作業(yè)生活化設(shè)計(jì)探索

王家唯

〔摘? ? 要〕? 數(shù)學(xué)作業(yè)作為驗(yàn)證學(xué)生是否掌握課堂知識(shí)的重要手段，通過(guò)布置數(shù)學(xué)作業(yè)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)要求教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)有效的課后作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望。因此，本文基于教學(xué)實(shí)踐，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的生活化設(shè)計(jì)策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量和有效性。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；生活化

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 12-0046-03

新課標(biāo)理念下要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的方方面面結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)重點(diǎn)，還能幫助教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用情況，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要最大化發(fā)揮作業(yè)生活化的作用，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)正處于初級(jí)階段，為更好地幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師要控制作業(yè)難度，既能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生綜合能力，養(yǎng)成理性思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合性練習(xí)，能夠提升學(xué)生的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)來(lái)的，小學(xué)生還沒(méi)有完全發(fā)育，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)鞏固。以往的作業(yè)設(shè)計(jì)受到應(yīng)試教育的影響，作業(yè)形式較為單一、內(nèi)容枯燥，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的題型，隨著新課標(biāo)理念的推行，作業(yè)內(nèi)容逐漸豐富起來(lái)，設(shè)計(jì)形式也更加多元化，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的意義

作業(yè)生活化設(shè)計(jì)主要就是指將學(xué)生實(shí)際生活與數(shù)學(xué)作業(yè)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，要將學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)的主體地位，注重在實(shí)際生活中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，可以收集生活中的實(shí)際案例，貼近學(xué)生熟悉的環(huán)境布置作業(yè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，同時(shí)提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。采用這樣的方式也是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的求知欲。此外將數(shù)學(xué)作業(yè)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，還能將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加容易理解，轉(zhuǎn)為具體化，降低學(xué)生接受知識(shí)的難度，提升學(xué)生的綜合能力，真正在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的類型

實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的場(chǎng)景有很多，因此生活化元素在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中有多種使用類型，一般常用的方式就是互動(dòng)體驗(yàn)型、游戲活動(dòng)型、閱讀欣賞型等，以下就是對(duì)這三種應(yīng)用方式的分析，進(jìn)一步體會(huì)作業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用生活化的優(yōu)勢(shì)。

（一）互動(dòng)體驗(yàn)型

新課標(biāo)中明確提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，從單方面的知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力。想要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，并幫助他們獲得知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)感，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，形成探究合作的習(xí)慣，并在互動(dòng)探究的過(guò)程中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，將相關(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。

例如在“認(rèn)識(shí)厘米和米”這堂課的學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有體驗(yàn)價(jià)值的生活化作業(yè)：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，他們可以對(duì)班級(jí)中的黑板、桌椅以及窗戶等進(jìn)行測(cè)量，如果我們想要為課桌定制桌套的話，需要使用到哪些數(shù)據(jù)呢？要求學(xué)生以小組的形式完成測(cè)量，并寫(xiě)下需要的尺寸。通過(guò)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，提升學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的能力。

（二）游戲活動(dòng)型

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，他們更愿意參與形式多樣的游戲，而且在游戲的參與過(guò)程中，能夠培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師就需要利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為豐富多樣的游戲方式，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如在“時(shí)、分、秒”的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠理解鐘表刻度的基礎(chǔ)知識(shí)。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生試著自己做一個(gè)簡(jiǎn)單的鐘表，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)選擇制作中所需要的材料，并解釋這些材料都用于什么地方，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解鐘表零部件。在制作的過(guò)程中，學(xué)生能夠更深入地理解鐘表的基本構(gòu)成要素，加深對(duì)時(shí)針、分針以及秒針的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手制作，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

（三）閱讀欣賞型

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是重要的一部分，如果學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地理解語(yǔ)句的含義，甚至在應(yīng)用題的解答中讀不懂，就沒(méi)有辦法準(zhǔn)確地答題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要提升學(xué)生的閱讀能力，借此來(lái)提升學(xué)生的解題能力。因?yàn)檎n堂教學(xué)的內(nèi)容是有時(shí)間限制的，所以在教學(xué)中要利用課后時(shí)間，通過(guò)課后作業(yè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)資料的查詢和閱讀，積累學(xué)習(xí)素材，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀水平，并以此讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師在書(shū)籍的推薦上也要站在學(xué)生的角度考慮，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生推薦一些有意思、可讀性強(qiáng)的書(shū)籍，例如：《數(shù)學(xué)游戲與欣賞》《生活的數(shù)學(xué)》等書(shū)籍，都能讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠探索書(shū)籍中的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的策略

