班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論視域下的大學(xué)生黨員示范作用

摘? 要：觀察學(xué)習(xí)理論由美國著名心理學(xué)家班杜拉提出，最主要的學(xué)習(xí)形式包含注意、保持、動作再現(xiàn)和動機(jī)四個過程。學(xué)生黨員作為先進(jìn)青年群體，要在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中發(fā)揮先鋒模范作用。因此，基于當(dāng)前大學(xué)生黨員榜樣示范作用的發(fā)揮現(xiàn)狀，以班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論為切入口，加強(qiáng)大學(xué)生黨員榜樣示范作用要從以下四個方面著手：第一，規(guī)范發(fā)展黨員程序，加強(qiáng)入黨積極分子和發(fā)展對象的培養(yǎng)教育。第二，樹立學(xué)生黨員先鋒模范，加大宣傳力度。第三，以班為單位，在班級內(nèi)部樹立學(xué)生黨員榜樣。第四，創(chuàng)新黨員教育模式，增強(qiáng)黨員身份認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí)；大學(xué)生黨員；榜樣示范

觀察學(xué)習(xí)理論由社會學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人班杜拉提出。觀察學(xué)習(xí)是指人類關(guān)于知識、技能、情緒等的一切學(xué)習(xí)都可以通過觀察他人，以代替直接經(jīng)驗(yàn)的方式完成[1]。換句話說，觀察學(xué)習(xí)是以觀察、模仿榜樣的行為、后果來獲得間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)在這里也可以叫作榜樣示范學(xué)習(xí)。因此，班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論可作為探索、研究大學(xué)生黨員榜樣示范研究的切入口。

一、班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論概述

（一）觀察學(xué)習(xí)的四個過程

觀察學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)形式，它包含有注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機(jī)過程[2]。

第一，注意過程是指觀察者對榜樣表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行選擇性觀察并對其行為特征信息進(jìn)行提取的過程，這是觀察學(xué)習(xí)的開始[3]。注意過程受榜樣特征的多樣性、典型性、與觀察者的社會交往、知識儲備、認(rèn)知水平等的影響[4]。第二，保持過程是指觀察者把從注意過程那里提取到的榜樣刺激保持在大腦中的過程，就是觀察者記住榜樣行為的過程[5]。第三，動作再現(xiàn)過程是將在注意、保持過程中所觀察到的榜樣行為付諸行動的過程，這是觀察學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)[6]。榜樣示范行為的再現(xiàn)需要觀察者不斷地回憶和練習(xí)，通過自身或他人監(jiān)督及時反饋和糾正所再現(xiàn)榜樣行為信息的正誤，并使之接近于榜樣行為[7]。第四個階段是動機(jī)過程。要想實(shí)現(xiàn)或完成再現(xiàn)過程，就必須讓榜樣的示范行為成為一種習(xí)慣性的行為。將觀察者早期保存的榜樣行為轉(zhuǎn)化為自身的行為，必須有充足的動機(jī)去強(qiáng)化觀察者以促進(jìn)榜樣行為的轉(zhuǎn)化[8]。而影響強(qiáng)化的因素主要是外部強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

（二）影響強(qiáng)化的三個因素

影響強(qiáng)化的三因素是外部強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。外部強(qiáng)化指外界刺激對觀察者行為的影響[9]，用來激勵觀察者記憶存儲，根據(jù)其行為以肯定、否定形式的評價來決定是否在記憶存儲中挑選合適的行為[10]。替代性強(qiáng)化指觀察者觀察學(xué)習(xí)他人時，因受到刺激而產(chǎn)生相應(yīng)的行為。即看到他人因某一行為受到稱贊、肯定時，會激發(fā)自己產(chǎn)生同樣的行為；而看到他人因某一行為受到懲罰、否定時，則產(chǎn)生消減或抑制[11]。自我強(qiáng)化指個體通過自我評價機(jī)制，對自身表現(xiàn)出來的滿意行為進(jìn)行強(qiáng)化[12]。這三種強(qiáng)化，影響著觀察者再現(xiàn)或抑制示范行為的動機(jī)力量，都對人們所做行為進(jìn)行了某種評議，但同時又成為制約再現(xiàn)某種行為的重要成分[13]。

