黨史教育融入新時代高校思政理論課的路徑思考

李爽寧 范龍?jiān)?/p>

摘要：黨的歷史是重要而寶貴的精神財(cái)富，黨史所具有的資政育人作用與高校思想政治理論課所肩負(fù)的立德樹人的職責(zé)使命相切合。將黨史教育與高校思政課進(jìn)行深度融合，是新形勢下推進(jìn)思政課教育體系高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。從價(jià)值意蘊(yùn)來看，能更好地落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)，堅(jiān)定個人理想信念，抵制歷史虛無主義，涵養(yǎng)新時代青年的愛國情懷。從目前教學(xué)來看，思政課教學(xué)方法與載體形式較為單一，部分學(xué)生對黨史知識掌握程度和對歷史的認(rèn)同與理解存在個體差異。黨史教育有效嵌入高校思想政治理論課應(yīng)該從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課堂教學(xué)、加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新、拓寬實(shí)踐平臺及完善評價(jià)機(jī)制這五個方面入手。

關(guān)鍵詞：黨史教育；新時代；高校；思想政治理論課；立德樹人

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0021-04

立足建黨百年新的歷史發(fā)展時期和世界百年未有之大變局的雙重背景條件，中華民族偉大復(fù)興面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。積極開展高校黨史教育，是步入新時代，增強(qiáng)文化自信，推動社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的必要舉措。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我們迫切需要培養(yǎng)一批忠于黨、熱愛祖國的社會主義建設(shè)者和可靠接班人去接力完成偉大復(fù)興的中國夢。高校是人才培養(yǎng)的孕育地，要把黨史教育與高校思政課堂體系研究進(jìn)行深度融合，統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）建設(shè)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)總結(jié)中不斷傳承黨史，深刻體悟黨史學(xué)習(xí)意義，以實(shí)在的獲得感、多元的體驗(yàn)感推動黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，充分發(fā)揮高校思政課的育人功能。

一、黨史教育融入思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

1.落實(shí)高校“立德樹人”的根本任務(wù)

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。黨史教育和思政課在教育目標(biāo)上有一定的契合性，那就是立德樹人。立德，寓指突出德育為先；樹人，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本。兩者都倡導(dǎo)在認(rèn)識和改造世界的過程中采用正面教育方式來引導(dǎo)人、塑造和發(fā)展人。高校是黨的意識形態(tài)工作的前沿陣地，是“立德樹人”的重要場所，要深刻意識到?jīng)]有什么比培養(yǎng)建設(shè)者與接班人更重要。黨史作為中國大地特有的文化產(chǎn)物，對青年學(xué)生理想信念的培養(yǎng)具有價(jià)值引領(lǐng)作用。將黨史教育貫穿高校人才培育的全過程，深入挖掘黨史中的理論價(jià)值、精神價(jià)值和時代價(jià)值，可以用黨的初心、成就與未來追求打好“立德樹人”的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生從黨的追求中深刻理解社會主義核心價(jià)值觀，傳承革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，從黨的光輝中汲取精神滋養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)智慧，切實(shí)做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，自覺擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興重任。

2.堅(jiān)定個人理想信念，筑牢信仰之基

歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們：一個政黨理想信念堅(jiān)定，就擁有無比強(qiáng)大的力量。同樣的道理，一個人理想信念堅(jiān)定，骨頭就硬；沒有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。黨的百年歷史，從理論和實(shí)踐雙重層面展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，并用實(shí)實(shí)在在的發(fā)展成果，生動形象地說明了黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的巨大偉力。所以，要充分挖掘黨史中所蘊(yùn)含的理想信念教育素材，使新時代青年能夠掌握科學(xué)理論，并在理論中筑牢理想信念，將個人夢想融入“中國夢”。高校必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的政治責(zé)任，把青年學(xué)生緊緊凝聚在黨的周圍，使學(xué)生堅(jiān)決聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走，為中國特色社會主義偉大事業(yè)不懈奮斗。青年學(xué)生應(yīng)結(jié)合黨史教育系統(tǒng)而深入地學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識，實(shí)現(xiàn)新時代黨的創(chuàng)新理論入腦入心，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在讀史、學(xué)史、思史過程中筑牢信仰之基。