（一）加強(qiáng)作業(yè)與實(shí)際生活的聯(lián)系

由于學(xué)生的認(rèn)知水平不夠，書(shū)本中的理論知識(shí)并不能以簡(jiǎn)單易懂的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就要求作業(yè)能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知，也對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，將教材中晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)有趣，這是在教學(xué)中需要考慮的問(wèn)題。因此，教師就需要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，再利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，小學(xué)生獨(dú)立解決生活中的問(wèn)題，還能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”以后，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生去超市購(gòu)物為主題的課后作業(yè)，以超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生掌握元、角、分的換算。當(dāng)學(xué)生能夠自己換算時(shí)，家長(zhǎng)也可以抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；當(dāng)換算出了問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該和學(xué)生一起尋找問(wèn)題所在，并幫助學(xué)生改正。這樣也能夠讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育，實(shí)現(xiàn)家校共育，在學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的前提下，又完成了課后知識(shí)的拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性得到展現(xiàn)。

（二）收集生活中適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的素材

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)除了要傳授學(xué)生更多教材上的知識(shí)以外，還要讓學(xué)生對(duì)于生活環(huán)境有更深入的理解，并讓他們認(rèn)識(shí)到生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在實(shí)際生活中收集一些符合教學(xué)內(nèi)容的素材，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

例如，在學(xué)習(xí)貨幣的概念時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于貨幣的認(rèn)識(shí)，老師可以制作一些“人民幣”，創(chuàng)建購(gòu)物情境，讓學(xué)生紛紛參與其中，扮演場(chǎng)景中的售賣方和購(gòu)買方。售賣者可以規(guī)定商品的賣出價(jià)格，購(gòu)買方拿著相應(yīng)面值的人民幣去購(gòu)買，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，就能夠熟悉不同面值的人民幣，還能夠?qū)W會(huì)計(jì)算，從游戲活動(dòng)回到實(shí)際生活，在實(shí)際運(yùn)用中感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。在游戲結(jié)束以后，教師可以布置相應(yīng)的總結(jié)作業(yè)，可以通過(guò)小組形式，在小組之間相互提問(wèn)并解決問(wèn)題。教師根據(jù)他們作業(yè)完成情況給予多元性的評(píng)價(jià)。都說(shuō)興趣是最好的老師，通過(guò)豐富有趣的游戲活動(dòng)，才能提高學(xué)生的興趣，以日常生活中常見(jiàn)的物品教學(xué)，才能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

（三）突出小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)中有一部分是應(yīng)用型題型，但是這類題型依然是停留在知識(shí)的表面，只是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成題目，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。想要解決這類問(wèn)題，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中就要從生活中尋找素材，突出數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用性。

例如，每天上下學(xué)走哪一條路線到達(dá)學(xué)校的時(shí)間最短，在超市中什么時(shí)間段的商品的折扣力度最大，如果是季節(jié)性較強(qiáng)的商品應(yīng)該在什么時(shí)間段去買最劃算等，小學(xué)數(shù)學(xué)并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本中的知識(shí)，還需要教學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

（四）靈活設(shè)置生活化的問(wèn)題

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)于學(xué)科有探索的欲望，愿意深挖生活中的數(shù)學(xué)，才能深化理解教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該靈活設(shè)置生活化問(wèn)題，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師還能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，例如：如果一家人去看電影，怎么區(qū)分這場(chǎng)電影是在早上八點(diǎn)還是晚上八點(diǎn)呢？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始思考，從而進(jìn)行主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行思維發(fā)散，突破在理論教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

總之，將生活化問(wèn)題應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)于學(xué)生和教師都有著非常重要的作用，生活化的課后作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用能力，還能以這樣的方式讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)反饋信息進(jìn)行下一步教學(xué)工作，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教師的專業(yè)能力，為教師創(chuàng)造相互交流的平臺(tái)，以此促進(jìn)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)。教師不僅要靈活運(yùn)用生活中的教學(xué)素材，還要深入研究教材內(nèi)容，將二者結(jié)合起來(lái)，做好家校共育工作，引導(dǎo)學(xué)生在課后完成作業(yè)，通過(guò)多方面努力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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