新課標(biāo)下利用多媒體優(yōu)化初中歷史教學(xué)的途徑

段愛平

摘 要：作為一名初中歷史教師，要深入解讀新時代下的新課標(biāo)需求，不斷改進并優(yōu)化教學(xué)思路與模式。為滿足新課標(biāo)要求，開展學(xué)科素質(zhì)教育，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，加大學(xué)生思維力方面的培養(yǎng)，教師需要在日常教學(xué)中借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建更加豐富優(yōu)質(zhì)的歷史課堂，從而提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率?；诖?，本文分析了在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備的重要性以及當(dāng)前初中歷史教學(xué)的情況，提出了在新課標(biāo)視角下應(yīng)用多媒體設(shè)備優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)的有效對策，為初中歷史教學(xué)改革與優(yōu)化起到積極推動的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中歷史；多媒體設(shè)備；教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0021-03

新課標(biāo)背景下，初中歷史教師在教學(xué)過程中提高了對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，而歷史這門學(xué)科本身就是實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，考慮到歷史這門課程具有較強的知識性與綜合性。教師要改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，將課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生，并借助多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建豐富有趣的歷史課堂，拉近學(xué)生與歷史知識的距離，消除學(xué)生與歷史之間的距離感，從而提高初中歷史課堂教學(xué)成效，實現(xiàn)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備的必要性

歷史這門學(xué)科本身具有人文性特點，其中包含諸多理論知識內(nèi)容，對初中生來說，在學(xué)習(xí)歷史知識中，他們更習(xí)慣用具體的象形思維來探究問題。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，充分利用學(xué)生的好奇心，讓單調(diào)的課堂豐富起來。而多媒體就是最好的工具，在提升歷史學(xué)習(xí)興趣方面極為有效，能有效吸引每個學(xué)生的目光，并且?guī)椭麄兩钊胩骄繗v史知識內(nèi)容，教師充分利用多媒體設(shè)備，不但能夠為學(xué)生帶來豐富的歷史學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，還能帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中更加積極主動，從而促進學(xué)生全面成長與發(fā)展。新課標(biāo)下，提倡教師在教學(xué)過程中嘗試應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體設(shè)備滿足當(dāng)前各階段教育教學(xué)信息化發(fā)展趨勢，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與方式方法，能夠讓學(xué)生更容易了解并接受原本陌生有時代差感的歷史知識，從不同角度了解歷史知識內(nèi)容，在豐富多樣的歷史資料中了解更加全面、真實的歷史真相，有利于激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性，在課上能夠更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，有利于提高歷史教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念有待更新

近年來，我國教育事業(yè)迎來了一系列的改革，但從初中歷史教學(xué)實際情況來看，依舊存在教學(xué)理念與模式落后的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育長時間的影響下，很多初中歷史教師依舊將中考視為教育教學(xué)的終極目標(biāo)，因此在日常實踐教學(xué)活動中沒能精準把握新課標(biāo)方向，而將主要精力都集中在中考題型中，讓學(xué)生以死記硬背的方式記憶歷史知識點，這樣的教學(xué)模式嚴重挫傷了學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的積極性，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，造成歷史教學(xué)質(zhì)量與效率達不到理想目標(biāo)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

應(yīng)試教育不但會影響教師的教學(xué)理念，還會影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了取得優(yōu)異的成績，對歷史知識本身的功能作用與內(nèi)涵并不關(guān)心。而歷史這門學(xué)科本身具有較強的人人素養(yǎng)，記錄了人類一路發(fā)展歷來的歷史事件，但當(dāng)前歷史課堂教學(xué)并沒有讓學(xué)生對歷史知識進行深刻的理解與體會，只是要求學(xué)生單純的記錄相關(guān)知識點。在素質(zhì)教育方面嚴重不足，會讓學(xué)生失去對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，進而影響最終的教學(xué)成效。

3.新課標(biāo)視角下應(yīng)用多媒體設(shè)備優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)的有效對策