二、當(dāng)前大學(xué)生黨員榜樣示范作用發(fā)揮現(xiàn)狀

《中國共產(chǎn)黨章程》在黨員的八項(xiàng)義務(wù)中提出黨員要帶頭參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用，吃苦在前，享受在后，克己奉公，甘于奉獻(xiàn)[14]。在黨員發(fā)展教育過程中，黨員教育的主要目標(biāo)之一是在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中充分發(fā)揮先鋒模范作用，努力成為自覺學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、聯(lián)系和服務(wù)群眾的模范[15]。目前我國高等教育已進(jìn)入普及化階段，大學(xué)生人數(shù)逐年攀升，但是大學(xué)生發(fā)展黨員的數(shù)量依然在控制總量的基礎(chǔ)上保持適度規(guī)模、平穩(wěn)進(jìn)行，主要目的就是保證甚至提高其發(fā)展質(zhì)量。大學(xué)生黨員作為青年群體的先進(jìn)力量，要做愛國主義精神最堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，發(fā)揮其在青年群體中的典型示范作用，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果，影響整個青年群體[16]。因此，教育、引導(dǎo)其不忘初心、牢記使命，踏實(shí)干事、千錘百煉、心系群眾、開拓創(chuàng)新，保持發(fā)揮大學(xué)生黨員榜樣示范帶頭作用勢在必行。但是在日常學(xué)習(xí)工作過程中，大學(xué)生黨員的表現(xiàn)不盡如人意，例如，學(xué)分績點(diǎn)低、體測不及格，無緣各類獎學(xué)金；實(shí)操水平低、動手能力差，不參加各類學(xué)科競賽，理論與實(shí)踐結(jié)合不足等情況；關(guān)鍵時刻未能挺身而出做好帶頭表率，擔(dān)當(dāng)意識差，群眾評議低。根據(jù)黨章和《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》規(guī)定，確定入黨積極分子為發(fā)展對象時對先進(jìn)性不明顯、群眾威信不高、不具備黨員條件的，不能確定為發(fā)展對象[17]?，F(xiàn)有大學(xué)生黨員榜樣示范作用發(fā)揮不明顯很重要的一部分原因在于發(fā)展黨員工作中，入黨積極分子、發(fā)展對象的確定和考察工作沒做到位。另外，在大學(xué)生成為黨員后，黨委、黨支部培養(yǎng)教育不夠、黨員身份認(rèn)同較低等也是重要原因。

因此，為進(jìn)一步了解當(dāng)前大學(xué)生黨員現(xiàn)狀，選取某大學(xué)某工科學(xué)院現(xiàn)有在校生814人作為調(diào)查對象，采取調(diào)查問卷形式。調(diào)查問卷共發(fā)出814份，有效問卷691份，有效回收率達(dá)85%。

（一）關(guān)于大學(xué)生入黨認(rèn)識的調(diào)查

在入黨動機(jī)方面，有68.1%的學(xué)生認(rèn)為入黨動機(jī)是成為學(xué)習(xí)榜樣，帶動身邊同學(xué)。在入黨標(biāo)準(zhǔn)方面，有83.87%的學(xué)生認(rèn)為入黨標(biāo)準(zhǔn)是自身素質(zhì)過硬，以身作則，能起到模范帶頭作用。由此可見，大多數(shù)學(xué)生把是否有群眾基礎(chǔ)、自身素質(zhì)過硬、發(fā)揮模范帶頭作用放在入黨的必要位置。

（二）關(guān)于身邊大學(xué)生黨員發(fā)揮榜樣示范作用力度的調(diào)查

在當(dāng)前大學(xué)生黨員的榜樣示范作用發(fā)揮如何方面，僅有19.53%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生黨員能很好地發(fā)揮榜樣示范作用。在認(rèn)為學(xué)生黨員如何做才能更好地發(fā)揮榜樣示范作用方面，認(rèn)為應(yīng)以身作則、自覺遵守黨的紀(jì)律、遵守校紀(jì)校規(guī)有73.12%，認(rèn)為熱愛關(guān)心集體、顧全大局有61.29%，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績名列前茅、做專業(yè)學(xué)習(xí)上標(biāo)兵有56.99%，認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部、做好班級建設(shè)有56.63%，認(rèn)為報(bào)名參加各類專業(yè)比賽并獲得獎項(xiàng)有42.65%。

