課程思政融入彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程的探索

宋超　趙建忠　呂曉峰

［摘 要］課程思政是新時(shí)代軍事職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人”的重要手段。文章針對(duì)彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程特點(diǎn)，挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，并對(duì)思政元素融入課程教學(xué)的具體做法進(jìn)行探索。實(shí)踐證明，課程思政融入彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程，不僅可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，而且可以豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程教學(xué)的生動(dòng)性。

［關(guān)鍵詞］彈藥儲(chǔ)存；安全管理；課程思政

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）01-0022-03

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)[2-3]。近年來(lái)，各高校都在努力進(jìn)行教育教學(xué)改革，積極探索和實(shí)踐課程思政的有效方法，爭(zhēng)取發(fā)揮育人合力。如何在專業(yè)課程中開(kāi)展課程思政成為當(dāng)前各高校重點(diǎn)探討的問(wèn)題之一。

一、思政元素融入彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程的意義

課程思政不僅僅是思政課程的延續(xù)與擴(kuò)展，而且是專業(yè)課提升內(nèi)涵與創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代需求[4]。教員應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義教育等一系列思政教育元素融入專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[5]。課程思政并不是專業(yè)課程與思政內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加拼湊，也不是生搬硬套，而是兩者之間產(chǎn)生的強(qiáng)烈互動(dòng)反應(yīng)，其本質(zhì)是一種新的教育理念[6]。它強(qiáng)調(diào)思政內(nèi)容如鹽入水地融入專業(yè)課程內(nèi)容，使學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中自然接受思想傳遞，從而產(chǎn)生情感共鳴，無(wú)形中被影響教育，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

彈藥儲(chǔ)存與安全管理作為機(jī)載彈藥保障專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，以提高學(xué)員第一崗位任職能力為任務(wù)。教員應(yīng)貫徹落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針，將課程知識(shí)教育與思政教育有機(jī)融合，堅(jiān)持“立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人”，在課程教學(xué)中充分挖掘和利用課程中蘊(yùn)含的思政元素，將德育教育和價(jià)值觀引領(lǐng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)員的愛(ài)國(guó)情結(jié)與民族情懷，促使學(xué)員堅(jiān)定“四個(gè)自信”，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)保密意識(shí)和遵章守紀(jì)的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代新型軍事專業(yè)人才[7-9]。

二、思政元素融入彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程的途徑

專業(yè)課程教育如何與思政內(nèi)容融合是一個(gè)新的課題。長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育都是彼此分離的，重專業(yè)知識(shí)傳授、輕思想道德教育的狀況普遍存在。如今，習(xí)近平總書記的系列論述對(duì)新時(shí)代高校思想政治工作和課程思政建設(shè)提出了明確要求，專業(yè)課程教育與思政教育之間架起了橋梁，產(chǎn)生了反應(yīng)，形成了教書育人的新局面。教員應(yīng)通過(guò)思政元素的充分挖掘和課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，將專業(yè)課程教學(xué)與思政教育自然融合，達(dá)到全程育人的效果。

（一）明確課程的思政教學(xué)目標(biāo)

彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程涉及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、我軍武器裝備發(fā)展等內(nèi)容。教員應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，即弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)員愛(ài)國(guó)主義情懷、增強(qiáng)學(xué)員的“四個(gè)自信”，培養(yǎng)學(xué)員保密和遵章守紀(jì)的意識(shí)等，將思政教學(xué)目標(biāo)合理貫穿課程教學(xué)計(jì)劃、課堂授課、課程考核等教學(xué)全過(guò)程，將課程專業(yè)知識(shí)與思政元素深度融合。

（二）充分挖掘思政元素

彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程主要研究彈藥儲(chǔ)存過(guò)程中的安全要求，課程中蘊(yùn)含著科學(xué)精神、勇于創(chuàng)新、作風(fēng)優(yōu)良等思政元素。在教學(xué)中，教員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)員的成長(zhǎng)奠定思想根基。

課程內(nèi)容中涉及彈藥儲(chǔ)存與運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生的諸多事故，教員可提煉事故案例中蘊(yùn)含的民族自信心、愛(ài)國(guó)情結(jié)、保密意識(shí)等思政元素，并將其自然地滲透到課程內(nèi)容中，這樣既能聯(lián)系時(shí)事、引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)課程的興趣，又能達(dá)到思政教育的目的。

（三）提高教員育人意識(shí)

