立德樹人背景下發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)的方法分析

余欣

摘 要：體育學(xué)科的重要性在小學(xué)教育階段體現(xiàn)得愈發(fā)突出，在持續(xù)深化新課改素質(zhì)教育的大環(huán)境下，不但要展開素質(zhì)教育，同樣也要重視德育教育。所以，小學(xué)體育課堂中體育教師需要積極遵循立德樹人的理念。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，融德育教育于小學(xué)體育教學(xué)，可以樹立學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀與人生觀。對(duì)此，文章基于“立德樹人”角度分析了小學(xué)體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)如何促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的開展提出個(gè)人見解，僅供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人；小學(xué)體育；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G623.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）16-0115-04

一、 引言

近年來，在確定了“立德樹人”的根本育人任務(wù)后，學(xué)校教學(xué)改革也在緊鑼密鼓地展開。而“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)，一定要從青少年、兒童入手。小學(xué)體育作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵性課程，同樣肩負(fù)著“立德樹人”的重要任務(wù)。文章以小學(xué)體育教學(xué)為基點(diǎn)，對(duì)融合“立德樹人”教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容展開了深入的探究和分析。

二、 “立德樹人”背景下小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)解讀

（一）為道德素養(yǎng)培養(yǎng)奠基

在紛繁蕪雜的社會(huì)當(dāng)中，人們對(duì)道德一詞愈發(fā)模糊不清，而學(xué)校教育的主要目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，此現(xiàn)象使得學(xué)生在初始接受教育階段就非?？粗爻煽?jī)的高低，進(jìn)而無暇顧及自身道德素養(yǎng)的薄弱。然而新教育時(shí)代下，基于“立德樹人”理念開展小學(xué)體育教學(xué)展現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢(shì)，令學(xué)生的知識(shí)教育與道德教育共進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能前，教師應(yīng)先傳授學(xué)生有關(guān)道德教育的內(nèi)容與知識(shí)，在通過道德教育引導(dǎo)的前提下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，基于此，不但提升了課堂授課效率，而且學(xué)生道德素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)道德行為的培育

因?yàn)樾W(xué)生特殊的年齡階段，其玩耍、打鬧現(xiàn)象甚至?xí)拥缴险n時(shí)間，因而無法全身心投入技能和知識(shí)學(xué)習(xí)中去，而且部分學(xué)生認(rèn)為體育課程就是游戲、放松的課程，這讓體育教師在為他們傳授和講解體育技能與知識(shí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力無法集中，長(zhǎng)期發(fā)展下去，影響了其體育基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化，嚴(yán)重阻礙了后續(xù)體育課程的展開。所以，體育教學(xué)中教師要為學(xué)生滲透德育的相關(guān)內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽講，之后引導(dǎo)其感受遵守道德行為的重要意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的行為，將更多的精力投入體育技能學(xué)習(xí)中來，使得他們集中注意力去跟隨教師的講解，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德行為，將學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的效率提升。

（三）讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其品質(zhì)道德、心理與身體都不夠成熟，所以，在教學(xué)期間體育教師需主動(dòng)完成德育教育引導(dǎo)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生道德品質(zhì)、身體與心理都能正向發(fā)展。然而，學(xué)校在過去的教育期間，將考試成績(jī)看得太重，忽略了學(xué)生德育教育以及個(gè)性化進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生在受教育時(shí)缺少對(duì)本身修養(yǎng)的認(rèn)知以及思維的練習(xí)。所以，體育課堂中，要構(gòu)建“立德樹人”的授課目標(biāo)，以“以生為本”的教育理念引導(dǎo)和教育學(xué)生，充分體會(huì)體育課堂中滲透德育教育的意義，充分結(jié)合這一理念開展體育教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮體育課堂的育人功能，將學(xué)生自我認(rèn)知能力提升，為學(xué)生今后身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）相對(duì)單一的體育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生還不具備客觀分析體育運(yùn)動(dòng)的能力與意識(shí)，只是單一地按照自身對(duì)體育課的興趣愛好決定是否參與。在目前的體育教學(xué)中，多數(shù)都是基礎(chǔ)性體能練習(xí)，例如，跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等，課堂內(nèi)容非常固化并且缺乏趣味性，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（二）過少的體育課時(shí)

盡管體育課程在每所學(xué)校中都有所安排和設(shè)立，然而相較于其他文化課程，其課時(shí)顯得非常單薄。有關(guān)調(diào)研得知，部分小學(xué)學(xué)校一周內(nèi)只安排三節(jié)體育課程的學(xué)習(xí)，在年段不斷提升后，其他學(xué)科占用體育課時(shí)的現(xiàn)象愈發(fā)突出，開始為其他學(xué)科讓路，只要?jiǎng)e的科目有需要，就可以隨時(shí)取消當(dāng)節(jié)體育課的學(xué)習(xí)，此種現(xiàn)象導(dǎo)致體育授課原本的教育意義慢慢喪失。