3.抵制歷史虛無主義的必要舉措

在社會思潮網(wǎng)絡(luò)化過程中，一些不良思想可能會在一定程度上對我國的意識形態(tài)領(lǐng)域造成影響。大學(xué)生的生活環(huán)境相對單純，理性認(rèn)知能力和辨別是非能力有待提高，有時對主流意識形態(tài)的認(rèn)識比較模糊。歷史虛無主義錯誤思潮對歷史進(jìn)行碎片化、主觀化的錯誤解讀，容易動搖部分大學(xué)生的理想信念和民族精神，會對部分大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和政治方向產(chǎn)生負(fù)面影響。由此可見，將黨史教育融入高校思政課正當(dāng)其時、十分必要。首先，堅(jiān)持用馬克思主義唯物史觀正確認(rèn)識和研究歷史，引導(dǎo)大學(xué)生用歷史眼光看待歷史問題，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的歷史思維和理論辨析能力。其次，讓大學(xué)生深刻理解百年以來中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)守著初心與使命，認(rèn)識到堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)展中國特色社會主義的必由之路，從內(nèi)心認(rèn)同國家的制度、道路和文化，可以使大學(xué)生自覺抵制歷史虛無主義思潮。

4.涵養(yǎng)新時代青年家國情懷，砥礪愛國之志

紅色精神以愛國主義為核心，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的道德追求，是黨和人民寶貴的精神財(cái)富。將紅色精神有效嵌入思政課，加深精神譜系的內(nèi)涵解讀來涵育大學(xué)生，有利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國的真摯情感，激勵學(xué)生繼承和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)。只有厘清黨史的發(fā)展脈絡(luò)、主題、本質(zhì)等，才能更全面、更好地了解中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)人民今天的幸福生活和中華民族偉大復(fù)興所付出的艱苦努力和巨大犧牲，才能更加深刻地感悟黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢與特色，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能引導(dǎo)大學(xué)生賡續(xù)“先輩精神”，用“先輩精神”滋養(yǎng)初心、堅(jiān)定信念、淬煉靈魂，不斷厚植家國情懷，自覺將青春“小我”融入時代“大我”。

二、黨史教育融入思政課堂存在的基本問題

1.高校思政教師教學(xué)方法比較單一

思政課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，思政課教師要幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，達(dá)到思想、理念和情感的認(rèn)同。但是，部分思政課教師并沒有關(guān)注社會發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生在思想觀念等層面的時代性變化，仍然把教科書當(dāng)作唯一的教學(xué)資源，采用“滿堂灌”的教育方式，進(jìn)行抽象的道德講述，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)游離于生活之外，對黨史的關(guān)注度不高。例如，個別教師在課堂上講解堅(jiān)持黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會主義這一內(nèi)容時，只是一味地講、灌，讓學(xué)生背結(jié)論，沒有通過“教材+具體案例”進(jìn)行有效說明，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為黨史只來源于書本，無法對接現(xiàn)實(shí)生活。這樣的教學(xué)沒有從實(shí)際出發(fā)，沒有與歷史聯(lián)系起來，沒有把抽象的事件具體化，很難激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.大學(xué)生對黨史知識了解程度有差異

首先，不同政治面貌的學(xué)生對黨史知識的掌握水平存在差異。大多數(shù)黨員學(xué)生對黨史的掌握相對全面，而高校中基數(shù)較大的其他學(xué)生對黨史了解得則相對局限，尤其是對黨的基本綱領(lǐng)、基本路線與基本理論等理解不深，認(rèn)為其與自己的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，缺乏自主學(xué)習(xí)此類知識的意愿和動力。其次，不同專業(yè)的學(xué)生對黨史的興趣程度也存在差別。文科專業(yè)的學(xué)生在中學(xué)時期通過個人意愿選擇學(xué)習(xí)政、史學(xué)科，形成了一定的知識體系，對黨史內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)。而理科專業(yè)的學(xué)生由于在中學(xué)時期缺少對政、史學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)全面的理論支撐，進(jìn)入大學(xué)后容易對黨史學(xué)習(xí)重視不夠、積極性不足，這會直接影響到黨史學(xué)習(xí)教育效果，無法滿足大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)要求。

3.高校黨史教學(xué)載體形式單一

從思想政治教育整體發(fā)展現(xiàn)狀來看，首先，教育教學(xué)話語體系不夠完善，學(xué)校思政課教學(xué)的基本圖式是教師進(jìn)行傳道授業(yè)及學(xué)生聆聽接受，話語主體相對權(quán)威，客體比較被動。其次，教育教學(xué)科技手段單一，教學(xué)形式僅限于課堂教學(xué)，與社會實(shí)踐活動、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，甚至存在脫節(jié)現(xiàn)象。最后，黨史教育沒有充分滲透到校園文化活動中，尤其是校內(nèi)傳播渠道單一，沒有將傳統(tǒng)媒體與新興媒體聯(lián)動起來，創(chuàng)新意識缺乏，吸引力不足。

三、黨史教育融入思政課堂的路徑探析

1.隊(duì)伍建設(shè)：提高教師黨性修養(yǎng)

