“橡膠工藝學(xué)”課程思政元素的挖掘與實(shí)踐

杜愛(ài)華 劉英俊

［摘 要］ 橡膠作為一種通用的高分子材料廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域?！跋鹉z工藝學(xué)”是高分子材料與工程專業(yè)本科階段一門特色鮮明的專業(yè)核心課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、理論密切聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)?；凇陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合“橡膠工藝學(xué)”課程特點(diǎn)以及當(dāng)前思政示范課程建設(shè)的需求，從政治認(rèn)同、民族自信、科技報(bào)國(guó)、工程倫理等方面提煉“橡膠工藝學(xué)”課程中的思政元素，并基于工程教育認(rèn)證的OBE理念修訂課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，在兼顧橡膠工藝學(xué)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的前提下，積極探索“橡膠工藝學(xué)”課程思政改革，構(gòu)建新的教學(xué)體系。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；橡膠工藝學(xué)；思政元素；教學(xué)改革

［基金項(xiàng)目］ 2021年度山東省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程“橡膠科學(xué)與工藝”（SDYKC21089）；2021年度青島科技大學(xué)研究生教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目“橡膠科學(xué)與工藝”（2021YKC04）

［作者簡(jiǎn)介］ 杜愛(ài)華（1970—），女，山東煙臺(tái)人，博士，青島科技大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，主要從事以橡膠為特色的高分子材料的結(jié)構(gòu)、性能、加工與應(yīng)用研究；劉英俊（1991—），女，山東濰坊人，博士，青島科技大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事高分子材料結(jié)構(gòu)與性能的研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）10-0133-04［收稿日期］ 2022-06-01

引言

黨和國(guó)家從教育發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的高度做出課程思政的重要部署，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)是關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義的辦學(xué)方向、民族復(fù)興戰(zhàn)略全局和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大問(wèn)題。課堂教學(xué)是思想政治教育的主陣地、主渠道，自2016年起，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、高?？疾斓炔煌瑘?chǎng)合發(fā)表過(guò)關(guān)于課程思政的重要講話［1］。2020年6月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類全面部署課程思政建設(shè)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人［2］。各地各校紛紛出臺(tái)實(shí)施方案，課程思政建設(shè)取得顯著成效。

在教學(xué)改革中，課程思政得到了廣泛關(guān)注。大多數(shù)人對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)已不再停留在“思想政治”與“政治”的教育，充分認(rèn)識(shí)到新的思政教育，還包括道德品質(zhì)、科學(xué)與人文素養(yǎng)等。通過(guò)深化課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面的改革，把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類課程的知識(shí)、技能傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書(shū)育人的作用［3-4］。不同課程學(xué)科背景不同，代表著不同的學(xué)科特色。當(dāng)前在專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，存在對(duì)思政元素挖掘不足的問(wèn)題。高校課程中80%以上是專業(yè)課程，專業(yè)課教師是課程思政的主力軍，專業(yè)課教學(xué)是課程思政的主戰(zhàn)場(chǎng)，專業(yè)課課堂是課程思政的主渠道［2］。“橡膠工藝學(xué)”課程是青島科技大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)最具專業(yè)特色的核心課程，詮釋著科大精神—橡膠品格。以該課程為依托，進(jìn)行課程思政改革，從不同視角深入挖掘思政元素，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，并以點(diǎn)帶面推動(dòng)專業(yè)其他課程的課程思政改革，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，更好地推動(dòng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

一、“橡膠工藝學(xué)”課程建設(shè)基礎(chǔ)

“橡膠工藝學(xué)”課程是青島科技大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)開(kāi)辦之初就設(shè)立的課程，開(kāi)設(shè)歷史悠久，開(kāi)設(shè)時(shí)間已有70多年，服務(wù)橡膠行業(yè)?！跋鹉z工藝學(xué)”課程內(nèi)容包括橡膠原材料配合和加工工藝兩大部分，傳統(tǒng)教學(xué)中既注重原材料的結(jié)構(gòu)與性能、配合原理、加工工藝原理，又注重理論聯(lián)系實(shí)際，將行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)適時(shí)地融入教學(xué)內(nèi)容中，注意教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。該課程早在2010年就被評(píng)為省級(jí)精品課，目前該課程被評(píng)為山東省一流課程。依托該課程建設(shè)的“橡膠與人類”視頻公開(kāi)課和MOOC分別于2014年、2016年在愛(ài)課程網(wǎng)站上線運(yùn)行，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，并受到各界的好評(píng)。該課程建設(shè)基礎(chǔ)好，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師擁有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，和行業(yè)保持密切的聯(lián)系和合作，為理論和實(shí)踐相結(jié)合提供了良好的保障。我校高分子材料與工程專業(yè)早在2016年就通過(guò)了工程教育專業(yè)認(rèn)證，“橡膠工藝學(xué)”作為該專業(yè)的核心課程、特色課程，課程建設(shè)與改革一直走在前列，引領(lǐng)著其他課程的建設(shè)。

