依托社會(huì)大課堂的思想政治理論課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)探索

曾學(xué)龍 王素芳

摘? 要：思想政治理論課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)是民辦職業(yè)本科高校為推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂進(jìn)頭腦而推出的教學(xué)改革探索，其突出特色是項(xiàng)目運(yùn)作、量化管理、協(xié)同實(shí)施、服務(wù)社會(huì)。即通過挖掘黨史學(xué)習(xí)教育資源和整合學(xué)校內(nèi)外德育資源，模擬企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作，以育德項(xiàng)目推進(jìn)創(chuàng)新理論進(jìn)課堂，用中國(guó)精神為學(xué)生鑄魂；以創(chuàng)新項(xiàng)目推進(jìn)思想政治教育拓課外，用基本技能為學(xué)生強(qiáng)基；以踐行項(xiàng)目推進(jìn)思想政治教育實(shí)踐連社會(huì)，用服務(wù)實(shí)踐為學(xué)生化行，最終形成政、團(tuán)、學(xué)、企協(xié)同育人合力，引導(dǎo)學(xué)生在“知行創(chuàng)”三合一的實(shí)踐中鑄魂、強(qiáng)基、創(chuàng)新。實(shí)施思想政治理論課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，要找準(zhǔn)思想政治理論課教學(xué)知行合一的連接點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同育人機(jī)制與載體和方法。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)；探索

為推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院針對(duì)民辦職業(yè)本科高校的實(shí)際，通過思想政治理論課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，探索了一條依托社會(huì)大課堂的思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)服務(wù)社會(huì)、協(xié)同育人的路徑，受到了學(xué)生和社會(huì)各方的好評(píng)。2021年該項(xiàng)成果獲得了廣東民辦教育科技與社會(huì)服務(wù)優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)。

一、思想政治理論課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的理念與理論依據(jù)

思政課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)是針對(duì)民辦高校思政課教學(xué)中存在的知行脫節(jié)、教師參與教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力不足以及思政課教學(xué)單兵作戰(zhàn)、缺乏系統(tǒng)育人合力等問題提出來的，目的是通過加強(qiáng)和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)，將思政小課堂與社會(huì)大課堂連接，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下走“知行創(chuàng)”成才之路。

思政課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的基本理念是：用黨的創(chuàng)新理論引導(dǎo)學(xué)生，用黨史資源激活學(xué)生，用中國(guó)精神熏陶學(xué)生，用實(shí)踐項(xiàng)目成就學(xué)生。讓學(xué)生在“知、行、創(chuàng)”三合一的實(shí)踐中鑄魂、強(qiáng)基、創(chuàng)新。

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的思路是在理論教育精準(zhǔn)化、課堂教學(xué)專題化的基礎(chǔ)上，通過思政實(shí)踐項(xiàng)目化，整合黨史資源和學(xué)校內(nèi)外德育資源，形成政、團(tuán)、學(xué)、企育人合力。具體做法是按照思政課教學(xué)內(nèi)容的要求，模擬企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作，將思政課實(shí)踐內(nèi)容分解成育德項(xiàng)目、踐行項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目三大類及若干子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目滲透黨的創(chuàng)新理論、中國(guó)精神與職業(yè)素養(yǎng)的培育，對(duì)接學(xué)生的日常表現(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的行為，讓民辦職業(yè)本科高校學(xué)生在思政課實(shí)踐教學(xué)中接受中國(guó)精神的熏陶并努力踐行之，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走“知行創(chuàng)”成才之路。

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù)是習(xí)近平同志對(duì)思政課教學(xué)創(chuàng)新提出的思政課教學(xué)“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，特別是習(xí)近平同志關(guān)于思政課教學(xué)“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”[1]的要求，指明了思政課教學(xué)改革的方向。其核心是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的知行結(jié)合、協(xié)同育人，達(dá)到政治性與學(xué)理性、理論性與實(shí)踐性、顯性教育與隱形教育、小課堂與大課堂緊密結(jié)合的效果。[2]