課程思政建設(shè)最終還是需要教員在教學(xué)一線落實(shí)，因此教員的育人意識(shí)和育人能力非常重要。習(xí)近平總書記也指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。專業(yè)課教員應(yīng)改變只關(guān)心專業(yè)知識(shí)的做法，更多地關(guān)注時(shí)事，收看國(guó)內(nèi)新聞和國(guó)際新聞，尤其是軍事熱點(diǎn)新聞，不斷提高自身思想文化素養(yǎng)。學(xué)校在新教員培養(yǎng)培訓(xùn)階段就應(yīng)注重教員思政能力的培養(yǎng)，邀請(qǐng)思政課程教員進(jìn)行培訓(xùn)交流，介紹優(yōu)秀思政教育案例。還可以通過(guò)針對(duì)全體教員的課程思政專項(xiàng)培訓(xùn)、課程思政專項(xiàng)教育理論課題等多種途徑，增強(qiáng)教員的育人意識(shí)，提高教員的育人能力，鼓勵(lì)教員開(kāi)展課程思政的改革與實(shí)踐。

三、彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程思政教學(xué)探索

在彈藥儲(chǔ)存與安全管理這門課程的教學(xué)過(guò)程中，教員應(yīng)將顯性教育和隱性教育相融通，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、價(jià)值觀等方面對(duì)課程中的思政內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）培養(yǎng)學(xué)員民族自信心和自豪感

在課程的緒論部分，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到課程的重要性并提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性至關(guān)重要。因此，在彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程的緒論教學(xué)中，筆者首先通過(guò)介紹國(guó)內(nèi)外多起重大的彈藥安全事故案例，探究事故發(fā)生的主要原因，引起學(xué)員的興趣，引導(dǎo)學(xué)員重視課程。其中，筆者通過(guò)重點(diǎn)介紹美國(guó)的“福萊斯特”號(hào)航母爆炸事故以及“好人理查德”號(hào)兩棲攻擊艦火災(zāi)事故，使學(xué)員了解美國(guó)在彈藥安全管理和艦艇火災(zāi)事故防范方面的不足，并對(duì)比我國(guó)在彈藥安全管控和相關(guān)火災(zāi)應(yīng)急處置方面的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)員的民族自信心。筆者還通過(guò)介紹新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)在彈藥儲(chǔ)存環(huán)境和安全管理方面的發(fā)展歷程，使學(xué)員了解到我軍武器裝備維護(hù)保障能力的穩(wěn)步提高，增強(qiáng)學(xué)員的民族自豪感。

（二）培養(yǎng)學(xué)員愛(ài)國(guó)情懷

彈藥的儲(chǔ)存安全是軍隊(duì)日常戰(zhàn)備的重要方面，甚至影響到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。彈藥的毀傷作用是克敵制勝、消滅敵人的直接手段。但是，彈藥的作戰(zhàn)使用依賴于武器裝備平臺(tái)。筆者在介紹彈藥與裝備的區(qū)別與聯(lián)系時(shí)，通過(guò)介紹我軍武器裝備從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程，尤其是海軍武器裝備的長(zhǎng)足發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)員的愛(ài)國(guó)情懷。比如，我國(guó)第一艘航母是通過(guò)購(gòu)買國(guó)外航母改造而成，而如今我國(guó)自主研發(fā)建造的航母“山東艦”已經(jīng)服役，我國(guó)已具備獨(dú)立自主建造航母的能力。而且，隨著航母戰(zhàn)斗群逐漸成形，我軍開(kāi)始重視提升遠(yuǎn)洋兩棲作戰(zhàn)能力，首艘大型兩棲攻擊艦也于2021年亮相。同時(shí)，筆者通過(guò)介紹我軍武器還存在的弱項(xiàng)短板，比如我軍還欠缺大型遠(yuǎn)程戰(zhàn)略轟炸機(jī)，激發(fā)學(xué)員獻(xiàn)身國(guó)防、強(qiáng)軍興軍的責(zé)任意識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)定“四個(gè)自信”