（三）關(guān)于大學(xué)生自身價值觀形成方面的調(diào)查

在認(rèn)為是否有必要改變自己的價值觀中，認(rèn)為有必要改變的占42.65%，十分有必要改變的占10.04%?？梢姡x樹成功的大學(xué)生黨員榜樣群體，有利于改變學(xué)生自身錯誤的價值觀，形成正確的價值觀。在認(rèn)為哪些最能夠影響到你價值觀形成的十因素中，根據(jù)調(diào)查比例依次是家庭因素、個人生活經(jīng)歷、學(xué)校教育、朋友影響、傳媒影響、社會變革、年齡增長自然形成、杰出人物影響、周邊同學(xué)影響、校園、宿舍生活影響[18]。可見，就目前來說傳媒、杰出榜樣人物、周邊同學(xué)以及校園、宿舍生活對學(xué)生價值觀形成的影響并不大。

三、班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論視域下發(fā)揮大學(xué)生黨員榜樣示范作用的對策

在班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中，觀察學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，動作再現(xiàn)是核心。建立在替代性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是通過樹立大學(xué)生黨員榜樣群體開展大學(xué)生學(xué)習(xí)教育的重要方式。學(xué)校、學(xué)院從德智體美勞等方面選取優(yōu)秀的大學(xué)生黨員作為榜樣群體，營造一種以身作則、為人民服務(wù)、向榜樣學(xué)習(xí)的校園氛圍，以替代性強(qiáng)化的方式通過各種渠道向廣大學(xué)生展現(xiàn)大學(xué)生黨員應(yīng)用的樣子。在這種氣氛的熏陶下，會有越來越多的年齡、興趣愛好等相近的朋輩大學(xué)生群體進(jìn)行觀察、模仿、動作再現(xiàn)[19]。學(xué)校、學(xué)院在此基礎(chǔ)上再設(shè)立相應(yīng)的配套獎勵、激勵措施進(jìn)行外部強(qiáng)化，這種效果會更深化、持久。長此以往，大學(xué)生會內(nèi)化于心外化于行，逐漸通過自我強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)動作再現(xiàn)。而這類大學(xué)生也會慢慢作為一個個的榜樣，形成一個個點(diǎn)，向四周輻射、傳播，影響、發(fā)展更多的同學(xué)。

（一）規(guī)范發(fā)展黨員程序，加強(qiáng)入黨積極分子和發(fā)展對象的培養(yǎng)教育

入黨積極分子一旦被確定為發(fā)展對象，很快就可以辦理入黨手續(xù)進(jìn)入黨內(nèi)。確定發(fā)展對象對保證發(fā)展黨員質(zhì)量有著十分重要的作用，而前期入黨積極分子培養(yǎng)教育的好壞也將直接決定發(fā)展對象質(zhì)量的高低[20]。因此，要對入黨積極分子和發(fā)展對象嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格教育培訓(xùn)以保證黨員發(fā)展質(zhì)量。制定入黨積極分子培養(yǎng)計(jì)劃，對入黨積極分子、發(fā)展對象定期談心談話，指出不足之處，對需改進(jìn)提高的地方定期回訪督促。制定入黨期間榜樣示范清單，列出發(fā)揮榜樣示范作用的事件，有則繼續(xù)，無則加勉。

（二）樹立學(xué)生黨員先鋒模范，加大宣傳力度[21]

學(xué)校、學(xué)院要營造一種向榜樣學(xué)習(xí)的良好氛圍，宣傳典型，激勵學(xué)生。支部開展年度評優(yōu)，評選出各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，利用學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾平臺等大力推廣宣傳，營造一種向榜樣看齊的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院對學(xué)習(xí)榜樣的做法給予肯定、鼓勵，促進(jìn)其他學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、模仿并將學(xué)習(xí)到的行為付諸行動。讓學(xué)生在這種氛圍下對自我的行為具備一定的判斷和認(rèn)知，最終以自我強(qiáng)化的方式實(shí)現(xiàn)動作再現(xiàn)，自行開展黨性學(xué)習(xí)教育，增加黨性修養(yǎng)。

