把環(huán)保教育滲透到教學過程中

李茂清

〔摘? ? 要〕? 科學技術和經濟的高速發(fā)展，給人們的生活帶來了極大的便捷，但與此同時，環(huán)境也受到了極大的破壞?？諝馕廴?、大氣層破壞、全球變暖導致的冰川融化以及各種難以降解的“白色垃圾”縱橫，種種現(xiàn)象無不告訴我們，我們生活的環(huán)境受到了威脅。這就要求人們必須增強環(huán)保意識，致力于環(huán)境保護。而提高環(huán)保意識，要從小開始，不僅要從家庭教育開始，更要重視小學生在校的環(huán)保教育，把環(huán)保教育滲透到各學科的教學中。本文在充分把握小學科學學科特點的基礎上，分析當前小學生環(huán)保教育方面存在的問題，總結當前環(huán)保教育在小學開展的必要性，在現(xiàn)有關于環(huán)保教育在小學科學中的融合研究基礎上，進一步探索小學科學教學中滲透環(huán)保教育的有效措施。

〔關鍵詞〕? 小學科學；環(huán)保教育；滲透

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0031-03

近年來，科技發(fā)展空前迅速，遠超以往水平，人們在高度關注經濟的同時，逐漸意識到環(huán)境保護的重要性。我們的任務是要把環(huán)保意識深深植根于全體人民心中，所以要從小學開始，讓學生從小就形成保護環(huán)境的意識。然而，很大一部分小學生環(huán)境保護意識淡薄，這不得不歸因于小學生在日常教學活動中環(huán)保教育的缺失，環(huán)保教育在小學各學科中的滲透程度太低。小學科學是一門綜合性很強的啟蒙課程，主要通過帶領學生認識各種科學現(xiàn)象，結合學生的特點，認識自然，親近自然，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教師要利用日常教學，將環(huán)保意識植根于學生心里。要認識小學科學的學科特點，采取適當?shù)姆绞?，把環(huán)保教育滲透于小學科學教學中。

一、做好滲透教學準備工作

（一）認清學生環(huán)保意識缺乏的原因

雖然碧海藍天對人們的環(huán)保意識提出了要求，但還是有很多地方的學生環(huán)保意識淡薄，尤其是較為偏遠落后的地區(qū)。廣大教師要充分認清小學生環(huán)保意識缺乏的原因，針對不同問題的學生，結合小學科學教學特點，在課程中滲透環(huán)境保護的課題。

比如，地處偏遠山區(qū)的學生，往往居住于一個山清水秀的環(huán)境當中，由于人口密度較小，垃圾桶都不是隨處可見，尋常人家產生的生活垃圾經常隨意丟棄，但學生意識不到隨意丟棄生活垃圾對環(huán)境造成的影響，因此，容易養(yǎng)成隨手丟垃圾的習慣，也就沒有了環(huán)保意識。教師可以針對這一現(xiàn)象，借助多媒體教具，為學生舉例子，使其充分認識到亂扔垃圾對環(huán)境產生的破壞?？傊?，只有看到學生存在的問題，才能捕捉到教學的核心，從而更好地借助小學科學的課程內容，對學生進行環(huán)保教育。

（二）熟悉教材，分析課程特點

教師除了要認清各自面臨的小學生群體在環(huán)保教育中存在的問題以外，還需要深入分析課程特點，熟悉教材中可供拓展的教學章節(jié)，提前準備好相應的活動和環(huán)保小課堂，并且采取相關的教學方法，如講授法、創(chuàng)設情境法等等，讓學生擁有更加飽滿的課堂體驗。比如，在小學科學六年級上冊教材中，主要涉及的是自然界中的物質，教師在備課時，就可以先熟練掌握這些章節(jié)的特點，整理出其中可能涉及的環(huán)保知識，再通過視頻、音頻、圖片等形式，對學生進行環(huán)保教育，呼吁學生參與到環(huán)保活動中去，取得更好的教學成果。

比如，在第一單元“物質的變化”一章中，在學習《生銹與防銹》這一節(jié)課時，教師可以將知識拓展到廢棄的鐵制品，對學生提問：“我們生活中是不是會產生許多生銹不能繼續(xù)使用的工具？請你們思考一下，我們可以怎么樣環(huán)保地處理這些廢棄的生銹鐵制品呢？”利用生活中的實例引導學生積極思考，再進行深度拓展，把這些廢棄的鐵制品通過回收二次利用的過程講給學生聽。

其次，可以利用一些具有實踐性的章節(jié)，引導學生動手操作，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象思維和動手能力。比如，在小學科學六年級上冊第二單元“田野里的生物”第二小節(jié)《植物的光合作用》的學習中，教師可以使用相關的教具，利用植物進行光合作用時產生和需要利用的氣體性質，設計有趣的小實驗，讓學生“看見”植物的光合作用，進行環(huán)保教育，為學生講解植物對地球環(huán)境做出的貢獻。比如，植物可以吸收廢氣、凈化空氣、穩(wěn)固水土等等，以此喚起學生保護綠色植被的意識，教育學生在日常生活中不破壞植被、不隨意踩踏草坪等等。因此，教師在教學中要充分把握教材，充分了解教材中具有環(huán)保教育意義的章節(jié)，通過對章節(jié)知識點的展開和深化，給學生灌輸保護環(huán)境的觀念，同時意識到小學科學教學課堂的綜合性、生動性和實踐性，合理選擇授課方式，讓學生更加主動和全面地學習環(huán)保知識。