軍械倉(cāng)庫(kù)是敵對(duì)勢(shì)力和犯罪分子破壞和盜竊的重要目標(biāo)。在講解彈藥倉(cāng)儲(chǔ)防盜安全管理時(shí)，筆者舉例說(shuō)，近年來(lái)烏克蘭發(fā)生多起彈藥庫(kù)爆炸事故，俄羅斯專家推測(cè)極有可能是彈藥倉(cāng)儲(chǔ)軍官監(jiān)守自盜，然后引爆彈藥庫(kù)以掩蓋罪行。烏克蘭是歐洲國(guó)土面積第二大的國(guó)家，有被稱為“歐洲糧倉(cāng)”的世界三大黑土地之一，繼承了蘇聯(lián)35%的工業(yè)家底，從洲際導(dǎo)彈到航空母艦、大飛機(jī)，其生產(chǎn)企業(yè)都位于烏克蘭。但是，在“美國(guó)民主”改造下，烏克蘭經(jīng)濟(jì)每況愈下。根據(jù)國(guó)際貨幣基金組織公布的數(shù)據(jù)，烏克蘭2018年成為歐洲第一窮國(guó)，腐敗程度也是歐洲第一，整個(gè)國(guó)家已經(jīng)退化為一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)。通過(guò)對(duì)比烏克蘭與中國(guó)近幾十年的發(fā)展歷史，使學(xué)員感受到我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就、國(guó)家綜合國(guó)力的日益強(qiáng)盛。這樣通過(guò)課程思政，引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)定“四個(gè)自信”，同時(shí)也提高學(xué)員學(xué)習(xí)課程的興趣和主動(dòng)性。

（四）強(qiáng)化學(xué)員的保密意識(shí)

筆者通過(guò)彈藥儲(chǔ)存特殊性的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)員的保密意識(shí)。在講授彈藥儲(chǔ)存場(chǎng)所基本特征時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)彈藥的倉(cāng)儲(chǔ)活動(dòng)是在嚴(yán)密的軍事組織指揮之下進(jìn)行的，彈藥的儲(chǔ)量、流量、流向等均屬軍事秘密。彈藥倉(cāng)儲(chǔ)的一切行動(dòng)都必須高度統(tǒng)一、周密計(jì)劃、嚴(yán)格保密。筆者采取案例教學(xué)的方式，講授保密對(duì)于彈藥儲(chǔ)存的重要性。例如，以色列經(jīng)常采取“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略，對(duì)敘利亞等鄰國(guó)進(jìn)行空襲，而其空襲的首要目標(biāo)便是對(duì)方的大型彈藥庫(kù)。這樣，一方面可以有效殺傷敵人、摧毀敵人的彈藥補(bǔ)給，另一方面可以極大地震懾?cái)橙恕Ｒ虼?，彈藥?chǔ)存尤其要注重保密，特別是戰(zhàn)略儲(chǔ)備庫(kù)和戰(zhàn)役儲(chǔ)備庫(kù)，其密級(jí)相對(duì)較高，在平時(shí)、戰(zhàn)時(shí)都是敵對(duì)方重點(diǎn)關(guān)注單位。保證彈藥倉(cāng)庫(kù)的隱蔽與安全是一項(xiàng)重要的軍事使命。保密就是保安全，保密就是保勝利。

（五）培養(yǎng)學(xué)員遵章守紀(jì)的規(guī)則意識(shí)