有一點(diǎn)需注意的是，榜樣的復(fù)雜性、典型性以及榜樣與觀察者的人際關(guān)系影響觀察者對榜樣刺激的注意選擇，但無論選樹哪種榜樣，該榜樣一定要有特點(diǎn)、素質(zhì)硬、能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)深厚以保證能到廣泛認(rèn)可。因此學(xué)生黨員榜樣的選樹可以從專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、學(xué)科競賽、學(xué)生干部、志愿服務(wù)、群眾基礎(chǔ)等方面入手，根據(jù)學(xué)生所欠缺的地方，選樹相對應(yīng)的榜樣。那么學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中，因表現(xiàn)某種榜樣行為受到某種強(qiáng)化，就會在特定條件下表現(xiàn)、增強(qiáng)、繼續(xù)某種榜樣行為。

（三）以班為單位，在班級內(nèi)部樹立學(xué)生黨員榜樣

大到學(xué)院，小到班級。在大學(xué)校園生活中，同班同學(xué)之間接觸最多。作為朋輩群體，大家的興趣愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)內(nèi)容等都相似。在班級內(nèi)部樹立起一個朋輩榜樣，更容易被大家觀察學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)生活中也更容易被潛移默化?！按蜩F還需自身硬”，學(xué)生黨員要想充分發(fā)揮榜樣示范作用，必須提高自身素質(zhì)，多做事，做多事，做實(shí)事，以能力說話、以實(shí)干成績證明。落到實(shí)處就是要在班級中擔(dān)任重要職務(wù)，發(fā)揮導(dǎo)向作用，發(fā)揮無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。此外，在其他同學(xué)回憶、練習(xí)以及轉(zhuǎn)化觀察行為付諸行動時，還需及時反饋和糾正其他同學(xué)的行為正誤，起到監(jiān)察促進(jìn)的作用。

（四）創(chuàng)新黨員教育模式，增強(qiáng)黨員身份認(rèn)同[22]

黨員的培養(yǎng)教育不應(yīng)局限于各種黨建理論學(xué)習(xí)，而應(yīng)增加社會實(shí)踐次數(shù)，采用開放式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)教育的課堂搬到室外，把黨員的黨性修養(yǎng)和覺悟外化于行。比如“我為群眾辦實(shí)事”，定期列出服務(wù)清單，查漏補(bǔ)缺，固強(qiáng)補(bǔ)弱。以為學(xué)生服務(wù)、做社會實(shí)踐、參觀紅色革命基地等形式，感悟作為一名中國共產(chǎn)黨黨員自身責(zé)任感的重要性，增強(qiáng)黨員身份認(rèn)同，做到思想、組織同入黨。根據(jù)組織要求，召開組織生活會和民主評議黨員大會，開展批評和自我批評。黨委督促形成整改清單報(bào)告和整改時限，并定期回訪、監(jiān)督。

四、結(jié)語

觀察學(xué)習(xí)始于注意過程，因此學(xué)習(xí)榜樣的選樹要具備典型代表性。為了使其他學(xué)生把觀察學(xué)習(xí)到的行為盡快付諸行動，需要外部強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化或自我強(qiáng)化的驅(qū)動來實(shí)現(xiàn)動作再現(xiàn)。其他學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)過程中，前期可能受替代性強(qiáng)化、外部強(qiáng)化的支配較大，但后期可能都會在自我強(qiáng)化的驅(qū)動下去充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)自內(nèi)心地做出榜樣示范行為，并不知不覺、自然而然地成為學(xué)習(xí)榜樣。這就是通過班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論選樹大學(xué)生黨員作為榜樣群體的初衷和歸宿所在。

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責(zé)任編輯? 姜淑娟

作者簡介：張娜，肇慶學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院輔導(dǎo)員。

*基金項(xiàng)目：本文系2021年肇慶學(xué)院人文社會科學(xué)項(xiàng)目“班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論與大學(xué)生黨員的榜樣示范研究”（項(xiàng)目編號：KY202123）成果。