二、“橡膠工藝學(xué)”實(shí)施課程思政的可行性

“橡膠工藝學(xué)”課程目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握橡膠的結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系規(guī)律、各種配合體系的配合特點(diǎn)，根據(jù)橡膠制品的實(shí)際應(yīng)用情況選擇合適的原材料用以解決橡膠制品設(shè)計(jì)的復(fù)雜工程問(wèn)題，并能從環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的角度分析比較，優(yōu)化配方設(shè)計(jì)?！跋鹉z工藝學(xué)”課程與橡膠行業(yè)結(jié)合緊密，在基礎(chǔ)理論講授的同時(shí)，也將行業(yè)中的新材料、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品都適時(shí)地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在這些內(nèi)容上都有很多育人元素可以挖掘，如科研人員科技攻關(guān)開(kāi)發(fā)新材料、新產(chǎn)品，致力于環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展等。如何將這些育人元素系統(tǒng)化地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生厚植家國(guó)情懷，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，這也是我們這門課教學(xué)的任務(wù)之一。專業(yè)課的課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，尤其是工科類的課程，不僅要與行業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系，還需不斷深入探究課程思政的教學(xué)規(guī)律，從課程思政建設(shè)的科學(xué)性與特色化著眼，全面強(qiáng)化體系化、規(guī)范化建設(shè)等。

“橡膠工藝學(xué)”課程的育人目標(biāo)明確。學(xué)生需掌握橡膠原材料和加工工藝等基本理論，能夠運(yùn)用這些原理進(jìn)行配方設(shè)計(jì)，具備分析和處理橡膠制品的加工工藝問(wèn)題和產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的基本能力。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生了解橡膠行業(yè)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展瓶頸，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、家國(guó)情懷，使其樹(shù)立大國(guó)自信；培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新思維，激發(fā)其科技報(bào)國(guó)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的工程理念等。

三、“橡膠工藝學(xué)”課程思政元素

“橡膠工藝學(xué)”課程專業(yè)性強(qiáng)，這種典型的理工類課程屬于間接育人屬性的課程，這類課程要注重拓展廣度，更要注意深度和溫度，從觀念和方法上入手，引起學(xué)生共鳴。遵循“知識(shí)—能力—素養(yǎng)”三位一體的原則，通過(guò)課程內(nèi)容、身邊的案例以及行業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生切身地體會(huì)到專業(yè)知識(shí)與工程、自然、社會(huì)密不可分，使學(xué)生尊重自然、敬畏自然，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、大局意識(shí)、邏輯思維、可持續(xù)發(fā)展的理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到智慧、從知識(shí)到工程的攀升。這類課程在知識(shí)的講授過(guò)程中又要注意不能太傳統(tǒng)，要注重與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系行業(yè)、聯(lián)系生活，在知識(shí)化、趣味化中以潤(rùn)物無(wú)聲的形式融入思政元素。本文根據(jù)“橡膠工藝學(xué)”課程各章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)并結(jié)合行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從“增強(qiáng)民族自信，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，擔(dān)當(dāng)科技報(bào)國(guó)；樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化工程倫理”幾方面梳理提煉思政元素，并將這些元素有機(jī)地結(jié)合到相應(yīng)章節(jié)的教學(xué)中。

（一）增強(qiáng)民族自信，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)精神

課程中涉及民族自信和愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的知識(shí)點(diǎn)很多，如在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)獨(dú)立自主發(fā)展天然橡膠產(chǎn)業(yè)。我國(guó)天然橡膠的發(fā)展史基本分為兩個(gè)階段：第一階段是中華人民共和國(guó)成立前我國(guó)民族企業(yè)家自發(fā)地發(fā)展天然橡膠工業(yè)的歷程；第二階段是中華人民共和國(guó)成立后，在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下舉國(guó)發(fā)展我國(guó)天然橡膠工業(yè)體系的歷程。