（三）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地受限

部分小學(xué)校園內(nèi)并沒有設(shè)計(jì)建設(shè)體育場(chǎng)地，或者場(chǎng)地面積小，空間擁擠，學(xué)校在這方面的經(jīng)費(fèi)投入不夠，對(duì)體育場(chǎng)地建設(shè)的重要性沒有充分的認(rèn)知，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校體育課形同虛設(shè)。在室內(nèi)開展室外的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育項(xiàng)目看成了理論知識(shí)傳授，單一地為學(xué)生灌輸理論性知識(shí)，導(dǎo)致體育課堂的實(shí)踐性嚴(yán)重缺失，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到原汁原味的體育知識(shí)和技能。

（四）教師創(chuàng)新意識(shí)缺乏

體育學(xué)科教學(xué)本身就不是以理論傳授為主導(dǎo)的，一般而言，教師不用預(yù)先準(zhǔn)備課程內(nèi)容，因此，部分教師容易出現(xiàn)工作懈怠的情況，其往往認(rèn)為完成既定的教學(xué)任務(wù)即可，忽略了體育活動(dòng)的開展水平與效果。在授課中參照傳統(tǒng)的流程與方式進(jìn)行，課程缺乏革新性與實(shí)踐性，很難將學(xué)生的參與動(dòng)力與熱情充分調(diào)動(dòng)起來，而是規(guī)定學(xué)生在課堂中反復(fù)地練習(xí)同一套動(dòng)作和要領(lǐng)，造成學(xué)生厭煩情緒加劇，因而無法提升小學(xué)體育課堂授課的效率。

四、 “立德樹人”背景下小學(xué)體育教學(xué)方法

（一）彰顯德育內(nèi)涵，開展課程內(nèi)容教學(xué)

為了將小學(xué)體育課程內(nèi)的德育功能切實(shí)發(fā)揮出來，教師與學(xué)校管理層需要同學(xué)生以及校內(nèi)情況結(jié)合，不斷探索并營造可彰顯德育內(nèi)容的體育知識(shí)。如此，不僅能夠有效地融合體育課程與德育教育工作，還可創(chuàng)造特色鮮明的體育課程。比如，部分學(xué)校坐落在水鄉(xiāng)地域，可組織開展垂釣、劃船等體育項(xiàng)目比賽；如果學(xué)校當(dāng)?shù)鼐哂形湫g(shù)特征，可圍繞武術(shù)開設(shè)有關(guān)的競(jìng)技項(xiàng)目。通過這些活動(dòng)的開展，可以將學(xué)生對(duì)本地文化的自豪感與認(rèn)同感提升。此外，激發(fā)其熱愛國家、熱愛故土的情感，可以說這非常符合立德樹人的根本任務(wù)。而就一些出現(xiàn)過重大災(zāi)害的地區(qū)，例如地震、洪澇災(zāi)害等。在體育教學(xué)中教師適當(dāng)引入關(guān)于預(yù)防與自救的知識(shí)，傳授學(xué)生面對(duì)災(zāi)難的自救與逃生技能，同時(shí)讓其體會(huì)災(zāi)難面前親情和友情的寶貴，還有就是災(zāi)難面前對(duì)人性美的呈現(xiàn)。

（二）滲透德育內(nèi)容組織教學(xué)

只有結(jié)合德育內(nèi)容開展德育教育活動(dòng)，方可有效發(fā)揮出德育的作用；反之，如果把知識(shí)強(qiáng)硬地為學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣他們的排斥心理和情緒就會(huì)加劇。為了深入貫徹立德樹人的理念開展小學(xué)體育教學(xué)，需要針對(duì)性地布置課堂，應(yīng)該緊密聯(lián)系和關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活實(shí)際，在體育課堂的各個(gè)方面有效地落實(shí)立德樹人的理念，將學(xué)生的自理能力與生活能力提升，教授學(xué)生怎樣和別人相處，懂得如何做人，為其在后續(xù)的社會(huì)發(fā)展中有效發(fā)展作出鋪墊。因此，在體育課堂教學(xué)的具體開展中，教師需要在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育的相關(guān)內(nèi)容。比如，教師在對(duì)體育動(dòng)作技巧等傳授中，要想辦法吸引學(xué)生目光，集中他們的注意力，可以認(rèn)真聽取教師的見解，明確尊重別人的道理。在對(duì)體育競(jìng)賽組織開展中，教師要讓學(xué)生感受到遵守秩序和紀(jì)律的重要性，并能夠在后續(xù)的生活與學(xué)習(xí)中做到嚴(yán)于律己。學(xué)生秉著健康積極的心態(tài)來參加相關(guān)比賽，要永遠(yuǎn)堅(jiān)持友誼第一，比賽第二的原則，可以給予對(duì)手足夠的尊重，進(jìn)而將優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)道德素養(yǎng)培養(yǎng)起來，在任何事情面前，能夠?qū)崿F(xiàn)理性客觀、公平公正。