思政課堂是高校黨史學(xué)習(xí)教育的線下主陣地，思政教師要切實(shí)提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用?！稗k好思政課關(guān)鍵在教師?！彼颊處煹氖澜缬^、人生觀、價(jià)值觀將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，思政教師只有深度學(xué)習(xí)黨史知識，讓自己成為黨史文化的忠實(shí)擁護(hù)者和堅(jiān)定傳播者，才能真正肩負(fù)起大學(xué)生思想“指路人”的職責(zé)。教師要用馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，把黨史教育內(nèi)容有效嵌入教學(xué)全過程，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空?，把學(xué)黨史、強(qiáng)信念與強(qiáng)教學(xué)、育新人融會貫通，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。其次，思政教師要提升自身的課堂掌控和駕馭能力，做到隨機(jī)應(yīng)變。要牢固掌握中國共產(chǎn)黨歷史的理論知識，做到將時事政策滲透于思政課堂，培養(yǎng)學(xué)生對時事熱點(diǎn)問題的解讀能力，以及用歷史的眼光辯證看待社會現(xiàn)象并能從中發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的能力。教師還要言傳身教地帶動學(xué)生，給學(xué)生做正確的引導(dǎo)，用青年話語、時代話語講好中國故事，讓學(xué)生做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

2.課堂教學(xué)：把握教育對象思想特性

教師將黨史教育融入思想政治教育時，要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體作用，以積極教育視角對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、動態(tài)分類。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體差異和不同的知識訴求，有針對性地分析引導(dǎo)，強(qiáng)化互動交流，注重育人價(jià)值的全面性和深入性。對于對黨史有一定了解的黨員學(xué)生，可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行討論、辯論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。對于基數(shù)較大的團(tuán)員學(xué)生，教師要強(qiáng)化基本理論知識教學(xué)，使用學(xué)生喜聞樂見的話語體系表達(dá)觀點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行有效輸出。對于不同專業(yè)的學(xué)生，要了解學(xué)生的思想動態(tài)，制定不同的培育目標(biāo)，并結(jié)合其課程特點(diǎn)及思維方法，挖掘、利用好課程思政元素，讓黨史知識以輕松的形式有機(jī)融入思政課教學(xué)。在授課過程中，教師要注意把握學(xué)生的思想特性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在平時互動和實(shí)踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的獲得感，有效推動黨史知識進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

3.技術(shù)創(chuàng)新：借力新媒體平臺有效整合資源

大學(xué)生是新媒體忠實(shí)的使用者，高?？梢越璐似鯔C(jī)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育載體建設(shè)，推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間的有效合作。教師要順應(yīng)時代發(fā)展大勢，學(xué)會借助新媒體，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以課本教材為導(dǎo)向，通過翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微視頻等新型教學(xué)方式提高學(xué)生課堂參與度。課后可以利用學(xué)校官方微博、微信公眾號、QQ群、官方抖音賬號等加強(qiáng)與學(xué)生的互動，通過通俗易懂、“接地氣”的表達(dá)來幫助學(xué)生持續(xù)鞏固黨史知識。除此之外，教師可以利用新技術(shù)、新手段吸引學(xué)生的注意力，比如可以綜合運(yùn)用AR、VR等前沿技術(shù)進(jìn)行實(shí)景課堂“沉浸式”體驗(yàn)，還原真實(shí)歷史場景，學(xué)生戴上VR眼鏡，眼前就可以浮現(xiàn)出革命先輩的英雄壯舉，切實(shí)感受革命精神。還可以運(yùn)用益智類小程序，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生的政治信念，培養(yǎng)學(xué)生的政治頭腦，提升學(xué)生的政治覺悟。同時，高校還可以利用校內(nèi)傳統(tǒng)媒介手段如校報(bào)?？?、校內(nèi)廣播等，并結(jié)合漫畫傳播、歌曲傳唱等，以輕松活潑的形式加強(qiáng)黨史與青年學(xué)生之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)線上線下雙重教育，達(dá)到教育效果的翻倍。利用新媒體加強(qiáng)黨史教育平臺建設(shè)，豐富并活化黨史教育實(shí)踐形式，可以讓黨史內(nèi)容立體、多維地呈現(xiàn)出來，讓黨史學(xué)習(xí)教育潤物細(xì)無聲地深入人心。