筆者在教學(xué)彈藥事故規(guī)律時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)事故形成過(guò)程及其內(nèi)在規(guī)律的研究，確定事故發(fā)生的內(nèi)在原因及激發(fā)因素，從而有針對(duì)性地采取安全防護(hù)措施，防止或減少事故發(fā)生；對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事故，必須進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、深入的分析，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行事故處理，盡量降低事故的危害程度。事故的可能原因一般包括人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和環(huán)境的不安全條件。而其中，彈藥管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、不懂不會(huì)業(yè)務(wù)技術(shù)、無(wú)知蠻干或不負(fù)責(zé)任等人的不安全行為是誘發(fā)事故的主要原因。例如，2001年，某師直彈藥庫(kù)組織對(duì)107箱56式、56-1式40毫米火箭筒和70-1式62毫米單兵火箭筒三種訓(xùn)練專用彈發(fā)射藥管進(jìn)行拆分作業(yè)。庫(kù)區(qū)作業(yè)內(nèi)容是取下部分發(fā)射藥管的包裝筒等外包裝材料，分解發(fā)射藥管外殼，露出其中的發(fā)射藥，以便次日野外燒毀。庫(kù)區(qū)作業(yè)從16時(shí)30分開(kāi)始，晚飯后19時(shí)繼續(xù)。作業(yè)點(diǎn)分布在藥管存放間內(nèi)及其門前的走道上，實(shí)際作業(yè)點(diǎn)和人員數(shù)量規(guī)定并不嚴(yán)格，事發(fā)前的作業(yè)人數(shù)達(dá)到27人。19時(shí)25分左右，作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)突然起火，現(xiàn)場(chǎng)存放的800多公斤火藥驟然起火燃燒，當(dāng)場(chǎng)燒死3人，燒傷22人，其后又有8名受傷人員因傷勢(shì)嚴(yán)重、救治無(wú)效而陸續(xù)死亡。事后分析發(fā)現(xiàn)，該部藥管拆分方法如折斷、壓斷、磕斷等都屬于違章操作，嚴(yán)重不符合規(guī)范要求，并具有無(wú)知蠻干特征；藥管拆分作業(yè)場(chǎng)所選擇不當(dāng)，不應(yīng)選擇在生活區(qū)的庫(kù)房門前和庫(kù)內(nèi)且無(wú)設(shè)防安全距離；作業(yè)前對(duì)藥管檢查清點(diǎn)不細(xì)，品種數(shù)量不清；作業(yè)方案不完整，缺乏拆分方法規(guī)定，業(yè)務(wù)部門審查把關(guān)不細(xì)、不嚴(yán)；非指定人員隨意進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)或參加作業(yè)，缺乏危險(xiǎn)作業(yè)應(yīng)有的嚴(yán)肅性和嚴(yán)密性。在課堂講授中，筆者以愛(ài)崗敬業(yè)、努力提高業(yè)務(wù)能力為切入點(diǎn)，教育學(xué)員要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好彈藥管理知識(shí)，在今后的彈藥管理工作中必須認(rèn)真對(duì)待工作，遵守相關(guān)的條令法規(guī)，時(shí)刻牢記彈藥事故影響深遠(yuǎn)、彈藥管理責(zé)任重大，為今后從事彈藥管理工作奠定基礎(chǔ)。

（六）培養(yǎng)學(xué)員愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度

彈藥儲(chǔ)存保管人員負(fù)責(zé)武器彈藥的日常儲(chǔ)存與維護(hù)保養(yǎng)，而武器彈藥對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程有著重要影響，其儲(chǔ)存與管理的效果直接決定了彈藥的質(zhì)量和使用效果。以1895年中日甲午海戰(zhàn)為例，在投入方面（清朝投入巨資購(gòu)艦）、軍官素質(zhì)方面（北洋水師高級(jí)軍官絕大部分留過(guò)洋，接受過(guò)西式海軍教育，在兵力部署、指揮作戰(zhàn)能力上不遜于日軍），北洋海軍不遜于日軍。甲午海戰(zhàn)失利的原因拋開(kāi)偶然因素，彈藥的質(zhì)量也出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，而出現(xiàn)那么多的啞彈絕不是偶然的。清朝重視并學(xué)習(xí)西方海軍裝備的運(yùn)用，卻忽視裝備的管理，許多洞庫(kù)根本不適合用于彈藥存儲(chǔ)，導(dǎo)致戰(zhàn)時(shí)出現(xiàn)不利，嚴(yán)重制約戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。二戰(zhàn)中也有類似情況。由于交戰(zhàn)對(duì)TNT（三硝基甲苯，一種炸藥）的需求量極大，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)的時(shí)間也超過(guò)了先前的估計(jì)，以致在1942年之后，英、德、蘇等國(guó)戰(zhàn)前儲(chǔ)備的TNT基本消耗殆盡，戰(zhàn)時(shí)的生產(chǎn)不足以滿足戰(zhàn)爭(zhēng)的需求，為了滿足需求，只好應(yīng)用爆炸效果較差、儲(chǔ)存不方便的硝胺炸藥等來(lái)替代TNT，這十分影響作戰(zhàn)的效果。尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)后期，德軍的戰(zhàn)斗力出現(xiàn)下降，而盟軍的戰(zhàn)斗力得以提升，很大一部分原因在于美軍強(qiáng)大的戰(zhàn)略儲(chǔ)備支撐了盟軍消耗。筆者在課堂講授中，以武器彈藥儲(chǔ)存保管的重要性引入，以愛(ài)崗敬業(yè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)，教育學(xué)員必須忠誠(chéng)使命、愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真工作，確保準(zhǔn)確無(wú)誤地完成保障任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，教員應(yīng)在彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程教學(xué)中融入思政元素，結(jié)合課程的主要知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)并重，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人”，探索適合彈藥儲(chǔ)存與安全管理課程教學(xué)的思政融合模式，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，培養(yǎng)新時(shí)代專業(yè)化新型軍事人才。

[1] 張爍.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)? 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程? 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

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［責(zé)任編輯：周侯辰］