（三）尊重學(xué)生的發(fā)展，展開教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)而言，他們的聚焦點(diǎn)都在考試成績(jī)上面，而體育課堂內(nèi)，學(xué)生每個(gè)方面的素質(zhì)與技能能夠達(dá)到一定的高度才是他們所關(guān)注的核心內(nèi)容，因而，這是一種輕過程重結(jié)果的授教理念，沒有把學(xué)生當(dāng)作根本與主體。在新課改全面實(shí)施以后，明確規(guī)定要引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)步，然而部分教師因循守舊的教學(xué)理念一時(shí)間無法得到扭轉(zhuǎn)。為了將此現(xiàn)象徹底地消除掉，作為一線體育教學(xué)人員就要從教學(xué)評(píng)價(jià)模式的完善方面入手，教學(xué)評(píng)價(jià)由注重學(xué)生全面發(fā)展?jié)u漸取代單一成績(jī)的提升。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)具體開展中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不但呈現(xiàn)在相關(guān)體育技能能否符合要求，還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在參與活動(dòng)積極性、體能狀況以及體育知識(shí)等方面，按照一定的比例將上述這些要素制訂成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如此，能夠科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展自我，而并非單一地追求體能方面符合要求?；诖吮尘?，還能夠在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中有效融合德育的相關(guān)內(nèi)容。比如，在項(xiàng)目?jī)?nèi)把學(xué)生對(duì)教師的支持以及同學(xué)間互幫互助的狀況融入考查范圍中。就評(píng)價(jià)模式而言，可以是自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)也可是生生互評(píng)。

（四）體育教學(xué)融入生活化內(nèi)容，達(dá)到寓情于景教育的目的

體育教學(xué)生活化重點(diǎn)是把體育活動(dòng)作為形式和內(nèi)容，把生活品質(zhì)提升和健康體魄的保持作為奮斗目標(biāo)。在學(xué)生平時(shí)生活中讓體育活動(dòng)變成一種需求。具體來講，是把體育活動(dòng)作為學(xué)生生活中的重要構(gòu)成部分。體育生活化是在學(xué)生平時(shí)生活中引入體育，讓其變成平時(shí)生活中的一個(gè)組成部分，變成一種新型的生存價(jià)值準(zhǔn)則和生活模式。體育教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)與身體素質(zhì)的發(fā)展具有顯著的推動(dòng)價(jià)值，在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)漸漸變成一種新型的生活方式。新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)了新的態(tài)勢(shì)：課本內(nèi)容和生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)，生活化體育教學(xué)活動(dòng)愈發(fā)顯著，進(jìn)而從多元化角度來滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，確保其在對(duì)具體生活感受期間，體會(huì)與追求生活，進(jìn)而將更高的生活意義與價(jià)值帶給體育課程，確保其變成個(gè)性化生活、社會(huì)體育活動(dòng)以及體育教學(xué)活動(dòng)角度的重要載體。比如，在傳授學(xué)生投擲技巧時(shí)，可以“愉快的田間勞動(dòng)”主題設(shè)置課程內(nèi)容，將復(fù)雜、抽象的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象、通俗的知識(shí)。在教學(xué)中引入農(nóng)民伯伯挑秧苗的勞動(dòng)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的參與欲望和熱情，之后把投秧苗作引入投擲教學(xué)，引導(dǎo)其獨(dú)立練習(xí)去體會(huì)如何才能投擲得更遠(yuǎn)。在此期間，投擲動(dòng)作要領(lǐng)不但被學(xué)生深刻地所掌握，而且對(duì)農(nóng)民伯伯的辛勤勞作也能發(fā)自內(nèi)心地去體會(huì)，進(jìn)而明確“粒粒皆辛苦”的道理。

