思议L的支持，更加肆無忌憚，在校外又因?yàn)檎剳賽鄣氖虑榕c他人打群架，在公安機(jī)關(guān)留下案底，因嚴(yán)重違紀(jì)受到了學(xué)校的處分，導(dǎo)致不能按時畢業(yè)?？梢?，這位家長不信任學(xué)校和教師，采取固執(zhí)、片面的教育方式，不但沒有把孩子培養(yǎng)成他眼中的“血性”男子漢，而且還害了孩子，真是令人感到惋惜和無奈。

二、家校聯(lián)合教育的重要作用

家庭教育和學(xué)校教育相互依賴、相互配合，各自發(fā)揮著不可替代的作用。教師、家長和學(xué)生之間近距離的溝通，對學(xué)生的成長發(fā)揮著極其重要的作用。

（一）有利于統(tǒng)一家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)

把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞奈磥砣瞬攀羌议L、學(xué)校的共同目標(biāo)。一次，一名七年級的學(xué)生因?yàn)闆]有按學(xué)校規(guī)定排隊(duì)買牛奶，插隊(duì)后又與同學(xué)爆粗口對罵，態(tài)度十分傲慢。當(dāng)班主任問他為何以這樣的方式對待同學(xué)時，他滿臉的不屑，還理直氣壯地說道：“我在家就是這么說話的，就是這么做的?！彪m說這件事情不是很嚴(yán)重，但班主任還是及時將這名學(xué)生領(lǐng)到辦公室進(jìn)行耐心教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上的不足。教育完學(xué)生本人后，班主任還向他的家長反映了學(xué)生出現(xiàn)這些問題的根本原因，希望家長在家里要注意自己的言行舉止。畢竟家庭環(huán)境是影響孩子成長的重要因素，家長是孩子的榜樣，他們的一言一行都會影響到孩子，孩子就是家長自己的一面鏡子。班主任通過溝通交流后知道，該學(xué)生的家長只注重孩子的成績是否優(yōu)秀，忽略了對孩子思想品格的培養(yǎng)，與學(xué)校教育的目標(biāo)不統(tǒng)一。經(jīng)過進(jìn)一步深入交談，最后家長意識到自己的不良言行會對孩子造成負(fù)面影響，并承諾今后注意改正?？梢?，要想培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，就要先讓學(xué)生學(xué)會做人、做事，給學(xué)生樹立良好的榜樣，并保持家庭教育和學(xué)校教育目標(biāo)一致。

（二）通過學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)，可以協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育

2022年深秋的一個晚上，一位家長打電話給班主任，班主任從家長的陳述中了解到，這名學(xué)生與父母發(fā)生爭執(zhí)，離家出走了。大半夜的，一個女學(xué)生離家出走不知去向，著實(shí)讓人擔(dān)心。萬幸的是，該學(xué)生是帶著手機(jī)出門的，班主任打通了她的電話，經(jīng)過1個多小時的耐心勸說，她才答應(yīng)先回家，第二天再到學(xué)校尋求教師幫助解決問題。班主任從這名學(xué)生口中得知，她的家庭屬于離異重組家庭，面對親生母親對自己的不公，她一時想不開才會離家出走。班主任通過與其母親溝通也證實(shí)了她說的情況。我們認(rèn)為，在學(xué)生成長的過程中，家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，這與學(xué)校生命教育的目的是一致的。最終，這名學(xué)生的家長接受了學(xué)校的建議，學(xué)生放下包袱回歸正常的學(xué)習(xí)生活?？梢?，學(xué)生在與父母發(fā)生矛盾時，學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)能在一定程度上起到協(xié)調(diào)的作用。

（三）家校聯(lián)合教育有利于教育內(nèi)容的互補(bǔ)