（1）借助多媒體設(shè)備優(yōu)化課堂導(dǎo)入

興趣在一定程度上決定了初中歷史課堂教學(xué)的成效，絕大多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)歷史知識過程中都缺乏探索精神。為此，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，利用各種動態(tài)素材的吸引力，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度直接決定最終的學(xué)習(xí)效果。例如，在人教版初中歷史教材中，在講授“燦爛的青銅文明”這部分內(nèi)容時，教師要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體設(shè)備，在課前為學(xué)生準備青銅器相關(guān)的資料，在課上教學(xué)時通過多媒體設(shè)備為學(xué)生一一呈現(xiàn)這些資料內(nèi)容，把一些用青銅制作的器皿，通過圖片或小視頻的方式展現(xiàn)。抓住學(xué)生目光，在具象化的探索中驚嘆先人的智慧，也會對相關(guān)歷史知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如此這般，能更好引導(dǎo)學(xué)生開展青銅類歷史知識的學(xué)習(xí)，最終能夠達到理想的教學(xué)效果?？梢?，在歷史課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備進行課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的優(yōu)勢與作用，促進課堂教學(xué)效果提升。

（2）借助多媒體設(shè)備解析教學(xué)中的重難點內(nèi)容

通過對初中歷史課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)分析，不難發(fā)現(xiàn)歷史這門學(xué)科涉及諸多史料與相關(guān)信息，為達到理想的教學(xué)效果，教師需要在海量的信息資料中為學(xué)生篩選出有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生高效完成歷史知識學(xué)習(xí)任務(wù)，但考慮到課堂教學(xué)時間有限，為更好地幫助學(xué)生擊破歷史學(xué)習(xí)過程中的重難點內(nèi)容，教師可以借助多媒體設(shè)備進行歷史課堂教學(xué)。例如，在人教版初中歷史教材中，當(dāng)教師在講授“中國工農(nóng)紅軍長征”這部分知識內(nèi)容時，本課的重難點教學(xué)內(nèi)容在于我國工農(nóng)紅軍長征的原因、路線等相關(guān)內(nèi)容，同時要讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到紅軍長征的精神，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？紤]到本課教學(xué)內(nèi)容涉及較多歷史知識場景與相關(guān)理論知識內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中教師可以利用多媒體設(shè)備制作動畫視頻，通過直觀具體的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出我國工農(nóng)紅軍長征的路線，并標(biāo)注出在長征過程中歷經(jīng)的重要事件與地點，為學(xué)生準備相應(yīng)的圖文資料與音頻課件，通過這樣的方式將多媒體設(shè)備的作用與價值充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在直觀形象動態(tài)的課堂環(huán)境中深化對相關(guān)歷史知識的理解與印象，從中更好地領(lǐng)悟紅軍長征的精神。如此一來，不但能夠有效擊破教學(xué)中的重難點內(nèi)容，還能促進歷史教學(xué)效果提升。

（3）豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

中華民族歷經(jīng)千年發(fā)展，累積的是歷史事件不勝枚舉，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的歷史知識只是冰山一角。新課標(biāo)背景下，初中歷史教師在教學(xué)過程中不能讓學(xué)生單純記住教材中的歷史事件，而是要讓學(xué)生通過對歷史事件的了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的知識與規(guī)律，為此，教師要讓學(xué)生了解歷史事件發(fā)生的背景以及前因后果。但由于篇幅有限，教材中無法將所有歷史信息一一羅列出來，這不免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中會感受到歷史事件的片面性與孤立性，為此，教師在教學(xué)過程中要充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體設(shè)備，為學(xué)生補充相關(guān)歷史知識，打造內(nèi)容豐富的歷史課堂，使學(xué)生能夠在歷史課堂中發(fā)揮出自身的主觀能動性。例如，在人教版初中歷史教材中，當(dāng)教師在講授“三國鼎立”這部分知識內(nèi)容時，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放影視作品《三國演義》中的片段以多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生了解歷史知識，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有效激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。歷史教師要酌情選擇適宜的教學(xué)資源，在歷史課堂中借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，從而豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解教材中的歷史知識。