（五）道德體育氣氛的營造

小學(xué)體育課堂中，在練習(xí)相關(guān)體育技能時(shí)，要求學(xué)生體育鍛煉的量稍大，一些學(xué)生由于怕累受苦，而不愿意參與其中，而且熱情和興趣也會(huì)隨之衰減。因此，在具體的教學(xué)引導(dǎo)中，教學(xué)人員需要以體育課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生興趣以及優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與體育課程時(shí)的姿態(tài)更加飽滿，并在具體訓(xùn)練期間更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。作為一種全新的授課方式體育游戲不但能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目靈巧性提升，而且，也可以為課程營造良好的游戲氣氛，達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。所以，在教學(xué)中體育教師要積極創(chuàng)設(shè)涵蓋德育教育的游戲練習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生全方位帶入其中，使學(xué)生在具體練習(xí)期間，體會(huì)多樣化的德育內(nèi)容，達(dá)到提升小學(xué)體育德育教育的效果。

比如，在教學(xué)與開展“接力賽跑”的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，首先把接力的規(guī)則講述給學(xué)生聽，之后講授接力賽跑中的配合要點(diǎn)。在開始游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)該把相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制設(shè)定出來，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶和渲染。使學(xué)生明確需要靠團(tuán)隊(duì)的配合才能有效地完成這一項(xiàng)目，防止因?yàn)橄捏w能而產(chǎn)生懈怠心理，這樣會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，進(jìn)而將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及責(zé)任感調(diào)動(dòng)起來。在完成游戲后，借助獎(jiǎng)懲的方式，將敗方學(xué)生的體育鍛煉興趣以及求勝意識(shí)激發(fā)出來，并且讓每個(gè)參與者在游戲中體會(huì)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力，進(jìn)而潛移默化地在體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生展開德育引導(dǎo)，從而將其優(yōu)良的道德品質(zhì)培養(yǎng)起來，并且對(duì)構(gòu)建高效體育課堂也具有重要幫助。

在打造具體的游戲內(nèi)容中，教師也可考慮將其他元素融入接力賽跑中，例如，在賽跑期間播放鼓舞性音樂，在音樂節(jié)奏較快時(shí)，學(xué)生奔跑起來動(dòng)力更足。在音樂節(jié)奏減緩時(shí)，學(xué)生可以以步行或者減速的方式前行，這樣不但能夠?qū)Ⅲw育游戲的趣味性提升，確保學(xué)生主動(dòng)融入具體運(yùn)動(dòng)中來。而且，他們也能夠按照自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，獨(dú)立思索不同音樂形式下運(yùn)動(dòng)的方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，不但可以應(yīng)用“音樂”的方式，為了將體育游戲可操控性提升，教師可以從“項(xiàng)目”“魔盒”等方面去思索。首先，“魔盒”角度，在課前教師設(shè)置多種多樣的障礙，如跑步方式轉(zhuǎn)變、運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)增加、運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)增加等，并以標(biāo)簽的形式呈現(xiàn)。在接力跑時(shí)，各個(gè)小組，在“魔盒”中將標(biāo)簽單獨(dú)地抽取出來，依據(jù)標(biāo)簽內(nèi)容為特定小組施加運(yùn)動(dòng)壓力。其次，“項(xiàng)目”角度，教師可優(yōu)化接力跑的比賽方式，在各個(gè)階段設(shè)置相應(yīng)的跑步形式與內(nèi)容。如在跑完第一棒后，可把第一棒走步轉(zhuǎn)變成第二棒跑步，在完成第二棒后，第三棒可轉(zhuǎn)換成“二人三足跑”，在跑完第三棒后，可通過“無敵風(fēng)火輪”的方式跑第四棒，在體育運(yùn)動(dòng)中讓他們盡情地體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人競(jìng)技，進(jìn)而在小學(xué)體育教學(xué)中有效地融入德育教育的內(nèi)容。

五、 結(jié)語

總之，全方位地融入德育內(nèi)容開展小學(xué)體育教學(xué)，是進(jìn)行小學(xué)生道德品質(zhì)有效培養(yǎng)的重要途徑之一。在學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力培養(yǎng)中要把體育課程作為主要戰(zhàn)場(chǎng)，教師應(yīng)以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)，實(shí)踐中持續(xù)強(qiáng)化本身的道德素質(zhì)，使自己擁有扎實(shí)的素養(yǎng)與專業(yè)能力。此外，教師要將榜樣的作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和模仿，進(jìn)而培養(yǎng)其敢于挑戰(zhàn)和不懼艱辛的頑強(qiáng)意志。在體育實(shí)踐活動(dòng)中有效融入立德樹人理念，促使學(xué)生構(gòu)成相互幫助、相互協(xié)作的能力與意識(shí)。而且，借助學(xué)生的推崇心理融入立德樹人理念，養(yǎng)成其樂善好施精神與優(yōu)良的社會(huì)責(zé)任感。借助多樣性的授課方式，讓立德樹人教育理念有效地引導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)工作的順利開展，為培養(yǎng)社會(huì)主義新一代的接班人而不懈奮斗與努力。

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