二、思想政治理論課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

實(shí)施思政課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，必須依托黨史學(xué)習(xí)教育資源，用實(shí)踐項(xiàng)目來連接各個(gè)方面包括連接學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，連接學(xué)校內(nèi)外各個(gè)部門與學(xué)生社團(tuán)，進(jìn)而挖掘?qū)W校內(nèi)外政團(tuán)學(xué)企的育人優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)、服務(wù)社會(huì)提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)，逐步解決思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施難和走出校門難的問題。

（一）以育德項(xiàng)目推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂

育德項(xiàng)目是指實(shí)踐活動(dòng)貫穿黨的創(chuàng)新理論、滲透以愛國(guó)主義為核心、體現(xiàn)改革創(chuàng)新的中國(guó)精神，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生德性素養(yǎng)的項(xiàng)目。按照認(rèn)知規(guī)律，育德項(xiàng)目可分為感知實(shí)踐、明理實(shí)踐及踐行實(shí)踐等三類，每個(gè)大類又包含若干個(gè)子項(xiàng)目。按照項(xiàng)目的選擇性，育德項(xiàng)目可分為必選性項(xiàng)目與選擇性項(xiàng)目，必選性項(xiàng)目包括讀黨史書籍、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)以及志愿服務(wù)等項(xiàng)目；選擇性項(xiàng)目則包括唱黨史歌曲、看黨史影視、聽黨史講座、講黨史故事、集黨史資料、做黨史視頻、學(xué)黨史演講、賽黨史知識(shí)等項(xiàng)目；項(xiàng)目的選擇由授課教師根據(jù)思政課課程內(nèi)容的主題來決定。

項(xiàng)目實(shí)施中，要求每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目滲透黨的創(chuàng)新理論的主要觀點(diǎn)，重點(diǎn)滲透黨的二十大提出的“勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神”。[3]感知實(shí)踐主要通過以廣東黨史資源為主的基地參觀與考察來開展。如，組織學(xué)生參觀黨的“三大”會(huì)址，來感受革命先輩“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”的擔(dān)當(dāng)精神；觀看原解放軍東江縱隊(duì)展覽，體驗(yàn)革命先烈“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”的奮斗精神；明理實(shí)踐，主要結(jié)合專題調(diào)查開展，如，在講述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課“堅(jiān)持以人民為中心”的專題時(shí)，組織學(xué)生開展紅色旅游資源推動(dòng)扶貧發(fā)展的調(diào)查來深化對(duì)“以人民為中心”的理論認(rèn)知，感受人民群眾的勞動(dòng)精神和創(chuàng)造精神；在講述“堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”專題時(shí)，安排“黨的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生工作中的體現(xiàn)”的調(diào)研實(shí)踐來深化對(duì)“堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)。踐行實(shí)踐則通過組織學(xué)生參與如疫情防控的志愿者活動(dòng)來體驗(yàn)“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的奉獻(xiàn)精神。

（二）以創(chuàng)新項(xiàng)目推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)連課外

創(chuàng)新項(xiàng)目，是指依托專業(yè)學(xué)習(xí)和思政課學(xué)習(xí)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，包括組織學(xué)生利用課外時(shí)間參與紅色文化調(diào)研和技能競(jìng)賽等。這是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、走進(jìn)眾創(chuàng)空間的最好載體，也是促進(jìn)職業(yè)本科學(xué)生練本領(lǐng)、出成果的好機(jī)會(huì)。

實(shí)施過程中，要求將“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為宗旨，以創(chuàng)新精神和工匠精神、勞動(dòng)精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”的內(nèi)容滲透到創(chuàng)新實(shí)踐全過程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培育四種基本職業(yè)素養(yǎng)。即確立信真理、靠實(shí)干的基本信念，確立報(bào)國(guó)為民的基本態(tài)度，確立法治與德治結(jié)合的基本意識(shí)，培養(yǎng)敢創(chuàng)新、善創(chuàng)新和用辯證唯物主義分析解決問題的基本技能。如2021年以來，思政課教師以“百年奮進(jìn)的中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)青年”為主題，結(jié)合寒暑假社會(huì)實(shí)踐開展收集黨史資料和黨史小故事、做黨史微視頻的創(chuàng)新實(shí)踐，先后有十多個(gè)項(xiàng)目獲得廣東大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)作品和社會(huì)工作調(diào)研二、三等獎(jiǎng)。[4]