我國(guó)天然橡膠的種植始于1904年，刀安仁從海外購(gòu)買了8 000多株三葉橡膠樹(shù)苗，在云南建起了我國(guó)第一個(gè)橡膠園［5］。目前僅存一棵，被稱為“中國(guó)橡膠母樹(shù)”。1906年何麟書(shū)籌集資金引進(jìn)橡膠樹(shù)苗在海南建立了第一個(gè)橡膠種植園。到1949年，橡膠種植園歷經(jīng)了45年的慘淡經(jīng)營(yíng)，年產(chǎn)天然橡膠干膠不超過(guò)200噸。中華人民共和國(guó)成立后，百?gòu)U待興，民用工業(yè)和國(guó)防工業(yè)都急需大量的天然橡膠，天然橡膠成了重要的戰(zhàn)略物資。三葉橡膠樹(shù)對(duì)地理環(huán)境、土壤、溫度和濕度等自然條件要求極為苛刻，當(dāng)時(shí)國(guó)際上普遍認(rèn)為橡膠樹(shù)只能在赤道南北大約10度以內(nèi)范圍內(nèi)種植，而我國(guó)華南地區(qū)適宜大面積植樹(shù)的最南端也只有北緯18度，這對(duì)我國(guó)天然橡膠工業(yè)提出了巨大的挑戰(zhàn)。時(shí)兼任華南墾殖局局長(zhǎng)的葉劍英和中國(guó)天然橡膠事業(yè)創(chuàng)始人何康親自率領(lǐng)考察隊(duì)深入廣東各地考察，為大面積種植橡膠樹(shù)提供了理論基礎(chǔ)。我國(guó)天然橡膠事業(yè)吸引了一大批能人志士，他們?yōu)樘烊幌鹉z工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，黃宗道院士便是其中的一位。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我國(guó)在北緯18—24度之間成功種植了天然橡膠，打破了“中國(guó)不能生產(chǎn)天然橡膠”的論斷［6］。目前我國(guó)天然橡膠產(chǎn)量達(dá)到80萬(wàn)噸左右，增長(zhǎng)了4 000多倍。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視天然橡膠的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)天然橡膠是不可替代的重要戰(zhàn)略物資，一定要發(fā)展好天然橡膠產(chǎn)業(yè)。將這些知識(shí)以潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解天然橡膠在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性、發(fā)展天然橡膠產(chǎn)業(yè)的艱難性與必要性，感知革命志士和華僑的愛(ài)國(guó)情懷以及歷代共產(chǎn)黨人不畏艱難的奮斗精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

（二）激發(fā)創(chuàng)新精神，擔(dān)當(dāng)科技報(bào)國(guó)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新發(fā)展理念首要的是創(chuàng)新。要抓住時(shí)機(jī)，全面提升自主創(chuàng)新能力，在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域取得突破。橡膠行業(yè)也是隨著科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。無(wú)論是橡膠原材料還是橡膠加工工藝，在橡膠行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中都有重大突破。如在介紹橡膠新材料反式1，4-聚異戊二烯（TPI）的優(yōu)異性能時(shí)，會(huì)很自然地介紹青島科技大學(xué)黃寶琛教授，他研發(fā)TPI并成功實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，彌補(bǔ)了天然橡膠產(chǎn)量的不足。該發(fā)明獲得國(guó)家發(fā)明二等獎(jiǎng)。沈陽(yáng)橡膠研究設(shè)計(jì)院研究室主任常大勇（校友）帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)航天員艙外服，為神舟七號(hào)航天員太空行走做出了巨大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生了解青島科技大學(xué)對(duì)橡膠行業(yè)的貢獻(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)身邊科學(xué)家突破技術(shù)壁壘、科技報(bào)國(guó)的情懷。

橡膠的硫化是橡膠產(chǎn)品加工的重要工序，硫化的發(fā)明是橡膠工業(yè)發(fā)展史上的重要里程碑。在講到橡膠硫化工藝時(shí)，很自然地將硫化工藝的發(fā)明人查爾斯·固特異的故事融入教學(xué)內(nèi)容中。他發(fā)現(xiàn)橡膠遇冷變硬遇熱發(fā)黏，為了解決這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了鍥而不舍的研究，最終發(fā)明了橡膠的硫化，推動(dòng)了橡膠工業(yè)的發(fā)展。

授課中引入這些鮮活生動(dòng)的人物事跡，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步來(lái)影響新時(shí)代的年輕人，為學(xué)生樹(shù)立典范，無(wú)形之中將立德樹(shù)人融入課程教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提高其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)、科技報(bào)國(guó)的決心。