（4）借助多媒體設(shè)備還原歷史

年代不同、時空不同，若單純通過歷史教師的語言描述，學(xué)生難以想象真實的歷史情境。這也束縛了初中歷史教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，但借助多媒體設(shè)備能夠通過圖片、視頻、動畫等方式為學(xué)生營造相應(yīng)的歷史情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。例如，在人教版初中歷史教材中，當(dāng)教師在講授“八國聯(lián)軍侵華”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放電影《火燒圓明園》，通過電影中展現(xiàn)的士兵吸食鴉片、國家白銀的流失、百姓吸食鴉片后身體羸弱不堪的畫面，讓學(xué)生認識到鴉片曾經(jīng)對國家與人民帶來的災(zāi)難。同時，教師要結(jié)合當(dāng)今社會環(huán)境對學(xué)生進行禁毒教育，我國是世界上對毒品管控最為嚴格的國家，正是因為歷史的教訓(xùn)，讓我們銘記恥辱并引以為鑒，通過這樣的方式，不但能讓學(xué)生扎實地掌握相關(guān)歷史知識內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價值觀，促使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。教師在向?qū)W生講授歷史知識時，要結(jié)合當(dāng)前的社會情況讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史的追溯感，以此激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。

（5）促進課堂互動提高教學(xué)質(zhì)量與效率

良好的課堂互動可以營造活躍輕松的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，有利于打造高校歷史課堂，為此，初中歷史教師要重視課堂互動情況。由于初中歷史課堂教學(xué)時間有限，為完成教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)初中歷史教師忽視了課堂互動的重要性，即便開展課堂互動也是由教師提問學(xué)生回答的方式進行，學(xué)生獨立思考的時間與空間十分有限。同時教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備進行教學(xué)時，要掌握正確的方式方法，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的探索欲望，并充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生相互之間討論與探究，從而形成師生互動、生生互動的良好課堂環(huán)境，促進初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升。在具體實踐教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)本課學(xué)習(xí)探究的相關(guān)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后組織學(xué)生以小組為單位，通過合作互動的方式進行學(xué)習(xí)以此深化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解與記憶。值得注意的是，在學(xué)生互動學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，并在恰當(dāng)時機對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，避免對學(xué)生造成過多的影響，盡量為學(xué)生思維拓展與延伸創(chuàng)造有利環(huán)境。

（6）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為在初中歷史課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要學(xué)生精心準備借助反轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)課件。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教師會為學(xué)生提前制作5分鐘左右的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式了解相關(guān)知識內(nèi)容。反轉(zhuǎn)課堂以短小精悍著稱，能夠在短短的5分鐘左右時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，也能對學(xué)生的學(xué)情有所了解。另外，教師要讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣與喜好選擇研究學(xué)習(xí)主題，并自行組建學(xué)習(xí)小組，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，若學(xué)生的研究主題內(nèi)容難度較大，教師要對具體內(nèi)容進行劃分，讓學(xué)生選擇其中的一部分進行自主學(xué)習(xí)。最后，在教師的組織下完成統(tǒng)一匯總，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度并不大，可以讓每個小組對自主學(xué)習(xí)成果進行匯報與展示，然后在進行組間交流討論，在此過程中，小組成員能夠清晰全面的表達自身的觀點與想法，并對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行分析與探究。如此一來，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，在完成小組學(xué)習(xí)后，教師要參與到學(xué)生的互動中，掌握學(xué)生在反轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式。如此一來，有利于教師有針對性地設(shè)計后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師與學(xué)生之間的互動交流可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，由此，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題第一時間上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，等待教師的解答，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生進行歷史知識學(xué)習(xí)，這不但能實現(xiàn)師生之間的良性互動，還能幫助學(xué)生拓展歷史知識學(xué)習(xí)的范圍。

4.結(jié)語

綜上所述，初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體設(shè)備，不但能夠為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，還能為學(xué)生帶來更加豐富的歷史學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生深入理解并掌握歷史知識。新課標(biāo)下，教師要重視初中歷史教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與綜合能力的提升，為此，教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂導(dǎo)入、解析教學(xué)中的重難點內(nèi)容、豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、還原歷史、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1]周健.信息化教學(xué)在初中歷史課堂中的有效應(yīng)用[J].科教文匯，2022（08）.

[2]文金花.初中歷史多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用策略[J].數(shù)字通信世界，2021（02）.

[3]宿雅賓.新課改下初中歷史多媒體教學(xué)策略的完善措施[J].數(shù)字通信世界，2020（11）.

[4]戚曉芬.初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運用[J].西部素質(zhì)教育，2020（04）.