為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，思政課教師還主動(dòng)與專業(yè)教師協(xié)同，推出了“教、學(xué)、賽、練、創(chuàng)”的課程思政模式，凡專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均列入思政實(shí)踐計(jì)劃，計(jì)算實(shí)踐學(xué)分，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得突出成績(jī)的學(xué)生另外給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。通過這個(gè)舉措推動(dòng)了學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，僅近三年思政課教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽就有五十多次，模擬創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等活動(dòng)31次。學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)踐獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模一等獎(jiǎng)和全國(guó)應(yīng)用型人才綜合技能大賽二等獎(jiǎng)多項(xiàng)。

（三）以踐行項(xiàng)目推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)社會(huì)

踐行項(xiàng)目是指將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的項(xiàng)目，服務(wù)實(shí)踐則是指服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)而開展的實(shí)踐活動(dòng)。在校內(nèi)，學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐及各種志愿服務(wù)等都可納入踐行項(xiàng)目。如，近兩年結(jié)合疫情防控，思政課教師組織學(xué)生拍攝了6部與疫情相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻；制作了清明文明祭掃宣傳視頻，發(fā)布了《文明祭掃綠色清明—關(guān)于清明祭掃致學(xué)生及家長(zhǎng)的一封信》；還組織學(xué)生開展了以“增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，自覺維護(hù)國(guó)家安全”為主題的專題教育活動(dòng)。在校外則組織學(xué)生參與企業(yè)或政府部門委托的調(diào)研項(xiàng)目。如，完成了《佛山市五區(qū)低保對(duì)象入戶調(diào)查》，承擔(dān)了《廣州民營(yíng)制造企業(yè)的發(fā)展困境及其對(duì)政府的訴求》的調(diào)研，為廣州盛佳貿(mào)易有限公司及蘿崗區(qū)金峰社區(qū)提交了咨詢報(bào)告。疫情期間，不少學(xué)生還在所在的家鄉(xiāng)社區(qū)參與了抗擊疫情的志愿服務(wù)活動(dòng)。

通過踐行項(xiàng)目的服務(wù)參與，不僅讓師生了解了國(guó)情，更增強(qiáng)了學(xué)生參與服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生完成了14個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，幫助政府部門和企業(yè)完成了13篇調(diào)研咨詢報(bào)告，為周邊社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)和周邊高校開展理論宣講五十多場(chǎng)，發(fā)揮了思政課教師為社會(huì)提供決策咨詢的作用。

三、推進(jìn)思想政治理論課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的思考

（一）要調(diào)動(dòng)教師參與思想政治理論課教改的積極性

實(shí)施思政課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，要重視解決民辦高校思政課教師動(dòng)力不足、情懷提升的問題。要通過“聚、激、帶、督、導(dǎo)”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)五字法來調(diào)動(dòng)思政課教師參與思政課教學(xué)創(chuàng)新的積極性。聚，就是集聚人心，增強(qiáng)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力；激，就是運(yùn)用精神激勵(lì)、優(yōu)勢(shì)激勵(lì)與機(jī)制激勵(lì)激發(fā)思政課教師發(fā)現(xiàn)自己的比較優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們參與教學(xué)科研的信心和自覺性；帶，就是以項(xiàng)目參與為契機(jī)，通過老教師的示范，帶動(dòng)青年教師參與思政育人實(shí)踐；督，就是抓住思政課教師成才欲望強(qiáng)、自覺性高的心理，督助他們積極上進(jìn)，增強(qiáng)參與教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性。導(dǎo)，就是結(jié)合教學(xué)科研實(shí)踐對(duì)思政課教師進(jìn)行具體的思想與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。該法的應(yīng)用有效調(diào)動(dòng)了思政課教師求發(fā)展求上進(jìn)的積極性。近五年馬克思主義院主持完成了50多個(gè)省部廳級(jí)課題和企業(yè)項(xiàng)目，獲得全國(guó)和省的教學(xué)科研獎(jiǎng)80多項(xiàng)。尤其是指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)思政課實(shí)踐教學(xué)比賽和廣東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”賽12個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）要找準(zhǔn)思想政治理論課教學(xué)知行結(jié)合的連接點(diǎn)