（三）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化工程倫理

工程倫理教育是工科教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路，國(guó)家越來(lái)越重視工科生的工程倫理教育，以此來(lái)提升工程師的責(zé)任意識(shí)。在工科專業(yè)課中引入倫理學(xué)教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、責(zé)任感培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。工科生工作以后逐漸成長(zhǎng)為工程師或企業(yè)家，讓學(xué)生在工科專業(yè)課的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到專業(yè)的工程倫理知識(shí)，可以讓學(xué)生明白未來(lái)工作不只是局限于“如何去做”和“應(yīng)當(dāng)做什么”，而應(yīng)該注重科技服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人類，更應(yīng)該有“責(zé)任意識(shí)”“工程意識(shí)”“可持續(xù)發(fā)展理念”和對(duì)美好生活的向往。教學(xué)過(guò)程中不能忽視學(xué)生的主觀感受，應(yīng)推動(dòng)學(xué)生成為個(gè)人成就感與生活幸福感并行，同時(shí)具有服務(wù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的新時(shí)代卓越工程師［7］。

結(jié)合近幾年國(guó)家對(duì)環(huán)保的高度重視，以及國(guó)際上與橡膠行業(yè)發(fā)展有關(guān)法規(guī)的實(shí)施，如“REACH法規(guī)”“輪胎標(biāo)簽法”，將這些內(nèi)容滲透到相關(guān)章節(jié)中。如在講述傳統(tǒng)原材料的結(jié)構(gòu)與性能的同時(shí)，也要說(shuō)明該材料的毒性，并介紹環(huán)保的替代品。將媒體報(bào)道的一些實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如從“毒跑道”“塑化劑風(fēng)波”事件解讀可持續(xù)發(fā)展的重要性；通過(guò)“輪胎標(biāo)簽法”的解讀，擴(kuò)展到民族輪胎企業(yè)——玲瓏、中策等輪胎公司致力于將輪胎公司做大做強(qiáng)，提升產(chǎn)品質(zhì)量、提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力的民族自信。在講硫化工藝時(shí)，結(jié)合目前橡膠行業(yè)對(duì)硫化車間的環(huán)保要求，也會(huì)引入硫化過(guò)程中產(chǎn)生的可揮發(fā)有機(jī)物的污染及治理內(nèi)容，以及橡膠行業(yè)的綠色制造與智能制造。通過(guò)這些生動(dòng)鮮活的實(shí)例，解答橡膠技術(shù)、橡膠行業(yè)發(fā)展亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題，立志為橡膠行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

工科的專業(yè)特性很明顯，服務(wù)于特定行業(yè)。專業(yè)課程的課程思政不能簡(jiǎn)單地將思政內(nèi)容生硬地搬到課堂教學(xué)中，而應(yīng)該在課堂教學(xué)中，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、結(jié)合國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展理念，將思政理念巧妙地和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入課堂教學(xué)中。本文以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、具有濃厚專業(yè)特色的“橡膠工藝學(xué)”課程為研究對(duì)象，認(rèn)真梳理行業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)、課程與行業(yè)的緊密聯(lián)系，結(jié)合行業(yè)在新材料、新技術(shù)、新裝備等方面的發(fā)展以及當(dāng)前人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，如工程倫理、環(huán)保意識(shí)、工匠精神、科技報(bào)國(guó)等，旨在增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)其創(chuàng)造熱情，達(dá)到學(xué)生以專業(yè)知識(shí)為啟迪，全方位發(fā)展的目的。這不僅是“三全育人”和立德樹(shù)人教育理念的要求，也是工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，使工程師不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還有良好的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

［2］教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知：教高〔2020〕3號(hào)［A/OL］.（2020-05-28）［2022-04-01］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［3］習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（2）.

［4］中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知：教黨〔2017〕62號(hào)［A/OL］.（2017-12-05）［2022-04-01］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

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Exploration and Practice of Ideological and Political Elements in the Course of Rubber Technology

DU Ai-hua， LIU Ying-jun

（School of Polymer Science and Engineering， Qingdao University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266042， China）

Abstract： Rubber as a general polymer material is widely used in various fields of national economy. Rubber Technology is a distinctive core course for undergraduates majoring in polymer materials and engineering， which ?has the characteristics of strong practicability and close connection between theory and practice. Based on the Guiding Outline for Ideological and Political Construction of Courses in higher educational institutions， combining the characteristics of the Rubber Technology course and the needs of the current ideological and political course construction， the ideological and political elements in this course from the aspects of political identity， national confidence， technological innovation and engineering ethics. Based on the OBE concept of engineering education certification， the course teaching objectives and syllabus are revised， and the reform of “curriculum ideology and politics” in the course is actively explored under the premise of both rubber technology knowledge imparting and value guidance， so as to build a new teaching system.

Key words： curriculum ideology and politics; Rubber Technology; ideological and political elements; teaching reform