家庭教育和學(xué)校教育的側(cè)重點(diǎn)不同，家校聯(lián)合教育可以使雙方在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)成共識，保證學(xué)生全面接受成長教育。學(xué)校每學(xué)期的研學(xué)活動是大部分學(xué)生都很歡喜的，不管去哪里、做什么，他們都會在學(xué)校的精心安排下，走出校門參與校外第二課堂的研學(xué)活動?？墒怯幸淮卧诔霭l(fā)前，學(xué)生小明的父母打電話給班主任說這次學(xué)校外出研學(xué)活動不想讓小明參加了，原因是小明已經(jīng)和家人去過了。小明家長的觀念還停留在去過與否的簡單層面，完全忽略了集體活動對學(xué)生的教育作用。在班主任的耐心勸說下，小明的家長明白了學(xué)校教育是有側(cè)重點(diǎn)的，是家庭教育內(nèi)容的延伸與互補(bǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、展示自我的第二課堂，應(yīng)該全力支持。

（四）家校聯(lián)合教育能保證教育方式方法的科學(xué)化

家校之間通過密切合作、相互學(xué)習(xí)，能保證教育方式、策略的有效性和科學(xué)性，極大地提高教育成效。記得有一次，在中考前最后一次模擬考結(jié)束后，班主任和一位學(xué)生家長進(jìn)行了電話溝通。事情是這樣的，經(jīng)過兩次的模擬考試，學(xué)生小華的成績雖說只有兩科得A+，四科得A，一科得B+，但她的成績是在一點(diǎn)點(diǎn)穩(wěn)步提升的。但當(dāng)小華的父親看到自己女兒的成績時卻十分不滿，劈頭蓋臉對小華就是一頓責(zé)備，責(zé)怪她沒有盡全力考出更多的A+。小華很傷心，她認(rèn)為這次已經(jīng)是她考得最好的一次了，為什么還得不到父親的認(rèn)可和理解？班主任和小華的父親溝通后了解到，其實(shí)他并沒有從小華本人的實(shí)際情況出發(fā)，只是一味地給小華施加壓力，為她設(shè)置一個個超出她能力范圍的目標(biāo)，同時還忽略了她的個人感受，打亂了她的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這是百害而無一利的做法。為了能讓小華迅速調(diào)整狀態(tài)，我們請來了專業(yè)的心理教師，對小華進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。中考結(jié)束后，從她拿到中考成績后臉上露出自信的笑容那一刻起，我們就堅(jiān)信家校間的聯(lián)合教育，科學(xué)、有效的教育方式有時會成為改變孩子命運(yùn)最重要的因素?？梢?，家校聯(lián)合教育能形成強(qiáng)大的教育合力。

三、實(shí)施家校聯(lián)合教育的策略

（一）定期召開形式多樣的家長會

提及家長會，部分學(xué)生認(rèn)為家長會就是“告狀會”，部分家長認(rèn)為家長會就是“批判會”，部分班主任則認(rèn)為這是頗具挑戰(zhàn)的“見面會”。如果大家都這樣看待家長會，那么就會失去一個家校聯(lián)合教育的絕好機(jī)會。我們不妨轉(zhuǎn)換一下方式，把家長會改為交流會。一是分享班里優(yōu)秀家長的教育經(jīng)驗(yàn)，二是各班針對當(dāng)前學(xué)生的情況，圍繞最需要家長和教師共同解決的問題，采取家長與家長討論、家長與教師討論的方式，找到并分享解決問題的最好辦法。比如如何有效引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，如何培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如何幫助孩子改掉丟三落四的壞毛病等。這種平等、和諧的家長交流會，家長會更愿意參加，彼此之間也會收獲教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（二）開展有針對性的家訪