多年來，思政課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)就是找不到產(chǎn)教融合、知行結(jié)合的連接點(diǎn)，導(dǎo)致一些高校的思政課實(shí)踐教學(xué)停留于形式，無(wú)法做到與理論教學(xué)對(duì)接，與社會(huì)服務(wù)對(duì)接。項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新就在于發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)知與行、產(chǎn)與教的結(jié)合也需要媒介，需要橋梁紐帶，需要找準(zhǔn)連接點(diǎn)，而實(shí)踐項(xiàng)目特別是與理論觀點(diǎn)或中國(guó)精神相聯(lián)系的具體項(xiàng)目就是連接知與行、產(chǎn)與教的橋梁紐帶。基于這一原理，就需要將思政課實(shí)踐教學(xué)視為一個(gè)由實(shí)踐項(xiàng)目群構(gòu)成的系統(tǒng)，并將其細(xì)化為不同類型的實(shí)踐項(xiàng)目，以及對(duì)應(yīng)于理論觀點(diǎn)或某種中國(guó)精神的子項(xiàng)目。在這個(gè)實(shí)踐系統(tǒng)的建構(gòu)與實(shí)施中，思政課教師的職責(zé)有二：一是要根據(jù)思政課各門課程的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)于理論觀點(diǎn)或某種中國(guó)精神的子項(xiàng)目。子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)越準(zhǔn)確就越有利于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，但這恰恰是一個(gè)創(chuàng)新難點(diǎn)，因?yàn)樽禹?xiàng)目的設(shè)計(jì)能否找準(zhǔn)，取決于思政課教師的理論功底與社會(huì)閱歷。二是通過模擬企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作并借用量化管理的辦法來設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目，并將項(xiàng)目運(yùn)作、量化管理、協(xié)同實(shí)施、服務(wù)社會(huì)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)的全過程。

項(xiàng)目運(yùn)作，就是將思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐項(xiàng)目并置身于模擬企業(yè)運(yùn)作的情境或直接參與服務(wù)社會(huì)的過程，讓學(xué)生在項(xiàng)目參與的思政實(shí)踐中感受中國(guó)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，錘煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。量化管理，就是參照企業(yè)的項(xiàng)目管理辦法，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目立標(biāo)準(zhǔn)，算課時(shí)，看績(jī)效，抓考核，重激勵(lì)。每個(gè)子項(xiàng)目做到有計(jì)劃、有方案、有檢查、有監(jiān)控，有質(zhì)量保證，學(xué)生完成子項(xiàng)目即按既定標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定成績(jī)。協(xié)同實(shí)施，就是以子項(xiàng)目來連接學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，連接服務(wù)社會(huì)的各個(gè)方面，進(jìn)而挖掘?qū)W校內(nèi)外政團(tuán)學(xué)企的德育資源，發(fā)揮各方面的育人優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)提供機(jī)會(huì)。這就要求思政課教師在實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐時(shí)在校內(nèi)要主動(dòng)與學(xué)生的日常管理協(xié)同。在校外，則要以政府部門及相關(guān)企業(yè)下達(dá)的調(diào)研項(xiàng)目為依托，借助各方外力，形成團(tuán)校政企協(xié)同育人的合力。服務(wù)社會(huì)，就是通過思政課調(diào)研實(shí)踐和理論輔導(dǎo)服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)政府部門，并在實(shí)踐中提升學(xué)生的“兩實(shí)（為人誠(chéng)實(shí)，做事務(wù)實(shí)）、三事（踏實(shí)做事、高效做事、規(guī)范做事）、三心（自信心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)心）”素質(zhì)。

（三）要構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同育人機(jī)制

實(shí)施思政課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建協(xié)同育人的機(jī)制十分重要。為此，要從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面入手來構(gòu)建這種機(jī)制。

宏觀上，要以實(shí)踐項(xiàng)目服務(wù)為紐帶，開展為企業(yè)服務(wù)的思政課調(diào)研，將思政課小課堂融入社會(huì)大課堂，形成政學(xué)團(tuán)企的育人合力。