二、把環(huán)保教育滲透到科學課教學過程中

（一）充分挖掘教材，根據(jù)課程特點進行環(huán)保教育

教師要充分挖掘教材知識，根據(jù)不同知識的特點開展環(huán)保教育。有些教師自身環(huán)保觀念薄弱，在教學時只是匆匆?guī)н^，沒有深入挖掘，不能發(fā)揮小學科學課堂上滲透環(huán)保教育的最大優(yōu)勢，是不可取的行為。在人教版小學科學教材中，知識主要起到一個引導作用，課本上的知識給學生一個學習的導向，更多更深入的內容，還需要教師進行深化和引導。比如，在科學六年級上冊教材當中，第三單元“天氣的成因”涉及“水到哪里去了”“雨和雪”“霧和云”等內容，教師在教學時，要積極挖掘知識背后蘊藏的環(huán)保知識。

例如，在《水到哪里去了》這一小節(jié)中，可以結合水循環(huán)的知識點，先對學生進行提問：“水到哪里去了？怎么節(jié)約和保護水資源呢？”與此同時，要善于引導學生回憶生活中對待水的方式，從生活實踐出發(fā)，引發(fā)學生的思考，讓他們在自己的腦海里產生一個思考的框架，從而形成良好的環(huán)保意識。在學習《雨和雪》《霧和云》這兩節(jié)的時候，可以給學生播放相應視頻，為學生引入一些大氣污染的例子，如“酸雨”“霧霾”等的形成原因，在拓寬學生知識面的同時，使其意識到這些污染給人類生活帶來的困擾，主動地思考解決方法。同理，在學習教材第四單元“自然資源”時，教師要針對該章節(jié)的特點，將自然資源展開介紹，給學生傳遞“珍惜資源”的觀念。比如，化石燃料在生活當中的使用頻率、化石燃料過度使用對環(huán)境產生的不良影響等等，并提出問題：“化石燃料可再生嗎？我們可以用什么資源來代替化石燃料的使用？”引發(fā)學生思考，讓學生能在日常生活中主動節(jié)約資源，保護環(huán)境，并且激勵學生努力學習科學知識，為探索環(huán)境友好的資源和材料不斷努力，促進學生的全面發(fā)展。

（二）適當組織活動，增強學生實踐能力

眾所周知，教材上以及教師講解的知識，學生吸收得十分有限，要真正讓環(huán)保理念在學生腦海里根深蒂固，需要學生親身體驗，動手操作，加深印象，養(yǎng)成良好的習慣。教師要認識到小學科學學科除了綜合性以外，還具有極強的實踐性。教師在利用科學教學課堂培養(yǎng)學生的環(huán)保意識時，可以充分利用這一特點，采取活動的形式，讓學生動手實踐，開展環(huán)保小活動，更好地展開教學活動。

比如，在六年級小學科學下冊教材中第一單元“生物與環(huán)境中”，在“生物的棲息地”“動物對環(huán)境的適應”“保護生物和環(huán)境”這些章節(jié)的教學時，強調環(huán)境對人類生活的重要性，呼吁學生保護環(huán)境，杜絕垃圾亂扔、破壞環(huán)境的行為。教師可以在理論教學的同時，組織相關活動，例如，舉辦以“讓環(huán)境更美麗”為主題的志愿活動，帶領學生到戶外清理隨意丟棄的垃圾，體會保持環(huán)境整潔的重要性，同時教育學生：只要人人都參與到環(huán)保的行列中來，環(huán)境將會變得更加美好，更加宜居。其次，在“自然資源”這一章節(jié)的教學中，除了引導學生節(jié)約資源以外，教師還可以組織學生回收廢舊物品，進行廢物再利用。例如，收集廢舊的紙殼，通過手工制作有趣的小物品，讓資源得到更好的利用。

（三）設置問答活動環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固環(huán)保知識

教師可在課堂上強調保護資源的重要性，宣傳具備環(huán)保意識的重要性，讓學生對環(huán)保產生重視。除此之外，教師還可以設置一些課堂小互動，對學生進行提問，對教學的成果起到鞏固作用。

比如，教師在自然科學課堂上，對“生物與環(huán)境”進行教學時，可以提出保護環(huán)境的相關措施，比如，垃圾分類。在學習垃圾分類時，教師就可以設置問答活動，對答對學生進行獎勵，以激發(fā)學生的興趣，讓他們更多地參與到環(huán)保知識學習的行列中來，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

（四）做好宣傳活動，擴大環(huán)保教育普及范圍

除了以上措施，教師還可以通過宣傳活動，加強科學課堂教學和環(huán)保教育之間的聯(lián)系，讓環(huán)保的影子在學校隨處可見，使環(huán)保意識在小學生腦海里根深蒂固?？梢酝ㄟ^一些宣傳手段加強環(huán)保和科學教學的聯(lián)系，擴大環(huán)保教育的普及范圍。

例如，可以在學校里出黑板報，一方面能夠增強學生的創(chuàng)造能力、想象能力，另一方面也可以利用黑板報的宣傳手段，宣傳環(huán)保教育。此外，教師在講解相關章節(jié)時，還可以由環(huán)保知識延伸到相對應的節(jié)日，舉辦相關活動，幫助學生形成環(huán)保意識。

三、結語

綜上所述，小學教師在進行小學科學教學時，要滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識。首先，要根據(jù)學科特點，做好由小學科學教學延伸到環(huán)保教育的準備工作，認清學生和學科的特點。其次，要充分發(fā)掘小學科學學科的知識特性，做好相應的知識延伸，建立小學科學與環(huán)保教育之間的聯(lián)系。充分發(fā)揮小學科學的特點，結合多種教學方式，采取實踐教學的形式增強學生的行動能力。最后，利用黑板報、重視環(huán)保節(jié)日等方式，在兩者之間建立更強的聯(lián)系，擴大環(huán)保教育的普及范圍，將環(huán)保教育更好地滲透到小學科學教學課堂上去，增強學生保護環(huán)境的意識和能力。

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