家訪是維系師生關(guān)系的紐帶，是學(xué)校、家長有效溝通的橋梁。要想對全體學(xué)生進(jìn)行有針對性、有效果的家訪，確實(shí)不容易。但如果班主任考慮分階段進(jìn)行有針對性的家訪，那么家訪的效果是可以得到保障的。針對學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)校可以讓班主任提前做好每個學(xué)期的家訪計劃，列出這個學(xué)期要家訪的學(xué)生名單，每學(xué)期家訪3～4名學(xué)生，這樣三年下來，基本能完成對全班學(xué)生的家訪。班主任家訪前要準(zhǔn)備好學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的成長檔案袋，請學(xué)生薄弱科目的任課教師隨訪，讓任課教師向家長精準(zhǔn)分析學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的問題，“一對一”給予學(xué)生有效的建議和鼓勵。這種做法能讓學(xué)生倍感溫暖，能讓家長感受到來自學(xué)?！八饺擞喼啤卑愕年P(guān)心，這樣在今后學(xué)校開展的各項(xiàng)工作中，家長才會全力支持。

（三）采用多種渠道和形式實(shí)施家校聯(lián)合教育

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，家庭與學(xué)校之間的溝通交流方式是多種多樣的?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺建立家長QQ群、微信群，教師可以通過電子郵件、家長電子信箱等方式與家長進(jìn)行溝通和交流。班主任用心收集學(xué)校舉辦的各種活動照片，把每名學(xué)生參加活動的點(diǎn)滴剪影、視頻做成PPT或相冊分享到家長群，讓家長看到自己孩子在活動中成長的每一個瞬間。這樣家長就會覺得班主任是在用心對待自己的孩子，自然會把班主任當(dāng)作朋友，也更愿意配合學(xué)校做好家庭教育工作。

（四）開設(shè)家長開放日

學(xué)校開設(shè)家長開放日，目的是讓家長能參與學(xué)生在學(xué)校一整天的學(xué)習(xí)、生活。每個學(xué)期，班主任都要邀請本班家長參與學(xué)生一整天的文化課學(xué)習(xí)、體育課鍛煉、藝術(shù)課展示等。一方面，這讓家長能看到自己孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)；另一方面，這也是為了展示學(xué)校的師資力量、辦學(xué)理念、教學(xué)模式。這不僅能促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展，而且能聽取家長的意見和建議，為家校聯(lián)合教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）組建家委智囊團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校發(fā)展出力獻(xiàn)策

學(xué)?？梢阅昙壔虬嗉墳閱挝?，組建家委智囊團(tuán)隊(duì)。這樣做是為了更好地幫助學(xué)校、班主任順利開展學(xué)?；虬嗉壍母鞣N工作，為學(xué)校或班級提供家長力所能及的幫助。

眾人拾柴火焰高。在擁堵的校園路段，在警員調(diào)度的繁忙期，為了讓學(xué)生能安全出入校園，我們借助家委智囊團(tuán)成員的力量，成立了一個護(hù)學(xué)家長小團(tuán)隊(duì)，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的安全工作，如逆行勸導(dǎo)、出入校園佩戴口罩等。讓一些熱心的家長參與學(xué)校的管理，一來是讓家長為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，二來讓家長是給學(xué)生樹立一個真實(shí)的、正面的榜樣，學(xué)生會因此而感到驕傲，這也是家校聯(lián)合教育的一種方式。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。為了學(xué)生更好地成長，我們應(yīng)該少一分推諉和埋怨，多一分責(zé)任和理解，把家長變成我們精誠團(tuán)結(jié)的隊(duì)友。家庭教育與學(xué)校教育必須聯(lián)合起來，形成一股強(qiáng)大的教育合力，這樣才能真正為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?胡愛國.習(xí)慣育人：學(xué)生好習(xí)慣“家校聯(lián)動培養(yǎng)”探索與實(shí)踐［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2022（18）：14-15.

［2］ ?朱冬艷.家校聯(lián)合讓教育更有力［N］.語言文字報，2022-07-13（7）.

［3］ ?周晶晶.淺談在小學(xué)教育中如何改善家校聯(lián)合教育［J］.青春歲月，2016（15）：152.

（責(zé)任編輯 陳 明）