中觀上，要依托廣東省民辦高校思政課區(qū)域協(xié)同中心（民辦）這個(gè)平臺(tái)，牽頭整合民辦高職院校的思政課教學(xué)資源，聯(lián)合各民辦高職院校開展黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)。如2021年以來，廣州地區(qū)10多所民辦高校以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，協(xié)同開展大學(xué)生學(xué)黨史思政實(shí)踐育人活動(dòng)，實(shí)踐項(xiàng)目包括讀黨史書籍、唱黨史歌曲、看黨史影視、聽黨史講座、講黨史故事、集黨史資料、做黨史視頻、學(xué)黨史演講、賽黨史知識(shí)以及踏尋紅色足跡活動(dòng)等，取得了明顯成效，《南方日?qǐng)?bào)》《羊城晚報(bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》等媒體先后報(bào)道。

微觀上，要以學(xué)校黨委為中心，以思政課實(shí)踐教學(xué)為橋梁，通過溝通、協(xié)調(diào)和活動(dòng)三個(gè)路徑，整合校內(nèi)黨政工團(tuán)后勤和二級(jí)學(xué)院的德育資源，聯(lián)合校內(nèi)相關(guān)部門和二級(jí)學(xué)院開展講黨課、賽黨史知識(shí)活動(dòng)，形成協(xié)同育人的內(nèi)部合力。

（四）要進(jìn)一步探索黨史資源滲透到思想政治理論課教學(xué)的載體與方法

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，必須充分挖掘黨史資源，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)地滲透到思政課教學(xué)中，不僅要將黨的百年歷史重要資源運(yùn)用到教學(xué)中，更要注重挖掘省內(nèi)的地方黨史資源。為此，馬克思主義學(xué)院建設(shè)了黨史學(xué)習(xí)教育資源網(wǎng)站，還結(jié)合科技應(yīng)用型職業(yè)本科高校的特點(diǎn)，推出了“中國(guó)共產(chǎn)黨與科教興國(guó)”的展覽，探索了思政課“五準(zhǔn)”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)提升思政課教學(xué)實(shí)效要在“問題準(zhǔn)、思路準(zhǔn)、解讀準(zhǔn)、資源準(zhǔn)、實(shí)踐準(zhǔn)”五個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，目的是通過抓準(zhǔn)癥結(jié)增強(qiáng)針對(duì)性，通過把準(zhǔn)思路增強(qiáng)思想性，通過精準(zhǔn)解讀增強(qiáng)理論性，通過用準(zhǔn)資源增強(qiáng)親和力，通過選準(zhǔn)實(shí)踐連接增強(qiáng)思政課教學(xué)與全員德育的連通性。從實(shí)施效果看，該法的應(yīng)用確實(shí)使學(xué)生對(duì)思政課的教學(xué)滿意度和收獲率穩(wěn)步提升，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)分明顯提高，也有力促進(jìn)了馬克思主義學(xué)院自身的學(xué)科建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)。馬克思主義學(xué)院直屬黨支部先后兩次評(píng)為學(xué)校先進(jìn)基層黨組織，并順利通過“廣東省高校黨建工作樣板支部創(chuàng)建單位”驗(yàn)收，馬克思主義學(xué)院還被確定為全省高校11所思政課區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新中心之一，是廣東民辦高校中唯一立項(xiàng)的高校。中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)網(wǎng)站以及《南方日?qǐng)?bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》《羊城晚報(bào)》、新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等先后進(jìn)行報(bào)道。廣州元哲企業(yè)管理服務(wù)有限公司等兩個(gè)企業(yè)還專門為思政課教師設(shè)立了6萬(wàn)元的立德樹人獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教金。

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責(zé)任編輯? 牛志鵬

作者簡(jiǎn)介：曾學(xué)龍，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授；王素芳，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授。

*基金項(xiàng)目：本文系2022年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（黨建研究專項(xiàng)）“新時(shí)代民辦高校黨建工作與實(shí)踐育人深度融合機(jī)制構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：2022JKDJ104）；2020年廣東省高校思政課區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新中心項(xiàng)目“高校思政課區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：粵教思函2020—6號(hào)）；廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目階段性成果。