4.實(shí)踐平臺：拓寬實(shí)踐研學(xué)大課堂

在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育過程中，紅色文化資源是重要內(nèi)容和有效載體。教師在思政課堂黨史教育中要堅(jiān)持以實(shí)踐為導(dǎo)向，用活紅色文化資源，講好紅色故事，把紅色文化的價(jià)值內(nèi)蘊(yùn)與社會主義核心價(jià)值體系連結(jié)起來，將其轉(zhuǎn)化為鮮活的、生動的思政課教學(xué)素材，體現(xiàn)紅色文化的歷史貢獻(xiàn)和當(dāng)代價(jià)值。首先，要積極構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐平臺。要結(jié)合實(shí)地情況建設(shè)黨史教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)黨史教育課堂實(shí)踐。其一，高校可以結(jié)合專業(yè)特色、學(xué)科背景，將黨史教育與校史文化傳承相貫通，將校史作為現(xiàn)實(shí)“教材”融入百年黨史，形成特色教育。其二，高?？梢酝ㄟ^情景劇、知識互動問答、成果匯報(bào)等形式，開展黨團(tuán)主題實(shí)踐活動，如讓學(xué)生收集整理黨史故事并在課堂上進(jìn)行展示，深刻感受革命先輩的崇高精神和優(yōu)良作風(fēng)。其次，要積極開拓社會實(shí)踐平臺。高?？梢岳米陨淼赜蛱攸c(diǎn)，結(jié)合黨史教育內(nèi)容開展大學(xué)生寒暑假社會調(diào)研、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動。同時，還可以發(fā)揮紅色文化資源優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生通過圖片、實(shí)物和故事身臨其境地感悟革命精神，實(shí)現(xiàn)以史育人、以情感人，讓學(xué)生更好地接受紅色精神的洗禮，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如，四平市被稱為英雄城，是紅色文化教育的“打卡地”，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀四平戰(zhàn)役紀(jì)念館，了解“四戰(zhàn)四平”的歷史，參觀烈士陵園感受先烈的壯志豪情，聆聽塔子山戰(zhàn)斗遺址背后的黨史故事。要通過實(shí)踐活動追尋紅色記憶，激發(fā)學(xué)生的愛國情操，在潛移默化中厚植學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色文化成為鑄魂育人的強(qiáng)大精神動力。

5.評價(jià)體系：貫穿思政工作全過程

黨史教育精準(zhǔn)融入思政課離不開制度的保障和評價(jià)體系的完善。評價(jià)制度是考量黨史教育融入思政課堂實(shí)際效果和黨史教育資源有效運(yùn)行情況的重要制度保證。高校要建立健全黨史教育質(zhì)量評價(jià)體系，積極探索用多種評價(jià)手段來提升黨史教育的實(shí)效性。對于思想政治課中的黨史教育而言，高校不應(yīng)只注重學(xué)生的最終卷面成績，更應(yīng)注重教學(xué)過程中學(xué)生的階段性成長情況，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際反饋及滿意度為重要參考內(nèi)容。同時，還要把教師參與課程的實(shí)際情況和教學(xué)效果作為教師考核評價(jià)、評獎評優(yōu)的重要內(nèi)容。要完善相關(guān)績效考核制度，采取多元化的方式開展評價(jià)，做好日常管理，加強(qiáng)督導(dǎo)與落實(shí)，促進(jìn)高校師生自發(fā)自覺行動起來，確保新時代大學(xué)生黨史教育能夠走深走實(shí)。

四、結(jié)語

總之，高校要始終堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心和使命。黨史教育是有著歷史學(xué)屬性的政治教育，要用好講活百年黨史這部珍貴的“教科書”，做到真學(xué)真信真用。要充分挖掘黨史學(xué)習(xí)教育在高校思政課體系建設(shè)中的時代價(jià)值，帶領(lǐng)新時代青年學(xué)生知史愛黨、知史愛國，始終堅(jiān)定信念跟黨走。高校要集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)去觀察、分析世界，把握時代發(fā)展規(guī)律，更好地傳承紅色基因，培育時代新人。要將黨史教育與思政課精準(zhǔn)融合，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治立場，培育政治認(rèn)同，不斷強(qiáng)化政治素質(zhì)，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識，接好民族復(fù)興接力棒，做新時代的中國好青年。

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Thinking about the Way of Integrating the Party History Education into the Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities in the New Era

Li Shuangning， Fan Longyun

（School of Marxism， Jilin Normal University， Siping 136001， China）

Abstract： The history of the Party is an important and valuable spiritual wealth. The role of Party history in supporting the government and educating people is in line with the responsibility and mission of establishing morality and cultivating people undertaken by the ideological and political theory course in colleges and universities. The deep integration of the Party history education and the ideological and political course in colleges and universities is the practical need to promote the high-quality development of the ideological and political course education system under the new situation. From the perspective of value implication， it can better implement the fundamental task of "foster character and civic virtue" in colleges and universities， strengthen personal ideals and beliefs， resist historical nihilism， and cultivate the patriotic feelings of young people in the new era. From the current teaching point of view， the teaching method and carrier form of ideological and political course are relatively single， and some students have individual differences in their mastery of the Party history knowledge and their recognition and understanding of history. The effective embedding of Party history education into ideological and political theory courses in colleges and universities should start from five aspects： strengthening the construction of teachers， optimizing classroom teaching， strengthening technological innovation， broadening the practice platform and improving the evaluation mechanism.

Key words： Party history education； new era； colleges and universities； ideological and political theory course； foster character and civicvirtue